1、義務(wù)教育教科書 英語（PEP）教材介紹（五年級）張凝名師工作室指導(dǎo)教師東莞市莞城中心小學(xué)潘芳芳70631910教師風(fēng)采不斷完善英語教學(xué)的知識架構(gòu)不斷強(qiáng)化處理教材的能力（解讀、整合）不斷提升實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的能力（備課、上課）專業(yè)發(fā)展三要素核心一、修訂背景二、教材變化三、教學(xué)建議教材分析 義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)?？傮w目標(biāo)的構(gòu)成是三方面：1、綜合語言運(yùn)用能力2、心智發(fā)展3、綜合人文素養(yǎng)一.修訂背景 學(xué)習(xí)策略、思維發(fā)展文化意識、個(gè)人素養(yǎng) 在哪？二.教材的變化duibijiaocai五上 A-1 詞匯學(xué)習(xí)頁（舊）五上

2、A-1 對話學(xué)習(xí)頁（新）五上 A-2 對話學(xué)習(xí)頁（舊）五上 A-2 詞匯學(xué)習(xí)頁（新）五上 A-3 讀寫學(xué)習(xí)頁（舊）五上 A-3 語音學(xué)習(xí)頁（新）五上 B-1 詞匯學(xué)習(xí)頁（舊）五上 B-1 對話學(xué)習(xí)頁（新）五上 B-2 對話學(xué)習(xí)頁（舊）五上 B-2 詞匯學(xué)習(xí)頁（新）五上 B-3 讀寫學(xué)習(xí)頁（舊）五上 B-3 讀寫學(xué)習(xí)頁（新）五上 C-4 故事頁（舊）五上 C 故事頁（新）五上 C 輔助板塊（舊）五上 單元檢測頁（新）五年級對話六年級對話單元內(nèi)部板塊新課程課標(biāo)單元間順序增加或加重減少或取消英語教學(xué)規(guī)律四下單元間順序二頁1-23-56-8910內(nèi)容主情景圖Part APart B檢測+歌曲Part

3、CLets talk學(xué)習(xí)對話Lets talk學(xué)習(xí)對話故事Lets learn學(xué)習(xí)詞匯 Lets learn學(xué)習(xí)詞匯Letters and sounds學(xué)習(xí)字母Start to read要求選學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)選學(xué)三年級（三下）Lets spell 語音（四年級）Read and write讀寫四年級單元內(nèi)部板塊頁1-23-56-8910內(nèi)容主情景圖Part APart B檢測+歌曲Part CLets talk聽、說Lets talk聽、說故事Lets learn詞匯Lets learn詞匯Lets spell學(xué)習(xí)語音Read and write讀、寫訓(xùn)練要求選學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)選學(xué)五年級Lets

4、try Lets try Lets wrap it up語法檢測 Read and write讀、寫+Tips for pronounciation六年級主情景圖簡單，明了話題意識強(qiáng)四年級（一）Main Scene 主情境圖取消 Lets start 板塊，第1-2頁改為主情景圖（蝴蝶頁）五、六年級觀察圖片感知詞匯與句型的語用環(huán)境，以Free talk進(jìn)入話題復(fù)習(xí)鞏固語言補(bǔ)充、拓展情境，呈現(xiàn)單元核心語言文化意識的滲透Main Scene 主情境圖的作用四上 A-2 對話頁四上 A-1 對話頁減少話輪（3-4個(gè)話輪）突出核心句型（二）Lets talk 對話部分五上 B-2 對話頁五上 B-1

