1、名師精編 優(yōu)秀教案最終一片葉子教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)“ 最終一片葉子” 在情節(jié)進(jìn)展中所起的作用,賞析小說(shuō)的奇妙構(gòu)思,提高同學(xué) 的小說(shuō)鑒賞才能和作文構(gòu)思水平；2、引導(dǎo)同學(xué)分析小說(shuō)人物形象所包蘊(yùn)的美好品質(zhì),感受小說(shuō)中人與人之間相濡以沫的 情感,珍愛(ài)生命,感悟生命的美好；教學(xué)重點(diǎn)：懂得貝爾門的形象；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小人物之間相濡以沫的溫情,體驗(yàn)、懂得瓊西的脆弱和期望；教學(xué)方法：自讀法、爭(zhēng)論法；教學(xué)手段：多媒體課件呈現(xiàn)；教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 富蘭克林說(shuō)：期望是生命的源泉,失去它生命就會(huì)枯萎；今日,就讓我們一起走近作家 歐亨利,感受他的小說(shuō)最終一片葉子中愛(ài)與期望的故事給我們帶來(lái)的震動(dòng)！二、

2、整體感知 引導(dǎo)： 十一月, 華盛頓廣場(chǎng)西面的一個(gè)小區(qū),弱小的瓊西被一個(gè)冷酷、看不見的不速之 客“ 肺炎” 用冰冷的手指觸摸了一下而一病不起；可憐的瓊西病情經(jīng)受了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,依據(jù)文章中清楚的時(shí)間的推移變化填寫表格；時(shí)間 瓊西的病情進(jìn)展十一月 病倒一天上午 病重其次天早晨 病危第三每天剛亮 病情好轉(zhuǎn)第四天 脫離危急過(guò)渡：小說(shuō)的結(jié)局是瓊西脫離了危急,生命；三、講讀課文 摸索：最終一片葉子竟然挽救了一個(gè)年輕而又幾乎失去期望的瓊西把自己的生命和什么聯(lián)系在了一起,又是什么讓瓊西的病情有了好轉(zhuǎn)？在瓊西的眼名師精編 優(yōu)秀教案里,這是怎樣的一片葉子？瓊西把自己的生命托付給了藤葉,葉在人在

3、,葉落人亡； 葉子是期望的象征；假如葉子 落了,她也就給自己找到了舍棄生命的理由：當(dāng)然,只要葉子不落,她就有所期望,有所抗?fàn)?在最終一片葉子的激勵(lì)下,重新振作起來(lái),直到康復(fù)；四、課堂小結(jié)不幸的瓊西將最終一片葉子視為生命的期望生存的理由；得以連續(xù),最終一片葉子就是瓊西生命的支柱、精神的支點(diǎn)；是最終一片葉子讓瓊西的生命的確,人活著是要有精神的；有了精神,我們才能積極樂(lè)觀地面對(duì)生活,精神越豐富,我們的生命就越頑強(qiáng)；五、布置作業(yè)其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課二、連續(xù)研讀摸索：?jiǎn)栴} 1：瓊西把自己的生命和葉子聯(lián)系在了一起,那這片葉子究竟落沒(méi)落呢？引導(dǎo)：原先小說(shuō)中仍隱含著另外一個(gè)故事,貝爾門的故事,讓我們梳理一下相

4、關(guān)的故事情節(jié)；時(shí)間 貝爾門一天夜里 畫最終一片葉子其次天早晨 生病第三每天剛亮 被送進(jìn)醫(yī)院第四天 在醫(yī)院去世接著呈現(xiàn)出剛才瓊西的病情進(jìn)展圖表,老師引導(dǎo), 瓊西由于最終一片葉子生命得到了延續(xù),貝爾門卻因最終一片葉子而終止了生命；問(wèn)題 2：我們學(xué)到這里已體會(huì)到這片葉子對(duì)瓊西、對(duì)貝爾門意義已不一般,那么對(duì)瓊西來(lái)說(shuō)這片葉子是生存的期望 ,對(duì)貝爾門來(lái)說(shuō)這片葉子是藝術(shù)的杰作問(wèn)題 3：在故事情節(jié)綻開的同時(shí),貝爾門的形象也一一呈現(xiàn)在我們面前,那么貝爾門是個(gè)怎樣的人？外貌描寫：初見,邋遢,性格急躁,喝酒無(wú)節(jié)制,愛(ài)講大話 語(yǔ)言描寫：又見,和善,有憐憫心、關(guān)懷他人；側(cè)面描寫：再見,舍己為人、自我犧牲精神；小結(jié)：我們

5、看到了貝爾門平凡的甚至有點(diǎn)厭惡的外表下有一顆火熱的愛(ài)心,雖然窮困潦倒,卻無(wú)私關(guān)懷；幫忙他人,甚至不惜犧牲自己的生命畫了一片葉子,挽救了瓊西的生命；問(wèn)題 4：那貝爾門畫最終一片葉子應(yīng)是小說(shuō)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),作者卻沒(méi)有實(shí)寫,這樣處理有什么好處？（補(bǔ)充介紹歐 亨利簡(jiǎn)介） 1. 結(jié)局在意料之外,卻在情理之中；歐 亨利式結(jié)尾2.情節(jié)空白給讀者留下想象的空間；名師精編 優(yōu)秀教案總結(jié)：同學(xué)們,歐 亨利就是這樣一位杰出的世界短篇小說(shuō)巨匠,結(jié)尾往往出人意料,給人留下想象的空間,但又在情理之中；我們稱它為“ 歐 亨利式結(jié)尾”；三、問(wèn)題探究 瓊西因“ 最終一片葉子” 而獲得重生,它是自然生命得以連續(xù)的“ 精神支點(diǎn)”；“ 最終一 片葉子” 僅僅是瓊西的“ 精神支點(diǎn)” 嗎？分組探究,課堂溝通 小結(jié)：貝爾門因“ 最終一片葉子” 而成就了自己的“ 杰作”,它是藝術(shù)生命連續(xù)與升華 的“ 精神支點(diǎn)”；令人震動(dòng)的是,貝爾門不僅實(shí)現(xiàn)了自己的藝術(shù)追求,更是用自己的生命延 續(xù)了別人的生命；四、課堂總結(jié)1、播放音樂(lè) 2、生命因支點(diǎn)而頑強(qiáng),一片葉子或許就是全部的期望；生命因付出而高尚,一幅杰作 既然能連續(xù)別人的生命,那它閃爍著的必定是最美的人性的光線！五、布置作業(yè) 1、完成拓展練習(xí) 2、寫作訓(xùn)練 老貝爾門先生曾有過(guò)一番怎樣的 在風(fēng)雨雪交加之夜,在瓊西的生命之葉即將墜落之際,舉動(dòng),那是一番怎樣的場(chǎng)景呢？（寫作要求與提示