1、第二節(jié) 西晉的統(tǒng)一和東晉十六國一、素質(zhì)教學(xué)點 （一）知識教學(xué)點 西晉的統(tǒng)一。八王之亂。各族內(nèi)遷與西晉的滅亡。人口大遷徙。 （二）能力訓(xùn)練點 1指導(dǎo)學(xué)生分析問題：“西晉為什么是一個短命的王朝？”提高其證在分析問題和歸納史實的能力。 2通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、歸納問題，以培養(yǎng)閱讀理解能力、分析能力和概括能力。 （三）德育滲透點 1西晉的統(tǒng)一，結(jié)束了東漢末年以來的軍閥連年混戰(zhàn)局面，推動力社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展趨勢和廣大人民的愿望。 2. 漢族和其它各少數(shù)民族人民共同締造了中國民族的歷史，中華民族是逐漸形成的。兩晉時期是我國歷史上民族大融的重要時期，各族人民的進一步交往，促進少數(shù)民族迅速發(fā)展，共同進步

2、。 1二、重點、難點、疑點及解決辦法 1重點 西晉短命的原因。人口大遷徙。 2難點 如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí)過程，高動他們的主動性。 3疑點 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識；分裂中孕育著統(tǒng)一的因素，統(tǒng)一中埋藏著分裂的隱患這一證關(guān)系。 4解決辦法 教師在講述中應(yīng)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷設(shè)置問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀歸納。如重點“西晉短命的原因”和“人口大遷徙”設(shè)置遞進關(guān)系的問題，或組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生層層深入分析問題、解決問題。三、課時安排 1 課時四、教具準(zhǔn)備 1自制掛圖西晉內(nèi)遷各族分布圖 2教學(xué)掛圖西晉的疆域圖2五、學(xué)生活動設(shè)計 1教師結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、歸納，如西晉是怎樣實現(xiàn)統(tǒng)

3、一的？它為什么能實現(xiàn)統(tǒng)一？八王之亂發(fā)生的原因、性質(zhì)、危害是什么？為什么會出現(xiàn)人口大遷徙現(xiàn)象等等。 2組織學(xué)生討論西晉短命的原因，如何評價西晉末年的大口大遷徙。 3指導(dǎo)學(xué)生朗讀、閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其主動參加與學(xué)習(xí)的意識。 4指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和歷史地圖，自制一幅簡易的西晉末年人口遷徙示意圖，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力。 5鞏固練習(xí)；組織學(xué)生以組為單位進行知識競賽，各組代表搶答，當(dāng)場記分，定期評比。六、教學(xué)步驟 （一）明確目標(biāo) 見“素質(zhì)教育目標(biāo)”。3 （二）整體感知 西晉在我國歷史上是一個短暫的王朝，但它的作用是不能低估的。它結(jié)束了三國紛爭的局面貌一新，推動了社會的發(fā)展，促進了民族的

4、融合，但于西晉的腐敗統(tǒng)治，激發(fā)了社會矛盾，為統(tǒng)一局面埋下了分裂的隱患。 （三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1復(fù)習(xí)提問 在魏、蜀、昊三國中哪一國實力最強？（學(xué)生議論、回答） 2導(dǎo)入新課 歷史的事實是曹魏的發(fā)展超過了吳、蜀因為它的地域最方廣，經(jīng)過大興屯田，興修水利，推廣先進物生產(chǎn)工具，在中原人民的艱苦努力十，北方經(jīng)濟得到迅速恢復(fù)和發(fā)展。魏蜀吳三國都曾追求以自己的國家統(tǒng)一中國，但三國追逐競爭的結(jié)果都未能如愿，而且在不長一段時間里相繼退出了歷史舞臺。結(jié)束三國歷史統(tǒng)一中國的政權(quán)代魏而立的西晉權(quán)。 4 3講授新課（板書）一、西晉的統(tǒng)一 （板書）1.司馬氏勢力的發(fā)展 曹丕建魏得到大將軍司馬懿的支持，司馬

