1、中學(xué)歷史教學(xué)的備課1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中學(xué)歷史教學(xué)的備課中學(xué)歷史教學(xué)的備課1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。語文練習(xí)課是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是新授課的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要途徑。那么，如何提高語文練習(xí)課的有效性，讓它在鞏固課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮作用呢？ 一、以“創(chuàng)新”增加練習(xí)課的趣味性 心理

2、學(xué)研究表明，新異、變化的刺激物能提高大腦皮層的興奮性，容易引起人的注意。興趣是激發(fā)學(xué)生練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)完成練習(xí)的有效手段。因此教師在上練習(xí)課時(shí)，要在堅(jiān)持達(dá)到練習(xí)目的的前提下追求新穎，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生面對練習(xí)躍躍欲試，不吐不快，不做不快。 有位教師在上“詞語盤點(diǎn)”練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫三遍，再進(jìn)行默寫。學(xué)生垂頭喪氣，教室里一片唉聲嘆氣。這種枯燥乏味的機(jī)械的抄寫學(xué)生已經(jīng)厭倦?！霸~語盤點(diǎn)”是人教版新教材在編排上的一個(gè)亮點(diǎn)，它把每單元的重點(diǎn)詞語匯總陳列，編排在單元課文之后，以“讀讀寫寫”和“讀讀記記”的形式出現(xiàn)。按理說，這樣的編排更有利于學(xué)生系統(tǒng)、及時(shí)地復(fù)習(xí)詞語

3、，有效地積累和運(yùn)用詞語，但是在教學(xué)中，大多數(shù)教師往往只是讓學(xué)生“抄一抄，寫一寫”了事。從學(xué)習(xí)效果看，并不如意。后來這位教師在上“詞語盤點(diǎn)”練習(xí)課時(shí)，梳理出詞語之間的特點(diǎn)和聯(lián)系，讓學(xué)生自己選識(shí)記方法來記這些詞語，再進(jìn)行聽寫比賽。同學(xué)們一聽說要比賽，頓時(shí)來了精神，精心準(zhǔn)備后比賽聽寫，結(jié)果正確率百分之百。而后，他們交流了識(shí)記方法。有的學(xué)生是先把容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、不易理解的詞語一一列舉出來，再重點(diǎn)識(shí)記，如：容易讀錯(cuò)的詞語：臀部、屏障、孔隙、蜿蜒、翡翠、白皚皚；容易寫錯(cuò)的詞語:泰山、臀部、仰臥、攀登、無暇、蜿蜒；不易理解的詞語：奇峰羅列、突兀森郁、峰巒雄偉。有的學(xué)生是根據(jù)不同的分類來記憶的。如： 描寫水的

4、詞語: 波瀾壯闊、水平如鏡 描寫名稱的詞語:洞庭、江南、泰山、浙江、敬亭山 描寫形狀的詞語:蜿蜒、高聳、細(xì)碎、形態(tài)萬千 描寫山的詞語：峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立 就這樣，這位教師變枯燥的讀一讀寫一寫為生動(dòng)活潑形式多樣的分類識(shí)記和積累，既激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，又有利于學(xué)生不斷地總結(jié)積累，習(xí)得積累詞語的好方法。而后，為了豐富學(xué)生的詞匯，又進(jìn)行了一些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生再說幾個(gè)課外積累的描寫山水的成語。接著，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用黑板上的詞語來寫一處景色，可以是一段或幾句。展示朗讀時(shí)，學(xué)生作品有寫秋天的大蜚山，有寫美麗的湄洲島，還有寫自己旅游過的奇山異水。有了這些詞語的點(diǎn)綴，同學(xué)們的描繪盡顯神韻。 葉圣陶說：

5、“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識(shí)。就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面必須練成一貫。語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在知，而終極點(diǎn)在行。到能夠行的地步，才算具有這種生活的能力?！本毩?xí)課新穎的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生知道學(xué)什么，更讓學(xué)生懂得怎樣去學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，達(dá)到變“苦練”為“樂練”的目的。 二、關(guān)注“拓展”增添練習(xí)課的綜合性 語文課程具有綜合性特征，教材編排中都安排有圍繞某一主題的綜合性學(xué)習(xí)、專題性活動(dòng)。這些活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單元總結(jié)、單元訓(xùn)練的作用，它的位置變得較為靈活，成為教科書中較為獨(dú)立的一部分，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生素養(yǎng)的重要素材。