5、對話頁不同語篇感知語境同一語篇感知語境提取主旨增加語境語言使語境完整提供生活化的任務(wù)，突出交際功能（production）話輪增多-6語境完整語義明顯語用突出主要關(guān)注句子的意義Level 1: 針對對話文本的問題；Level 2: 個(gè)性化（personalized） 層面的問題 六上 A-2 對話頁六上 A-1 對話頁關(guān)注句子的意義、形式兩項(xiàng)聽力活動(dòng)：提取gist以及specific information五上Unit1 新舊對比變化：？AB板塊內(nèi)容調(diào)換縝密合理復(fù)現(xiàn)五年級 六年級學(xué)習(xí)策略教學(xué)策略關(guān)注到句子意義、結(jié)構(gòu)關(guān)注到句子結(jié)構(gòu)重構(gòu)有梯度性在復(fù)現(xiàn)A部分核心語言的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)習(xí)新的情景對話。(不

6、同功能句型，易混淆）思考1：B lets talk 和A lets talk 的聯(lián)系U1 B1三上Let s talk (必學(xué))教學(xué)1-3個(gè)話輪的情景對話，作聽、說要求：能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對話；2. 能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能大膽、樂于用英語和他人打招呼并介紹自己。注：原則上不作認(rèn)讀要求三下Let s talk （必學(xué)）教學(xué)1-3個(gè)話輪的情景對話，作聽、說、認(rèn)讀要求：能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對話；2. 能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言；3. 能讀懂對話的意思。U1 B2四上Let s talk （必學(xué)）教學(xué)3個(gè)話輪的情景

7、對話，作聽、說、認(rèn)讀要求：1. 能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對話2. 能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言3. 能讀懂對話的意思頁面要求四下Let s talk （必學(xué)）教學(xué)3-4個(gè)話輪的情景對話，作聽、說、認(rèn)讀要求：1. 能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對話2. 能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言3. 能讀懂對話的意思頁面要求二五、六年級Let s talk （必學(xué)）教學(xué)4-6個(gè)話輪的情景對話，作聽、說、認(rèn)讀要求：1. 能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對話2. 能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能在適合的情境中恰當(dāng)

8、運(yùn)用所學(xué)語言3. 能讀懂對話的意思頁面要求Lets talk 和lets learn位置變化Lets talk位置移到 Lets learn板塊之前 Why？整體觀: 1.整入整出 2.Meaning goes first. 詞不離句，句不離篇；增加了核心句型的重復(fù)率；為詞匯提供完整的語用環(huán)境holism思考2思考3Lets try板塊和Lets talk板塊是什么關(guān)系？如何運(yùn)用Lets try？Lets try 和lets talk的關(guān)系感知功能：對話的“引子”通過完成聽力活動(dòng)，學(xué)生初步感知核心句，獲取部分信息，為進(jìn)入正式的對話學(xué)習(xí)做好更充分準(zhǔn)備。Lets try 部分聽力(Lets try

9、) 及對話板塊 (Lets talk)聽力文本與對話文本相互聯(lián)系。通過完成聽力活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠感知新句型，還能獲得對話部分的信息，為進(jìn)入正式的對話學(xué)習(xí)做更充分的準(zhǔn)備。-預(yù)熱階段 B Lets try Ms Wang is a new teacher here. Man: Whos that woman? Woman: Thats Ms Wang. Shes a new teacher here. Man: Whats she like?Woman: Shes very friendly. 提取主旨提取細(xì)節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于聽力技能教學(xué)的參考建議六年級五年級四年級1.必學(xué)內(nèi)容；2. Lets ta

10、lk移到Lets learn前面；3. Lets try與Lets talk有內(nèi)容上的銜接；4.Lets talk教 學(xué)3-6個(gè)話輪的情景對話。Lets talk 修訂原則：(三)Lets learn 詞匯教學(xué)A-2 詞匯學(xué)習(xí)頁 A-1 詞匯學(xué)習(xí)頁 B-2 詞匯學(xué)習(xí)頁 B-1 詞匯學(xué)習(xí)頁 刪減了部分非課標(biāo)詞增加了表示優(yōu)良品質(zhì)的詞變化1：五上U4適當(dāng)?shù)厝谌胛幕兓?：全球意識、國際理解教育 六上A-2 詞匯學(xué)習(xí)頁 六上A-1 詞匯學(xué)習(xí)頁 調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容 編排更合理、知識聯(lián)系更緊密、有利于情境創(chuàng)設(shè)、語言的滾動(dòng) 利用圖片及語境呈現(xiàn)4-6個(gè)單詞或詞組的語義、詞形及語用環(huán)境。半控制的語言運(yùn)用活動(dòng)：有語境語

