1、2022年遼寧沈陽和平區(qū)七上期末語文試卷（2022沈陽市和平區(qū)期末）下列詞語中加點字的字音，字形完全正確的一項是 A懲戒（chng） 滑稽（j） 慫恿（yng） 賅人聽聞（hi）B安祥（ xing） 稱職（chn） 摻和（cn） 神采奕奕（ci）C庇護(hù)（b） 炫耀（yo） 哺乳（b） 莽莽榛榛（mng）D欽差（qng） 干涸（h） 溫馴（xn） 怪涎不經(jīng)（dn）（2022沈陽市和平區(qū)期末）依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?小巷越是久遠(yuǎn)，越幽深，越蜿蜒，越斑駁，歷史 的就越深，文化的底蘊就 得越厚，如果把小城比作一本線裝書，那么這一條條小巷就是書中那一行行 的文字，要 其深邃的內(nèi)涵得慢

2、慢來。A積淀 沉淀 優(yōu)美絕倫 品味B沉淀 積淀 美輪美奐 體味C積淀 沉淀 美輪美奐 品味D沉淀 積淀 優(yōu)美絕倫 體味（2022沈陽市和平區(qū)期末）下列各項中分析正確的一項是 A“大家興奮地扎入桑林，一邊采摘，一邊把它放入嘴里品嘗。”這句話中“大家”是代詞“興奮”是形容詞，“把”是介詞。B“令堂，惠顧，奉勸，見教”是敬辭，“家父，賞光，愚見，見諒”是謙辭。C“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思”。這句話中“狡猾”是個貶義詞。D“時代”和“時期”是一組同義詞，但兩個詞所指范圍有差別?！皶r代”指一段較短的時間，所指范圍??；“時期”指一個較長的時間段，所指范圍大。（2022沈陽市和

3、平區(qū)期末）下列各項中表述正確的一項是 A赫爾墨斯和雕像者出自伊索寓言，作者是古埃及作家伊索，善講寓言。B蘆花蕩中的老英雄帶著兩個和隊伍走失的女孩進(jìn)人葦塘?xí)r，因為自信自己是萬無一失的，最后在通過封鎖線的時候，女孩不幸被射傷。C西游記中，朱紫國的王后被妖怪賽太歲虜去，妖怪的金剛鐲厲害無比，讓悟空費盡周折，最后還是觀音菩薩出面帶走了妖怪，悟空才救回了王后娘娘。D朝花夕拾是魯迅的散文集，在無常中“我”在鄉(xiāng)間迎神賽會上最愿見到的是活無常；阿長與中講到了我與阿長的往事，如讓“我”吃福橘，講美女蛇的故事。（2022沈陽市和平區(qū)期末）詩文填空。（請規(guī)范書寫）(1) 子夏日：“ ，切問而近思，仁在其中矣?！?2

4、) 鄉(xiāng)書何處達(dá)？ 。(3) ，尚思為國戍輪臺。(4) 牛背上牧童的短笛， 。(5) ，定然有美麗的街市。（2022沈陽市和平區(qū)期末）閱讀下面兩首詩，完成下題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。端居李商隱遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。對兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?A夜雨寄北詩人在巴蜀羈旅中，在“巴山夜雨”的環(huán)境中，感到孤獨凄涼；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”想象回家團(tuán)聚后剪燭西窗共話今宵的情景，時空交錯，虛實相生。B端居中“階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁”移情入景，借“青苔”“紅樹”之愁來表現(xiàn)內(nèi)心的寥落清冷。C

5、這兩首詩都是詩人收到來自遠(yuǎn)方的書信后，產(chǎn)生了強烈的客居異鄉(xiāng)的寂寞之情對親人的回復(fù)。D夜雨寄北中“漲”字不僅寫雨，也寫愁緒滿溢；端居中“敵”不僅寫岀環(huán)境凄涼冷清，還表達(dá)了難以承受的凄愴之情。（2022沈陽市和平區(qū)期末）閱讀選文，完成下面問題?！炯住空]子書 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)徳。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】慎樹人 陽虎去齊走趙，簡主問曰：“吾聞子善樹人?！被⒃唬骸俺季郁敚瑯淙?，皆為令尹；及虎抵罪于魯，皆搜索于虎也。臣居齊，薦三人，一人得

