1、電子技術應用專業(yè)教學團隊建設方案一、團隊現狀電子技術應用專業(yè)于2003年設立，2006年被立項為省示范性建設專業(yè)，2010年通過驗收，正式確定為省示范專業(yè)，2011年獲批中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目，2012年獲批一個省級學生校外實踐基地，2015年獲得省髙等職業(yè)教育品牌專業(yè)立項建設?，F有在校生283人，校內專任教師18人，其中正高4人，副高7人，博士2人，高級職稱占61.1%。專業(yè)設有EDA技術、嵌入式技術、強制認證等校內實訓室13個，儀器設備總值800多萬，與合作共建“校中廠，、“廠中?！?；近三年專業(yè)學生在全國電子設計大賽、挑戰(zhàn)杯、職業(yè)技能競賽中獲得省級以上獎勵50多項，畢業(yè)生頂

2、崗實習對口率100%,一次就業(yè)率超過99.0%,人才培養(yǎng)質量不斷提升。專業(yè)建設立足珠三角，服務區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級，實施“校企合作、協(xié)同創(chuàng)新”戰(zhàn)略，堅持走質量、效益協(xié)調發(fā)展之路，其專業(yè)綜合實力位居我省同類專業(yè)前三，處于全國領先水平。電子技術應用專業(yè)教學團隊2013年被立項為校級優(yōu)秀教學團隊,作為電子技術應用省示范性專業(yè)、品牌專業(yè)建設的承擔團隊，是我校面向現代高端新型電子信息產業(yè)，培養(yǎng)髙素質技術技能人才的重點專業(yè)之一。團隊成員由省內多家龍頭電子企業(yè)技術骨干的兼職教師與專任教師共同組成，綜合素質髙、教學能力強、結構合理、“雙師”特色鮮明。團隊在教學中實施“校企結合搭平臺、工學結合塑能力、證賽

3、融合提質量、四段遞進促就業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式，構建基于電子產品設計、電子產品測試與可靠性認證等工作過程的課程體系，形成教學、生產性實訓、頂崗實習有機結合的教學模式和相對應的運行保障機制；以基于工作過程的工學結合課程開發(fā)為核心，建設共享型的專業(yè)優(yōu)質教學資源，全面提高專業(yè)教師的電子產品開發(fā)能力和工程素養(yǎng)，打造一支專兼結合的、“雙師”素質的、高水平的專業(yè)教學團隊，建設適合于生產性實訓和頂崗實習的校內外電子信息技術技能人才培養(yǎng)基地，為本地區(qū)培養(yǎng)面向電子產品開發(fā)、電子產品測試、電子產品可靠性認證、電子產品線路板設計等電子信息行業(yè)的高技能人才；充分發(fā)揮專業(yè)輻射作用，帶動專業(yè)群的改革與建設，為社會提供培

4、訓及技術服務，并不斷努力成為在全省具有引領和品牌示范作用的教學團隊。（一）優(yōu)秀的教學導師團隊，合理的人才梯隊教學團隊共有教師36人，其中校內專任教師18人（包括教授1人，教授級高工3人，副教授7人，髙級職稱教師占61.11%）,校外兼職教師18人。校內專任專業(yè)教師全部具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科以上學歷（含本科）。現有教學團隊在年齡、學歷、職稱等方面已經形成較為合理的梯隊，年齡中青搭配，中青年教師為主體，學歷博士、碩士分布結構合理，雙師且雙證的教師10名，占專任教師55.56%,根據學?！皩Ｈ谓處?年內必須下企業(yè)實踐半年”的規(guī)定，專任教師100%具有行業(yè)企業(yè)生產一線工作經歷。（二）團隊校企合作

5、，工學結合、教學改革以校企合作為工作平臺，以專業(yè)改革為切入點，開展課程建設、基地建設和團隊建設等一系列教學改革工作，取得了可喜成績。當前已經建成數字電子技術、電器產品強制認證、電子電路CAD3門省級精品資源共享課；單片機C語言、低頻電子技術2門校級精品資源共享課程；電子電路基礎、汽車影音與導航系統(tǒng)原理與維修2門校級網絡課程；企業(yè)文化、車載影音與導航系統(tǒng)原理與維修、電子產品工作技能實習3門校企合作課程；專業(yè)教師編寫模擬電子技術、數字電子技術、電子電路CAD、電器產品強制認證、單片機應用、電子信息專業(yè)英語、RFID電子標簽技術7本工學結合教材。在教研課題方面，團隊教師主持省級教研項目8項，分別是2

6、013年省髙等職業(yè)教育教改課題1項；2014年省高等職業(yè)教育教改課題2項；2010年、2012年、2013省教育科學“十二五”規(guī)劃課題各1項；2015年省教育教學成果獎培育項目2項，累計獲得校級教學成果獎2項；在科研課題方面，團隊教師主持省級科研課題1項，市級科研課題1項，合同經費30萬；此外主持省學生科技創(chuàng)新項目2項，經費7.5萬；與電氣工程學院共享我校首個省級工程技術開發(fā)中心，即“建筑環(huán)境設備節(jié)能與控制工程技術開發(fā)中心該教學團隊近年來努力促進各方面建設工作，逐步形成具有“雙師型（雙師職稱）、“雙崗位（教學崗位、技術服務崗位）等鮮明特色。教學團隊近年來積極開展“以賽促教和“六個、工程（即學生

7、在校期間必須參加一項以上的比賽等），通過教師指導比賽和學生參與比賽，有利于促進師生之間的教學相長和良好教學氛圍的形成。電子專業(yè)的學生今年來參加各級比賽和技能競賽取得喜人的佳績。歷年來,組織學生參加全國電子設計大賽、職業(yè)技能競賽、挑戰(zhàn)杯等競賽，累計獲得省級獎勵50多項，國家獎勵7項。這充分體現了學校以賽促教、以賽促學、以賽促改，將技能競賽作為學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，積極探索“賽教結合教學模式的創(chuàng)新與實踐所取得的成效，也充分說明了電子專業(yè)學生所具有的全方位發(fā)展的素質和能力。根據專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐

