1、小班說課稿：秋天的水果作者： 來源： 上傳時間：2014-05-20今天選擇說課的內(nèi)容為天氣涼了。教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來，因此，為小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小。大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認

2、識，但水果中除了外部的不同，它的活動目標：也藏有許多的教育契機。1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的。2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。3、樂意用語言表達自己的感受。活動流程：第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。第二環(huán)節(jié)：“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的認識。）第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收

3、了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。小班小朋友他們最初表達的一定是他們直到情形，多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以行比較。子將蘋果和桔子切開后進第二環(huán)節(jié)為“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學(xué)習(xí)的認識很大的程度依賴于行動?！懊钡?，就能滿足孩子們好動的天性，在中讓幼兒體

4、驗學(xué)習(xí)的。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。這一環(huán)節(jié)的重點是強調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的氣氛，讓孩子們充分體驗到的，讓孩子們有充分表現(xiàn)自機會。第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！辈煌纭疤O整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們的表達，并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的。在活動中，教

5、師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去，去表現(xiàn)；也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使編輯：cicy孩子們的身體長得的。大班社會活動：獨一無二的我作者：來源：寶山區(qū)機關(guān)上傳時間：2015-06-15設(shè)計意圖：3-6 歲是兒童自我意識形成和發(fā)展的重要時期。在這個時期，兒童的自我意識總體上呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，但個別差異也相當(dāng)顯著，并受到家庭、同伴等多方面的影響。作為教師，有責(zé)任給幼兒積極的影響，幫助幼兒形

6、成積極的自我意識，從而促進幼兒心理的健康發(fā)展。一次偶然的機會，我看到了繪本各種各樣的人，它通過翻頁的表現(xiàn)形式，讓人讀起來覺得饒有趣味。書里介紹了各種各樣的人，這些人都很平凡，好似生活中的你、我、他。將各種各樣的平凡人在書中，可以幫助幼兒領(lǐng)悟到：這個世上的每一個人，無論長相還是、，都是不一樣的，都有著自己的特點，都是獨一無二的。于是，我利用這一繪本設(shè)計、組織了教學(xué)活動，幫助幼兒了解自己的獨特性，引導(dǎo)幼兒形成積極的自我意識。我把活動設(shè)計成三個主要環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是通過認識繪本中各種各樣人的外形特征、能力特長，幫助幼兒了解每個人都是不同的，從而理解“獨一無二”的含義；第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒通過觀察、比

7、較、辨別，了解每一個同伴的獨特性，進而“照鏡子”式地了解自己的獨特性；第三個環(huán)節(jié)是鼓勵幼兒用多種形式展現(xiàn)自己的獨一無二，大膽地說出或表現(xiàn)出自己的特點和強項，從而樹立自尊和自信?；顒又?，我特別注重激發(fā)幼兒的情感體驗，讓他們感受到自己的獨一無二，從而為自己感到驕傲，樹立自尊與自信。目標：1知道每個人的外形特征、能力特長都是不同的，理解“獨一無二”的含義。2通過同伴的評價了解自己的獨一無二，從而體驗到和自豪。3在集體中展示自己獨一無二之處，學(xué)習(xí)正確地自我評價。準備：繪本各種各樣的人。根據(jù)各環(huán)節(jié)內(nèi)容制作的 PPT 課件，內(nèi)容包括：用一個獨立頁面展現(xiàn)的漢字“人”，展現(xiàn)人山人海情景的，繪本中部分畫面(如關(guān)

8、于不同人的膚色、發(fā)型、長相和特長等的畫面)，用一個獨立頁面展現(xiàn)的漢字“獨一無二”，班上部分幼兒五官的特寫和背影或側(cè)影的，班上部分幼兒活動的，班上部分幼兒說話或唱歌的音頻，為朗誦散文詩而配的畫面(天空中形態(tài)各異的云，花園里五顏六色的花，大海中色彩斑斕的魚)和背景音樂(班得瑞的樂曲)。3與幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)倪^程：一、通過繪本閱讀1引出話題。紙、筆，展示板一塊。世界上每個人都是獨一無二的師：(出示 PPT 中的“人”字)幼：人。師：對，一撇一捺，就是認識這個字嗎?中國的文字“人”。(出示 PPT 中展現(xiàn)人山人海情景的)世界上有很多很多的人，這些人都長得一樣嗎?有哪些地方不一樣?(教師引導(dǎo)幼兒重點從長相、

