1、PAGE PAGE - 4 -公開課教學設(shè)計學科：語文課題：記梁任公先生的一次演講 教學目標：知識目標：整體把握全文，學習夾敘夾議的寫作手法，在記敘中加入自己的感受；2、能力目標：理清文章從整體到局部的寫作思路以及通過敘事表現(xiàn)人物的手法，透過具體描寫分析人物形象；培養(yǎng)學生品悟、分析文章的能力和良好有效的閱讀方法習慣，訓練邊閱讀邊標注旁批的好習慣；3、情感目標：體會作者對梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂國憂民、關(guān)心大事的精神品質(zhì)和獨特的人格魅力。教學重點：1、作者如何通過敘事來表現(xiàn)人物形象和性情；2、對文中的相關(guān)內(nèi)容箜篌引、桃花扇、聞官軍收河南河北作適當補充講解。教學難點：1、作者如何在

2、敘事中加入自己的評論和感受；2、從文章的字里行間準確到位地把握任公先生的形象和性格特征。課時安排:一課時學情分析： 本文屬于必修一第三單元寫人記事一類的文章，看似淺顯易懂，仔細讀起來是很深奧的文章通過一些細節(jié)描寫，把梁任公先生的形象刻畫得活靈活現(xiàn)，能讓學生比較容體會出一個生動真實的梁任公形象通常情況下，學生能注意到文章中的一些細節(jié)描寫，稍加引導也并不難領(lǐng)會文章中的側(cè)面描寫梁任公先生的那部分文字，能夠認識到梁先生的真性情，但是，對梁先生的演講充滿激情的深層原因，不容易理解，其實，梁先生的演講之所以那樣生動而充滿激情，是因為他具有強烈的愛國主義精神，他的“熱心腸”應(yīng)該是指他強烈的愛國心腸因此，教授

3、本文，教師要引導學生通過文章中的一些細節(jié)來揣摩人物的心理，深入體察梁任公先生的愛國情操。單講愛國主義情操，比較空泛，尤其是在這樣的和平年代，愛國主義似乎對學生很遙遠而這篇文章往深層次分析，就是寫的梁任公先生的愛國之情，我們在教學過程中如果把眼光放在“梁先生的演講為什么充滿激情”這一點上，這篇課文就非僅僅限于細節(jié)與人物形象了，它所承載的人文內(nèi)涵就豐富了許多教學流程：一：導入 同學們，相信大家對“演講”這個詞語并不陌生，在生活中我們常常會接觸到各類演講，也曾經(jīng)在以往的學習中領(lǐng)略到偉大演講家們留下的精彩演講。如每周一升旗儀式時的國旗下的講話，如聞一多先生的最后一次演講，還有我們今后將要學習的美國黑人

4、民權(quán)領(lǐng)袖馬丁路德金的我有一個夢想等。今天，我們又一次走進演講，重溫一位曾經(jīng)叱咤風云的政治家的精彩演講，學習一篇與演講密切相關(guān)的文章記梁任公的一次演講。（板書）二：釋題 記梁任公的一次演講哪一個字可見本文的文體？（記，記人或記事的散文）本文記了誰？為何稱其為梁任公先生？（表示尊重）誰記的？（梁實秋）請學生介紹兩位相關(guān)人物，提示學生關(guān)注生活時代、有何成就、主要作品。梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編時務(wù)報，發(fā)表變

5、法通議，編輯西政叢書，次年主講時務(wù)學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編清議報，繼編新民叢報，堅持立憲?；?，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言學、宗

6、教及文化藝術(shù)、文字音韻學等。其著作合編為飲冰室合集。 梁實秋（19021987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國?；貒?，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編時事新報副刊青光益世報文學周刊中央日報副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集雅舍小品（續(xù)集），文學評論集浪漫的與古典的文學的紀律秋室雜文，譯著莎士比亞全集等。主編遠東英漢大辭典。本文記了什么？(一次

7、演講)“演講”是文章的關(guān)鍵詞，請找出這次演講的相關(guān)信息。時間：1921年（民國十年前后）地點：清華學校高等科樓大教堂。主講人：梁啟超題目：中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感三：走進梁啟超教師范讀，學生品味梁啟超先生的演講那些地方精彩。提示學生給段落標序，并參照練習一嘗試作旁注。到清華大學演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點。板書：肖像：一登臺神采飛揚（形神兼?zhèn)洌┏鰣稣Z言：一開口不同凡響（謙遜與自負共存）內(nèi)容：旁征博引，學識豐富演講 動作：手舞足蹈，酣暢淋漓表情：感情豐沛，平易近人梁啟超的這次演講給聽眾留下了

8、深刻的映像，作者是如何評價他的？（側(cè)面：過去也有不少顯宦正面：有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？）4、文中為表現(xiàn)梁啟超先生之忘情，列舉了三個事例。梁公在吟誦這三段韻文時，完全沉浸在感情之中，不能自已。這三段文字為何能引發(fā)梁啟超如此的感懷呢？學生查引資料，交流探究。樂府詩箜篌引：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗

9、玉以其曲傳鄰女麗容，名曰箜篌引。從表面看來這是反映一個至情至性的愛情悲劇故事，但隱含了任公先生的政治傾向與立場。他就如那位白發(fā)狂夫般堅持自我理想，在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有“飛蛾撲火”亦絕不后悔的氣概。反映了任公先生即使經(jīng)受了維新變法失敗的慘痛打擊后仍不畏懼退縮，堅持斗爭（隨后策劃了云南起義等）的堅毅意志。任公先生所以選擇這首詩作為例子，其實正是在執(zhí)著地反映自己內(nèi)心的堅持與理想，這也是他的講解為何能夠如此精彩感人，教人20年后仍記憶猶新的原因了。 桃花扇：描寫南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸無能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬士英興風作浪，致使大明江山被斷送，清軍入關(guān)，百姓

10、陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史。聞官軍收河南河北：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。第一次哭是因為痛恨昏庸無能，致使百姓陷入戰(zhàn)爭苦難中而痛心疾首。第二次是因為國家戰(zhàn)亂終告結(jié)束，百姓總算告別顛沛流離，國家走向穩(wěn)定的期盼終告實現(xiàn)而哭，是喜極而泣。（突出地反映任公先生憂國憂民的愛國情懷）五：探究作者抒情方法。本文表面記的是演講，實際記的是人。表達的是學生對老師的敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。請大家再次閱讀課文，能表達作者情感的語句。直接表達：A 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。C 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？半直接半含蓄的表達：A 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。C 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。完全含蓄的表達：A 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。 C 標題“記梁任公先生