1、小學(xué)美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)和實(shí)效性研究 (2009-03-07 16:53:52)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育課題研究小學(xué)美術(shù) 小學(xué)美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)與實(shí)效性研究 一、課題研究的背景現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)用性、適應(yīng)性、全面性。培養(yǎng)小學(xué)生特長(zhǎng)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、他們不同的興趣愛(ài)好和獨(dú)特條件，施以有針對(duì)性的影響，由興趣的穩(wěn)定逐漸走向特殊能力的形成，為他們成長(zhǎng)為各種不同類(lèi)型的人才奠定基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)小學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展是時(shí)代的呼喚，是教育走向和經(jīng)濟(jì)社會(huì)相融的重要步驟。特長(zhǎng)的發(fā)展，不僅是小學(xué)生發(fā)展的需要，而且是社會(huì)發(fā)展的需要。特長(zhǎng)是一個(gè)民族的財(cái)富。有特長(zhǎng)的人往往能獨(dú)立思考，具有批判思維能力和

2、創(chuàng)新能力，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和實(shí)踐能力。社會(huì)分工的細(xì)化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技競(jìng)爭(zhēng)的加劇，現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的推進(jìn)，都需要大批具有個(gè)性特長(zhǎng)、完整人格的生力軍，需要無(wú)數(shù)善于獨(dú)立思考、具有強(qiáng)烈事業(yè)心和創(chuàng)新精神的人才。個(gè)性是個(gè)體在先天身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的，其表現(xiàn)為個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中所持的態(tài)度和行為的綜合特性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等熔成的最復(fù)雜的合金?！眰€(gè)性是一種客觀存在，是一種價(jià)值，正因?yàn)槿烁饔衅洫?dú)特之處，才使人類(lèi)千姿百態(tài)，世界豐富多彩。發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)是人才教育的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)未來(lái)人才提出了新的更高要求，即不僅要看人

3、的整體素質(zhì)之和，更要看人的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)之優(yōu)，往往優(yōu)秀的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)恰恰是就業(yè)和立足社會(huì)之本。教育的基本功能是促進(jìn)人的發(fā)展，最大程度地開(kāi)掘人的潛能。受先天和后天多種因素的影響，人總存在著這樣那樣的個(gè)體差異。不同的人有不同的身心特點(diǎn)，有不同的內(nèi)在潛質(zhì)，因而就會(huì)有不同的興趣愛(ài)好。既然人的興趣愛(ài)好和發(fā)展?jié)撃艽嬖谥鴤€(gè)體差異，我們就應(yīng)該尊重這種差異，因材施教，根據(jù)不同的人的不同特點(diǎn)，采取不同的方式方法施教，使其各自的興趣愛(ài)好得以充分發(fā)揮，各自的發(fā)展?jié)撡|(zhì)得到徹底的開(kāi)掘。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)表現(xiàn)得很明顯和強(qiáng)烈時(shí)，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)相互配合，不失時(shí)機(jī)的創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性特長(zhǎng)。反對(duì)強(qiáng)求劃一的教育，堅(jiān)

4、持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)相統(tǒng)一的教育原則，構(gòu)筑學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托的和諧一致的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育。 二、課題研究的意義 “個(gè)性化學(xué)習(xí)”是指學(xué)生群體或集體的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也指?jìng)€(gè)人的個(gè)性化學(xué)習(xí)“美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)”是指在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)組織下找到自己藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，如：繪畫(huà)、雕塑、工藝等領(lǐng)域，在條件允許的情況下自主選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，并通過(guò)多元化的交流、嘗試、探究與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的健康發(fā)展。學(xué)生發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂以統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)方式，統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體需求和個(gè)性差異，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的個(gè)性化研究

5、，很大程度上扼殺了學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)新潛能。學(xué)生對(duì)上美術(shù)課缺乏興趣，課堂上大聲喧嘩的現(xiàn)象時(shí)有所見(jiàn)，學(xué)生消極應(yīng)對(duì)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，尤其是美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性；開(kāi)發(fā)潛能、凸現(xiàn)創(chuàng)新能力的活動(dòng)。新課程的實(shí)施，為美術(shù)教學(xué)提供了契機(jī)，改革傳統(tǒng)美術(shù)課堂迫在眉睫！對(duì)美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究能夠賦予美術(shù)課堂以生機(jī)和活力，賦予美術(shù)課堂以靈性，讓學(xué)生的個(gè)性在美術(shù)課堂上飛揚(yáng)，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)造潛能。社會(huì)發(fā)展的需要。人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入了一個(gè)尊重個(gè)性、弘揚(yáng)個(gè)性、塑造個(gè)性的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，人們已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)：人