8、技能課程主要由具有相對應高技能水平的兼職教師授課的機制。（三）由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)指導委員會電子技術應用專業(yè)的專業(yè)指導委員會成員共15人，其中10人為企業(yè)技術高管，5人為一線技術能工巧匠。專業(yè)指導委員會成員主要來自本地區(qū)電子行業(yè)與信息服務企業(yè)，當中包括一線技術人員、技術管理人員以及企業(yè)行政管理人員。專業(yè)指導委員會成員可結合自身工作經歷以及企業(yè)多年運作情況中從不同的角度為電子技術應用專業(yè)建設提供有效準確的反饋意見。（四）改革創(chuàng)新，建設省級品牌、示范專業(yè)電子技術應用專業(yè)教學團隊以建設省示范專業(yè)、品牌專業(yè)為目標,切實把改革與發(fā)展的重點放到加強內涵建設和提高教育質量方面，建設一支高水平、高素質、專

9、兼結合的專業(yè)教學團隊。師資隊伍既是學校的重要資源，也是院校核心競爭力的主要體現。加強“雙師”結構教學團隊建設，提高教師的綜合素質與教學能力，是保證學校教學質量和培養(yǎng)適合社會需求的技能性人才的重要因素，也是教學團隊自身發(fā)展的需要。人才是電子信息產業(yè)發(fā)展的核心要素，我國的電子信息人才存在大量缺口，并且呈逐年遞增的趨勢，本團隊積極研究和探索具備適合當前高技能人才培養(yǎng)所需要的獨特教育環(huán)境與方法，解放思想、明確方向、找準問題、大膽改革、勇于創(chuàng)新，以校企合作、工學結合為抓手，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、進行專業(yè)建設、課程改革等。（五）團隊組成本專業(yè)教學團隊共36人（含團隊帶頭人），其中學校專任教師18人，占50%,

10、來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師18人，占50%o二、人才培養(yǎng)方案（一）行業(yè)現狀和人才需求情況1.電子技術應用專業(yè)的行業(yè)發(fā)展現狀與趨勢2019年，我國規(guī)模以上電子信息產業(yè)企業(yè)個數超過5萬家，其中電子信息制造業(yè)企業(yè)1.87萬家，軟件和信息技術服務業(yè)企業(yè)3.8萬家。全年完成銷售收入總規(guī)模達到14萬億元，同比增長13%；其中，電子信息制造業(yè)實現主營業(yè)務收入10.3萬億元，同比增長9.8%；軟件和信息技術服務業(yè)實現軟件業(yè)務收入3.7萬億元,同比增長20.2%；2019年規(guī)模以上電子信息制造業(yè)增加值增長12.2%,髙于同期工業(yè)平均水平3.9個百分點，在全國41個工業(yè)行業(yè)中增速居第7位；收入和利潤總額分別增長9.8

11、%和20.9%,髙于同期工業(yè)平均水平2.8和17.6個百分點，占工業(yè)總體比重分別達到9.4%和7.8%,比上年提高0.3和1.2個百分點；2019年共生產手機、微型計算機和彩色電視機16.3億部、3.5億臺和1.4億臺，分別增長6.8%、-0.8%和10.9%,占全球出貨量比重均達半數以上；生產集成電路1015.5億塊，增長12.4%,增速比上年提高7.1個百分點。不過，隨著國民經濟迎來“新常態(tài)”發(fā)展的歷史性新起點，經濟增長從高速轉向中髙速發(fā)展階段，國內外環(huán)境錯綜復雜，經濟發(fā)展面臨很多困難和挑戰(zhàn)。即使我國電子信息產業(yè)發(fā)展的基本面仍較為良好,但是長期結構性問題、關鍵技術受制問題與短期困難相互交織

12、，形勢較為復雜，提升產業(yè)發(fā)展質量和效益的任務仍較為艱巨。要適合新常態(tài)的經濟發(fā)展，電子信息產業(yè)就要逐步拓展新的經濟增長方式，勇于探索創(chuàng)新驅動產業(yè)發(fā)展的有效途徑，從根本上解決電子信息產業(yè)的創(chuàng)新問題，建立適合中國經濟新常態(tài)的創(chuàng)新體系，使電子信息產業(yè)迸發(fā)新活力。鑒于此，電子百強企業(yè)紛紛制定新的“互聯(lián)網+”發(fā)展戰(zhàn)略，傳統(tǒng)的制造型百強企業(yè)開始向智能家居、電子商務、游戲娛樂等多個領域進軍，取得了積極的成效。此外，電子百強企業(yè)還在加快布局智能制造，投資建立智能工廠，力求在“工業(yè)4.0”時代掌握新的競爭優(yōu)勢，占據競爭制高點。所以，在“互聯(lián)網+”、“工業(yè)4.0”時代，電子百強企業(yè)要取得競爭優(yōu)勢，謀求發(fā)展，既要資金

13、實力，更要掌握物聯(lián)網技術、無線傳感網絡的高素質、創(chuàng)新型高級技術技能人才。此外，電子產品要走向市場，獲得進入國際市場的“通行證，必需要經過專業(yè)性非常強的檢測與認證。如果一個企業(yè)的產品通過了國家著名認證機構的產品認證，就可獲得國家級認證機構頒發(fā)的“認證證書，并允許在認證的產品上加貼認證標志。這種被國際上公認的、有效的認證方式，可使企業(yè)或組織經過產品認證樹立起良好的信譽和品牌形象，同時讓顧客和消費者也通過認證標志來識別商品的質量好壞和安全與否。當前，世界各國政府都通過立法的形式建立起這種產品認證制度，以保證產品的質量和安全、維護消費者的切身利益，這已經成為一種新的國際貿易壁壘。據悉，從有關外經貿部門