6、上這一類的練習(xí)課，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于前后左右、方方面面進(jìn)行拓展延伸。 例如：一位教師在上“望月”為主題的綜合性練習(xí)課時(shí)，針對主題特點(diǎn)，讓學(xué)生開展活動(dòng)，活動(dòng)分為“觀月景，畫月境，唱月歌，賞月章, 寫月文”這幾個(gè)部分。通過讓學(xué)生誦讀古代詩人的詠月詩詞，品讀現(xiàn)代作家的寫月佳段，引導(dǎo)學(xué)生品味月亮的文學(xué)形象，感受不同的望月情懷，并借鑒、學(xué)習(xí)古詩和現(xiàn)代文中寫“月”的佳段，體會(huì)描寫的精妙，練習(xí)寫“月文”，提高學(xué)生習(xí)作能力。學(xué)生不只是把活動(dòng)成果當(dāng)作學(xué)習(xí)結(jié)果，而是學(xué)習(xí)的深化，因而表現(xiàn)出極高的探究熱情：他們運(yùn)用了多種藝術(shù)形式來進(jìn)行展示，如誦讀、講故事、音樂、書法、美術(shù)背景等：他們合作探究，協(xié)調(diào)交流，各抒己見，氣氛

7、熱烈，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式；他們不為活動(dòng)而活動(dòng)，而是在活動(dòng)中注重知識(shí)的積累、文學(xué)作品的熏陶，成功地培養(yǎng)綜合能力；他們隨機(jī)應(yīng)變，點(diǎn)評中肯，口語交際能力得到有效的訓(xùn)練。活動(dòng)中，學(xué)生搜集的關(guān)于月亮的文學(xué)作品，有詩，有詞，有散文，有古代的，有現(xiàn)代的，并為此專門組織詩詞散文欣賞會(huì)。學(xué)生對文學(xué)的愛好，對語文的學(xué)習(xí)熱情，令人訝異。 這樣的“拓展”練習(xí)增添了練習(xí)課的綜合性，注重學(xué)生的生活實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)，滿足學(xué)生的探究需求，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了聽、說、讀、寫等綜合能力的整合，把多種形式的活動(dòng)、口語交際與習(xí)作融為一體，有助于口頭語言與書面語言互相促進(jìn)、共同提高，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 三、注重“

8、情感”增強(qiáng)練習(xí)課的人文性 楊金林先生在為語言與精神的共生而教中談到：“語言學(xué)習(xí)與言語實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的語言文字是純符號(hào)性的，是脫離了精神之血的僵尸，語言不與精神同構(gòu)，就不能在心中生根?！痹诰毩?xí)課中，只進(jìn)行一些純粹的、機(jī)械性的文字訓(xùn)練，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，更難以誘發(fā)學(xué)生的情感，必然難以促進(jìn)學(xué)生語言系統(tǒng)和精神系統(tǒng)的同時(shí)提升。所以，筆者認(rèn)為，一節(jié)好的練習(xí)課，應(yīng)以學(xué)生的“情感”發(fā)展為主線，用課文中的情感因素來熏陶學(xué)生，使之逐步形成正確的人生觀，提高文化品位與審美情趣，進(jìn)一步獲得人生啟示。 例如在學(xué)習(xí)了人教版第九冊語文第六組課文后，教師在練習(xí)課中，以“濃濃的親情” 為主題設(shè)計(jì)了這樣一系列的“情感”練

9、習(xí)：(一)復(fù)習(xí)舊知，溫潤親情。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文中的人物帶給他們的感動(dòng)。(二)分享故事，感受親情。讓學(xué)生交流課后閱讀了有關(guān)父母之愛文章的感受，要求講清文章的題目、主要內(nèi)容。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以提出不明白的問題，也可以補(bǔ)充看法。讓學(xué)生體會(huì)到父母的愛比海深，比天高，比陽光燦爛，比花朵芬芳。讓他們從一個(gè)個(gè)樸素的故事中感受到父愛的脈搏，母愛的心跳。(三)積累名言，贊頌親情。指名學(xué)生展示自己收集的贊頌父母之愛的名言。(四)積累詩詞，吟誦親情。古往今來，許多詩人還把父母之愛寫成動(dòng)人的詩篇，使樸素的親情擁有了詩的光華，詩的意蘊(yùn)，詩的美感，讓學(xué)生朗讀背誦這些詩詞后并嘗試寫自己對親情的感受。(五)誦弟子規(guī)，回

