1、 說課稿 招教事業(yè)部 PAGE 3乘華圖翅膀 圓教師夢想井岡山下種南瓜說課稿一、說教材1、地位和作用井岡山下種南瓜是江西美術(shù)出版社二年級上冊中的第十五課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何學(xué)生利用廢報紙采用紙塑的形式制作南瓜，讓學(xué)生感受紅軍在井岡山革命時期的艱苦歲月，學(xué)習(xí)艱苦奮斗、堅持不懈、勤儉節(jié)約的革命精神。2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握南瓜的造型特點，用紙塑的形式做南瓜造型并學(xué)會紙塑的制作技巧。過程與方法目標(biāo)：運用紙塑形式塑造出多樣的難過形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的革命情懷，體會紅軍的革命精神，牢記井岡山精神，養(yǎng)成艱苦奮斗的良好

2、品德，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。3、教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)運用制作出各式南瓜并能感悟井岡山的革命精神。教學(xué)難點：如何靈活運用紙塑技法塑造出南瓜的外形。二、說學(xué)情小學(xué)二年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生對美術(shù)課的興趣濃厚，思維方式以形象思維為主，具有較強(qiáng)求知欲和好奇心，但是實際動手操作能力與創(chuàng)造力還有所不足，對事物的理解還存在欠缺，因此，在教學(xué)過程中我會注重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，積極參與到課堂中來。三、說教法我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)方法我采用了“欣賞-啟發(fā)-引導(dǎo)法 ”以實例為線索，充分運用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣，運用投影、直觀演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，提高課堂效率。并提問不同層次學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)里他們體會革命情感的能力，體會美術(shù)創(chuàng)作的獨特魅力。四、說學(xué)法授人以魚不如授人以漁，教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，更要注重突出學(xué)生的主體的地位，本堂課采取了讓學(xué)生自主探究合作交流在互助交流，在互助交流的過程中達(dá)到對知識的掌握和學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入為了能迅速地吸引孩子們的注意力，我用游戲?qū)耄岩粋€南瓜帶到課堂上，讓學(xué)生伸手摸一摸，猜一猜。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課就有了個良好的開始，順理成章地導(dǎo)出了本節(jié)課

4、的課題；。（二）新授1、講述首先欣賞各種南瓜圖片。欣賞不同形狀、不同顏色、不同大小的南瓜，目的是開闊學(xué)生的視野，積累更多的南瓜素材，為下面的動手制作提供廣闊的思路；然后，我將向?qū)W生提問“同學(xué)們，南瓜長得很漂亮，那么吃起來味道怎么樣呢？你們喜歡吃嗎？”讓學(xué)生將課堂內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，當(dāng)學(xué)生回答問題后我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“我們現(xiàn)在想吃南瓜很容易，但是在井岡山的紅軍叔叔們喝上一口南瓜湯都是一件奢侈的事情”引出一段革命故事的短片，這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生感受到較濃的革命氛圍，較深入地了解革命時期井岡山紅軍的艱苦生活。讓他們體會紅軍雖然條件非常艱苦但卻艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、堅持不懈、克服一

5、切困難，堅持革命斗爭，最終取得革命勝利的難能可貴得精神！ 在這樣的過程中也培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。2、講解為了突破本課的重難點，在學(xué)生體會情感的同時也讓學(xué)生成功制作出漂亮的南瓜，接下來我會進(jìn)行直觀演示的方法向?qū)W生展示如何運用紙塑制作南瓜。我會先展示自己做好的南瓜，讓學(xué)生“看一看、摸一摸”猜猜它是用什么材料制作做的又是怎么做的呢？”引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神；然后利用事先準(zhǔn)備好的工具進(jìn)行制作，先用報紙揉出南瓜形體緊接著壓緊，再用膠帶固定，最后涂上顏色。這樣的直觀演示能讓學(xué)生更快速的掌握紙塑的制作技巧。3、練習(xí)利用廢舊報紙、顏料等工具制作南瓜，學(xué)生可以單獨做個小南瓜，也可以小組合作做個大南瓜。我在全班查看，看到做得好的同學(xué)及時表揚，以及指導(dǎo)動手操作存在困難的學(xué)生。4、講評運用樹枝搭建一個南瓜架掛上南瓜葉，學(xué)生完成制作后把做好的南瓜掛在架子上，全班同學(xué)進(jìn)行欣賞，評選出優(yōu)秀的南瓜作品并說說理由，秉承“人人都有閃光點”的理念我最后將對同學(xué)們的整體創(chuàng)作以示鼓勵和表揚。（三）小結(jié)本節(jié)課我采用了學(xué)