5、懿父子逐漸控制了魏國軍政大權(quán)。曹丕死后，司懿和年輕的皇族成員曹爽共同掌權(quán)。（指導(dǎo)學(xué)生看插圖）你看畫上的老頭由兩個架著，病勢沉重，眼瞧著就要一命烏呼，他就是赫赫有名的司馬懿，那么，司馬懿是和是真的病入膏肓呢？（不是）他裝病的目的是什么呢？請一名同學(xué)閱讀歸納。司馬懿死后，他的兒子司昭當(dāng)政，時時露出篡位野心。魏帝在一個漆黑的雨夜里，密召一些，他說了些什么？第二行：“司馬昭之心”指什么？（篡位帝位之心。）這名話后來成了一個成語，用來比愉人所共知的陰謀、野心。這個皇帝率數(shù)百人討伐司昭，反被司殺死。司馬昭再立了一個姓曹的儡皇帝，這是260年的事情。5 （板書）2.司馬氏滅蜀、代魏、滅吳 問題：西晉是怎樣實

6、現(xiàn)統(tǒng)一的？（學(xué)生回答后，教師指圖概述）：到263年，司馬昭滅了蜀漢，劉備的兒子昏庸的劉禪投降。到265年司馬昭之子司馬炎廢了曹魏的皇帝，自稱皇帝，定國號為晉，定都洛陽，歷史上稱為西晉，司馬炎就是晉武帝。這似乎是曹丕逼漢獻(xiàn)帝禪讓故事的重演，而都發(fā)生在洛陽，使人想到后世一位史學(xué)家的兩句詩“若問古今興廢事，請君只看洛陽城”。 司馬炎輕而易舉漢上皇帝，而值得稱贊的他能在祖、父兩代人多年經(jīng)營的基業(yè)上，于280年派遣大軍，沖破長江天險，攻滅東吳，最終結(jié)束了三國立的局面，三分歸一統(tǒng)，總歸司馬氏，西晉完成統(tǒng)一，那么西晉為什么能實現(xiàn)統(tǒng)一呢？引導(dǎo)學(xué)生從主客兩方面考慮：主觀上，司馬氏控制的魏國實力日益增強；吳蜀兩國

7、日益衰退落。客觀上。統(tǒng)一符合趨勢和人合愿望。 西晉結(jié)束了三國鼎立的局面，但并沒有出現(xiàn)長期統(tǒng)一的富強的局面。由于統(tǒng)治階級內(nèi)部的混戰(zhàn)和他們對各族人民的殘酷剝削和壓迫，階級矛盾和民族矛盾迅速激化。6 （板書）二、八王之亂 請同學(xué)們帶著問題閱讀課文進行歸納：（1）西晉為什么在建國初期就會出現(xiàn)“八王之亂”呢？（2）“八王之亂”的性質(zhì)及危害是什么？ （學(xué)生回答后，教師概述：）“八王之亂”發(fā)生的根本原因是西統(tǒng)治者昏庸腐敗。請同學(xué)們了解皇族和豪貴的奢侈腐化。“八王之亂”是西晉皇族的為了爭奪中央政權(quán)而進行的一場混戰(zhàn)。它給社會和人民帶來了深重的災(zāi)難。請同學(xué)們閱讀資治通簽原文摘錄深刻認(rèn)識“八王之亂”帶來的嚴(yán)重危害西

8、晉衰落下來。 （板書）三、各族內(nèi)遷和西晉滅亡 （板書）1.內(nèi)遷各族 東漢、魏晉時期內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪些？歷史稱為什么？請同學(xué)回答：匈奴、鮮皓、羯、氏、羌等、歷史上稱為“五湖”。請大家看掛圖西晉時內(nèi)遷各族的分布圖，找出這些少數(shù)民族的地理位置，加深印象。7 請同學(xué)觀看胡床、椅子、方凳插圖，了解內(nèi)遷少數(shù)民族生產(chǎn)生活情況。 這些內(nèi)遷的少數(shù)民族都是中華民族大家庭的成員，他們同漢族雜居相處，互相學(xué)習(xí)，逐漸融洽，民族界限日益縮小。他們對祖國統(tǒng)北方的生產(chǎn)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，但他們長期遭到西晉政權(quán)的奴役和剝削，具體表現(xiàn)請同學(xué)們閱讀課本。歸納；向內(nèi)遷各族人民收取重稅、征兵派役，甚至將它們掠奪為奴隸。 八王之亂使西晉統(tǒng)