9、身高、體重、體型、頭發(fā)、膚色等方面進行描述性的分析，也可從、女人、大人、小孩、老人等角度進行分類講述。)2閱讀理解繪本。師：今天，老師帶來了一本書(出示繪本封面)，書名就叫各種各樣的人。世界上有許多人，這些人長相都不一樣，是“各種各樣的人”，去書中找一找他們都有哪些地方長得不一樣。(打開繪本，邊講述邊展示繪本的翻頁設(shè)計，激發(fā)幼兒對繪本的閱讀。)世界上有各種各樣的人，有的人長得高，有的人長得矮，有的人長得胖，有的人長得瘦(利用 PPT 展示繪本畫面，帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)閱讀。)有的人頭發(fā)長，有的人頭發(fā)短；有的人皮膚白，有的人皮膚黑；有的人的臉上長著雀斑，有的人戴著眼鏡3師：師：不同的人都有怎樣的特點。還

10、見過什么樣的人?剛才都說得很好，人有許多不一樣的地方，比如人的長相不一樣：有的人眼睛大，有的人眼睛??；有的人雙眼皮，有的人單眼皮；有的人眼珠是黑的，有的人眼珠是藍的；有的人鼻子，有的人鼻子扁塌；有的人黑頭發(fā)黃皮膚，有的人黃頭發(fā)白皮膚人的身高、體重不一樣，有的人高高的，有的人矮矮的，有的人瘦瘦的，有的人胖胖的。人的不一樣，分為和女人。人的也不一樣，可分為大人、小孩和老人師：除了上面提到的這些方面之外，人還有哪些地方不一樣?每個人喜歡的東西都是一樣的嗎?每個人的本領(lǐng)都是一樣的嗎?(引導(dǎo)幼兒和同伴說說自己的和能力特長。)4引導(dǎo)幼兒理解“獨一無二”。以及與同伴的交談中知道了世界上有各種各樣的人，每一個

11、人都師：剛才在看有自己的特點，可能是長相不同，也可能是上都是“獨一無二”的(出示 PPT 中“獨一無二”和本領(lǐng)不同，所以說每個人在)。知道“獨一無二”嗎?師：“獨一無二”就是指世界上除了它就沒有第二個，是唯一一個，沒有相同的，很特殊，很珍貴，就好像班每個孩子都是獨一無二的，沒有相同的，都是老師和眼中的珍寶。比如，獨一無二的、獨一無二的(現(xiàn)場隨機叫出幾個班里孩子的名字，與其對視，眼神充滿鼓勵和贊賞，尤其可以有意識地叫到一些平時比較自卑的孩子，說出他們的特點和本領(lǐng)，以提高其自我評價能力，增強其自信心。)二、通過觀察、辨別了解自己的獨一無二1感知每個人外在的獨特性。教師看PPT，組織?。翰虏逻@是誰?

12、：班里某幼兒五官的特寫(如只呈現(xiàn)眼睛或嘴巴等)，側(cè)影或背影。猜猜這是誰?你是根據(jù)他或什么特征猜出來的?或唱歌聽：班里某幼兒說話。猜猜這是誰?你是根據(jù)他或什么特征猜出來的?看根據(jù)他或：某幼兒在遠處做某個動作(如打拳)時的側(cè)面或背面影像。猜猜這是誰?你是什么特征猜出來的?師：剛才的活動再次證明每個人的長相、聲音、本領(lǐng)都是獨特的，和別人不一樣。尤其是相處時間長了，大家更加了解和熟悉，只要一看或一聽，就能說出他(她)是誰。2感知每個人內(nèi)在的獨特性。師：其實，每個人除了外在的長相、聲音等不一樣，還有許多內(nèi)在的東西不一樣，雖然一時看不到，但通過相互了解就可以知道每個人的師：(繼續(xù)利用 PPT 展示繪本畫面