6、類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一就是對(duì)人個(gè)性的尊重。沒(méi)有個(gè)性的人，是缺乏創(chuàng)造精神的人；沒(méi)有個(gè)性的民族，是死氣沉沉的民族；沒(méi)有個(gè)性的時(shí)代，是缺少發(fā)明與創(chuàng)造的時(shí)代。沒(méi)有了個(gè)性，又談何人類(lèi)自身及社會(huì)的發(fā)展?人之個(gè)性就是人的個(gè)體在自身生理和心理基礎(chǔ)上形成起來(lái)的、使其成為他(她)自己而不是別人的所有綜合性。人的個(gè)性并不只意味著差異性，它還有趨同的內(nèi)容。素質(zhì)教育離不開(kāi)個(gè)性教育，個(gè)性教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的手段和途徑，沒(méi)有個(gè)性教育，素質(zhì)教育的落實(shí)永遠(yuǎn)是一句空話。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，個(gè)性化教學(xué)日益受到人們的重視，而且它關(guān)注的不僅是學(xué)生的差異性，還應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的共性。美術(shù)課程浸潤(rùn)著濃厚的人文性，美術(shù)本身極為注重獨(dú)特與創(chuàng)新，

7、在美術(shù)課程中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)的個(gè)性化教學(xué)可以從差異與趨同兩方面將知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，形成自主性、獨(dú)特性，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維和品格，使包括審美素質(zhì)在內(nèi)的個(gè)性得到完整的發(fā)展。教學(xué)策略的引入是為了更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。三、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題的研究綜述最早研究個(gè)性化教學(xué)的要數(shù)杜威。他雖未明確個(gè)性化這一概念，但在他的許多書(shū)中都論述過(guò)個(gè)性化教學(xué)這一問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多研究工作人員和教師都對(duì)此進(jìn)行了研究，其中有代表性的有“主體教育觀念”、“研究性學(xué)習(xí)”、“開(kāi)放式課堂”等。人民教育出版社課程研究室對(duì)“個(gè)性化學(xué)習(xí)”作了深刻的思考，并提出了幾條原則，即提

8、倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，在多樣化的學(xué)科中開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多樣化設(shè)計(jì)模式，給個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供足夠的支持等。新課程背景下的教師都在嘗試教學(xué)上的突破，也在嘗試一種個(gè)性化的教與學(xué)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科都有過(guò)這方面研究的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，而美術(shù)學(xué)科更提倡個(gè)性，更希望美術(shù)課堂充滿活力，充滿個(gè)性，充滿創(chuàng)新。四、理論依據(jù)1、多元智力理論多元智力理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生或多或少具有8種智力，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域。在正常條件下，只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體的本身努力，每一個(gè)個(gè)體都能發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智力。影響每個(gè)人的智力發(fā)展有3種因素，即先天資質(zhì)、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)人生存的歷史文化背景。雖然人的

9、先天素質(zhì)對(duì)智力的類(lèi)型起決定作用，但智力的發(fā)展水平高低更取決于個(gè)體后天的歷史文化教育活動(dòng)。因此，教育應(yīng)該在全面開(kāi)發(fā)每個(gè)人大腦里的各種智能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的展現(xiàn)各種智能的情景，給每個(gè)人以多樣化的選擇，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激發(fā)每個(gè)人潛在的智能，充分發(fā)展每個(gè)人的個(gè)性，把他們培養(yǎng)成為不同類(lèi)型的人才。2、新教育實(shí)驗(yàn)理論“新教育實(shí)驗(yàn)”的基本理念之一，無(wú)限相信學(xué)生與老師潛力。學(xué)生、教師的潛力大于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的一切，已擁有的一切小于學(xué)生、教師的潛力?！靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”的基本理念之二，重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。朱永新教育定律之一態(tài)度決定一切。教育的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生能夠不斷地感受成功，不斷地體驗(yàn)成功，從而能

10、夠不斷地相信自我，不斷地挑戰(zhàn)自我?！靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”的基本理念之三，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。所有的特色并不一定都圓滿，但是只要是特色，就是卓越的。人無(wú)我有，人有我特，這是事物發(fā)展的重要規(guī)律。由此看來(lái)，學(xué)校教育在傳授學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，也要重視學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，搭建學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)的載體，讓他們?cè)诖藢?shí)踐過(guò)程中樹(shù)立自信心，挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功。 五、課題研究的方向本課題力圖通過(guò)以下三方面的嘗試研究來(lái)提升學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)：第一方面要努力創(chuàng)造個(gè)性化教學(xué)的條件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好的課堂氛圍；第二個(gè)方面要根據(jù)學(xué)生的心態(tài)和美術(shù)教學(xué)的不同內(nèi)容，靈活安排課程的設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生審美個(gè)性