14、獲悉，我國每年約有400億美元的出口受到國外各種形式的技術性貿易壁壘的限制。當前，歐盟擁有的技術標準就有10多萬個，德國的工業(yè)標準約有1.5萬種，日本有8000多個工業(yè)標準和近400個農業(yè)標準。以技術法規(guī)、標準、認證等“技術壁壘”表現得更為突出，成為中國產品出口最隱蔽、最難對付的障礙。如何獲得通行證進入國際市場，成為越來越多的企業(yè)遇到的問題。據中國國家認證認可監(jiān)督管理委員會統(tǒng)計，我國的生產企業(yè)大約有1000萬家，而當前釆用國際標準的企業(yè)僅占38.5%,實際獲得產品認證的企業(yè)僅占0.8%,這與發(fā)達國家比較差距很大。在未來一段時期內，我國經濟仍將繼續(xù)沿著健康的發(fā)展軌道前進，良好的經濟態(tài)勢推動了認證

15、需求的迅速增長。所以，掌握先進檢測、認證技術的技術技能人才也有很大的市場需求。綜上所述，電子技術應用品牌專業(yè)必須要適合當前經濟發(fā)展新常態(tài)，服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，緊跟高端電子信息產業(yè)發(fā)展趨勢，面向“互聯(lián)網+”、“工業(yè)4.0”領域，加快培養(yǎng)從事電子產品檢測、質量管理、認證、智能電子產品輔助設計、維修等職業(yè)崗位的高素質創(chuàng)新型技術技能人才，以滿足經濟社會發(fā)展的需求，助力產業(yè)升級。2.電子技術應用行業(yè)的人才需求情況本地區(qū)是全國的電子信息制造產業(yè)的發(fā)源地，作為全球重要的電子信息產業(yè)制造基地，產業(yè)規(guī)模連續(xù)22年居全國首位，總產值約占全國的1/3和全省工業(yè)總產值的1/5,電子信息產業(yè)已成為我省國民經濟的主導產

16、業(yè)。以前，成本相對較低是本地制造業(yè)手中的王牌，但近幾年來，隨著工資水平的提高，熟練工人和管理人員的供不應求,這個優(yōu)勢已逐步不復存在。尤其在電子信息制造業(yè)方面，轉型升級刻不容緩，高端化勢在必行。鑒于此，我省發(fā)布了發(fā)展高端、新型電子信息產業(yè)行動計劃，指出要以以自主創(chuàng)新為核心，以產業(yè)化為重點,以推動產業(yè)結構調整、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)和建設現代產業(yè)體系為主線，以搶占全球電子信息產業(yè)發(fā)展制高點為目標，通過做大優(yōu)勢產業(yè)（新型顯示、新一代通信等）、培育新型業(yè)態(tài)（物聯(lián)網、云計算、三網融合、下一代互聯(lián)網、網絡增值服務、新一代空間信息等）、突破高端環(huán)節(jié)（軟件與集成電路設計、數字家庭、高端消費電子產品等），提升基礎產

17、品（關鍵元器件、專用電子設備等），引領戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展，實現全省電子信息產業(yè)由大到強的戰(zhàn)略性跨越，形成具有全球競爭力的超大規(guī)模高端、新型電子信息產業(yè)群。伴隨著電子企業(yè)的升級轉型，企業(yè)對技能人才的需求越發(fā)迫切，以我省為例，截至2013年9月底，全省技能人才達929萬人，其中高技能人才221萬，技能人才的市場求人倍率（需求人數與求職人數之比）平均位于1.4以上,高于市場1.05-1.1的總體水平，技師和高級技師等高技能人才更是位于2.0以上，可見高素質技能型人才嚴重匱乏。當前，電子信息制造產業(yè)具有集聚創(chuàng)新資源與要素的特征，仍是當前全球創(chuàng)新最活躍、帶動性最強、滲透性最廣的領域。電子信息制造行業(yè)的企

18、業(yè)需求主要體現在人才學歷層次、人才能力、人才綜合素質幾個方面。隨著社會信息化的深入，現在的企業(yè)面臨著日趨白熱化的殘酷的競爭，為了減員增效，提高人才的利用率，企業(yè)大多不愿意承擔過多的培訓人才的任務，所以企業(yè)就千方百計地尋找能夠直接上崗的人才。為了提髙企業(yè)的資質等級，對人才的學歷要求也越來越豐富，各企業(yè)都需要大量的具有一定動手能力大、中專畢業(yè)生，其次是本科生，最后是研究生。此外，在調研過程中我們注意到，企業(yè)內很多員工都擔任了不同的工作角色，當前電子企業(yè)最需要的是掌握了一定專業(yè)知識、動手能力、具有一定社交能力和組織協(xié)調能力的發(fā)展型技術技能型人才。再次，現在的企業(yè)對人才的綜合素質也提出了很高的要求，從

19、思想素質到職業(yè)道德及人文素質都提出了較高要求，勞動強度大，流動性大等特點決定了電子行業(yè)從業(yè)人員必須具備吃苦耐勞、勇于奉獻的職業(yè)道德精神和品質。3.職業(yè)崗位(群)的情況電子技術應用專業(yè)學生的就業(yè)崗位群主要集中在電子電器及相關企業(yè)研發(fā)中心的研發(fā)助理工程師、研發(fā)測試技術員，實驗中心的軟、硬件測試技術員，生產制造中心的工藝員、品質專員、質量認證專員、產品調試維修工、生產技術主管，客服和售前售后技術支持工程師等。所以，作為該專業(yè)的學生需要掌握以下專業(yè)知識、能力和素質：知識要求掌握本專業(yè)必修的文化體育基礎知識，包括：思想政治、英語、高等數學、體育與健康、計算機應用基礎等。熟練掌握本專業(yè)所必需的電子技術應用

20、“基本”專業(yè)知識，包括：電子電路基礎、低頻電子技術（及實習）、高頻電子技術（及實習）、數字電子技術等。熟練掌握電子技術應用“綜合專業(yè)知識，包括：電子電路CAD、單片機C程序設計、單片機應用、電子測量技術等。熟練掌握電子技術應用“專項專業(yè)知識，包括：電器產品強制認證、汽車影音與導航系統(tǒng)原理與維修、數字視聽設備、質量管理與認證、電子產品生產工藝控制、電器強化檢驗與可靠性測試技術、電子產品結構設計等。熟練掌握電子技術應用“辦公軟件、管理”專業(yè)知識，包括：電子商務概論、現代辦公設備使用與維護等。（2）能力要求專業(yè)能力能夠熟練進行電烙鐵、萬用表、信號源、示波器、交流毫伏表等儀器設備的使用；能夠熟練進行電

