1、“尊重”、“鼓勵”是轉(zhuǎn)變學生思想的有效方法做教師的是人，當學生的也是人。教師有人格，愛面子， 學生也有人格，也講面子。由于學生的人格沒有被你放在應有 的位子，才沒有引起你充足的重視。所以，在你看來，學生的 人格可有可無。這個意識是錯誤的，也是妨礙你做好班主任工 作一個非常重要的原因。做教師的，特別是做班主任的老師更 要從心靈深處明白這個點。這是我多年班主任工作的體會。下 面就“尊重”、“鼓勵”學生方面談一個教育案例。我班有一位來自山東的姓孫的留級男生。該生脾氣倔強， 受不得批評。平時愛惹事，在班上稱王稱霸，絕大部分學生對 他敢怒不敢言。連自己受他欺負之后也不敢向老師報告，小組 長發(fā)現(xiàn)他沒做回家

2、作業(yè)也不敢回報老師。上課時常會發(fā)出怪叫 聲，學習成績可想而知。老師批評上去連頭也不抬，兩眼偷偷 向你翻翻，一只腳一抖一抖的，一副無所謂的樣子，模樣酷似 阿流。面對這樣一位討厭的學生，開始時實在令人頭疼。起初 想按常規(guī)的管理方法加上自己的“兇”實施教育。結(jié)果一、二 個星期下來不見起色。我尋思著新的策略。一天午間，我正在 教室里，突然被校長叫走去開班主任會議。我要是走了，教室 里肯定會亂哄哄的。怎么辦？ 一個閃亮的念頭在我腦中出現(xiàn)一就叫孫姓的學生坐在講臺的座位上，由他來負責維護課堂紀律。就這樣大膽的讓他試一次。班主任會議結(jié)束，我回到教室， 令我出乎意料的是教室里靜悄悄， 更沒有人走來跑去的。我當即

3、表揚、鼓勵了他，同學們也響起了熱烈的掌聲。平時一向無所謂的他，此時的臉反到變得紅起來。我知道他的心靈深出受到了前所未有的沖撞。之后，以往的不良現(xiàn)象有所收斂。但是，好景不長，沒幾天，課堂上又發(fā)出了怪叫聲，引起了大家的哄堂大笑。按慣例，我肯定會讓他站起來，狠狠地批評他一頓，出出他的丑。但我想起了他的微妙的變化，并沒有這樣做，而是下課之后讓他到我的辦公室，表揚了上次的優(yōu)點，指出了今天這樣做的不良后果，又跟他談起了其家長的煩惱、無奈和希望等。同他實行了真正的曉之以理的交心，想不到一個“硬漢”竟然流下了眼淚，還主動說出自己也想改好的愿望。一貫受到批評的人，偶爾碰到心交的心的時候，震撼如此之強烈。從臉紅到

4、流淚，讓我看到了拯救的希望。從此以后，我有事沒事和他談談，抓住他的閃光點在班上實行表揚，樹他在同學們面前的自尊心，并關(guān)照大家不要躲他，熱情的對他。一段時間下來， 真的有了不小的好轉(zhuǎn):上課怪聲沒了， 稱霸現(xiàn)象少了，作業(yè)也開始做了。雖然他和大家比起來仍然相差很遠，但他畢竟向前跨出了一大步了呀。死眼光看人，只會把人看死；兇狠話罵人，只會把人罵死 放下老師的架子，尊重學生的人格，鼓勵學生的進步，不厭其 煩的交心是我做班主任工作的體會。平等對待學生廟燈學校褚永明案例上課鈴響了，我走進教室。看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道: “今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。我見沒人

5、答應，火上來了，生氣地又問了一遍。這時，坐在最后的一位同學跑上來，迅速擦了起來。這是一個學習較差的學生，老師們都不喜歡他。他認真而大力地在擦著黑板的每一個角落，弄得課室內(nèi)塵土飛揚。這時我說 :“同學們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負責任造成的?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲: “今天不是他值日?！币粋€成績優(yōu)異的學生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說:“今天是是我值日?！蔽毅等涣耍煽纫宦?，說 ：“你先坐下，下回注意?！边@時，這位同學擦完黑板，默默的回去了。課后，我無意中聽到兩位學生的對話：“XX洞學不做值日，老師不責罰他；上次，我忘了擦黑板，就被罰了。”“誰叫你的成績不好？老師就是偏心”我呆

6、住了，也陷入了深深的沉思中。案例分析由此可見，優(yōu)生和差生盡管犯同樣的錯誤，由于教師平時對優(yōu)等生的袒護，對差生的偏見，就出現(xiàn)了不同的處理方法。所以，在學生的心靈深處留下了不同的陰影。自然，學生們對老師的理解也是不同的。這是可悲的現(xiàn)象，是老師的偏見給造成的。要讓學生還老師一個公正的認同，教師必須做到 :一、平等對待優(yōu)生和差生。不少教師認為只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那些學習不好的學生則打心眼里看不上，認為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息，所以對他們的評價也是消極的。這是理解上的偏見。當前，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到差生，似乎叫

7、人擔憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭；家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是差生，就不愿接受。對于我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生，才導致引起學生的私語的；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，更要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。二、應盡量發(fā)掘差生的閃光點。和中等生或優(yōu)生一樣，后進 生并不是一無是處的，如果經(jīng)常深入班級，細心觀察就不難發(fā) 現(xiàn)，每個后進生的身上都有自己的優(yōu)點。因為學生是發(fā)展中的 人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及 時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。如案例中的這位差生，他的閃光 點很明顯：熱愛老師

8、，關(guān)心集體，愛護同學，有責任感。如果 今后我能充分利用他的閃光點，給以重任，深信這位同學定能 發(fā)揮所長，為班集體作出貢獻，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達到了 我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。三、應尊重愛護差生。美國作家愛默生說：教育成功的秘訣在于尊重學生?！币虼?，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師 生感情的基礎(chǔ)。在學習中，學生的情感得到了尊重，他們潛在 的能力得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對他們的一 種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和 愛護會使學生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每 個人都來關(guān)心差生，愛護差生，促差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完 全做得到的。案例中，我

9、的疏忽大意是沒有做到尊重這位同學， 沒有及時給以表揚；讓其他學生誤認為差生無論做什么有益于 集體的事，都是不會得到老師的贊賞的。從而自暴自棄。這是 我需要補救的工作。四、應加強老師的自身修養(yǎng)。韓愈先生日：“師者，所以傳 道、授業(yè)、解惑也?！睂嵺`證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學生進行培養(yǎng)、訓練、陶冶、感染、示范，以達到教育之目的。 這就要求我們老師要不斷地加強自身修養(yǎng)：1、為人師表。首先必須忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作，具備崇高的思想品德，堅定的信念。要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻給社會；要像粉筆一樣，為播種文明獻出自己潔白樸素的一生。2 、 熱愛學生。 這是班主任教育必須具備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出： “教師所專門