1、5.玲玲的畫【課前解析】玲玲的畫是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事，全文由玲玲和爸爸的對(duì)話展開故事情節(jié)，從兒童的視角表現(xiàn)兒童的生活，通過玲玲心理的變化，感悟到生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。關(guān)注課題：圍繞“玲玲的畫”故事一波三折，激起讀者的閱讀欲望。關(guān)注課文：課文一共9個(gè)自然段。第1至4自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅我家的一角，她看著自己的作品，非常得意。可就在得意之時(shí)，她不小心把畫弄臟了。因?yàn)閬聿患爸匦庐嬕粡?，所以又著急又傷心，哭了起來。?到8自然段是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指點(diǎn)下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了，玲玲滿意地笑了。第9自然段是故事的結(jié)尾，寫了爸爸告

2、訴玲玲做人做事的道理：好多事并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。圍繞“畫”，故事一波三折，要求學(xué)生在讀好父女對(duì)話中，體悟人物的情緒變化，并用“得意、傷心、滿意”三個(gè)關(guān)鍵詞講述這個(gè)故事。關(guān)注生字：本課很多生字偏旁和字義有關(guān)，如：玲、詳、幅、評(píng)、臟，可運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記。學(xué)有余力的情況下，可以滲透一些漢字文化，如王字旁表示美好的事物，“玲玲”是玉器敲擊發(fā)出的聲音。有兩個(gè)生字讀音易錯(cuò)，“幅”是二聲；“端詳”讀本調(diào)，指端莊安詳，“端詳”讀輕聲，指仔細(xì)地看，課文中應(yīng)讀輕聲。會(huì)寫的字有10個(gè)，“幅、評(píng)、紙、報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)，“獎(jiǎng)、另、拿、并”是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)獨(dú)體字“及”，一個(gè)半包圍

3、“畫”。要特別關(guān)注 “及”的筆順，起筆應(yīng)該是撇；“報(bào)”右半部分第一筆是橫折鉤；“紙”的右邊是“氏”，不要多寫一點(diǎn)；“拿、獎(jiǎng)”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個(gè)部件寫得扁一些才美觀。關(guān)注詞語(yǔ)：評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間、報(bào)紙、來不及、事情、壞事、好事，這些詞語(yǔ)與兒童的生活很貼近，可以運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際來理解記憶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫

4、、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事，弄清故事中的道理?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字,會(huì)寫“畫、幅、評(píng)、獎(jiǎng)”，理解詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文第1至4自然段。能借助文中的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，感受人物心情。3.試著用上“得意、傷心、滿意”等詞語(yǔ)講述課文前半部分的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入課題。1.（出示課件3）課件出示小朋友畫畫的圖片，引導(dǎo)同學(xué)交流：看，這位小朋友叫玲玲，你們知道玲玲在做什么嗎？2.過渡：是的

5、，玲玲在畫畫。玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興地事，她是怎么解決的呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文玲玲的畫。（教師板書課題：玲玲的畫）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.（出示課件4）學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)清課文段落。學(xué)生了解本文共9個(gè)段落，教師出示標(biāo)識(shí)段落的課文。（出示課件5）2.指名讀文。教師相機(jī)指導(dǎo)：“催、臟”兩個(gè)字都是平舌音，“端詳、收拾”都是輕聲詞。示范讀長(zhǎng)句子，如“玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角”，“好多事情并不像我們想象的那么糟”，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。3.認(rèn)讀本課生字。（出示課件6）（1）課件出示本課生字。同桌互讀，同桌

6、讀得有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。（2）提示：“詳、評(píng)、另、并”是后鼻音，讀的時(shí)候要注意。去掉拼音，學(xué)生開火車讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲”：（出示課件7）“玲”字是形聲字，右半部分“令”表示讀音，左半部分是王字旁，就是表示非常珍貴的、美好的東西?！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。（4）學(xué)習(xí)“詳、幅”。（出示課件8）認(rèn)識(shí)“詳”。借助熟字“樣”，用換偏旁的方法識(shí)記字形。認(rèn)識(shí)“幅”。知道“幅”在文中是量詞。 （5）識(shí)字游戲，鞏固字詞。（出示課件9）借助識(shí)字游戲熟讀以下字詞：評(píng)獎(jiǎng) 時(shí)間 報(bào)紙 事情 好事 壞事 端詳 另外 并且 糟糕 肯定 來不及4.圖文對(duì)照，整體

