1、 電視教材(jioci)編導(dǎo)與制作 李運林 徐福蔭共五十一頁緒言(x yn)教育電視的概念：從設(shè)備系統(tǒng)看-教育電視表示具有教育功能的電視設(shè)備系統(tǒng)。從教育活動看-教育電視指運用(ynyng)電視手段或電視媒體進行教育、教學(xué)活動。從學(xué)科領(lǐng)域看-教育電視是一門新興的綜合性應(yīng)用科學(xué)。共五十一頁一、教育電視的發(fā)展及原因1教育電視發(fā)展的幾個階段。 1) 閉路教育電視出現(xiàn) 2) 廣播電視用于教育、教學(xué)(jio xu)領(lǐng)域 3) 閉路教育電視迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用 4) 衛(wèi)星教育電視發(fā)展 5）網(wǎng)絡(luò)教育電視的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用共五十一頁2教育電視(dinsh)發(fā)展的原因。（1） 電子技術(shù)的發(fā)展數(shù)字電視技術(shù)、數(shù)字衛(wèi)星技術(shù)

2、、多媒體計算機技術(shù)和通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。 （2） 電視具有(jyu)優(yōu)越的功能 知識傳授功能a、教育電視具有組織知識的功能，用較少的時間去傳授較多的知識。b、教育電視節(jié)目由于采用視聽結(jié)合的方式呈現(xiàn)知識，既能形象直觀，又能概括抽象，更是其他教學(xué)手段所不及的。共五十一頁 心理學(xué)實驗也證明，視聽并用可以大大提高教學(xué)效果。 從學(xué)習(xí)知識的比率看，主要靠視覺和聽覺：視覺占83% 聽覺占11% 嗅覺占3.5% 觸覺占1.5% 味覺占1% 從注意力集中的比率看,視覺、聽覺比率最高： 視覺:81.7% 聽覺:54.6% 同一材料學(xué)習(xí)三天后的記憶率看,視聽并用要比單用視或聽高：視覺:15% 聽覺:40% 視、聽并用:7

3、5%視、聽并用的記憶率75%視覺記憶率15%+聽覺記憶率40%。三天后，視聽并用的記憶率高于單靠視聽記憶率總和(zngh)。總之，電視在組織知識、呈現(xiàn)知識、提高效率方面有優(yōu)越的教學(xué)功能。共五十一頁技能訓(xùn)練功能。 用電視錄像呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)示范和重放分析自身的技能，能加速技能、技巧的掌握與培養(yǎng)。如實驗操作、體操動作、戲劇表演、微格教學(xué)。擴大教學(xué)規(guī)模。(3) 社會發(fā)展需要：隨著社會的發(fā)展,急需計算機、財會、公關(guān)(n un)、旅游、外語等專業(yè)人才,運用電視教學(xué),尤其利用衛(wèi)星電視進行教學(xué),能非常有效的解決問題。 總之，社會發(fā)展需要，電視技術(shù)提供的物質(zhì)條件，加上教育電視本身優(yōu)越的教學(xué)功能，使教育電視得到了飛速發(fā)

4、展。 共五十一頁二、教育(jioy)電視節(jié)目的分類1.社會性教育節(jié)目-是以社會教育為宗旨的電視節(jié)目，簡稱社教節(jié)目。我國目前社教節(jié)目中主要包括以下幾類題材和內(nèi)容的節(jié)目：社會政治類-以反映一個時期(shq)內(nèi)重大社會問題、社會現(xiàn)象、重大歷史事件等為內(nèi)容的節(jié)目。如觀察與思考道德與法制。文化教育類節(jié)目-以文學(xué)、藝術(shù)、音樂、舞蹈、美術(shù)、戲曲等方面的人物和事物為主要體裁的節(jié)目。如文化生活中國風(fēng)美術(shù)星空。經(jīng)濟類節(jié)目-以經(jīng)濟信息、經(jīng)濟政政策、經(jīng)濟活動、經(jīng)濟服務(wù)為中心內(nèi)容的節(jié)目。如經(jīng)濟半小時。人物類-以一個或幾個人物事跡為主要內(nèi)容，反映人物精神風(fēng)貌、性格特征、思想品格的節(jié)目。如藝術(shù)人生。從節(jié)目的形式上主要有：紀(jì)

