1、第七講 搶救小魚(yú)數(shù)的組成與分解教學(xué)內(nèi)容：佳一數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練暑期版，幼小銜接第 7 講。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能：通過(guò)學(xué)習(xí) 4 以?xún)?nèi)數(shù)的組成分解圖，培養(yǎng)動(dòng)手操作與圖形的對(duì)應(yīng)能力。數(shù)學(xué)思考：進(jìn)一步理解數(shù)量間整體與部分之間的關(guān)系,幼兒發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律，發(fā)展幼兒思維的敏捷性。問(wèn)題解決：了解整體與部分的關(guān)系，重點(diǎn)理解總數(shù)、部分?jǐn)?shù)的含義，知道兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變。情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒良好的操作的，并發(fā)展幼兒表達(dá)力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量間整體與部分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律，小結(jié)一個(gè)數(shù)分成兩份，它們的位置可以交換但總數(shù)不變。教學(xué)準(zhǔn)備:1卡通貼紙。2彩筆、鉛筆若干。3. 動(dòng)畫(huà)課件。第一

2、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)方案說(shuō)明第一活動(dòng)：生活一、動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)。課件出示：“ 猴，快！” 一進(jìn)門(mén)就氣喘噓噓的說(shuō)“家后面小河干旱，大家都去搶救小魚(yú)了， 也快點(diǎn)去。”二、搶救小魚(yú)師：1. 猴和 一起將小魚(yú)救回家了，把這些小魚(yú)放到了一個(gè)小桶中。：走，快點(diǎn)回去，給小魚(yú)安個(gè)新家。小朋友， 家有 2 個(gè)魚(yú)缸，他想將這些魚(yú)輕輕地放到魚(yú)缸里， 想 可以怎么分放呢？出示兩個(gè)魚(yú)缸， 一起來(lái)幫幫 吧！幼兒每人四條小魚(yú)（小魚(yú)貼畫(huà)，在魚(yú)缸中粘貼），請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是如何分的。你幫忙分放好了小魚(yú)，你是怎么分的呢？同伴是怎么分的？還可以怎么分？教師：的朋友好厲害，成功，給自己鼓掌。剛才你在放魚(yú)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，一個(gè)整體分成兩份，原

3、來(lái)的數(shù)比分開(kāi)的部分通過(guò)緊急事件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。教師強(qiáng)調(diào)沒(méi)有家長(zhǎng)帶領(lǐng)，幼兒不能獨(dú)自一人去小河邊。幼兒根據(jù) 與的 ，在魚(yú)缸中嘗試分放小魚(yú)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎么分的，根據(jù)是什、皮皮在撈小魚(yú)， 共搶救了四條魚(yú)。教師應(yīng)使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)。理解數(shù)量間整體與部分之間的關(guān)系數(shù)幼兒接答“多”，原來(lái)的數(shù) 也叫總數(shù)，叫什么？幼兒答“總數(shù)”。分開(kāi)來(lái)的數(shù)叫部分?jǐn)?shù)，叫什么？幼兒答“部分?jǐn)?shù)”。當(dāng) 的部分?jǐn)?shù)合起來(lái)以后，它的總數(shù)跟原來(lái)相比（動(dòng)作引導(dǎo)幼兒答“不變”或“一樣多”）。剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友有的將四條魚(yú)分成 1 和 3，而有的分成 2 和 2 ，究竟 4有幾種分法呢？：那我請(qǐng)

4、小朋友勇闖第二關(guān)，告訴皮皮 4 共有幾種分法好嗎？再次引導(dǎo)幼兒用小魚(yú) 分出不同的方法。 （按大小，顏色、種類(lèi)）幼兒操作完后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法告知。三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。： 你看哪個(gè)小朋友哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什么？兔：小朋友 在放魚(yú)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，一個(gè)整體分成兩份，原來(lái)的數(shù)比分開(kāi)的部分?jǐn)?shù)多，原來(lái)的數(shù) 也叫總數(shù)，當(dāng) 的部分?jǐn)?shù)合起來(lái)以后，它的總數(shù)跟原來(lái)一樣多。：對(duì)呀， 兔，按順序分，一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè)，另一邊的數(shù)越來(lái)越小，每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變，都是 4。填一填、讀一讀：給操作卡填寫(xiě)分合么，有沒(méi)有不同的分