21、子電器產品部分原理圖的設計、電路板PCB設計及整機電子電路仿真、電磁兼容、信號完整性分析。能夠利用C語言熟練進行單片機系統(tǒng)設計，掌握嵌入式系統(tǒng)開發(fā)流程。能夠熟練進行辦公軟件、電子商務應用和技術文檔整理。能夠熟練進行電子電器產品強制認證。掌握電子電器產品質量檢驗、管理、控制方法。具有電子電器設備安裝、調試、產品維修能力。能編制電子電器產品功能測試方案，制定測試流程，并進行整機功能、性能測試。具有對常用電子產品綜合故障診斷能力和常見故障的維修能力。關鍵能力能認同電子及IT高新技術企業(yè)的文化，遵守公司的規(guī)章制度，服從部門領導的安排，履行自己的工作職責，能按時按質的完成任務,具有一定的執(zhí)行能力。能勝任

22、電子電器產品技術開發(fā)、品質管理、產品認證、產品維修、技術文員等工作崗位，能夠利用自己所學的知識和積累的經驗，提出一些創(chuàng)新提案或技術改進措施。能明確自己的工作職責，具有自我約束和管理能力，能學會電子電器相關的新知識和新技能，能處理工作中的部分突發(fā)和異常狀況。能夠愛崗敬業(yè)，具有良好的人際交往和溝通能力、團結協(xié)作能力、正確判斷及處理問題的能力，能解決工作過程中的與上下級、同事以及工作對象之間的糾紛。（3）素質要求具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛祖國，為人民服務的思想品質。具有良好的職業(yè)道德，為顧客著想，認真踏實，遵紀守法，誠實守信。具有強烈的競爭意識，堅忍不拔的毅力，頑強不屈的拼搏精神。具有崇

23、尚科學、善于學習、勇于鉆研、開拓創(chuàng)新的良好風尚。具有崇尚集體主義，良好合作意識、人際關系、處事方式和協(xié)調能力。具有健康的審美觀，吃苦耐勞的精神，勤儉節(jié)約的作風。具有良好的身體與心理素質，樂觀向上的生活態(tài)度。具有積極參與、主動探索的精神和創(chuàng)新思維能力，樹立創(chuàng)新意識。具有強烈的責任意識和安全意識以及認真細致的工作作風。（二）人才培養(yǎng)方案的設計、開發(fā)1.課程體系設計思路通過對本地區(qū)電子電器產品制造行業(yè)的崗位設置和人才需求的調研分析，明確電子技術應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及面向的職業(yè)崗位（群），參照企業(yè)各個崗位職責（工作任務）和職業(yè)能力要求，借鑒發(fā)達國家的先進職教經驗，依托機電職教集團校企合作平臺，建立基

24、于職教集團的職業(yè)能力等級標準，開發(fā)分級的電子技術應用專業(yè)的職業(yè)能力單元模塊庫，結合“家用電器產品維修工、電子產品制版工、印刷電路制作工、電子電器檢驗工、電子儀器與測量技術人員、電子儀器儀表裝配工”等國家職業(yè)資格標準，形成以職業(yè)能力為核心的課程體系并制訂專業(yè)課程標準。課程體系的設計思路如下圖9所示。職業(yè)能力單元模塊構建過程圖9課程體系設計思路圖職業(yè)能力分解和課程體系構建表3職業(yè)能力分解表崗位工作任務職業(yè)能力單元對應課程1.電路PCB設計掌握電路原理圖、元件犀的設計。掌握電子元器件PCB封裝庫的設計。掌握PCB布局、布線規(guī)則。能進行簡單電路PCB設計以及信號完整性分析。電子電路CAD2.單片機程序

25、設計掌握C語言語法結構和編程規(guī)范。熟練使用C語言編寫單片機程序。掌握單片機接口技術。熟悉RS485,RS232通信方式的開發(fā)和應用。能夠協(xié)助工程師完成單片機系統(tǒng)的方案設計、器件選型。單片機C程序設計單片機應用3.生產工藝管理具有良好的工藝技術文件、工藝流程撰寫以及審核能力。能及時解決生產過程中發(fā)生的各種工藝技術問題。電子產品生產工藝控制4.產品可靠性測試掌握萬用表、信號源、示波器、交流亳伏表等各種儀器設備工作原理和使用注意事項。熟悉可靠性操作流程，能制訂各類試驗與驗證標準。能制定產品可靠性試驗方案，評估驗證產品可靠性各項指標。電子測量技術電器強化檢驗與可靠性試驗技術5.來料檢驗與品質保證1.掌

26、握品管中的QC、QA、IPQC、FQC、PQ等崗位的職責，完成產品相關檢驗和控制工作。質量管理與認證負責產品相關質量文件和記錄的維護和控制。參與質量分析、編制質量控制計劃，設計質量控制卡，確定質量控制點。能設計、實施、改進、品質管理操作流程和規(guī)范。能進行檢驗機構和實驗室考核等合格評定管理。6.電器產品強制認證熟悉電器產品質量認證的相關國家或行業(yè)標準。能夠按標準指導新產品的開發(fā)。能夠圍繞相關的國家標準，制定產品認證方案。能夠進行質量的檢查、檢驗、分析、鑒定、咨詢。能夠聯(lián)絡安排并實施產品所需的各項質量認證。電器產品強制認證7.電子電器產品、智能電子產品維修能看懂電子產品電路原理圖和機械結構圖。能熟