5、錄片、講話、專欄、系列節(jié)目、特別節(jié)目。共五十一頁2.知識性教育(jioy)節(jié)目 知識性節(jié)目從形式上大致可分成三種類型：專欄節(jié)目-又可分為兩類，一類是可以獨立構(gòu)成的一個完整的專欄節(jié)目。如人與自然、 科技博覽。 另一類是穿插在綜合性欄目和雜志型節(jié)目中間構(gòu)成一個小版塊或小專欄的節(jié)目。如經(jīng)濟半小時中的開眼界欄目、金土地?？平唐涂破?kp)片-這是與電影科教片和科普片十分相似的一種為傳播和普及科學(xué)知識而攝制的獨立成篇的電視片。如啄木鳥、葉子。知識競賽類節(jié)目-以競賽方式進行知識傳播的節(jié)目。如法律在身邊-“二五”普法特別節(jié)目、山東省大學(xué)生黨史知識競賽。共五十一頁3.系統(tǒng)性教學(xué)(jio xu)節(jié)目一般是根據(jù)

6、課程教學(xué)大綱或研究課題的要求進行教學(xué)設(shè)計和編制的；具有明確的教學(xué)目的、目標(biāo)、特定的教學(xué)對象；運用于學(xué)校教育(jioy)、成人教育(jioy)、職業(yè)教育(jioy)和科學(xué)研究領(lǐng)域的電視系列教材，科學(xué)技術(shù)研討節(jié)目和教學(xué)輔助節(jié)目。如全面質(zhì)量管理基本知識電視講座、全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試電視講座、基礎(chǔ)英語、攝像藝術(shù)講座、服裝裁剪講座。共五十一頁三、教育(jioy)電視節(jié)目的特性1.教育性2.科學(xué)性3.藝術(shù)性4.技術(shù)性共五十一頁四、教育電視科學(xué)(kxu)的研究領(lǐng)域教育電視科學(xué)是研究在教育、教學(xué)過程中，利用教育電視設(shè)備和電視教材，利用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法進行(jnxng)教育教學(xué)活動，以

7、期取得最優(yōu)的教學(xué)效果的一門學(xué)科。1.教育電視設(shè)備2.教育電視教材3.教育電視應(yīng)用共五十一頁五、本課程的主要(zhyo)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法（一）課程主要內(nèi)容1.電視教材的基本知識：電視教材的含義、特點(tdin)、功能、類型和編制過程。2.電視教材編制的理論基礎(chǔ)：綜合應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)和藝術(shù)、美學(xué)為指導(dǎo)。3.電視教材編導(dǎo)的知識：電視教材文字稿本、分鏡頭稿本的創(chuàng)作，導(dǎo)演工作。4.電視教材制作技術(shù)：攝像技術(shù)，攝像用光技術(shù)，動畫和特技技術(shù)，編輯和配音技術(shù)。5.電視教材的評價共五十一頁（二）學(xué)習(xí)(xux)方法1.多看2.多寫3.多做共五十一頁第一章 電視教材(jioci)概述 教學(xué)(jio xu)目

8、標(biāo)：1、了解教材的本質(zhì)及其發(fā)展階段2、掌握電視教材的含義與特點3、掌握電視教材的主要類型重點名詞：電視教材共五十一頁第一節(jié) 教材(jioci)及其發(fā)展 一、教材的本質(zhì) 教材作為向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料，就其本質(zhì)來說是由三個基本要素構(gòu)成的:一、信息(xnx) 二、符號 三、媒介信息是事物運動狀態(tài)與規(guī)律的表征。 信息的表征要通過符號。 表征信息的符號只有依賴媒介才能派上用場。共五十一頁 必須是信息、符號和媒介三個要素的材料(cilio)，才 能成為一種具有教學(xué)功能的教材。不同的符號和媒介具有不同的功能：只具有傳送信息的功能 口頭語言符號和空氣媒介 具有記錄(jl)與貯存信息的功能 使用文字