7、感知。（1）出示三幅圖畫，教師引導(dǎo)排序：如果把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)該怎樣排序呢？大聲朗讀課文，邊讀邊想一想。（出示課件10）（2）圖片排序，說明理由。（3）思考這三幅圖片分別和課文的哪三個(gè)自然段對(duì)應(yīng)？（出示課件11）預(yù)設(shè)：這3幅圖片分別對(duì)應(yīng)了課文的1、4、8自然段。（4）找出玲玲的心情變化的詞語(yǔ)。（出示課件12）剛才的三幅圖片，也影響到了玲玲的心情，課文中有三個(gè)詞語(yǔ)寫了玲玲心情的變化，讀課文，把它們找出來吧。（得意、傷心、滿意）學(xué)生自主讀課文并找出詞語(yǔ)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、三、抓住表現(xiàn)人物心情的句子。了解事情的起因。教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文1-4自然段，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的

8、語(yǔ)句，根據(jù)玲玲的心情了解事情的發(fā)展變化。（出示課件13）1.讀1自然段，看看最開始玲玲的心情是怎樣的？（出示課件14）（1）教師指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)節(jié)奏和斷句。玲玲/得意地端詳著/自己畫的/我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（2）理解“端詳”：端詳是什么意思？誰(shuí)能來做個(gè)動(dòng)作？像這個(gè)同學(xué)一樣仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看，就叫“端詳”。（3）引導(dǎo)思考：從“得意、端詳、評(píng)獎(jiǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)中，可以看出什么呢？預(yù)設(shè)：可以看出玲玲的畫畫得非常好。（4）引導(dǎo)想象，體會(huì)“得意”：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅畫明天要參加評(píng)獎(jiǎng)。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會(huì)想什么呢？（5）聯(lián)系生活，理解“得意”：我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中

9、有過和玲玲一樣的感受嗎？那件事覺得自己做得特別好，挺得意的？2.學(xué)習(xí)第2-4自然段，體會(huì)“傷心”。（出示課件15）（1）指名讀第2-4自然段。（2）學(xué)習(xí)“催”。出示相關(guān)句子，圈畫“催”字，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想想“催”的意思?！傲崃幔瑫r(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催他了。聯(lián)系實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸催促的語(yǔ)氣。過渡：在爸爸的催促下發(fā)生了一個(gè)意外，誰(shuí)來讀讀第4自然段？就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。（板書：弄臟）教師示范，指導(dǎo)學(xué)生讀“啪”時(shí)要讀得響而短。（3）學(xué)習(xí)“臟”。提問：你一定知道“臟”字的意思，生活中你把什么東西弄臟過？當(dāng)時(shí)是什么心情？（4

10、）體會(huì)“傷心”。 提問：剛才的玲玲還得意地端詳著這幅畫，現(xiàn)在畫卻被弄臟了。玲玲的心情發(fā)生了什么變化？聯(lián)系上下文，體會(huì)“傷心”。（出示課件16）過渡：同學(xué)們，玲玲從“得意”變得“傷心”，她哭了，心情一落千丈。讓我們一起讀一讀第1自然段和第4自然段。體會(huì)一下玲玲心情的變化。小結(jié)：同學(xué)們，聯(lián)系上下文進(jìn)行閱讀，可以更好地體會(huì)人物的心情變化。你們還可以用上表示心情變化的詞語(yǔ)把這件事的起因講一講。（出示課件17）四、練習(xí)書寫“畫、幅、評(píng)、獎(jiǎng)”。1.出示田字格中的范字“畫、幅、評(píng)、獎(jiǎng)”。（出示課件18）引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說，在書寫著幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？學(xué)生交流匯報(bào)。2.指導(dǎo)書寫。（出示課件19）畫，“畫

11、”圍繞中心點(diǎn)寫得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。第一筆橫與中間的“田”寬度一致，“田”要寫得上寬下窄，豎折是字中最寬的筆畫。（出示課件20）幅，左窄右寬，左半部分的起筆高于右側(cè)，右下“田”字寫得稍寬。（出示課件21）評(píng)，左窄右寬，右半部分的長(zhǎng)橫要穿插到左半部分偏旁中間。（出示課件22）獎(jiǎng)，上下結(jié)構(gòu)，上下兩個(gè)部分都要寫得稍扁，“大”字出頭部分要稍短。3.學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)。五、課堂演練，歸納總結(jié)。1.課堂演練。（出示課件23、24）2.課堂小結(jié)。（出示課件25）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了玲玲的畫故事的起因，就是玲玲為評(píng)獎(jiǎng)畫了一幅得意的畫，然而不小心弄臟了，心情由得意變?yōu)閭?。下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)隨著故事