27、練使用各儀器設備輔助檢修。能夠統(tǒng)計產品故障，并分析原因。能夠提出產品整改、改良計劃，分析核算成本。電子產品結構設計數字視聽設備車載導航與影音系統(tǒng)原理與維修8.技術文檔整理熟悉電子電路基本知識、生產工藝、生產流程、產品質量檢驗相關知識。能夠收集，匯總和分析技術數據，制作BOM表，跟蹤生產過程。4.具有一定文件處理能力，熟練使用office編寫一般的技術文檔，文筆佳，英語良好，有較好的讀寫能力。技術論文寫作現代辦公設備使用與維護課程設置以基礎能力、崗位專項能力、職業(yè)能力分層遞進的的規(guī)律，構建工學結合的課程體系，如圖10所示。合麴工學結合分層遞迸崗位 專頊 能力電器產品強制認證 電子CAD單片機Ci

28、g言數字視聽設備 電子測覺技術 港通與與郵 電器強化檢驗與可酣試驗技術瞰電子技杓實習 數字電子技術 模擬電子技術/實習 電子魄踴綜合 妙 能力圖10工學結合分層遞進的課程體系圖課程具體劃分為公共基礎課、專業(yè)課和拓展課三大類。公共基礎課包括思想道德與法律基礎、形勢與政策、體育與健康、健康教育、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、軍訓、計算機應用基礎、髙等數學、公共英語等課程。專業(yè)課包括電子電路基礎、模擬電子技術、數字電子技術、單片機C語言、電子電路CAD、電子測量技術、質量管理與認證、電器產品強制認證、數字視聽設備、電子產品結構設計、電器強化檢驗與可靠性試驗技術、家用電子產品維修中、髙級工考證、畢業(yè)綜合實踐等課

29、程。拓展課包括髙頻電子技術、單片機應用、學期項目：數字穩(wěn)壓電源、學期項目：信號發(fā)生器、電子商務概論、現代辦公設備使用與維護、電子產品生產工藝控制等課程。（三）專業(yè)人才培養(yǎng)方案1.團隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途徑與方法電子技術應用專業(yè)自設立以來，始終以校企合作長效機制建設為先導，以發(fā)展高端新型電子信息產業(yè)人才需求為依據，在人才培養(yǎng)模式探索、教學方案制定、頂崗實習、實踐教學、師資培訓等方面進行大膽嘗試和改革。積極推行工學交替、任務驅動、項目導向等教學模式，根據企業(yè)實際情況設置課程，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據技術領域和職業(yè)崗位的任職要求，改革課程體系和教學內容。構建了“校企結合搭平臺、工學結

30、合塑能力、證賽融合提質量、四段遞進促就業(yè)”的人才培養(yǎng)的整體思路，全面提髙人才培養(yǎng)質量和專業(yè)建設水平。校企合作搭平臺校企共建學生創(chuàng)新實踐基地“工學結合塑能力證賽融合提質量四段遞進促就業(yè)通過“訂單班”、“校中廠、“創(chuàng)新工作室”等方式進行工學結合.推行“學期項目”，夯實職業(yè)能力，培訓職業(yè)素養(yǎng).必考家電維修中、高級工證書；選考電子電路CAD高級工證書；-重視技能競賽，以競賽貫穿整個人才培養(yǎng)過程，提升學生就業(yè)質量。第1學年學習性任務：真題學做第2學年模擬性和生產性任務2個階段：真題真做第3學年崗位工作任務：真題實做圖11人才培養(yǎng)的整體思路三、團隊建設方案（一）建設目標1、與國內外標桿教學團隊比較存在的差

31、距即使電子技術應用專業(yè)教學團隊取得了一些成績，但是我們通過與國內外相關專業(yè)教學團隊標桿對比發(fā)現，還存在以下差距：（1）電子技術應用專業(yè)教學團隊特色不突出，在與國內標桿教學團隊對比中，區(qū)位優(yōu)勢不明顯；在國家級精品資源共享課程、省級以上教學成果獎、現代信息技術應用等課程體系建設方面存在差距。（2）教學團隊中青年教師學歷、職稱、科研能力亟待提升；缺少有影響力的省級及以上教學名師、企業(yè)帶頭人以及兼職骨干教師隊伍；教學團隊在科研成果轉化、新產品開發(fā)、新技術推廣應用方面,提升企業(yè)生產效益不明顯。（3）在校企合作方式、合作機制、育人平臺等方面形式單一，合作層次整體偏低，缺乏與知名企業(yè)、科研院所以及境外和國際

32、合作,在服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、助力產業(yè)轉型升級不夠。2、團隊建設目標電子技術應用教學團隊面向“互聯(lián)網+”、“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略新興電子信息產業(yè)，依托機電職教集團，與相關企業(yè)和機構共建協(xié)同育人平臺，突出電子產品強化檢測、質量管理和國際安全認證以及智能家居設計、工業(yè)4.0應用等專業(yè)特色，推動建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，在人才培養(yǎng)模式與課程資源、師資隊伍、校企合作機制、社會服務能力及影響力等方面提升綜合實力。利用2年時間，建成省內一流的高等職業(yè)學校優(yōu)秀教學團隊，為我省經濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批就業(yè)競爭力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的高素質技術技能人才。3、專業(yè)

33、建設目標依托機電職教集團平臺，利用政府、企業(yè)及科研院所的優(yōu)質資源，面向“互聯(lián)網+”、“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略新興電子信息產業(yè)，突出專業(yè)特色，構建服務我省創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、助力產業(yè)轉型升級的發(fā)展創(chuàng)新型高技術技能人才培養(yǎng)模式。在建設期內將本專業(yè)建設成國內領先、國際一流的省級品牌專業(yè)，專業(yè)影響力、畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對口率在全省同類專業(yè)中均排名前10%o將技能競賽貫穿整個人才培養(yǎng)方案始終，建設期內獲得國家級職業(yè)技能競賽二等獎1-2項。新建2門精品資源共享課程，新建12門優(yōu)質網絡課程，完成1-2本工學結合專業(yè)課程教材的立項和出版，利用現代信息技術建設專業(yè)教學資源庫，新建1-2個在線虛擬仿真實訓室；新建1-2