9、、圖像符號的教科書、錄音帶、錄像帶等媒介 具有處理加工信息的能力 使用計算機語言符號的計算機程序 共五十一頁二、教材(jioci)的發(fā)展 (一)口頭語言媒介階段 在幾十萬年前，人類由于信息交往的需要，發(fā)明并使用了語言符號。直至文字出現(xiàn)以前，人類的教學(xué)信息傳授主要(zhyo)是使用口頭語言媒介。也可以說，口頭語言媒介是當(dāng)時教材的主要(zhyo)形式。當(dāng)然，那時教師使用實物和組織學(xué)生參加實踐活動(屬非語言符號與媒介)也是一種不可少的教材。由于采用口頭語言教材，教學(xué)活動主要是在家庭中由長輩或?qū)Ｂ毜慕處煵捎脗€別化的教學(xué)方式進行。共五十一頁 (二)文字(wnz)媒介階段 在大約五千年前，人類發(fā)明了文字。

10、最初的文字符號只能刻在甲骨、竹簡上或書寫在綿帛上。直到公元一世紀(jì)，我國的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，才能(cinng)把文字書寫在紙張上。這時候的文字符號和書寫工具雖然很簡單，但已經(jīng)能儲存教學(xué)信息。因此，在這階段的教材除了口頭媒介外，書寫的媒介也成了一種重要的教材。教學(xué)活動中，利用手抄的書稿傳送教學(xué)信息已成為教學(xué)的重要組成部分。 共五十一頁 (三)印刷(ynshu)媒介階段 至公元1041年，我國畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，印刷媒介書籍(shj)才大量出現(xiàn)，作為傳送與記錄貯存教學(xué)信息的教科書才成為教學(xué)上的一種重要教材。由于教科書的出現(xiàn)，學(xué)生除通過教師講授的口頭語言教材進行學(xué)習(xí)外，還能從教科書貯存的教學(xué)信息中進

11、行有效的學(xué)習(xí)。因而教學(xué)組織形式也從個別化的教學(xué)進入到班級集體化的教學(xué)，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。共五十一頁(四)電子媒介(miji)階段 無線電廣播、錄音、電影、電視、電子計算機等電子傳播媒介迅速發(fā)展并獲得廣泛應(yīng)用，這些媒介，有些能遠距離、大面積同時傳送教學(xué)信息;有些在貯存信息功能上，不僅能貯存文字符號信息，還能貯存語言聲音符號信息，甚至貯存活動圖像符號信息;有些還具有信息的處理加工能力。以電子媒介為手段發(fā)展起來的教材，我們稱它為電教教材。電教教材的出現(xiàn)，大大地發(fā)展了教材的種類和功能，它們在教學(xué)上的運用，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，以及教學(xué)組織形式的變化，促進了教育的變革(bing)，大大加速了教

12、育事業(yè)的發(fā)展。 從教材發(fā)展的歷史來看，電教教材作為一種新型的教材，它的出現(xiàn)與發(fā)展是必然的，是教材發(fā)展歷史的新里程碑。 共五十一頁電教教材包括有:幻燈投影教材、錄音(l yn)教材、電影教材、電視教材、計算機教材(課件)等?？梢?，電視教材是電教教材的一種。在這里，讓我們深入一步去探討電視教材的含義。從構(gòu)成教材的三個要素去分析電視教材的特點，有利于我們掌握電視教材概念的本質(zhì)意義。第二節(jié) 電視(dinsh)教材一、電視教材的含義：共五十一頁 1、電視(dinsh)教材的信息 電視(dinsh)教材的信息內(nèi)容選取，不同于電視新聞紀(jì)錄片，也不同于一般的電視科學(xué)普及片。它是根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的要求去選取適合

