1、周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，了解測(cè)量周長(zhǎng)的方法，滲透化曲為直的思想，形成空間觀(guān)念。能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。難點(diǎn)：在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，了解測(cè)量周長(zhǎng)的方法，滲透化曲為直的思想，形成空間觀(guān)念。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，引入新課秋天到了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，這可把森林里的小動(dòng)物們樂(lè)壞了。看，一場(chǎng)激烈的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)正

2、在進(jìn)行，我們一起看一看。在兩片形狀和大小完全相同的葉子上，小螞蟻和花大姐，正要進(jìn)行競(jìng)走比賽，我們來(lái)給他們當(dāng)一回裁判好嗎？看一下比賽規(guī)則。課件顯示：沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑二周）（讓學(xué)生齊讀規(guī)則。全班齊喊：開(kāi)始！比賽規(guī)則:沿著楊HI的邊裟蹌一周口跑完后如圖：【設(shè)計(jì)意圖：課件的展示能讓學(xué)生直觀(guān)的從兩個(gè)不同的路線(xiàn)上初步感知一周長(zhǎng)度的定義】對(duì)比觀(guān)察，初步感知周長(zhǎng)。公正的小裁判們，你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的冠軍呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)分析比賽規(guī)則。強(qiáng)調(diào)：沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑一周。雖然灰太狼先到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)該屬于喜洋洋的。喜羊羊繞著樹(shù)葉樹(shù)葉邊沿爬了一圈，我們就可以說(shuō)是喜羊羊繞著樹(shù)葉樹(shù)葉邊沿爬了一周。板書(shū)：一周描

3、畫(huà)樹(shù)葉邊沿，加深對(duì)一周的理解（就是繞邊線(xiàn)一圈，從什么地方開(kāi)始就回到什么地方）我這兒有一張用吹塑紙剪成的樹(shù)葉，（貼樹(shù)葉）你能用粉筆描出它的一周嗎？（抽生描，其余伸出手指跟著比劃，然后說(shuō)說(shuō)是從哪兒開(kāi)始的？又是在哪兒結(jié)束的？再評(píng)價(jià)）有沒(méi)有同學(xué)從別的地方開(kāi)始也能描出樹(shù)葉的一周？（抽生說(shuō)，師描，其余手指跟著比劃）小結(jié)：（取下樹(shù)葉）看來(lái)我們可以把樹(shù)葉邊上的任意一點(diǎn)作為起點(diǎn)，只要繞著邊線(xiàn)描一圈，回到起點(diǎn)，就能描出樹(shù)葉的一周。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)表示樹(shù)葉周長(zhǎng)的邊框。）小朋友們，喜洋洋沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑了一周，我們給這一周的長(zhǎng)度起個(gè)名稱(chēng)好嗎，就叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）二、嘗試操作，理

4、解周長(zhǎng)。摸一摸：其他物體表面的邊線(xiàn)，感受周長(zhǎng)。師：在生活中物體的表面都有它的邊線(xiàn)，你能仔細(xì)地摸一摸課本封面一周的邊線(xiàn)嗎。摸給大家看一下；去摸一摸文具盒一周的邊線(xiàn)，其他物體某個(gè)面一周的邊線(xiàn)。你摸的是哪個(gè)物體一周的邊線(xiàn)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生摸一摸身邊物體上的邊線(xiàn)，體會(huì)周長(zhǎng)的定義。同時(shí)把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生懂得生活中處處有周長(zhǎng)，生活中處處有數(shù)學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。】描一描：從實(shí)物抽象成平面圖形。師：如果把大家摸的物體的面畫(huà)下來(lái)就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線(xiàn)嗎？選擇數(shù)學(xué)書(shū)中兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。投影機(jī)展示學(xué)生描的圖形，并讓他說(shuō)一說(shuō)描的過(guò)程或用手在圖上再比畫(huà)。同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)