13、并講述)每一個人的有的人喜歡跳舞，有的人喜歡畫畫，有的人會唱歌、特長都不一樣。、特長本領(lǐng)也是不一樣的：師：你或本領(lǐng)呢?(教師請幼兒說一說，每個幼兒說完就來表演、展示一下或具體介紹一下，教師在一旁用贊賞的表情、語言和動作對其表示鼓勵。)師：班的小朋友都有著與別人不同的，有的喜歡看動畫片，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌，有的喜歡旅游，有的喜歡搭積木也有不同的本領(lǐng)，有的跳繩很棒，有的會游泳，有的會彈琴，有的會講故事，有的會剪紙、折紙在老師眼里，都是獨一無二的。三、通過繪畫和語言表達自己的獨一無二請幼兒畫一畫，把自己覺得最與眾不同的地方或最棒的方面出來。將幼兒的作品呈現(xiàn)于展示板上，讓幼兒互相觀摩，互相介紹

14、。每個人3請幼兒用一句響亮的話把自己覺得最與眾不同的方面告訴大家。如：我是一個有著一雙小眼睛，但特別神氣的小男孩；我是一個特別愛笑，笑起來有著一對可愛小酒窩的小女孩4。師幼共同創(chuàng)編散文詩我是獨一無二的，激發(fā)幼兒的情感共鳴。師：讓把剛才大家總結(jié)出的自己那些獨一無二的方面用一個接一個的方法連起來，來編一首優(yōu)美好聽的散文詩吧。老師先來開一個頭。(師：世界上有各種各樣的人，就像花園中五顏六色的花，天空中形態(tài)各異的云，大海中色彩斑斕的魚， 每個人都是獨一無二的。(啟發(fā)幼兒以接龍的方式創(chuàng)編女口下。)幼：我是獨一無二的，我會唱歌會畫畫。幼：我是獨一無二的，我優(yōu)美的樂曲響起。)師、幼：每一個人在上都是獨一無二

15、的。(教師通過引導(dǎo)幼兒接龍式地創(chuàng)編散文詩，鼓勵幼兒將自己獨一無二之處通過詩歌充滿感情地朗誦出來，營造一種愉快的互動氛圍，讓幼兒進一步了解自己和同伴的特點，在詩歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動特別的結(jié)束方式。)師：希望都能保持自己獨一無二的優(yōu)點，好好地欣賞自己、愛自己，這樣一定會讓的人認識你、喜歡你，會有四、延伸活動1教師將活動中孩子們朗誦的的人愿意和你做明友。和繪本各種各樣的人一起投放到閱讀區(qū)，供感的幼兒。2家園配合，進一步幫助幼兒構(gòu)建積極的自我意識。鼓勵幼兒回家圖畫書獨一無二的我，以便更完整地表達對自己的認識。與家長積極配合，在日常生活中對幼兒加強鼓勵，正確評價幼

16、兒。評析：我曾經(jīng)現(xiàn)場觀摩過老師的這一活動過程，設(shè)計思路和引導(dǎo)策略可謂獨具匠心，以下幾個方面非常值得教師們借鑒。一、活動目標符合幼兒自我意識發(fā)展的特點大班幼兒的自我意識是在自我評價的基礎(chǔ)上建立起來的，而教師認可、同伴接納、社會比較是幼兒進行自我評價的主要依據(jù)。教師設(shè)計的第一條目標就是認識自我，建立自我認知，了解“獨一無二”的含義，知道每個人都是獨一無二的。第二條目標是從同伴的評價中發(fā)現(xiàn)自己的獨一無二，體驗到自豪感，從而學(xué)習(xí)自我接納。第三條目標是展現(xiàn)自己獨一無二之處，學(xué)會自我評價。因此，這一活動設(shè)計的目標定位是準確的。二、設(shè)計了合理的教學(xué)環(huán)節(jié)達成了活動目標活動的第一環(huán)節(jié)是幫助幼兒建立正確的自我認知