13、的教學(xué)內(nèi)容，而且要有適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，不象一般的電視科普片是適合廣大的群眾。共五十一頁2、電視(dinsh)教材的符號 電視教材使用的符號，主要是活動圖像符號和語言符號。根據(jù)教學(xué)需要，也可以相應(yīng)采用一些文字和靜止圖片，從整體來看，活動圖像符號是電視教材的主體部分。因此電視教材與電影教材一樣，善于表達運動變化的現(xiàn)象(xinxing)與進程。這是電視教材的特長，是其它類型教材難以做到的。 共五十一頁3、電視(dinsh)教材的媒介 電視直播方式 -傳送方式的媒介包括(boku)有:發(fā)送端的攝像機，接收端的電視接收機和傳送通道的空間或線路。 錄像重放方式 -視頻錄放設(shè)備，如攝像機、錄像機、放像機、錄

14、像磁帶等;電視教材重放的媒介，主要有放像機、錄像帶、電視接收機、空間傳輸線路等。 共五十一頁 4、電視(dinsh)教材的定義我們可以給電視教材概念下這樣一個定義: 電視教材是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用電視圖像與聲音(shngyn)去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并用電視錄像設(shè)備進行記錄、儲存和重放的一種視聽教材。 共五十一頁二、電視教材(jioci)的特點理想的電視教材(jioci)應(yīng)是能充分利用電視手段的長處，又準(zhǔn)確運用教學(xué)原則、教學(xué)方法去表達按課程教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容。就是說，電視教材(jioci)應(yīng)同時具備電視與教學(xué)兩者的特點。共五十一頁1、電視(dinsh)教材的教學(xué)特點 （1）明確的教學(xué)

15、目的，以大綱為依據(jù)，與文字教材相配合 教育是一種有特定教學(xué)目的的教和學(xué)之間的信息交往過程。作為傳遞教育信息工具的電視教材，必須具有明確的教學(xué)目的。電視教材與文字教材的關(guān)系又如何呢?是一種相輔相承互相配合的關(guān)系。文字教材擅長于抽象與概括(giku)，而且使用方便，始終是一種重要的教材，電視教材和其它電教教材永遠不能替代文字教材。 共五十一頁（2）特定(tdng)的教學(xué)對象一般的電視節(jié)目，如電視新聞、電視劇及電視科普片，具有非常廣泛(gungfn)的服務(wù)對象。但電視教材是為特定的教學(xué)對象而編制的。教學(xué)對象有不同的年齡特征、知識水平、社會經(jīng)驗和實踐能力。對不同的教學(xué)對象，電視教材在表現(xiàn)形式與內(nèi)容的深

16、度、廣度方面都有很大的區(qū)別。幼兒和兒童 應(yīng)多采用動畫、游戲、歌舞或戲劇表演的形式 青年和成年人 應(yīng)多用說理性較強的講演和圖解形式 共五十一頁 （3）嚴(yán)格(yng)的科學(xué)性，藝術(shù)性要為科學(xué)性、教育性服務(wù) 它所介紹的知識必須是正確的，所選取的感知材料應(yīng)該是典型的、真實的，運用的概念、提出的定義、作出的結(jié)論等都應(yīng)該是正確的、清晰明確的。表述一些抽象概念使用(shyng)的動畫、特技與模擬等，也必須有嚴(yán)格的科學(xué)性。共五十一頁 （4）要貫徹教學(xué)(jio xu)原則和教學(xué)(jio xu)方法 在電視教材中呈現(xiàn)的知識要注意系統(tǒng)性、啟發(fā)性，要溫故知新、循序漸進，要注意學(xué)生年齡特征和知識水平，考慮可接受性，要注