12、發(fā)展，玲玲心情的變化。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“紙、報(bào)、另、及、拿、并”等6個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利朗讀課文第5至9自然段。3.試著用“得意、傷心、滿意”關(guān)鍵詞講述故事。4.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。（出示課件26）端詳 評(píng)獎(jiǎng) 玲玲 弄臟 一幅畫 啪的一聲2.引導(dǎo)學(xué)生用上“得意、傷心”，講講故事的起因。（出示課件27）二、抓住心情變化，了解事情的經(jīng)過和結(jié)果。1.過渡：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道玲玲的畫不小心被弄臟了，她的心情從得意變得很傷心。后來，她的心情又怎樣了？我們

13、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看這個(gè)故事又給我們講述了怎樣的道理。2.學(xué)習(xí)第58自然段，體會(huì)“滿意”。（1）閱讀5-6自然段，學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對(duì)話。（出示課件28）玲玲不小心把畫弄臟的時(shí)候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第56自然段。學(xué)生交流，教師相機(jī)出示對(duì)話?！霸趺戳?，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問。“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！闭J(rèn)識(shí)“及”。提問：你知道“來不及”是什么意思嗎？“及”在這里意思是趕上、達(dá)到。分角色朗讀對(duì)話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語(yǔ)氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語(yǔ)，讀出玲玲著急的語(yǔ)氣。（2）朗讀7-8自然段，體會(huì)“滿意”。（出示課件29）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什

14、么，不是很好嗎?”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。朗讀7-8自然段，玲玲聽了爸爸的話，是怎么做的呢？心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們說的很棒，玲玲聽了爸爸的話，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲的心情又從傷心變得滿意。（板書：臟地方畫小狗）（出示課件30）引導(dǎo)想象：這只“懶洋洋”的小花狗是什么樣的？（瞇著眼睛、趴在樓梯上）有了這只小花狗，這幅畫有了什么變化？（整張畫看上去更好了）指導(dǎo)朗讀。第7自然段要讀出反問的語(yǔ)氣。第8自然段要表現(xiàn)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。3.學(xué)習(xí)

15、第9自然段，感悟道理。（1）（出示課件31）過渡：有了爸爸的指導(dǎo)，玲玲豁然開朗。你們看課件上的這兩幅畫（一幅畫著樓梯，樓梯上有污漬；一幅添上小狗，小狗趴在樓梯上），對(duì)照著再去讀一讀第9自然段，說一說你讀懂了什么？（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很棒，從這一自然段我們知道，好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。（出示課件32）（板書：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。）（3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些事情在玲玲看來“那么糟”，又發(fā)生了什么變化。學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：本文中玲玲遇到的壞事是水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。好事是玲玲在污漬處畫了一只小狗，整張畫看上去更好了。（

16、板書：壞事 好事）點(diǎn)撥：是啊，知識(shí)小小的舉動(dòng)，就讓畫發(fā)生了變化，也讓玲玲的心情改變了。她對(duì)爸爸的話也有了更深的理解。學(xué)生再讀爸爸的話，指導(dǎo)這句話是本文的中心句。（4）聯(lián)系生活，加深理解。啟發(fā)聯(lián)想：在爸爸的指點(diǎn)下，玲玲的畫從“那么糟”變得令人滿意。想想自己在生活中，有沒有遇到過類似的事情，想好了講給大家聽。（出示課件33）（出示課件34）教師出示示例，學(xué)生根據(jù)這個(gè)描述方法聯(lián)系生活談一談相似的事情。示例1：有一次，我畫畫報(bào)。一不小心我把水彩筆弄掉了，臟了一大片，我差點(diǎn)就哭了。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)點(diǎn)子，于是，我在臟的地方畫了一朵紅花。我拿起畫仔細(xì)地看了看，想這幅畫又美了。示例2：有一次，我穿

17、著新衣服來上學(xué)。上體育課玩耍的時(shí)候把衣服劃破了，我非常難過，回家跟媽媽哭起來。媽媽會(huì)魔法，在衣服上貼了一個(gè)英雄貼，衣服更酷了。三、借助關(guān)鍵詞講故事。1.出示提示，學(xué)生練習(xí)講故事。（出示課件35）提問：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你們能借助老師給的提示，講講玲玲的畫這個(gè)故事嗎？出示提示：玲玲準(zhǔn)備參加比賽，她畫了一幅畫我家的一角，正在她（ ）時(shí)，這幅畫（ ），玲玲心里很（ ）。在爸爸的啟發(fā)下，她（ ）。經(jīng)過這么一改，玲玲（ ）地笑了。2.借助詞語(yǔ)，再練習(xí)講故事。（出示課件36）出示：得意、傷心、滿意。指導(dǎo)：現(xiàn)在不借助提示，用上這三個(gè)詞語(yǔ)，你還能講講這個(gè)故事嗎？學(xué)生先自己練習(xí)，同桌相互講述、評(píng)議。再小組合作