34、門校級微課、慕課課程，建立教學資源共建共享機制。（5）成功申報2項省級以上教學改革項目，培育校級以上教學、科技成果獎1-2項。4、社會服務目標（1）依托機電職教集團，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)盟開展校企合作，探索混合所有制辦專業(yè)，增強辦學活力，提高辦學效益。（2）深入行業(yè)企業(yè)或機構進行實踐鍛煉或服務，建設期內，來自學校的成員2.3人，每人鍛煉或服務時間不低于半年。（3）依托電子技術應用品牌專業(yè)建設契機，通過電子電器產品強制認證、EMC認證咨詢、培訓服務等形式主動為行業(yè)企業(yè)和機構服務2.3次/年，取得良好效果。（4）在企業(yè)工藝設計與改造、新產品開發(fā)、新技術推廣應用方面開展項目研究，提升企業(yè)生產效益800萬以上

35、。（5）建設面向職業(yè)院校師生、社會人員、企業(yè)職工的家電維修中技工、高級工的職業(yè)資格培訓和鑒定基地；對口支援1家高職、2家中職學校電子技術應用專業(yè)建設，累計中高職教師培訓約50人；社會及企業(yè)人員培訓300人日以上。5、技術應用與創(chuàng)新目標（1）成立“產學研中心”，以企業(yè)技術革新、工藝改造和產品開發(fā)為重點，結對子服務企業(yè)10余家，建立高科技企業(yè)孵化機制,建立和完善“研發(fā)中心相關運作制度，為人才培養(yǎng)提供組織保障。面向師生和社會人員組織實施創(chuàng)客比賽，以調動師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，每年組織5.8期，建設期內累計完成創(chuàng)客作品20件。利用教學團隊基礎研究、應用研究成果，在新產品、新方法、新技術方面申請專利23項，

36、力爭獲授權發(fā)明專利1項。6、團隊負責人和師資隊伍建設目標團隊帶頭人利用行業(yè)企業(yè)的影響力，整合、利用社會資源，制定切實可行的團隊教師發(fā)展規(guī)劃，建立老、中、青，良好銜接的人才梯隊，力爭50%以上的專任教師有教科研項目。與企業(yè)和科研院所互聘互兼，提升專兼職教師的雙師、雙證比例，使專任教師的雙師、雙證比例達到90%；建立兼職教師資源庫，逐年提高兼職教師承擔專業(yè)課教學課時比例，建設期內力爭達到50%o建設周期內引進或培養(yǎng)在全國有影響的專業(yè)帶頭人和教學名師1名、校級培養(yǎng)對象1-2A,校級骨干教師2-3人；組織教師參與國內外教學、科研會議2.3次，鼓勵教師進行學歷提升，攻讀博士學位1.2人，進修或下企業(yè)鍛煉

37、2.3人。(二)建設思路當前，我省戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，優(yōu)勢產業(yè)日益凸顯,高端新型電子信息產業(yè)，特別是“互聯(lián)網+”、“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略新興產業(yè)繼續(xù)領跑全國。伴隨著我國經濟由傳統(tǒng)態(tài)勢轉入新常態(tài)，電子信息產業(yè)要逐步拓展新的經濟增長方式，勇于探索創(chuàng)新驅動產業(yè)發(fā)展的有效途徑，建立適合中國經濟新常態(tài)的創(chuàng)新體系。這對于高職院校電子技術應用專業(yè)建設是新的變化、新的趨勢，更是新的機遇。所以，我校電子技術應用專業(yè)以及教學團隊也要緊跟產業(yè)發(fā)展趨勢，面向“互聯(lián)網+”、“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略新興產業(yè)領域，找出區(qū)位優(yōu)勢，實施差異發(fā)展、錯位發(fā)展、做足特色的建設思路。通過協(xié)同育人平臺及機制創(chuàng)新，在課程及資源、師資隊伍

38、、實訓基地、社會服務能力及影響力、人才培養(yǎng)質量包括多層次職業(yè)人才培養(yǎng)方面做出特色，提升綜合實力,適合我省產業(yè)轉型的大趨勢下對應用電子高素質、創(chuàng)新型高級技術技能人才的迫切需求。(三)建設內容1.運行與管理機制方面探索引入社會資本，將場地、設備、資金、技術、專利、人才劃分成若干股，學院、入駐企業(yè)分別選持股份，持股各方按一定比例分配紅利，創(chuàng)造“多形式參股”的實訓基地建設模式，強化辦學質量的監(jiān)管，建立起相對應的質量評估機制。緊貼區(qū)域經濟需求，校企共建專業(yè)，邀請行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設指導委員會，根據行業(yè)企業(yè)需求開設或調整專業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等，在校企合作中努力探索多樣

39、化實現形式。將企業(yè)內部人力資源管理的機制納人對學生的評價指標，實現在真實的職業(yè)環(huán)境中，人才評價與生產實踐過程中的各個環(huán)節(jié)和要素進行更加有效的全方位結合，突出崗位實踐能力的導向性；將崗位能力訓練的目標分解為多個單元，進行全程分段考核：在訓練過程中，注重對每一個學生綜合素質的培養(yǎng)；在技能訓練結束時，對每個學生的特點進行分析，并反饋給本人，實現考核的綜合性；建立人才培養(yǎng)方案的外部論證機制，重構“合格十特長”能力結構培養(yǎng)模式，以此協(xié)調和處理好企業(yè)的需要與學生的發(fā)展的矛盾。（4）在市場體制環(huán)境中，建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關系，實現“校企合作、工學結合”，學校和企業(yè)形成一種長效運行機制。建立校企共

40、同發(fā)展的動力機制。在政府把職業(yè)教育納人經濟社會和社會發(fā)展規(guī)劃，建立與完善有利于推動“校企合作、工學結合發(fā)展的一系列政策法規(guī)，制定相對應管理辦法，使校企合作有法可依、有章可循。（5）主動適合市場需求，堅持為企業(yè)服務、為就業(yè)服務的辦學方向，不斷完善和創(chuàng)新校企合作的辦學模式，努力構建政府、職校、企業(yè)三方聯(lián)動機制，深化教育教學領域的改革，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)，認真實施校企合作、工學結合，取得又好又快地發(fā)展。2、人才培養(yǎng)與課程體系建設方面1）人才培養(yǎng)目標定位面向“互聯(lián)網+”、“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略新興電子信息產業(yè)領域，找出區(qū)位優(yōu)勢，實施差異發(fā)展、錯位發(fā)展，突出電子產品強化檢測、質量管理和國際安全認證以及智