5、周長(zhǎng)的感想?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描的過(guò)程把生活中實(shí)物化的周長(zhǎng)過(guò)渡到圖形化的周長(zhǎng)（則描出來(lái)的線(xiàn)），從實(shí)物抽象到平面，讓學(xué)生進(jìn)一步清晰周長(zhǎng)的定義，加深理解。】說(shuō)一說(shuō)：闡述自己對(duì)周長(zhǎng)的理解。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)對(duì)周長(zhǎng)的定義從抽象逐步建立起形象的概念，這時(shí)，讓學(xué)生將周長(zhǎng)外顯的概念形態(tài)（物化的周長(zhǎng)、描出來(lái)的周長(zhǎng)）內(nèi)化為無(wú)形的語(yǔ)言概念，促成周長(zhǎng)概念的進(jìn)一步升華?！颗幸慌小２环?shù)幕姨蔷拖胩魬?zhàn)一下同學(xué)們，畫(huà)外音灰太狼說(shuō)：你們能找出有周長(zhǎng)的圖形嗎？嘻嘻！課件出示：【設(shè)計(jì)意圖：從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到：周長(zhǎng)是一周的長(zhǎng)度，本環(huán)節(jié)出示較鮮明的圖形比較，使學(xué)生知道非封閉圖形沒(méi)有周長(zhǎng)

6、，只有封閉圖形才有一周的長(zhǎng)度，讓學(xué)生明確周長(zhǎng)的定義】讓學(xué)生匯報(bào)后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些圖形的看法。教師歸納完成板書(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。男生和女生以比賽的形式朗讀概念。全班一起讀，看誰(shuí)讀的好。三、合作探究，探求周長(zhǎng)。1.我們說(shuō)了一節(jié)課的周長(zhǎng)，同學(xué)們你有辦法知道這些圖形的周長(zhǎng)嗎？（四人一組）請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出老師給你們準(zhǔn)備的信封和提供的工具（事先將一些封閉圖形裝在信封內(nèi)，如三角形、五角星形、長(zhǎng)方形、正方形，其中還包括一個(gè)圓形），小組長(zhǎng)分配組員每人一個(gè)圖形（黑板所示的那四個(gè)），測(cè)量周長(zhǎng)后在組內(nèi)交組織匯報(bào)。師：大家是怎樣測(cè)量出這些圖形的周長(zhǎng)呢？哪一個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下你們的方法和你們得到的數(shù)據(jù)？課件

7、出示：這個(gè)圖形能用直尺直接量出它的周長(zhǎng)嗎？有什么辦法可以量出來(lái)？學(xué)具袋中有幫到我們的工具嗎？預(yù)設(shè)1：因?yàn)檫@個(gè)笑臉的邊是圓形的，直尺不能直接量出它的周長(zhǎng)。預(yù)設(shè)2：在學(xué)具袋中我們找到一條棉線(xiàn)，我們可以利用棉線(xiàn)圍笑臉的一周，然后用尺子量出圍了多長(zhǎng)，就知道笑臉的周長(zhǎng)。預(yù)設(shè)3：在學(xué)具袋中我們找到一條鐵絲，我們可以利用鐵絲圍笑臉的一周，然后用尺子量出圍了多長(zhǎng)，就知道笑臉的周長(zhǎng)。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。找學(xué)生出來(lái)展示測(cè)量的經(jīng)過(guò)，并匯報(bào)結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，拉近同學(xué)間的距離。在小組活動(dòng)中，小組長(zhǎng)已經(jīng)分配好每個(gè)組員量一個(gè)圖形，這樣分工明確，使小組合作落到實(shí)處，獲得實(shí)效。最后通過(guò)小組匯報(bào)，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生在交流中學(xué)到各種不同的測(cè)量方法，靈活地選用不同的測(cè)量工具和測(cè)量方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的思維能力?！克摹㈧柟叹毩?xí)，穩(wěn)步提升2.先量一量，再算出下面圖形的周長(zhǎng)各是多