18、練習(xí)，班級(jí)內(nèi)展示互評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注是否講清了事情的變化過程和玲玲的心情變化。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1.教師出示“紙、報(bào)、另、及、拿、并”6個(gè)要寫的字。（出示課件37）2.指導(dǎo)學(xué)生觀察，把這6個(gè)字按照結(jié)構(gòu)分組。剩下結(jié)構(gòu)：另、拿；左右結(jié)構(gòu)：紙、報(bào)；獨(dú)體字：并、及。3.指導(dǎo)書寫“紙、及、拿”。（出示課件38）紙，左窄右寬，第四筆平撇收筆于豎中線，第五筆豎提的豎段寫在豎中線上，第六筆橫起筆在中心點(diǎn)上，左低右高，最后一筆斜鉤從第四筆平撇的中心點(diǎn)起筆。（出示課件39）及，第一筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。（出示課件40）拿，上下兩部分都要寫得扁一些，“手”的第一筆撇在橫中線下側(cè)。4，學(xué)生練習(xí)

19、書寫“紙、及、拿”，描紅一個(gè)，觀察比較，再寫兩個(gè)。遷移練寫其他3個(gè)字。5.展評(píng)學(xué)生寫的字。表?yè)P(yáng)寫得好的，對(duì)有問題的筆畫給予指導(dǎo)。6.練寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞語(yǔ)。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。1.課文小結(jié)。（出示課件42）本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。2.課堂演練。（出示課件43）3.布置作業(yè)。（出示課件44）（1）生活中遇到不好的事情，你會(huì)怎么做？舉例說一說，和同學(xué)交流。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】成功之處：1.教學(xué)中，我嘗試著隨文識(shí)字，抓住“端詳、及”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識(shí)字

20、教學(xué)。先理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）-難過、著急（弄壞作品）-滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。不足之處：當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。5玲玲的畫課文講述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的

21、小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)更是課文的主題所在。本文記敘的是生活中常見的小事，很多學(xué)生在生活中有過類似的經(jīng)歷，但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。1抓住課文對(duì)話較多的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地

22、朗讀課文。2要針對(duì)學(xué)生愛聽故事的這一特點(diǎn)，將課文講得生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事?！具^程與方法】1借助卡片、課件，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，多讀多思，理解課文內(nèi)容。2融入情感，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。重點(diǎn)1讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。2了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事。難點(diǎn)懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。教師：準(zhǔn)備課件(文中插圖、重點(diǎn)

23、語(yǔ)句、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等)，生字、生詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。2課時(shí)第一課時(shí)1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)1識(shí)字、寫字。2了解課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)寫字。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。(板書課題)2齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？2用符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3合作學(xué)習(xí)。(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，互讀、互聽、互糾。(2)

24、嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論，嘗試用要求會(huì)認(rèn)的字組詞、說話。指名組詞。指名說話。4全班交流，齊讀生字。(1)熟字加偏旁識(shí)字：評(píng)、啪、臟、另、肯。(2)換偏旁識(shí)字：嶺玲、樣詳、福幅。(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：從老師發(fā)給我的獎(jiǎng)狀上認(rèn)識(shí)了“獎(jiǎng)”。三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字1讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進(jìn)行交流。2教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“獎(jiǎng)、及、拿”這幾個(gè)字，要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫緊湊些。3學(xué)生對(duì)照田字格臨寫。4把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示，并引導(dǎo)

25、學(xué)生評(píng)議。四、整體感知，初步了解課文內(nèi)容1小組內(nèi)讀課文，互評(píng)、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2推薦組員再次讀課文，糾正讀音。3交流：課文寫了一件什么事？4教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。教師相機(jī)板書。起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：玲玲滿意地笑了。5設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。玲玲的畫畫幅評(píng)獎(jiǎng)紙報(bào)另及拿并第二課時(shí)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。3懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。重點(diǎn)正確、流利、

26、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)1試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。2懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生“開火車”讀)。2請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。3齊讀課文。二、啟發(fā)思維，朗讀感悟1提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？2解決問題：(1)學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。(2)交流并讀出相關(guān)的句子。爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”a為什么要加上“仔細(xì)地”看了看？這個(gè)詞可不可以去掉？b為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？c.你覺得這是一位怎么樣的爸爸？玲玲想了想小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。a玲玲想了想，她會(huì)想什么？b她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？c“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？爸爸看了，高興地說：“