41、能家居設計、工業(yè)4.0應用等專業(yè)特色,為我省經濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批就業(yè)競爭力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的高素質技術技能人才。2）人才培養(yǎng)模式改革更新辦學理念，與企業(yè)聯(lián)盟探索“混合所有制辦專業(yè)”改革試點，通過引入社會資本的形式，聯(lián)合共建實訓中心。開展境外合作辦學的探索與實踐，互派教師1-2人，探索進行學分互換，培養(yǎng)學生參與國際競爭的意識和能力。成立產學研中心，引導學生參與科研項目，開設“專業(yè)科研專題”選修課程、創(chuàng)新型實驗課程，培育學生科研素養(yǎng)、提升科研能力。課程體系改革加強特色課程建設，強化課程內涵建設，提高課程建設水平。按照“五個一流”的要求，新建高水平、有特色的省級精品資源共享課程2門，校級優(yōu)質網絡

42、課程2.3門，實現基礎課程精品化、專業(yè)課程特色化的建設目標。加強特色教材建設，提升學校影響力。加大經費支持力度，鼓勵教師結合我校專業(yè)特點，編寫規(guī)劃立項建設教材12本；加強教材內涵建設，不斷更新教學內容，及時將科研和教學改革成果轉化為教學內容，提高教材建設水平。利用現代信息技術建設電子技術應用專業(yè)教學資源庫，資源庫，包括1個3級教學資源(專業(yè)級教學資源、課程級教學資源和素材級教學資源)、1個拓展功能模塊(培訓/鑒定服務模塊)和1個網絡平臺，為全國開設本專業(yè)的同類院校提供教學、資源支持和引導。新建1.2個在線虛擬仿真實訓室；新建1.2門校級微課、慕課課程；建立教學資源共建共享機制，建設校級網絡教育

43、資源網，拓展教學空間。教學質量保障體系在校企共建專業(yè)的運作模式下，按照“多方參與、四方評價”的思路健全專業(yè)教學質量評價與保障體系，建立校企合作質量評價制度,完善教學質量保障機構。以就業(yè)率、專業(yè)對口率、企業(yè)滿意度等作為人才培養(yǎng)質量的主要衡量指標，對專業(yè)人才培養(yǎng)定位、過程和效果進行全程監(jiān)控。完善專業(yè)教學質量標準根據職業(yè)崗位能力要求，融合電子技術應用崗位職業(yè)資格標準,制訂專業(yè)教學標準、任務驅動的課程標準以及頂崗實習考核標準，逐步形成完善的教學質量標準體系。實施人才培養(yǎng)全過程監(jiān)控充分發(fā)揮教學信息員、校院兩級教學督導的作用，嚴格按照教學質量標準，對教學過程進行質量監(jiān)控；通過檢查教學基礎資料、聽課、教學評

44、價、師生座談會、校外實習基地和用人企業(yè)走訪座談等方式收集教學信息，評估教學效果，對日常教學工作尤其是頂崗實習和兼職教師教學情況進行全程質量監(jiān)控；以就業(yè)率和企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質量的關鍵指標，每年開展畢業(yè)生質量跟蹤調查，根據企業(yè)滿意率、專業(yè)對口就業(yè)率及時調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現人才培養(yǎng)從目標確定到教學過程和教學評價的全程保障。開展多元教學質量評價組建由合作企業(yè)有關人員和專業(yè)帶頭人、任課教師組成的校企合作、工學結合課程開發(fā)小組，將企業(yè)考評引入課程教學全過程，明確企業(yè)考核的方式和標準，課程教學委托用人單位考核，實行教考分離，以企業(yè)驗收結果來衡量人才培養(yǎng)質量；實行學校、企業(yè)、社會等多元主體評價

45、模式，釆取教師評價、學生自評、企業(yè)評價相結合的方式評價課程；部分“課證融通”課程考試內容試行以（職業(yè)資格）證考核內容代替；實踐課程以兼職教師指導為主，根據學生的實習日志、實習總結以及實訓考核情況，全面考核學生職業(yè)素質和技能。3、教育教學改革與實踐方面1）以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設，通過教學團隊建設，引導高等學校增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，提升學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量。2）深化教學改革，提高教育教學質量，鼓勵教師開展教學內容、方法和手段改革，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、研究性學習、工程教育改革等方面深入開展改革研究和實踐，建設期內申請2項省

46、級教學改革項目,培育12項校級以上教學、科技成果獎。3）及時了解專業(yè)、行業(yè)現狀，追蹤專業(yè)前沿，積極改革教學模式，更新教學內容，使教學與社會、經濟發(fā)展相結合。4）不斷更新教學方法、積極利用先進的教學手段，重視實踐教學，培養(yǎng)學生發(fā)現、分析和解決問題的興趣和能力，在教學工作中始終保持強烈的質量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學質量管理措施。4、師資隊伍建設方面加強教師隊伍建設，進一步優(yōu)化與完善教學業(yè)績考核辦法，鼓勵教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)工作上，提高教師教學能力按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進的人才隊伍建設思路，通過知識培養(yǎng)、學歷提升、職稱培養(yǎng)、技能培養(yǎng)、國際化培養(yǎng)5個方面（如圖25所示）。圖25專業(yè)教師

47、培養(yǎng)途徑專業(yè)教師成長建立促進教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制，努力造就一支師德高、結構優(yōu)、業(yè)務精的省級一流的高職院校師資隊伍。1）專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍選派1.2位專任教師在國內外參加各類教師培訓，提升國際化視野，組織5-8次的國內外學術交流或教學改革交流，學習先進的職業(yè)教育理念、教學方法、新知識和新技術，使教師的職業(yè)教育教學理念、課程開發(fā)能力、實踐教學能力等得到全面提高。2年內引進或培養(yǎng)在全國有影響的國家級、省級教學名師1名，校級培養(yǎng)對象12人，校級骨干教師2-3人。2）雙師素質教師隊伍建立和完善教師到企業(yè)實踐制度，要求專業(yè)教師每5年至少有6個月時間到蹲點企業(yè)或校外實訓基地進行