11、言、生活化、易操作 創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)4-6個(gè)生詞； 選用Lets talk中的核心句型呈現(xiàn)單詞，體現(xiàn)詞匯教學(xué)“詞不離句”的原則； 要求學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，做到能聽、說、讀、寫。修訂原則：以核心句型為導(dǎo)入語言，增加其復(fù)現(xiàn)率，并提供語境。詞匯 必學(xué)課標(biāo)語言知識分級目標(biāo)：知道根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。修訂后的教材活動(dòng)和設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的理念 課程基本理念： 主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。B部分詞匯：在A部分詞匯基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)4-6個(gè)生詞或詞組，大多與A部分詞匯屬于同一話題或主題。思考4：B lets learn 和A lets lea

12、rn的聯(lián)系六年級五年級四年級修訂原則：1.必學(xué)內(nèi)容；2.課標(biāo)詞匯；3.Lets learn教學(xué)4-6個(gè)單詞。教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠聽、說、讀、寫Lets learn板塊的核心詞匯；2. 能夠在語境中熟練運(yùn)用核心詞匯。五上 A-3 讀、寫頁五上 A-3 phonics學(xué)習(xí)頁（四）語音部分修訂原則：刪掉了A-3的讀、寫Read and write內(nèi)容，改為Phonics學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)該發(fā)音規(guī)則讀出單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。(例詞要求四會掌握）冊 次語 音 體 系 三上26個(gè)字母本身音/單詞中的發(fā)音，重點(diǎn)教學(xué)輔音字母的發(fā)音 三下a, e,

13、 i, o, u發(fā)短音 四上a, e, i, o, u發(fā)長音 四下字母和字母組合：er, ir, ur, ar, al, or, le 五上字母和字母組合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou 五下字母組合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上學(xué)習(xí)重音、連讀、升降調(diào) 六下在復(fù)習(xí)單元中綜合復(fù)習(xí)語音 版塊內(nèi)容完成phonics 的音素學(xué)習(xí)三上字母三下短音四上長音四下五上下組合階段安排三上Letters and sounds 必學(xué)學(xué)習(xí)字母的“音”：字母名稱音;操練字母名稱音的歌謠;字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生聽到輔音字母及例詞，如，/d/ dog，圈出

14、對應(yīng)的字母?？疾樽帜敢艉托沃g的對應(yīng)關(guān)系學(xué)習(xí)字母的“形”：字母筆畫、筆順示范學(xué)習(xí)字母的“序”A-3 U1B1A-A-A. Show an A!B-B-B. Show a B!C-C-C. Show a C!D-D-D. Show a D!After me, A, B, C, D!After me, A, B, C, D!三下Lets spell (必學(xué))1.教學(xué)元音字母a, e, i, o, u的短音，掌握5個(gè)短元音和字母的對應(yīng)關(guān)系；2.通過讀符合拼讀規(guī)則的新舊單詞，完成聽力活動(dòng)，來幫助學(xué)生體驗(yàn)、熟悉單詞的拼讀規(guī)則；3.描紅語音例詞，加深體會拼讀規(guī)則。注：例詞的選擇由易及難，符合拼讀規(guī)則，并首

