1、大學(xué)教師全國教育大會(huì)精神學(xué)習(xí)體會(huì) 這次全國教育大會(huì)是在 _ 社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，全面建成小康 社會(huì)進(jìn)入決勝階段這個(gè)大背景下召開的， 的確是我國教育事業(yè)發(fā)展的 又一個(gè)新的里程碑。 _ 的講話既系統(tǒng)總結(jié)教育事業(yè)發(fā)展的成就和經(jīng) 驗(yàn)，也深刻分析了教育工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，對(duì)加快推進(jìn)教育 現(xiàn)代化， 辦好人民滿意的教育做出全面部署， 標(biāo)志著黨對(duì)教育規(guī)律的 認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。想談兩點(diǎn)淺見：對(duì)于廣州大學(xué)來說，提出立足廣東大地、立足于廣州辦教育的理 念，同樣是基于實(shí)際情況做出的。因?yàn)槭澜缟弦仓挥幸粋€(gè)廣州大學(xué)， 我們必須找到自己的辦學(xué)自信，這就需要我們主動(dòng)服務(wù)、深度融入， 根據(jù)國家和廣州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)辦

2、有品質(zhì)的大學(xué)教育。 這種自信 一方面學(xué)校有與國家教育方針高度吻合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。 既充分體現(xiàn) 了如何促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)視野開闊、愛體育、懂藝術(shù)、能力發(fā) 展性強(qiáng)的目標(biāo) ; 又從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的角度，提出德才 兼?zhèn)?、家國情懷的要求，明確提出了個(gè)體對(duì)社會(huì)、家、國要承擔(dān)的責(zé) 任。圍繞這個(gè)指導(dǎo)方針， 任何束縛學(xué)校發(fā)展的具體問題都應(yīng)相應(yīng)改革 和調(diào)整，包括教育理念、考核評(píng)價(jià)、教育教學(xué)、管理服務(wù)等，理順關(guān) 系就能進(jìn)一步釋放活力。 另一方面可體現(xiàn)在用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的 調(diào)查反饋中。用人單位評(píng)價(jià)我校畢業(yè)生上手快、適應(yīng)能力強(qiáng)、頭腦靈 活、思路開闊、 后勁足等是較為集中的印象，體現(xiàn)了作為廣州大學(xué)學(xué)

3、生的鮮明特色。我常琢磨“師者，何以為師”幾個(gè)字的含義，這兩天從學(xué)院教育 教學(xué)思想討論中的師生心得體會(huì)中有了啟發(fā)。 在此摘錄幾段真情實(shí)感， 相信也是代表了學(xué)校一批有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的老師所想所做：、過去的十六年，每當(dāng)要走上三尺講壇總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢， 緊張不已， 甚至有時(shí)頭天晚上要吃安定才能睡著。 我常問自己：都十幾年教齡了， 緊張什么呢 ?有什么可害怕呢 ?我害怕自身德行修養(yǎng)不配 “老師” 這個(gè) 光榮稱號(hào);我害怕自己知識(shí)貧乏誤人子弟 ; 我害怕狹窄的視野無法讓 學(xué)生看到更遠(yuǎn)的未來 ; 我害怕不當(dāng)批評(píng)影響年輕人快樂向上的憧憬 ; 我害怕指導(dǎo)不到位無法讓學(xué)生在競賽中獲得優(yōu)異成績這些“害怕” 讓我常自問有

4、沒有“站穩(wěn)講臺(tái)”，有沒有辜負(fù)“老師”稱號(hào)。雖然被 學(xué)生評(píng)為“最受歡迎老師”，但還是非?；炭趾蛻M愧，覺得所思所為 離“好老師”還差得很遠(yuǎn)。、作為專業(yè)教師，職責(zé)絕不只是幾節(jié)課程。除了提供優(yōu)質(zhì)課堂教 育之外，還應(yīng)努力掌握學(xué)生特點(diǎn)， 善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、最大限度挖掘潛力， 與學(xué)生成為朋友，以個(gè)人閱歷、涵養(yǎng)、學(xué)識(shí)及人格魅力，影響學(xué)生， 教化感染學(xué)生。幫助他們樹立積極的人生態(tài)度，向上的進(jìn)取精神，豐 富的人文素養(yǎng)和較高的審美情趣等， 引導(dǎo)其找到適合發(fā)展的方向與道 路。、我有時(shí)會(huì)在課間就社會(huì)熱點(diǎn)、 學(xué)校生活或與學(xué)生密切相關(guān)的問 題，比如適應(yīng)大學(xué)生活、人身財(cái)物安全、畢業(yè)就業(yè)等方面提醒學(xué)生， 也會(huì)就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生人生指

5、引。 在多年的班主任工作中， 每一次參 加班級(jí)活動(dòng)或班會(huì)， 我都會(huì)結(jié)合主題和學(xué)生情況專門準(zhǔn)備， 把每一次 班團(tuán)會(huì)，變成跟學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生喜歡什么樣的老師呢 ?師生之間關(guān)系該如何呢 ?下面的體會(huì)給 出了回答：記得第一節(jié)會(huì)展英語課，老師說“我會(huì)給足你們壓力”，她要求 課前要充分預(yù)習(xí)， 從每個(gè)單詞的解釋和發(fā)音， 到每句課文翻譯都要了 解，課堂隨機(jī)提問總讓人“驚心動(dòng)魄”。然而，正是因?yàn)閲?yán)格，我們 發(fā)現(xiàn)慢慢習(xí)慣了課前預(yù)習(xí)、 課后復(fù)習(xí)， 期末拿出筆記發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)過 的依舊熟悉。不過，嚴(yán)格不會(huì)是她的主色調(diào)，我們愛聽她講述豐富多 彩的生活點(diǎn)滴和廣博的人生見聞， 張弛有度的嚴(yán)格依然可以大受學(xué)生 歡迎!老師像樂隊(duì)指揮官，學(xué)生像演奏者，師生配合決定了交響曲的演 出效果，而為演出提供堅(jiān)強(qiáng)后盾的便是我們的廣州大學(xué)。 建設(shè)高水平 大學(xué)，需要學(xué)校，教師，學(xué)生共同發(fā)力，形成最大合力才能奏出最動(dòng) 聽、和諧的交響曲。何以為師呢 ?簡而