1、2012-2013 學(xué)年度教師交流會(huì)議時(shí)間2012 年 10 月 18 日地點(diǎn)205 教師池上蘭參加、池上蘭、主題噸的認(rèn)識主講人發(fā)言老師池上蘭：噸的重量是非常抽象的，但陸老師重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)系體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。：本課中讓學(xué)生開展了一些背一背的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生更加深切體會(huì)噸的概念，在探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，提高了學(xué)生抽象概括的能力。2013-2014 學(xué)年度教師交流會(huì)議時(shí)間2013 年 10 月 22 日地點(diǎn)205 教師參加、主題觀潮主講人發(fā)言老師：潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)，賓老師在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的

2、主體地位，讓學(xué)生充分讀、體會(huì)，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都得到了提高。黃 瀅：教師給了學(xué)生充分的時(shí)間。：讓學(xué)生有感情地朗讀，切身體會(huì)到浪潮的壯觀。：課堂中的朗讀環(huán)節(jié)，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了。2013-2014 學(xué)年度教師交流會(huì)議袁海林時(shí)間2013 年 11 月 13 日地點(diǎn)205 教師參加袁海林、封金華主題原地側(cè)向投擲輕物主講人袁海林發(fā)言老師：玩是小學(xué)生的天性，而袁老師這節(jié)體育課正好體現(xiàn)了 “寓于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。陳 鋼：課上的“玩開心紙棒”的小 ，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了上課的角色，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。封金華：袁老師在整堂課中都了這種教學(xué)的，讓學(xué)

3、生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取了的知識。2014-2015 學(xué)年度教師交流會(huì)議歐麗麗時(shí)間2014 年 10 月 24 日地點(diǎn)205 教師參加歐麗麗、池上蘭、主題牧場上的家主講人歐麗麗發(fā)言老師黃 瀅：歐老師通過在教學(xué)中隊(duì)歌曲情感的挖掘和表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。：復(fù)習(xí)我怎樣長大這首歌，當(dāng)作教授新歌的發(fā)生練習(xí)，可以加深印象。：讓學(xué)生在中唱歌，很有新意，學(xué)生更容易接受，印象更深。梁 彩：歐老師將歌曲音調(diào)的某一部分降低了難度，但又不失違和感，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。池上蘭：課堂上讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂的方法，使得課堂不顯得單調(diào)乏味。2014-2015 學(xué)年度教師交流會(huì)議時(shí)間2014 年 11 月 17 日地點(diǎn)205 教師參加、主題在祖國懷抱里主講人發(fā)言老師：梁老師的教學(xué)過程中注重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。：該課讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。丘 婷：老師讓學(xué)生親動(dòng)的去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。：老師很有耐心，循序漸進(jìn)，教導(dǎo)學(xué)