15、選已學(xué)詞。 B-3 U1B2四上Lets spell (必學(xué))1.以四個(gè)語音例詞呈現(xiàn)發(fā)音規(guī)則：silent e。通過吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則；2.通過聽力活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則，注重字母長音和短音的分辨；3.通過聽錄音寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認(rèn)詞形。四下Lets spell (必學(xué))1.以3-6個(gè)語音例詞呈現(xiàn)1-2項(xiàng)發(fā)音規(guī)則，通過吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則；2.通過各項(xiàng)操練活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則；3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子。五上Lets spell (必學(xué))1.呈現(xiàn)常見字母組合及其發(fā)音規(guī)則；通過吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。2.通過各項(xiàng)操練活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則；

16、3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子。4. 練習(xí)在單線上仿寫句子。（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性書寫）。要求逐步提高五下 Lets spell (必學(xué))Presentation呈現(xiàn)常見字母組合及其發(fā)音規(guī)則；通過吟唱歌謠強(qiáng)化記憶。Practice聽音、標(biāo)號、朗讀單詞或讀例詞、分組活動(dòng)。關(guān)注音素意識的培養(yǎng)，強(qiáng)化音 形對應(yīng)關(guān)系。建議：增加聽力、聽寫練習(xí)Production讀例詞、拼寫句子：幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞；進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼句子以及在單線上寫句子。實(shí)現(xiàn)：phonics for reading, writing.語音教學(xué)：關(guān)注朗讀技能的培養(yǎng)六上 Tips for p

17、ronunciation六下 綜合運(yùn)用所學(xué)語音知識（關(guān)注朗讀技巧培養(yǎng)）“所謂教育，是忘卻了在校學(xué)的全部內(nèi)容之后剩下的本領(lǐng)。” 愛因斯坦 三上U1 冊 次語 音 體 系 三上26個(gè)字母本身音/單詞中的發(fā)音，重點(diǎn)教學(xué)輔音字母的發(fā)音 三下a, e, i, o, u發(fā)短音 四上a, e, i, o, u發(fā)長音 四下字母和字母組合：er, ir, ur, ar, al, or, le 五上字母和字母組合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou 五下字母組合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上學(xué)習(xí)重音、連讀、升降調(diào) 六下在復(fù)習(xí)單元中綜合復(fù)習(xí)語音Lett

18、ers and sounds / Lets spellAccuracy準(zhǔn)確度 Fluency流利度 拼讀學(xué)習(xí)朗讀學(xué)習(xí) Hear it. See it Say it. Blend it. Write it. Read it. 思考教學(xué)的順序： Blend it. Hear it. Say it. See it. Read it. Write it. 四下 A Lets spell L 三上認(rèn)讀字母單詞三下認(rèn)讀句子四上讀組句四下讀短文讀、寫梯度五年級閱讀真實(shí)語篇 六年級2頁閱讀真實(shí)語篇（五）Read and write讀寫板塊 三上字母單詞三下句子字母和單詞的認(rèn)讀三上Start to read (

19、必學(xué))通過趣味活動(dòng)強(qiáng)化對字母shape的認(rèn)識；建議與Letters and sounds部分結(jié)合完成強(qiáng)化單詞認(rèn)讀：關(guān)注單詞詞形及詞形與意義的匹配建議與B Lets learn部分結(jié)合完成U1 B1B-3 U1 B2B-3三下Start to read (必學(xué))在語境中認(rèn)讀單詞及核心句型。建議與B Lets talk結(jié)合完成通過個(gè)性化口語活動(dòng)，幫助學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)語言 不同字體的辨認(rèn)U4 B1 B-3旨在使學(xué)生了解英文的不同字體，建立print awareness,強(qiáng)化對單詞詞形的認(rèn)識四上Read and write (必學(xué))閱讀組句或文段，看圖完成讀后活動(dòng)；在有意義的環(huán)境中選詞抄寫，完