10、報(bào)親情。誦讀弟子規(guī)，思考弟子規(guī)的這些句子告訴我們該怎么做，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母恩情。在這層層的“情感”練習(xí)中，學(xué)生用心感受愛，用行動(dòng)回報(bào)愛，學(xué)著感恩，學(xué)著珍惜，學(xué)著回報(bào)。好的語文練習(xí)，給學(xué)生種下的不僅僅是知識(shí)的種子，更有人文的熏陶、精神的喚醒、心靈的觸動(dòng)。意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利指出：對孩子來說，聽到的容易忘，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)的才刻骨銘心，終生難忘。因此，只有在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，才能得到各方面的發(fā)展。練習(xí)課正是對學(xué)生的內(nèi)化理解的檢驗(yàn)與完善的提升。 蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基先生提出，當(dāng)能力“軟弱無力”，不能為知識(shí)“提供服務(wù)”的時(shí)候，知識(shí)就變成了一種沉重的、

11、不能勝任的負(fù)擔(dān)。只有提高練習(xí)課的有效性，才能鍛煉學(xué)生良好的能力。練習(xí)課中要注重情理智趣的融會(huì)貫通，讓學(xué)生從“會(huì)”過渡到“熟”，再由“熟”過渡到“活”，真正做到精練、巧練、樂練，就能打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂生活。 所謂素質(zhì)就是人經(jīng)由先天自然遺傳和后天在社會(huì)文化環(huán)境中實(shí)踐積累而形成的生理、心理的內(nèi)在的基礎(chǔ)條件。若從英語教學(xué)的角度來談素質(zhì)，那就可以理解為人們學(xué)習(xí)和掌握英語的一種潛能，即它是人們的英語能力的形成及發(fā)揮的內(nèi)在淵源。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以語法知識(shí)為主，教學(xué)中嚴(yán)重地存在著只重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的傾向，這種傳統(tǒng)的英語教育模式無法完成素質(zhì)教育的任務(wù)，那么，在英語教學(xué)中，我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

12、呢？ 一、改進(jìn)教學(xué)方法，建立測試評估體系 課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一就在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜，四會(huì)三會(huì)等目標(biāo)不明確不突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)，無的放矢。課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開和完成。 傳統(tǒng)的教育評價(jià)將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為唯一的評價(jià)對象，將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的全面評價(jià)，即把形成外語能力的各個(gè)要素及學(xué)生的整體素質(zhì)作為評價(jià)對象。評價(jià)的內(nèi)容除了語

13、言知識(shí)和語言技能以外，還應(yīng)包括品德與科學(xué)文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)等。評價(jià)的組織形式可以有同伴評價(jià)、自我評價(jià)、教師評價(jià)以及主觀和客觀測試等等，使突出性的評價(jià)與整體性的評價(jià)能有機(jī)地結(jié)合起來。 二、優(yōu)化教學(xué)方法的組合 隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能

14、力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容為以下幾點(diǎn)：復(fù)習(xí)已教過的語言材料；教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。 三、提高自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵 必須具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代語言學(xué)理論，對語言和語

15、言的本質(zhì)。特征、交際能力的本質(zhì)，語言理論的發(fā)展趨勢有所了解，并運(yùn)用語言理論指導(dǎo)英語教學(xué)。心理學(xué)和教育方面的知識(shí)對于教師也很重要。應(yīng)掌握教學(xué)的規(guī)律和基本教學(xué)原則，提高課堂教學(xué)的組織能力和教育實(shí)施能力。必須懂得相當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)理論，使學(xué)生掌握學(xué)法，為學(xué)生的終身奠定基礎(chǔ)。還應(yīng)具備英語教學(xué)知識(shí)，樹立正確的現(xiàn)代教育觀念，以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教 學(xué)目標(biāo)，最后應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的技能。教師必須具備較高聽說讀寫的能力，在課堂內(nèi)外充分展示外語的工具性。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高和完善自已，具備現(xiàn)代教學(xué)的意識(shí)和教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，例如多媒體教學(xué)。 四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因材施教

