1、這個(gè)婆娘不是人， 九天仙女下凡塵。 生個(gè)兒子去做賊 ，偷得仙桃獻(xiàn)母親。 欲進(jìn)先退巧構(gòu)思 欲揚(yáng)先抑好文章記敘文抑揚(yáng)之法 “欲揚(yáng)先抑”，也叫先抑后揚(yáng),這里的“揚(yáng)”，就是揚(yáng)起，對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。 “抑”，就是抑制，對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直敘,而是先從反面著手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制,甚至否定它,最后才露出自己真實(shí)意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆,而在頌揚(yáng)中結(jié)束全文。 文中先是寫蟬煩人的聒噪； 啟示：不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)。再寫病蟬的弱??； 最后寫蟬17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫

2、生命,顯示生命的意義。(抑)(抑)(揚(yáng)) 回憶經(jīng)典這種寫作手法的好處： 能夠使文章情節(jié)曲折多變,造成波瀾,形成鮮明的對(duì)比,富有感染力,讓讀者在閱讀過(guò)程中,產(chǎn)生頓悟,從而留下深刻的印象。 閱讀窗前的木棉樹(shù)后，請(qǐng)把短文中表示抑和揚(yáng)的部分，用 標(biāo)示出來(lái)。牛刀小試1、木棉樹(shù)的“粗糙、簡(jiǎn)單、沒(méi)有風(fēng)姿”，木棉樹(shù)外形的丑陋 。我來(lái)評(píng)評(píng)作用：造成文章的波瀾起伏，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，是一篇成功運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法的佳作。2、影響了我“眺望的視線”，寫出了作者主觀感情對(duì)木棉樹(shù)的厭惡。 甚至于曾建議將它砍掉，盼望它死去真可謂抑到極點(diǎn)。3、它還帶給“我”深深的啟示行文既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。（抑）（抑）（揚(yáng)）抑揚(yáng)法可分

3、為兩種： 2欲抑先揚(yáng)法（先揚(yáng)后抑）即“抬高跌重”，先抬后壓 。1欲揚(yáng)先抑法（先抑后揚(yáng)）即先壓后抬。傷生五年十二三矣又七年指物作詩(shī)立就不能稱前時(shí)之聞泯然眾人矣才能年齡（揚(yáng)）（抑） 通過(guò)細(xì)致的描寫，寫出人的缺點(diǎn)。如外貌的丑陋等等，或者寫出“物”的不讓人喜愛(ài)之處，或直接抒發(fā)對(duì)人或物的不滿，從感情上貶低所要寫的主要事物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛(ài)，尊重等情感，更好地突出主題?？傊獜馁H低的角度描寫，這樣才能和后文的“揚(yáng)”形成對(duì)比。1、對(duì)比烘襯技法點(diǎn)津 如：我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了

4、麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。 它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)?；牟荼惴毖艹鰜?lái)，枝蔓上下，慢慢地， 竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)， 2逆向起筆： 即欲正故反，逆鋒起筆。或簡(jiǎn)單介紹一下寫作的主體，當(dāng)然是不被認(rèn)可的事，讓讀者大概了解人或物，給人第一印象不好。這樣在后文的寫作中才能有波瀾，吸引人。 如：如果不是發(fā)生了某些事情，也許這一天也就和其他三百六十四天沒(méi)什么區(qū)別，如流水般淡淡流去，慢慢消逝在記憶和歷史之中。可是，歷史選擇了這一天。

5、 3比興映襯：即欲言此意，先言他物。 如：小草吸取雨露的甘甜，向遼遠(yuǎn)的平野吐露一片蒼翠：花蕾接收陽(yáng)光的溫暖，為廣闊的川原綻開(kāi)一片絢爛：飛鳥(niǎo)沐浴東風(fēng)的和悅，在高曠的天空唱響一片歡歌。大自然因擁有生機(jī)而氣象萬(wàn)千，人類社會(huì)因充滿愛(ài)心而美好溫馨。一、貶抑需有度我們?cè)诰唧w運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：三、角度需恰切 二、轉(zhuǎn)變需自然四、情感需真實(shí)盤點(diǎn)收獲 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師寄語(yǔ)作文要寫好 抑揚(yáng)不可少鋪墊加蓄勢(shì) 風(fēng)光無(wú)限好運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的方法寫作：要求：1、寫一個(gè)你熟悉的人或?qū)懸环N動(dòng)植物。2、150字左右?；顚W(xué)活用用你學(xué)到的方法閱讀誰(shuí)送天使上路課外拓展1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友

6、是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫(kù)。謝覺(jué)哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，

7、不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華

8、羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。培根23、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的