5、法。先填上總數(shù)再把分出的結(jié)果在格子里，試一試共有幾種不同的分法。 邊分邊寫(xiě)數(shù)字。注意在分?jǐn)?shù)時(shí)的順序性，有助于鍛煉學(xué)生思維的條理性。4 可以分成 1 和 3，1提供魚(yú)：一條大紅色、三條小藍(lán)色兩條草魚(yú)、兩條魚(yú) 缸 六 個(gè)三組式，看誰(shuí)的眼睛發(fā)現(xiàn)的多，再集體讀一讀。4 可以分成 1 和 3，1 和 3 可以組成 4.4 可以分成 2 和 2，2 和 2 可以組成 4.4 可以分成 3 和 1，3 和 1 可以組成 4.5.：快看，4 分成 1 和 3、4 分成 3和 1 這兩個(gè)分合式，規(guī)律嗎？： 總數(shù) 4 沒(méi)有變，分成兩份每份數(shù)量 1 和 3 沒(méi)有變，就是一份先分 1，另一份先分 3,1 和 3 位置

6、交換啦。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律，然后在小結(jié)一個(gè)數(shù)分成兩份，它們的位置可以交換但總數(shù)不變，這叫互換規(guī)律。）和 3 可以組成 4。4 可以分成 2 和 2，2和 2 可以組成 4。4 可以分成 3 和 1，3和 1 可以組成 4。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律，小結(jié)一個(gè)數(shù)分成兩份，它們的位置可以交換但總數(shù)不變。幼兒填寫(xiě)分合式幼兒互評(píng)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，說(shuō)出規(guī)律。提醒幼兒的坐姿、握筆。培養(yǎng)幼兒良好的操作的，并發(fā)展幼兒表達(dá)力。第 二教學(xué)過(guò)程：教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)方案說(shuō)明開(kāi)心一、布置小魚(yú)的新家數(shù)一數(shù)，填一填：猴為了使小魚(yú)生活的更舒適找來(lái)了四根水草，小朋友和 猴一起來(lái)放放看吧？請(qǐng)先放入水草，再在操作卡上 。

7、引導(dǎo)幼兒用學(xué)會(huì)的 4 的分解去分。一個(gè)學(xué)生分完，后教師要把水草放回原位置，讓其他學(xué)生嘗試其他不同的分法。猴又找來(lái)了鵝卵石，看看他是怎么放的，看圖學(xué)會(huì)用數(shù)字。再看還可以怎么填？猴放好后摸了摸肚子說(shuō)：“肚子都餓了，找點(diǎn)東西吃?！鼻?，他找到了什么？（香蕉）猴一邊吃香蕉一邊想：“今天我不僅救了小魚(yú)，還用上了 4 的分解組成，真是充實(shí)的一天?。　庇變簩W(xué)放水草，再記錄。幼兒學(xué)會(huì)看圖用相應(yīng)數(shù)字。幼兒填寫(xiě)分合式這里是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，要求獨(dú)立完成，全面感知 4 以?xún)?nèi)數(shù)的組成分解圖，培養(yǎng)動(dòng)作與圖形的對(duì)應(yīng)能力。第二活動(dòng)：二、手指：復(fù)習(xí) 4 以?xún)?nèi)數(shù)的分解、組成：出手指對(duì)數(shù)。有意識(shí)按順序出老師：“小朋友我問(wèn)你:4 可以

8、分成 1和幾”幼兒：“老師我告訴你 4 可以分成 1和 3”： ，你看 朋友有多棒！今天真的好開(kāi)心！小朋友們，小魚(yú)今天被 救活了有了新家， 已學(xué)會(huì)了將一個(gè)數(shù)分成兩份，兩部分合起來(lái)總數(shù)不變。老師很開(kāi)心，看看你會(huì)得幾個(gè)笑臉。親子：又有香蕉又有梨：或與幼兒共同，比如復(fù)習(xí) 4 的分解組成說(shuō)：又有香蕉又有梨， 1 根香蕉幾只梨？幼兒答：又有香蕉又有 梨，1 根香蕉 3 只梨。以此類(lèi)推。二：開(kāi)火車(chē)： 或 與幼兒共同 ，比如復(fù)習(xí) 4 的分解組成， 說(shuō)：滴滴滴， 汽車(chē) 1 點(diǎn)開(kāi)，你的汽車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？幼兒答：滴滴幼兒用伸出相應(yīng)手指，請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證， 可以反復(fù)進(jìn)行。幼兒 ?？桃庾寣W(xué)生之間一起比賽，互相出題。引導(dǎo)幼兒完成練習(xí)。老師引導(dǎo)幼兒再次感知整體與部分之間的關(guān)系。 教師巡視、觀察，關(guān)注個(gè)別差異。教師評(píng)價(jià)滴，你的汽車(chē) 1 點(diǎn)開(kāi)，汽車(chē) 5 點(diǎn)開(kāi)。以此類(lèi)推。3.嘗試著讓寶寶用所學(xué)方法玩“分糖果”或 “分筷子”的，鞏固復(fù)習(xí) 4 的分解組合，10 以?xún)?nèi)數(shù)的分解組合。家長(zhǎng)與幼兒共同游戲。在數(shù)學(xué)中，利