16、興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生只能被迫去學(xué)，根本談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿情趣，讓學(xué)生扮演個(gè)人角色、相互對話、講故事、當(dāng)小老師、表演短劇節(jié)目、聽英語歌曲和看英語電影等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。 教師應(yīng)重視學(xué)生的存在，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。因?yàn)?，除了教師自身的課講得好，讓學(xué)生理解老師的講課內(nèi)容外，還應(yīng)讓學(xué)生在心理上理解和接受教師

17、本人。而且我們必須針對不同的學(xué)生，因人而異，因材施教，對他們進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。 五、加強(qiáng)英語素養(yǎng)的培育 在課堂上都會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)引到典型句型的分析上，像推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式那樣把復(fù)雜的長句一步步解開，尋找解題的規(guī)律，總結(jié)答題技巧。但是一篇英語文章不僅僅只是由幾句典型的句式和詞語組成，其中還滲透了英語國家的文化內(nèi)涵。但是這種文化內(nèi)涵卻很少被重視、被開掘，我們活生生地把一些優(yōu)美的范文支解得零零碎碎，這也導(dǎo)致我們的學(xué)生外語語法學(xué)的很多，而英語修養(yǎng)卻普遍不高，不能用英語的思維方式想問題，寫作中更像是中文翻譯的集合，缺乏英語的邏輯習(xí)慣，因而也就談不上理解、體味、欣賞了。如何扭轉(zhuǎn)這些由應(yīng)試教育帶來的弊病呢？從目前

18、學(xué)生外語學(xué)習(xí)的狀況來看，只要教與學(xué)的觀念改變了，我們完全有條件在教學(xué)中著意增強(qiáng)文化素養(yǎng)的培育。加強(qiáng)英語素養(yǎng)的培育，首先要充分利用教材，教材中涉及的文體、內(nèi)容和文章的語言風(fēng)格、時(shí)代背景還是相當(dāng)廣的，其中包含著許多外國歷史、人文、科學(xué)的甚至經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，有偉人的演講、有異國風(fēng)光的描述和有趣的科普讀物，我們只需在課堂上勻出一定時(shí)間，有意把課文的內(nèi)涵展開，那么，我們的外語教學(xué)就會(huì)變得立體而豐富。其次教師在課堂中也要有意識(shí)地介紹一些外國的人文地理知識(shí)，創(chuàng)造英語的氣氛，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。 綜上所述，英語作為一門世界語言，在中國受到了越來越高的重視。隨著中國對外開放的深入，英語也成為我們對外交

19、流的重要工具。中學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，英語在素質(zhì)教育中起著決定性的作用。因此，作為一名英語教師應(yīng)對英語教育有正確的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，我們必須在英語教學(xué)中推行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的聽說讀寫等各方面能力。學(xué)校也應(yīng)重視英語教學(xué)，通過組織素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提高英語教師的教學(xué)水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量。初中教學(xué)不僅僅要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。0 開展學(xué)生自主活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生多元能力發(fā)展是臨澤一中的特色工作之一，它與學(xué)?！皠?chuàng)建綠色校園、發(fā)展陽光教育、促進(jìn)多元成長、提升人生境界”的發(fā)展取向相統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為本、能力為重”

20、的素質(zhì)教育要求，為每一個(gè)學(xué)生展示優(yōu)勢潛能提供了舞臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)。 一、以多元成長為目標(biāo)，面向全體學(xué)生發(fā)展 2016年以來，學(xué)校擬定開展學(xué)生自主活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生多元能力發(fā)展行動(dòng)研究方案，按照“一切活動(dòng)皆課程”的理念，借鑒香港全人教育理念及美國加德納多元智能理論，積極開發(fā)活動(dòng)課程，以學(xué)生為本，突出活動(dòng)自主性，力求把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)展的權(quán)力還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多元能力。一是發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與。學(xué)校開發(fā)6大類、30多項(xiàng)活動(dòng)課程涵蓋了德智體美多方面的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的需求自主選擇社團(tuán)，做到人人有社團(tuán)，活動(dòng)全覆蓋。二是滿足不同層次學(xué)生的需求。應(yīng)試教育側(cè)重學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和智力開發(fā)而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)提