17、意直觀性和抽象性相結(jié)合，還要考慮知識的鞏固性等等。電視教材采用多種傳播符號去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不同類型圖像與聲音(shngyn)符號的選擇與組合，就構(gòu)成了不同的教學(xué)方法。對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，對不同的教學(xué)對象選擇不同的教學(xué)方法，這是編制電視教材時必須認真考慮的。只有恰當(dāng)選用教學(xué)方法，才能有良好的教學(xué)效果。共五十一頁2、電視(dinsh)教材的電視(dinsh)特點 （1）以視覺形象為主，以活動圖像為主電視活動圖像是用兩種方式去取得的。第一種是被拍攝的事物本身是活動的，這種方式取得的活動圖像能說明(shumng)事物的運動狀態(tài)與規(guī)律;第二種方式是被拍攝事物本身是靜止的，但攝像機的鏡頭

18、在運動，取得的活動圖像能突出事物的本質(zhì)特性或整體與部分之間的關(guān)系。共五十一頁 （2）利用電視(dinsh)表現(xiàn)手段呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征借助電視(dinsh)的拍攝技巧、錄像編輯技巧、動畫技巧、特殊效果技巧等，構(gòu)成多種多樣的表現(xiàn)手段，能幫助我們： 變小為大，變大為小 化快為慢，化慢為快 變遠為近，變內(nèi)為外 化繁為簡，化難為易 化虛為實，化實為虛共五十一頁（3）視聽(shtng)結(jié)合，多維度傳遞信息內(nèi)容 （4）貯存再現(xiàn)，克服(kf)時空局限性 （5）傳送方式多樣化，適宜多種教學(xué)方式 自學(xué)方式。 課堂教學(xué)方式 大規(guī)模教學(xué)方式。 共五十一頁（6）電視手段(shudun)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的局限性 1電視教

19、材是以圖象畫面為主體構(gòu)成的，有些過于(guy)抽象化、理論化的教學(xué)內(nèi)容難以用相應(yīng)的圖象去表現(xiàn)。 2編制電視教材要用較昂貴的攝錄設(shè)備系統(tǒng)，重放電視教材要用放像設(shè)備系統(tǒng)。3電視教材在課堂上播放，難以按每個學(xué)習(xí)者的要求自如控制，特別是遠距離播放更是連續(xù)性一一次性的，無法控制速度，更難以反復(fù)觀看。 4.利用電視教材自學(xué)或遠距離大規(guī)模教學(xué)，學(xué)習(xí)者都難以與教師互相交流，要用其它適當(dāng)方式去進行補救。 共五十一頁三、 電視教材(jioci)的主要類型1、電視教材的表達形式 （1）講授型 A.課堂式講授型B.外景式講授型 這類電視教材的編制(binzh)比較復(fù)雜。一種方法是在演播室內(nèi)以教 師的講授為主，根據(jù)教學(xué)

20、內(nèi)容加插事先準(zhǔn)備好的外景圖像;另一種 方法是隨教師到實地去拍攝，再作后期編輯合成。這類教材基本 發(fā)揮了電視手段的長處。 共五十一頁共五十一頁共五十一頁共五十一頁 （2）圖解(tji)型A.同時用圖像與聲音兩種傳播符號傳遞教學(xué)(jio xu)信息，傳遞教學(xué)(jio xu)信息的密度高，速度快，能大大提高教學(xué)(jio xu)效率。B.聲畫同步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能加深對知識的理解，并獲得牢固的記憶。C.能充分發(fā)揮電視手段的長處，如攝取有代表性的圖像，制作最佳的動畫、圖解，使用恰當(dāng)?shù)奶厥饧记珊彤孆堻c睛的解說詞，去有效地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有很強的表現(xiàn)力和很好的教學(xué)效果，有利于解決教學(xué)上的重點難點問題。所以這類電視教材是比較理想、標(biāo)準(zhǔn)的電視教材。 共五十一頁共五十一頁 （3）戲劇(xj)型通過戲劇、游戲、訪問(fngwn)與討論等表演 的形式去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。 共五十一頁共五十一頁（4）綜合型綜合(zngh)使用圖解型、戲劇型、講授型中的兩種或兩種以上。電視(dinsh)教材的幾種表達形式，有各自的特點，有各自的優(yōu)點與缺點。在編制電視(dinsh)教材時，要充分考慮各種因素去選定電視(dinsh)教