20、成句子；個(gè)性化的書寫活動(dòng)，根據(jù)圖片或生活實(shí)際選詞填充句子。四下Read and write (必學(xué))明信片、海報(bào)等較為真實(shí)的文本形式。學(xué)生通 過閱讀復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言，完成一項(xiàng)讀后任務(wù)；看圖、讀句子，并依照示范仿寫句子，強(qiáng)調(diào)句子的書寫規(guī)范：空格、標(biāo)點(diǎn)等；個(gè)性化的書寫活動(dòng)，根據(jù)圖片或生活實(shí)際仿寫句子。1、提供新情境；2、深層理解核心語言；3、對比運(yùn)用不同功能的話題語言。二五年級Read and write (必學(xué))閱讀55詞左右的短文，復(fù)習(xí)鞏固單元核心詞匯和句型。教學(xué)目標(biāo)：能讀懂短文，完成讀后活動(dòng)和個(gè)性化的書寫活動(dòng)。讀后活動(dòng)根據(jù)文中信息，完成回答問題、判斷正誤等活動(dòng)。個(gè)性化的書寫活動(dòng)參照文段中的關(guān)

21、鍵信息，根據(jù)個(gè)人情況或圖片信息寫句子或者完成文段。五年級六上B-3、B-4 讀、寫教學(xué)讀 前讀 后雙頁設(shè)計(jì)：擴(kuò)大空間，豐富讀、寫活動(dòng)，增強(qiáng)語用意識，發(fā)展閱讀技能文本體裁：體裁多樣化（對話、雜志文章、日記、廣告等）增加讀前活動(dòng)：激活背景知識；做好語言及認(rèn)知上的準(zhǔn)備。增強(qiáng)趣味性：全冊連續(xù)故事；機(jī)器人Robin 客串讀寫結(jié)合，有利于學(xué)生仿寫。增加語音知識活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朗讀技巧，提高朗讀技能。語音教學(xué)：關(guān)注朗讀技能的培養(yǎng)Unit 1：句子的升降調(diào) Unit 2：連讀 Tips for pronunciation語音教學(xué)Unit 4：單詞的重音 Unit 5：句子中單詞的重、弱讀 語音教學(xué)Unit

22、5：句子中的意群停頓 Unit 6：失去爆破 教學(xué)目的樂于認(rèn)讀所學(xué)詞語，閱讀小故事和短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，逐步形成語感。理解語篇主要內(nèi)容；基本理解大意；根據(jù)圖片等提示認(rèn)讀；借助圖片理解具體信息；朗讀；基本技能課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀技能教學(xué)的描述一至二級課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀技能教學(xué)的描述參考：讀、寫體系冊 次讀、寫三年級初步感知英文的書寫形式；字母和單詞的認(rèn)讀；書寫字母Aa-Zz；描紅核心詞匯 四年級閱讀幾組句子或40詞左右的小文段，基本為陳述或說明文體，要求學(xué)生閱讀后完成判斷正誤、選圖匹配、完成表格、填充句子等讀后活動(dòng)。（skimming,scaning）寫：設(shè)計(jì)了對基本拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，要求學(xué)

23、生能聽讀音寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，除此之外還設(shè)計(jì)了有意義的抄寫各單元所學(xué)話題詞匯和在提示下抄寫、填充句子及仿寫完整句子的活動(dòng)。五年級各單元增加閱讀板塊，閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。寫：以課程標(biāo)準(zhǔn)二級目標(biāo)為依據(jù)，讓學(xué)生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。 六年級各單元增加閱讀板塊，文本既相對獨(dú)立又彼此聯(lián)系。選材既考慮了小學(xué)生喜聞樂見的故事性敘述文體，也選擇了雜志、信件、海報(bào)、便條等應(yīng)用文體。寫：以課程標(biāo)準(zhǔn)二級目標(biāo)為依據(jù)，讓學(xué)生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。C- 2 語音+檢測 （選學(xué)）獨(dú)立頁：檢測與小結(jié)（必學(xué)）(六)Lets ch