21、升，造成一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生自卑自棄，覺得前程無望。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為這些學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，點(diǎn)燃了他們的希望和夢想。三是發(fā)掘?qū)W生潛能。社團(tuán)活動(dòng)將學(xué)生的視野從書本引向豐富多彩的世界，使學(xué)生在自主活動(dòng)中個(gè)性特長和多方面能力都得到發(fā)展。 二、以自主活動(dòng)為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 學(xué)校把開展自主活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生多元能發(fā)展確定為專項(xiàng)課題，按照“校長領(lǐng)銜、課題推動(dòng)、處室協(xié)作、教師服務(wù)、學(xué)生參與”的工作思路，持續(xù)推進(jìn)。過程中突出學(xué)生主體地位，成立學(xué)生會(huì)，下設(shè)工作部，管理社團(tuán)活動(dòng)，推選社團(tuán)領(lǐng)袖，具體組織小組活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施，學(xué)生自主選團(tuán)報(bào)團(tuán)，允許學(xué)生走班選課，拜師學(xué)習(xí)，真正把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)展的權(quán)力還給學(xué)

22、生，實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我?l現(xiàn)、自我激勵(lì)、自我服務(wù)、自我提高、主動(dòng)發(fā)展”的教育目的。 三、以藝體活動(dòng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 藝術(shù)類課程注重怡情。在眾多社團(tuán)活動(dòng)中，確定了藝術(shù)類、體育類社團(tuán)活動(dòng)作為行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施重點(diǎn)。藝術(shù)社團(tuán)涉及舞蹈、器樂、演唱、繪畫和書法幾個(gè)方面，社團(tuán)開展了“唱出我心聲”“舞出我人生”音樂舞蹈活動(dòng)，“我手繪我心”學(xué)生繪畫展覽，“心儀漢字”硬筆書法比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)展示學(xué)生潛在的才藝，凸顯了個(gè)性，張揚(yáng)了自我。學(xué)校每學(xué)期開展“校園藝術(shù)才能大賽”。10多個(gè)藝術(shù)社團(tuán)300多名學(xué)生參加了大賽，學(xué)生自我設(shè)計(jì)主題和表現(xiàn)形式，為全校學(xué)生奉獻(xiàn)了充滿青春活力又具有鮮明時(shí)代特色的藝術(shù)大餐

23、。 四、以學(xué)科課程為支撐，提升學(xué)生綜合素質(zhì) 德育類課程面向全體學(xué)生，注重立德樹人。緊扣主題教育，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把法制教育、環(huán)境教育、禁毒教育、感恩教育、文明禮貌教育、生命教育、安全教育、國防教育貫穿其中。如“一周一主題”的學(xué)生自主班會(huì)活動(dòng)，國旗下主題演講活動(dòng)，在潛移默化中“播撒金種子，立德樹新人”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到每個(gè)學(xué)生心靈深處，自覺爭做“陽光學(xué)生”“最美孝心少年”“禮儀標(biāo)兵”“最美一中人”。 學(xué)科類課程注重激趣益智。在學(xué)科類活動(dòng)中不以灌輸知識(shí)為目的，而是通過詩社、趣味科學(xué)、時(shí)政快餐、有獎(jiǎng)?wù)魑摹ⅰ皟勺x”（經(jīng)典誦讀、海量閱讀）、讀書沙龍、學(xué)生講壇、航模科技、益智游戲等內(nèi)

24、容設(shè)計(jì)，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)及文學(xué)方面情趣，動(dòng)腦動(dòng)手、探索鉆研，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的教育目的。 實(shí)踐類課程注重體驗(yàn)感悟。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)面向社會(huì)、面向大自然，廣泛開展志愿者行動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、訪貧問苦、春游遠(yuǎn)足、研學(xué)旅行等；開設(shè)“潤德小講壇”“青春小講壇”“百科小講壇”，在校園電視臺(tái)播出，通過微信向家長群轉(zhuǎn)發(fā)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，課堂所學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐活動(dòng)中得以拓展和延伸。 五、以師資設(shè)施為保障，提高自主活動(dòng)質(zhì)量 學(xué)生社團(tuán)自主活動(dòng)能科學(xué)有序地進(jìn)行，學(xué)校從各個(gè)方面提供了保障。一是培訓(xùn)教師，提供師資保障；二是購置音樂、美術(shù)、體育活動(dòng)器材、音響設(shè)備、卡拉ok點(diǎn)歌系統(tǒng)、無