17、，知道每個人都是不同的，而自己也不同于別人。這為后面的體驗打下了基礎(chǔ)。由于幼兒更評價他人而不評價自己，幼兒的自我評價也是逐漸從輕信他人的評價發(fā)展到可以獨立評價自己的。為此，教師在第二環(huán)節(jié)設(shè)計了讓同伴互相評價的環(huán)節(jié)，讓幼兒認識到同伴眼中自己的獨一無二之處，從而產(chǎn)生積極的自我體驗。當(dāng)幼兒去評價同伴或從同伴那里聽到對自己的評價時，他們都是在學(xué)習(xí)建立自己的評價標準和評價體系，這也為第三環(huán)節(jié)的自我評價做好了鋪墊。在第三環(huán)節(jié)中，教師給幼兒用多種形式表達對自認識，而最后的散文詩接龍創(chuàng)編和朗誦可以說是點睛之筆，渲染了積極向上的氛圍，增進了同伴之間的相互了解，強化了幼兒積極的自我體驗，將整個活動推向了育活動。可

18、以說，這是一個依據(jù)幼兒自我意識發(fā)展特點而設(shè)計的高質(zhì)量的教三、教學(xué)過程中教師積極、智慧的應(yīng)答了幼兒的自我評價水平教師的兒童觀、教育觀是否正確直接影響教育活動的效果和師幼互動的質(zhì)量。特級教師在教學(xué)活動中時常用親切的話語表達對幼兒的接納，用肯定的話語激勵幼兒，用熱情的話語幼兒。如，現(xiàn)場有一個孩子在被教師問到“你和本領(lǐng)”時，語言組織得不太流暢，還有些答非所問，他說：“”教師回應(yīng)說：“看來你是一個有夢想的孩子，堅持自己的夢想，你一定會成功?！庇钟幸粋€孩子在現(xiàn)場展示武術(shù)動作時，由于用力過猛摔倒在地，其他幼兒哄堂大笑，教師馬上扶起孩子，對他說：“武術(shù)是的國粹，既可以強身健體，又可以為國增光，但需要刻苦練習(xí)才

19、能掌握高難度的動作和技術(shù)。你喜歡武術(shù)，我非常高興都是熱愛祖國的好孩子，要想掌握武術(shù)還需要刻苦練習(xí)，慢慢來，別著急?！边@番話既是隨機的愛國主義教育，又是對孩子的安慰、鼓勵和接納。在活動過程中，蔣老師地對待每一個孩子，無論孩子回答得如何，她都耐心，予以肯定和接納，用自己的言行表明在她眼里每個孩子都是獨一無二的。在最后的散文詩接龍創(chuàng)編環(huán)節(jié)，蔣老師記住了每個孩子現(xiàn)場自我評價的內(nèi)容，并將其自然地編入詩歌中。當(dāng)孩子們聽到教師朗誦的詩歌中提及自己時，他們感受到了教師的深情和贊賞，臉上露出了驚喜和自豪的笑容。要讓每個孩子都能在這樣一種被肯定、接納、鼓勵、信任的環(huán)境中健康成長，就需要教師發(fā)自內(nèi)心地相信每個孩子都

20、是獨一無二的摘自：幼兒教育2015.05編輯：cicy S，并采用適宜的教育方法。、（一）材分析是小班上學(xué)期早期閱讀課,選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水 果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對 顏色認識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。（二）教學(xué)目標教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼

21、兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的特點和語言發(fā)展水平：幼兒小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感面提出了本次活動的目標。1、 認知上：在情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認識。2、 能力上：積極參與故發(fā)展的，愿意大膽地表達自己的想法。3、 情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼?。（三）教學(xué)重、難點 目標中提到學(xué)會 根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。 小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自

22、己的想法。再加深對顏色的認識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認識了幾種水果， 物質(zhì)上的準備：我給孩子們每人一本看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。（四）說學(xué)情,讓他們邊小班幼兒在 4 歲左右，他們處于典型的階段，是角色的期，他們對特別感，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，通過活動，讓幼兒體驗的樂趣，給幼兒提供說話的機會。（五）法教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教

23、學(xué)法：我嘗試打破以往僅用進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解也就迎刃而解了 。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。（六）說學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法。 i.談話法：幼兒在.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。 ii. 猜測法：幼兒在中，邊邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了（七）活動程序結(jié)合幼兒教育指導(dǎo)綱要“語言能力是在運用過程