24、eck單元檢測單元檢測1.檢測形式為聽力活動(dòng)。2.第一個(gè)活動(dòng)一般為在圖片的幫助下聽懂細(xì)節(jié)信息。3.第二個(gè)活動(dòng)一般為聽錄音寫出或圈出問題答案，或者聽錄音補(bǔ)全句子回答問題，考查核心詞或句型的認(rèn)讀和寫。聽力檢測單元核心句型與詞匯的理解及寫。Lets wrap it up梳理小學(xué)階段重要的語法規(guī)則。知識本位檢測與語法小結(jié)頁語法知識小結(jié)(Lets wrap it up)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)語 法知識；培養(yǎng)學(xué)生的語法意識1. 幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言；2. 在產(chǎn)出時(shí), 也就是在說和寫的時(shí)候，盡可能提高準(zhǔn)確性；3.有意思培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和歸納總結(jié)能力。（做好初中銜接準(zhǔn)備） 培養(yǎng)學(xué)生的語法意識引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)語法知識

25、表現(xiàn)形式簡潔清晰，練習(xí)設(shè)計(jì)趣味化，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)Unit 1 Unit 5頁面功能新課標(biāo)對語言知識二級目標(biāo)的語法一項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)描述：1.在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法：名詞單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)；表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；簡單句的基本形式。Lets learnLets talk單元語法現(xiàn)象1人稱代詞與系動(dòng)詞的搭配2簡單合成詞的構(gòu)成3名詞的單復(fù)數(shù)變化4定冠詞the的簡單用法5there be結(jié)構(gòu)的陳述句形式6there be結(jié)構(gòu)的一般疑問句形式五年級上冊語法小結(jié)板塊的內(nèi)容 3. 語法與功能單元語 法 現(xiàn) 象 1動(dòng)詞短

26、語搭配2特殊疑問句的結(jié)構(gòu)，尤其是疑問詞運(yùn)用3與時(shí)間有關(guān)的介詞短語4基數(shù)詞與序數(shù)詞5形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞6一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)人稱代詞與系動(dòng)詞的搭配五年級下冊語法小結(jié)板塊的內(nèi)容六上語法小結(jié)板塊的內(nèi)容單元語法現(xiàn)象1 方位介詞的用法小結(jié)2 come與go的詞義辨析3 一般將來時(shí)特殊疑問句的語序4 單數(shù)第三人稱動(dòng)詞變化形式5 單數(shù)第三人稱特殊疑問句構(gòu)成6 feel+形容詞用法小結(jié)新課標(biāo)指出：在實(shí)際運(yùn)用中體會語法項(xiàng)目的表意功能。例2五上 C-4 故事頁五上 C 故事頁（七）Story time 故事教學(xué)（選學(xué)）通過趣味故事復(fù)習(xí)鞏固并擴(kuò)展所學(xué)的核心語言。教學(xué)目標(biāo)：能理解故事內(nèi)容。能理解并朗讀

27、故事。能理解并表演故事。能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的核心語言。刪掉Task time 和 Good to know文化內(nèi)容介紹融入必學(xué)板塊和主情景圖Lets sing 移到附錄部分,修訂后由12頁減為10頁（方便處理）Part C調(diào)整 （選學(xué)）Part C調(diào)整 （選學(xué)） 新版教材為每個(gè)學(xué)習(xí)單元配備了與話題相應(yīng)的歌曲，可以借此操練核心詞匯和核心句型，培養(yǎng)學(xué)生的語音與語感意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、活動(dòng)有趣味性：二、活動(dòng)有綜合性：聽、說、讀、寫（復(fù)習(xí)各單元所學(xué)的核心詞匯、核心句型、語音知識等。）三、活動(dòng)安排有梯度1、Listen for the general information（大意）2、Listen f