25、人機(jī)、科技航模等，添置演出服裝等，滿足設(shè)備條件；三是建成高標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場，搭建文藝演出舞臺(tái)，改善音樂、舞蹈、美術(shù)、攝影等活動(dòng)室條件，優(yōu)化場地設(shè)施。這些措施的落實(shí)為我校學(xué)生社團(tuán)自主活動(dòng)的開展創(chuàng)造有利條件。 六、以考核評估為抓手，深化自主活動(dòng)效果 一是依據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見，制定學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面全面評價(jià)，將學(xué)生參與自主活動(dòng)的情況納入學(xué)生成長記錄，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)，其結(jié)果在學(xué)生評優(yōu)、單招推免、確定畢業(yè)時(shí)參考。二是重視活動(dòng)過程管理，發(fā)揮督查制度的長效機(jī)制。每學(xué)期從日?？记?、活動(dòng)開展、計(jì)劃總結(jié)、學(xué)生評

26、價(jià)等方面對各社團(tuán)情況進(jìn)行考核評優(yōu)。對活動(dòng)進(jìn)行督促檢查、數(shù)據(jù)采集、量化評分、效果評估和反饋通報(bào)，促使活動(dòng)規(guī)范有序開展，三是制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，培育活動(dòng)內(nèi)涵和亮點(diǎn)。對活動(dòng)中成績優(yōu)秀的社團(tuán)及學(xué)生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)行星級(jí)社團(tuán)的評比，開展社團(tuán)“學(xué)生領(lǐng)袖”“社團(tuán)形象代言人”風(fēng)采展，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。傳統(tǒng)的自然科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論,即注重教師如何教,教學(xué)過程著眼于教師的行為,其典型模式有講演式、傳授式等,教學(xué)往往重管輕導(dǎo)、重教輕學(xué)、重灌輕能,易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)習(xí),極易發(fā)展成為“填鴨式”的學(xué)習(xí).這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前素質(zhì)教育對自然科學(xué)的要求.為此,在化學(xué)教學(xué)中重視探究式教學(xué),讓學(xué)生自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)

27、,從而喚起其探究意識(shí),讓其愛探究、想探究,使其成為高素質(zhì)人才,對教師來說,已刻不容緩.江海區(qū)為了貫徹新課改的精神,提倡學(xué)生進(jìn)行自主的科學(xué)探究,舉行了一系列的探究活動(dòng).筆者當(dāng)時(shí)任高一年級(jí)化學(xué)教師,現(xiàn)在把這次活動(dòng)的作用,學(xué)生所受到的教育總結(jié)一下. 那年新學(xué)年開始,我們就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,體會(huì)化學(xué).如果對課本的知識(shí)有進(jìn)一步探索的欲望,就提供條件,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探索的過程.我們的活動(dòng)有幾項(xiàng)內(nèi)容:寫化學(xué)小論文,做探究實(shí)驗(yàn),還有化學(xué)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)一百秒等. 一、學(xué)生上網(wǎng)查找資料,寫出了不少好論文 眾多學(xué)生根據(jù)自己的興趣,找到了不少資料.有的搜集玉石資料,談當(dāng)今時(shí)代玉石收藏的意義;有的同學(xué)

28、找到造成污染的原因并提出解決辦法;有的找到了房屋裝飾材料的資料,而且提出近乎專業(yè)的建議等等.老師在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生如 何查閱資料并用學(xué)到過的知識(shí)進(jìn)行演繹推理,從一般結(jié)論得出特殊的新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新方法、新設(shè)想等.最后,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比思維將上述的特殊結(jié)論進(jìn)行推廣.這樣,既提高了化學(xué)論文的質(zhì)量,又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力. 二、興趣產(chǎn)生探究欲望,探究實(shí)驗(yàn)是不二選擇 有的學(xué)生找到課題后,開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn).自己沒有儀器的,申請到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn).并且把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來.例如,有幾位學(xué)生進(jìn)行土壤酸堿度的測定,其中的分析和建議很有意思.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告如下: 研究原理:土壤中能溶解

29、酸堿及鹽類等各種物質(zhì),從而使土壤顯示出不同的酸堿性,用蒸餾水提取土壤中的氫離子,然后用pH試紙測定溶液的酸堿度,便可知道土壤的pH值. 研究目的: 掌握用pH試紙測定溶液的酸堿度的方法. 將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐,測出土壤酸堿度從而作為改良土壤的依據(jù). 在研究過程中體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂. 實(shí)驗(yàn)材料:土壤、托盤天平、量筒、試管、精密pH試紙、硫酸鋇晶體. 實(shí)驗(yàn)過程: 1.采土樣:在均勻分布的8個(gè)待測點(diǎn)上離土層表面10?M處各取1克的土壤,混合均勻,微熱,研細(xì)后待用. 2.用托盤天平秤取5克土樣放入試管中. 3.用量筒量取10毫升蒸餾水倒入上述試管中. 4.取極少量的硫酸鋇晶體加入上述試管中,用

