1、小提琴對教育方法的啟示林口長庚兒童醫(yī)院兒童加護科主任長庚大學(xué)醫(yī)學(xué)系助理教授夏紹軒要身為怎樣的老師？基本功。詮釋。結(jié)果論？過程面與結(jié)構(gòu)面。團隊合作。我的第一位樂器教師（鋼琴）：王老師小提琴啟蒙老師：洪老師大學(xué)時代的小提琴老師：陳老師王老師的紅鉛筆洪老師的禪式名言當你覺得自己拉琴很難聽的時候，你才真的會拉琴了。陳老師的教學(xué)法想注意細節(jié)如何自學(xué)我心目中的好老師個性：令人如沐春風。教材：由淺入深、有系統(tǒng)整理?？己耍簢栏瘢遣灰钥嫉箤W(xué)生為目的。教學(xué)：理論與實際結(jié)合。課堂：活潑不沉悶、引起學(xué)生興趣。目標：學(xué)生能夠自學(xué)。生活：關(guān)心學(xué)生課業(yè)以外的生活?；竟π√崆俚募夹g(shù)：與所有技能一樣，都是熟能生巧的?；?/p>

2、功的鍛鍊，是進階演奏技巧的必要條件。練習(xí)世界名曲之前，必須經(jīng)過無數(shù)個小時練習(xí)枯燥的音階、琶音、練習(xí)曲。就好像少林和尚要挑水，蹲馬步。生理學(xué)、解剖學(xué)、CPR。小提琴手型的建立如何要求基本功？與有趣的事物連結(jié)：例如武功心法。把原則抓住，儘量與臨床結(jié)合。反覆提醒。因材施教。兩種不同的莫札特一首曲子有多種不同的詮釋方法。同一個疾病，有不同的治療程序，端賴：病人臨床情形（如嚴重度）本地狀況（如健保給付）社會習(xí)俗醫(yī)院等級本身對治療技術(shù)的掌握與信心那一把小提琴最貴？ABCD那一把小提琴最貴？A 1930B 1980C 1924D 1975A 1930B 1980C 1924A 1930B 1980D 197

3、5C 1924A 1930B 1980D 1975C 1924A 1930B 1980那一把小提琴最貴？A 1930B 1980C 1924A 1930B 1980D 1975C 1924A 1930B 1980DCAB教學(xué)的成果如何衡量？結(jié)果論：小提琴的目的是音樂：聲音愈好愈是好的小提琴（？）。過程面：小提琴不但是樂器，也是藝術(shù)品；既是器具，也是古董。所以美學(xué)觀點也會影響價值，過去的使用者/擁有者也會影響價值；發(fā)生過的故事亦然。結(jié)構(gòu)面：小提琴的聲音與木板有直接的關(guān)係，手工愈細緻，愈能調(diào)整木板的厚薄、曲面與共振。一把作工極其細緻的小提琴，鮮有聲音不好的。教學(xué)的成果如何衡量？結(jié)果論：醫(yī)學(xué)的目的是挽回病人的生命或恢復(fù)其健康，因此只要能醫(yī)好病就是好醫(yī)生、好醫(yī)院（？）。過程面：醫(yī)學(xué)不但是自然科學(xué)，也有社會科學(xué)的層面；病人的生理健康固然重要，其心理健康也是醫(yī)生應(yīng)該關(guān)心的；病人就醫(yī)過程，也會影響對醫(yī)生/醫(yī)院的評價。結(jié)構(gòu)面：醫(yī)療的成果與醫(yī)療品質(zhì)直接相關(guān)，一間管理良好的醫(yī)院，具備各種標準流程，病人的健康較有保障。學(xué)習(xí)團隊合作