28、or the chunks（詞塊）3、Listen for the whole sentences（核心句）（八）Recycle復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)單元活動(dòng)的情境性更強(qiáng)。復(fù)習(xí)單元均有一條獨(dú)立的情景線索，整體性也得以加強(qiáng)。復(fù)習(xí)單元從五年級開始，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元都各占四頁。以Sarah的周末為主題。第一頁表現(xiàn)的時(shí)間是周六早上，Sarah打電話給幾位同學(xué)去打乒乓球。這是一個(gè)聽、說結(jié)合的活動(dòng)，聽力文本主要復(fù)習(xí)了有關(guān)周末活動(dòng)的語言。以五下Recycle1為例第二頁的時(shí)間為周日早上。Sarah的爸爸下夜班回家，和機(jī)器人Robin之間的對話自然引出了有關(guān)日?；顒?dòng)和作息時(shí)間的話題。二第三頁是Sarah查看電子郵件，郵件內(nèi)

29、容涉及季節(jié)、氣候和月份內(nèi)容。第四頁是Sarah為弟弟Sam讀的一首詩歌，詩歌內(nèi)容涉及季節(jié)和作息話題。這是一個(gè)語音活動(dòng)，要求學(xué)生通過閱讀詩歌，找出包含特定字母組合的單詞。語境的統(tǒng)一性知識的系統(tǒng)性技能的全面性學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)描述人物外貌特點(diǎn)的形容詞用法歸納復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)的基本原則寫聽讀說 綜合性活動(dòng)Unit 3Unit 1Unit 2Recycle 1Unit 6Unit 4Unit 5Recycle 2冊次原單元數(shù)量及頁數(shù)現(xiàn)單元數(shù)量及頁數(shù)六年級下冊4個(gè)學(xué)習(xí)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元（71頁）4個(gè)學(xué)習(xí)單元，1個(gè)復(fù)習(xí)單元（51頁）濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，削減篇幅六下六年級下冊附錄部分增加了以下下內(nèi)容：第

30、一，英語短?。ㄈ恍∝i和小紅帽的故事）附錄部分變化第三，發(fā)音規(guī)則總結(jié)（九）單元文化意識板塊變化四 將文化融入教學(xué)內(nèi)容 文化意識是英語課程五維目標(biāo)之一（詳見義教課標(biāo)第9頁課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖） 文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言（避免語言冒犯）（詳見義教課標(biāo)第8頁） 一級目標(biāo)要求學(xué)生對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣（詳見義教課標(biāo)第10頁）五維之間的關(guān)系。語言技能：運(yùn)用能力的基礎(chǔ)語言知識：運(yùn)用能力的基礎(chǔ)文化意識：正確理解、得體運(yùn)用學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)情感態(tài)度：主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展 Chinglish 聞名于世語音語調(diào)的問題非主要原因,不理解人家的文化才是最主要原因禮貌：顧客：I want

31、 to have a hamburger. 服務(wù)員：See you. 受邀者：Sorry,I cant.I have another apointment.顧客：Can I have a hamburger,please? 服務(wù)員： Bye. 受邀者：Thats a good idea! Iwould like to join in but I have another apointment.C-2 文化頁 修訂后的教材將文化內(nèi)容融合在： 主情境圖； 對話； 詞匯； 任務(wù)活動(dòng)之中（突出特點(diǎn)） 建議：教學(xué)活動(dòng)， 語境六上U2了解不同國家學(xué)生上學(xué)的交通方式。能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則。六上U2知道美國人騎自行車須戴頭盔。知道英國和中國駕駛習(xí)慣的差異。六上U3了解中秋節(jié)的習(xí)俗了解英式茶與中國茶器皿及飲茶習(xí)慣的不同。了解澳大利亞的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性動(dòng)物考拉。六上U4了解橙色多用于各國緊急救援的衣服和設(shè)備上，如：救生衣、救生艇、消防員的衣服、工程搶險(xiǎn)車等。六上U5Read and write情感態(tài)度：事物都有兩面，好事壞事沒有絕對，可以相互轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)去面對。（十）情感態(tài)度目標(biāo)分析六下U3Read and write情感態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生多與父母交流，將自己的煩惱、恐懼告訴父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。六下U4Story time情感態(tài)度