30、塞子塞住試管口,用力振蕩半分鐘,然后靜置分層. 5.用精密的pH試紙測定試管上層清液的酸堿度. 6.記錄土壤的pH值. 7.重復(fù)稱取土樣數(shù)次,重復(fù)測量每次的pH值,算出平均值. 結(jié)論與分析:從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看,外海幾個(gè)地方采回的土壤樣品都呈酸性,分析原因一方面是大面積的普降酸雨和不合理使用化肥造成的,而個(gè)別地區(qū)(如:清蘭、東升、中路、東南)土壤酸性較強(qiáng),是因?yàn)楦浇S較多,排出的廢氣及廢渣基本呈酸性,還有是靠近馬路,汽車尾氣也會(huì)造成一些影響. 建議措施:在農(nóng)業(yè)方面,提倡使用綠色有機(jī)肥或合理使用化肥;在工業(yè)方面,要嚴(yán)格管理工業(yè)三廢的達(dá)標(biāo)排放,及提倡使用清潔能源;在日常生活中,我們要從小事做起,從自己

31、做起,加強(qiáng)對身邊人群的正面宣傳,減少生活污水的排放. 在這個(gè)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生對自己生活區(qū)域的土壤進(jìn)行了測定,并且分析了產(chǎn)生土壤酸堿度不同的原因.為了讓溶液沉淀充分,教師引導(dǎo)學(xué)生加入硫酸鋇晶體.看到學(xué)生的操作開始不是很規(guī)范,教師及時(shí)給予指導(dǎo),讓學(xué)生順利地完成研究過程.在探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中,學(xué)生感受到了化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的充實(shí)和快樂,同時(shí)也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性. 又如,有學(xué)生對水果電池感興趣,于是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn),探索了不同水果對電流的影響;同一水果不同生熟程度對水果電池的影響;不同電極材料組合對電流影響;電極插入深度對電流影響等等.通過試驗(yàn)了解了影響電池的因素,加深了對課本知識(shí)

32、的理解. 再如,有學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)多次做硅酸鈉實(shí)驗(yàn)的成功率較低,于是萌生了一個(gè)問題,硅酸鈉溶液與鹽酸反應(yīng)生成膠體,與哪些因素有關(guān)?所以就申請到實(shí)驗(yàn)室做了這個(gè)探究實(shí)驗(yàn). 分析與討論: 實(shí)驗(yàn)表明硅酸鈉溶液與鹽酸反應(yīng)生成膠體與鹽酸的多少、振蕩次數(shù)的多少都有關(guān)(詳見下表).試管、試管都不能生成膠體,而試管、試管、試管、試管均能生成膠體. 但是,其主要因素是振蕩的次數(shù),滴加鹽酸的量的多少為次要因素. 結(jié)論: 首先,肯定了原先的假設(shè):生成膠體與鹽酸的多少、振蕩次數(shù)的多少有關(guān).之所以得出這樣的結(jié)論,是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明振蕩次數(shù)多的試管很容易生成膠體,而不振蕩的試管很難生成膠體對比試管和試管(1);鹽酸過多或

33、過少也不能夠生成膠體(如試管和試管). 這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了學(xué)生探究的心理以及探究得到實(shí)現(xiàn)的過程.當(dāng)然,為什么震蕩次數(shù)多能產(chǎn)生沉淀,這還可以上網(wǎng)查資料進(jìn)一步探索清楚. 知識(shí)和技能是探究的土壤,在學(xué)生的探究活動(dòng)當(dāng)中,我們發(fā)現(xiàn)了情感對探究的作用.興趣是最好的老師,興趣可變?yōu)橹救?志趣可變?yōu)槔硐?理想可以成為探究的動(dòng)力.實(shí)際上,探究的真正秘訣是興趣.教師應(yīng)贊揚(yáng)由學(xué)生探究而得出的一切結(jié)論(盡管有的不正確),肯定他們的一切努力,保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生所有的探究欲望和嘗試.只有這樣,才能讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂和探究的愉悅,才能使學(xué)生始終保持探究的興趣. 在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,我們要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造有利的條件,這些條