48、專業(yè)實踐，熟悉生產過程，參與項目開發(fā)。學院專業(yè)實踐培訓組織領導、檢查考核、過程監(jiān)督過程管理，并將教師到企業(yè)實踐的情況作為教師職務聘任和考核的重要指標，同時，切實保障教師到企業(yè)實踐的經費和相關待遇。組織專業(yè)教師到校內生產性實訓基地學習，力爭現有專業(yè)教師2年內全部具備雙師素質和雙證(職稱證和職業(yè)資格證書)。兼職教師隊伍新增5-8人，建立25人左右的兼職教師資源庫，并從中優(yōu)選20名左右電子電器產品測試、認證、開發(fā)工作經驗豐富的行業(yè)專家或能工巧匠參與校內外實訓基地建設、實踐課程教學、指導學生生產性實習與頂崗實習等工作，并健全兼職教師參與教學經費保障機制。每年組織1-2次針對企業(yè)兼職教師的髙職教育理論學

49、習與討論，組織兼職教師學習現代教育技術，安排專任教師與企業(yè)兼職教師結對互助，輔導兼職教師編寫教學文件和熟悉教學規(guī)范，提高兼職教師的教育教學能力，并根據學校的相關管理制度對兼職教師進行評價和考核。到驗收時，力爭實現兼職教師承擔專業(yè)課教學課時比例達到50%o青年教師發(fā)展和梯隊建設加強青年教師的政治素質的培養(yǎng)，對青年教師進行愛崗敬業(yè)培訓，提升教書育人的責任意識。實施青年教師發(fā)展計劃，通過組織1-2名青年教師到國外知名企業(yè)、機構參訓，提升國際視野；組織12名教師攻讀博士學位，提升學歷學位；組織12名青年教師參加企業(yè)頂崗實踐和開展實踐教學活動，提髙實踐教學水平等措施，培養(yǎng)青年骨干教師2人。建設產學研創(chuàng)新

50、平臺，并選派12教師去科研機構進修。研發(fā)中心設立教學和科研支持獎勵基金，給予優(yōu)秀青年教師和學生團貝科技創(chuàng)新啟動資金支持，獎勵在教學、科研工作中做出突出貢獻的教師和學生。社會服務能力建設方面vl建設面向職業(yè)院校師生、社會人員、企業(yè)職工的家電維修中技工、高級工的職業(yè)資格培訓和鑒定基地，建設期內累計社會及企業(yè)人員培訓300人日。2在技術培訓方面，繼續(xù)加強與企業(yè)的合作，依托電子技術應用省級品牌專業(yè)建設的契機，進行電器安全、電路CAD設計、電器產品強化檢驗、EMC、強制認證等社會培訓，累計200AHov3與中高職院校建立對口支援機制，建設期內對口交流高職院校1所，中職院校2所；在師資培訓方面，面向中職學

51、校進行單片機應用新技術省培，累計100人日。v4基于機電職業(yè)集團，加強與行業(yè)企業(yè)的產學研合作體制機制建設，建設期內申請專利23項，力爭授權發(fā)明專利1項；在新產品開發(fā)、新技術推廣應用方面開展項目研究，顯著提升企業(yè)生產效益。5成立“產學研中心”，以企業(yè)技術革新、工藝改造和產品開發(fā)為重點，鼓勵師生、技術人員參加創(chuàng)客比賽，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；結對子服務企業(yè)10余家，建立高科技企業(yè)孵化機制。5、專兼結合的制度保障建設為了適合國家在經濟、科技、社會發(fā)展方面對高素質人才的需求,辦出專業(yè)特色，需要聯(lián)合產業(yè)、行業(yè)的技術專家對電子專業(yè)相關產業(yè)和領域發(fā)展趨勢進行分析，共同研究專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標，制定與生產實踐

52、、社會發(fā)展需要相結合的培養(yǎng)方案和課程體系。為了建設一支學歷結構合理、職稱結構協(xié)調、專兼比例滿足要求、新老接替的高素質教學團隊，在學院統(tǒng)一部署下，學校人事處、教務處采取了一系列措施。學校人事處建立并完善的配套規(guī)章制度：教師頂崗實踐管理辦法、兼職教師授課與考核制度、兼職教師管理制度等,有效地吸引了企業(yè)的技術專家和能工巧匠到我院承擔教學任務，保障了本專業(yè)的兼職教師需求；學校教務處也制定了一系列措施，如兼職教師授課前試講制度、兼職教師聽課制度、教學督導聽課制度、兼職教師獎勵制度，確保了兼職教師的教學質量。I）專任教師管理制度新引進的專任教師一般都要求具有碩士或博士學歷，具有企業(yè)工作經歷，具有較好的授課

53、技巧，授課前都要進行試講，接收資深教師點評。每位專任每個學期都要接受督導、學院領導、教研室老師不定期聽課，每學期末學生評分、督導評分和同行評分、教案評分、作業(yè)評分進行匯總全院公示。每學年末專職教師述職，進行年終考核，評優(yōu)評先。并且以制度的形式要求教師積極參與頂崗實踐，納入工作考核當中。當前教學團隊有18位專職教師，為了更好提升團隊老師的學術、科研和實踐能力，針對每一位專職教師自身的實際情況，制定相對應的完善的培養(yǎng)計劃，具體采取的方式如下：（1）學位進修，通過攻讀更高等級的學位，提升教師團隊的學術能力。（2）指派老師，特別是年輕老師進行國內外訪問學者，提升老師的科研能力。（3）學術交流、培訓，讓更多的老師通過這些活動更新自身的教學理念、提高教學能力。（4）項目開發(fā)，以團隊的方式參與項目的申報、