11、的發(fā)展；第三個(gè)方面教師觀念的要具有個(gè)性化，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)主體多元性。評(píng)價(jià)方式多樣性。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的欣賞、創(chuàng)作、評(píng)議均存在個(gè)性差異，對(duì)美術(shù)教學(xué)而言，這種個(gè)性差異是很有價(jià)值的，教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢畫(huà)、敢做、敢評(píng)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的審美個(gè)性,同時(shí)要重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這也就促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件?？傊?，我們要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。六、預(yù)期目標(biāo)1從美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，在理論上把握“美術(shù)教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)系”的內(nèi)涵。拓展美術(shù)課程內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)課程與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。2開(kāi)展課內(nèi)外美術(shù)

12、與個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)，探索小學(xué)實(shí)施美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)與實(shí)效性教學(xué)的策略和方法，開(kāi)發(fā)其具體模式與典型案例；最終初步建立美術(shù)學(xué)科中新的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式。3通過(guò)研究，提高學(xué)生的審美水平，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性特征。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)、關(guān)注生活、走向社會(huì)，使學(xué)生在身臨其境、潛移默化中增長(zhǎng)科學(xué)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、探究發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，陶冶情操，形成積極的人生態(tài)度。七、研究方法和原則本課題研究以行動(dòng)研究法為主，輔之以調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法。結(jié)合教學(xué)論、心理學(xué)、美育學(xué)的有關(guān)理論文獻(xiàn)，以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)文獻(xiàn)，依據(jù)普通課程理論的相關(guān)結(jié)構(gòu),對(duì)美術(shù)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)踐和探

13、索, 開(kāi)展有效性的美術(shù)實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)外活動(dòng)，以及形成小學(xué)美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的框架。通過(guò)開(kāi)課觀摩教學(xué)，相互探討，及時(shí)交流課題研究過(guò)程中的感受和理解。及時(shí)總結(jié)課題研究中的經(jīng)驗(yàn)，完成好每一階段的工作小結(jié)。研究方法：行動(dòng)研究法。具體包括五個(gè)互相聯(lián)系、互相依賴(lài)的環(huán)節(jié)：設(shè)想、計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思。文獻(xiàn)研究法。主要在前期階段通過(guò)查閱文獻(xiàn)來(lái)搜集、整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)基礎(chǔ)教育課程、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的教育教學(xué)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為研究提供借鑒和指導(dǎo)。調(diào)查研究法。主要在研究階段設(shè)計(jì)一些調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)本課題研究的反應(yīng)及看法。作品分析法。主要在課題研究的中、后期，從作品中提煉出個(gè)性化、優(yōu)秀的作品進(jìn)行分析、研究、整理。經(jīng)驗(yàn)總

14、結(jié)法。主要在結(jié)題階段，對(duì)課題研究中所產(chǎn)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、概括，使之上升到理論的高度，再指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐從而更好地為課題研究服務(wù)。研究的原則：1開(kāi)放性原則。2全面性原則。3道德性原則。4主體性原則。5實(shí)踐性原則。八、課題研究的思路1、開(kāi)始準(zhǔn)備階段：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，撰寫(xiě)研究方案，組織專(zhuān)家論證、修改，完善方案。制定實(shí)驗(yàn)研究方案，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在理論上理解個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，做好研究前期準(zhǔn)備。2、實(shí)驗(yàn)研究階段：在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施具體的實(shí)驗(yàn)研究方案，收集與課題內(nèi)容直接相關(guān)的正面資料，及時(shí)總結(jié)階段性成果，進(jìn)行公開(kāi)課展示。通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，整理現(xiàn)有的正側(cè)面資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究分析，撰寫(xiě)相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3、結(jié)題評(píng)價(jià)階段：撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和相關(guān)論文，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推廣，組織課題鑒定、驗(yàn)收工作。九、預(yù)期研究成果及形式1、以成果報(bào)告、案例分析、研究論文、優(yōu)秀教案、課件等形式反映研究成果。2、階段性開(kāi)展與本課題有關(guān)的研究課、匯報(bào)課活動(dòng)。3、學(xué)生的藝術(shù)作品等成果展覽。十、課題的研究的步驟和時(shí)間1第一階段（準(zhǔn)備階段）：2009年2月-2009年4月（1）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，收集資料，設(shè)計(jì)課題研究方案。（2）成立課題組，形成研究工作網(wǎng)絡(luò)。（3）召開(kāi)課