9、治者對各族人民的剝削壓迫，又激發(fā)了階級矛盾和民族矛盾，這就直接導(dǎo)致了西晉的滅亡。 （板書）2.西晉的滅亡：316年 西晉末年，匈奴首領(lǐng)劉淵起稱帝，進攻西晉。劉淵死后，匈奴攻占西晉的都城洛陽，俘虜晉懷帝，殺死官民幾萬人。316年，匈奴又攻占長安，西晉滅亡。 組織學(xué)生討論思考題：西晉為什么是一個知命的王朝？（引導(dǎo)學(xué)生從西晉滅亡原因和存在時間分析）歸納：（1）西晉統(tǒng)治集團腐朽，造成“八王之戰(zhàn)”，西晉統(tǒng)治衰落，對各族人民殘酷剝削壓迫，激發(fā)了階級矛盾和民族矛盾，各族人民紛紛掀起反晉斗爭，導(dǎo)致西晉滅亡。（2）西晉從建立至滅亡（265年316年）共51年，從統(tǒng)一至滅亡（280年316年），所以西晉是一個短命

10、王朝。 西晉滅亡之后的中國出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 8 （板書）四、人口大遷徙 （板書）1.人口大遷徙的原因 指導(dǎo)學(xué)生進行歸納：西晉末年自然災(zāi)害和社會動亂（指八王之亂） （板書）2.人口大遷徙的方向 （學(xué)生歸納后，教師概述中原人口主要流向南方，還有一些遷徙到遼河流域，或遷到河西走。長江流域人口向更南的方向遷徙，西晉末年，出現(xiàn)了我國古代第一次人口大遷徙的高潮。） （板書）3.人口大遷徙的評價 組織學(xué)生以組為單位進行討論。然后每組派一名代表發(fā)表本組的見解，教師可根據(jù)各組的回答問題情況，進行點評，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：評價歷史現(xiàn)象要從歷史史實出發(fā)，用歷史的放證的觀點去分析問題和解決問題。如西晉末年的人口大遷徙這一

11、歷史現(xiàn)象，雖然是社會動亂的結(jié)果，但它的客觀作用和對后世各方面的影響卻都是深遠(yuǎn)。9 （四）總結(jié)、擴展 通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解西晉和歷史。西晉和歷史雖然短暫，但它的歷史地位是不容忽視的，客觀存它的歷史作用是不能低估的。西晉結(jié)束了三國鼎立的分裂的局面，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，符合歷史發(fā)展的總趨勢和人民的愿望，在一定程度上推動了社會的發(fā)展，促進了民族的融合，出現(xiàn)了我國古代歷史上第一次人口大遷徙的高潮。但由于西晉統(tǒng)治集團昏庸腐敗、爭權(quán)混戰(zhàn)以及殘酷壓榨各族人民，使它的統(tǒng)一只存在36年說夭折了，我國歷史又陷于分裂狀態(tài)十六國和東晉對峙時期。 鞏固練習(xí)：組織學(xué)生進行知識競賽以達(dá)到當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化的目的。由于知識競賽以小組為單位進行必答和搶答，記分定期評比，因此競賽方式能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其自信心和集體榮譽感。 七、布置作業(yè) 1根據(jù)所學(xué)知識和歷史地圖，讓學(xué)生自己設(shè)計繪出一幅簡易的西晉未年人口遷徙示意圖。 2西晉未年為什么會出現(xiàn)人口大遷徙的現(xiàn)象？10八板書設(shè)計 第二節(jié) 西晉的統(tǒng)一和東晉十六國 一西晉的統(tǒng)一 1司馬氏勢力的發(fā)展 2司馬氏滅蜀 代魏 滅吳 263 265 280 二八王之亂 1原因：西晉統(tǒng)治集團昏庸腐敗 2性質(zhì)：西晉皇族為爭奪中央政權(quán)進行的混戰(zhàn) 3危害：西晉衰落 三各族內(nèi)遷與西晉滅亡 1