34、件包括硬件和軟件.硬件是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)室的開放程度和輔導(dǎo)教師的配置.這個(gè)條件得到了保障,眾多學(xué)生的探索欲望才能得到實(shí)現(xiàn).軟件是教師在學(xué)生探究活動(dòng)中的引導(dǎo)作用.科學(xué)探究,重在探究,貴在引導(dǎo).學(xué)生是探究的主體,要讓學(xué)生積極地投入到探究自然規(guī)律的全過程中去,要給學(xué)生一個(gè)自由的空間,包括獨(dú)立思維的空間.同時(shí),要給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),讓他們展示學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果,張揚(yáng)個(gè)性,使他們在展示過程中認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我.而教師要轉(zhuǎn)變觀念,要導(dǎo)想、導(dǎo)議和導(dǎo)練,點(diǎn)撥思維,要善于提出有啟發(fā)性的問題,并不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論,從而解決問題,鞏固知識(shí),提高學(xué)生分析解決問題能力. 通過這次活動(dòng),教師和學(xué)生

35、的探究意識(shí)得到了培養(yǎng)和促進(jìn).活動(dòng)之后,我們的實(shí)驗(yàn)條件得到了改善,同時(shí)堅(jiān)定了新課標(biāo)的理念,在日常教學(xué)過程中繼續(xù)關(guān)注對學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng).我們希望不久的將來,自己的學(xué)生走入高?；蛏鐣?huì),能把探究精神帶到學(xué)習(xí)和工作的方方面面,使他們真正成為社會(huì)改革和創(chuàng)新力量的生力軍! 隨著新課改的推進(jìn)，我縣的語文教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一系列新的變化，但語文教師在觀念更新、教學(xué)改革等方面的表現(xiàn)仍然參差不齊。經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為，建立以教師為研究的主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本的教研制度，是提高農(nóng)村語文教師教學(xué)能力的有效途徑。 一、農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀 自新課改實(shí)施以來，我縣在組織新課程

36、培訓(xùn)、課改觀摩等方面做了許多工作，但實(shí)際教學(xué)與新課程要求還存在相當(dāng)大的距離。具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面。 其一，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不徹底，課程改革理念還只是在開展的教研活動(dòng)中有所體現(xiàn)，沒有遍地開花，絕大部分老師日常教學(xué)還是新教材，老教法，穿新鞋走老路。尤其是鄉(xiāng)村義務(wù)教育階段，教師年齡偏大，參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，思想比較保守，接受新觀念較困難。教學(xué)實(shí)施層面出現(xiàn)不少問題，課堂教學(xué)的實(shí)效性問題非常突出，致使教學(xué)效率低下。 其二，高中選修教材和初中綜合性學(xué)習(xí)、口語交際是本次課改的最大亮點(diǎn)，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。但實(shí)際上許多學(xué)校做得不夠好。大部分學(xué)校選修課的教學(xué)方式和必修無異，基本上都是按照必修的教學(xué)

37、方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。而初中的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際基本上是形同虛設(shè)，沒有開展相關(guān)活動(dòng)。 其三，舊有的教學(xué)評價(jià)觀根深蒂固，難以轉(zhuǎn)變。日常教學(xué)中，考什么教什么，考試成績?nèi)允墙虒W(xué)評價(jià)的一把重要尺子，應(yīng)試教育深入人心，積習(xí)難改。 二、農(nóng)村語文教學(xué)校本教研的內(nèi)容 如何讓新課改落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐并收到實(shí)實(shí)在在的效果，結(jié)合我縣農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際，我們著重研究以下幾個(gè)方面。 1.認(rèn)真研究教材 我們分階段組織對各學(xué)校語文教師進(jìn)行了相應(yīng)階段的教材分析培訓(xùn)，讓教師既明白每個(gè)教學(xué)階段教材總的布局特點(diǎn)，又清楚自己所教年級(jí)教材的方向和重點(diǎn)，讓大家更好把握和駕馭它們，做到胸有成竹。通過對新教材的研究，教師們發(fā)現(xiàn)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編制的新教材與傳統(tǒng)的教材相比較，內(nèi)容和要求有了重大的改變。問題明確了，我們要求全體教師，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，尋求解決這些問題的方法，保證新