6、近王，一人為縣令，一人為候吏；及臣得罪，近王者不見臣，縣令者迎臣執(zhí)縛候吏者追臣至境上不及而止。虎不善樹人。”主俯而笑曰：“夫樹橘柚者，食之則甘，嗅之則香；樹枳棘者，成而刺人。故君子慎所樹?！薄咀⑨尅繕洌号囵B(yǎng)。陽虎：春秋時魯國人，又名陽貨。簡主：戰(zhàn)國時趙國開創(chuàng)者，史書多稱趙簡子，亦稱趙簡主。令尹：官名。候吏：小吏，古代掌管整治道路稽查奸盜，或迎送賓客官員。枳棘：帶刺的植物。(1) 解釋下列加點詞語的意思。i 非寧靜無以致遠(yuǎn)ii 險躁則不能治性iii 及虎抵罪于魯iv 陽虎去齊走趙(2) 請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。i 非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。ii 樹枳棘者，成而刺人。(3) 請用“/”給下面的

7、句子斷句。（斷兩處）縣 令 者 迎 臣 執(zhí) 縛 侯 吏 者 追 臣 至 境 上 不 及 而 止(4) 【甲】文諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備 、 、 三個條件；【乙】文告訴我們 道理。（請用自己的話概括）（2022沈陽市和平區(qū)期末）閱讀選文，完成下面問題。 【材料一】食品安全風(fēng)險類型 我國食品安全風(fēng)險中新舊風(fēng)險交替，主要表現(xiàn)為：一方面微生物污染、農(nóng)獸藥殘留、添加劑等傳統(tǒng)的食品安全風(fēng)險仍然是主要的風(fēng)險類型；另一方面隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)和食品工業(yè)的發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用以及新的消費方式帶來了新型食品安全風(fēng)險。 2022 年我國食品抽檢總體不合格率為 2.4%。其中食品添加劑超范圍、超

8、限量使用，占不合格樣品的 23.9%。特別是粉條粉絲、面制品中鋁超標(biāo)問題尤其突出。造成這些問題的主要原因是部分中小食品企業(yè)整體素質(zhì)不高，為了延長食品保存期，強化感官特性，不顧法律法規(guī)要求，超限量，超范圍地濫用食品添加劑。 此外，以轉(zhuǎn)基因技術(shù)為代表的新技術(shù)，新產(chǎn)品類風(fēng)險備受關(guān)注。2022 年農(nóng)業(yè)部調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國部分省份存在轉(zhuǎn)基因作物非法種植現(xiàn)象。轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的規(guī)范化管理與民眾的知情權(quán)的保護(hù)成為亟待解決的問題。（摘編自2022 年中國社會形勢分析與預(yù)測） 【材料二】（1） 在工業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，甲醛是一種應(yīng)用廣泛的有機物，但在食品行業(yè)，它是非法添加物。因此，不允許將甲醛添加到食物中，只要添加就是違法。

9、盡管有人認(rèn)為甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面條中添加甲醛沒有意義，但是面條等食品中檢測出甲醛的案例并不少。比如，2022 年陜西榆林一家面店的老板為了延長面條的保質(zhì)期，從網(wǎng)上購買甲醛，生產(chǎn)面條時添加其中。警方及時將面店老板抓獲，他供認(rèn)不諱，最后被判刑一年并作罰款處理。 除了直接添加甲醛，食物中的外來甲醛還可能來自甲醛次硫酸氫鈉。甲醛次硫酸氫鈉是一種化工原料，俗稱“吊白塊”，國家已明令禁止將其作為添加劑加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外觀，一些不法商販在食物生產(chǎn)過程中將其摻入，嚴(yán)重?fù)p害了消費者的身體健康。（摘編自科學(xué)畫報2022 年第 3 期） 【材料三】食品安全問題調(diào)查 食品安全已經(jīng)

10、越來越成為不同類型消費者共同關(guān)注的熱門話題。消費者擔(dān)心哪些方面食品安全問題？相關(guān)機構(gòu)進(jìn)行了一項關(guān)于食品安全的調(diào)查。 【材料四】（2） 近年來，中小學(xué)生食物安全引發(fā)全社會高度關(guān)注。日前，教育部、國家市場監(jiān)督管理局，國家衛(wèi)生健康委員會聯(lián)合發(fā)布學(xué)校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定，針對學(xué)校集中用餐安全問題作出部署，為保障師生的食品安全提供了堅實基礎(chǔ)。從目前情況看，我國的“學(xué)校集中用餐”制至少有三方面可以進(jìn)一步完善。首先，應(yīng)確定校級以上的“學(xué)校集中用餐”責(zé)任主體，由責(zé)任主體負(fù)責(zé)制定地區(qū)餐費標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置非營利機構(gòu)或委托有資質(zhì)的餐飲企業(yè)，以屬地為中心形成統(tǒng)一的釆購、制作、運輸系統(tǒng)，改變目前自辦食堂、委托、外包、外

11、購等狀況。其次，進(jìn)一步健全法規(guī)體系。對食堂面積設(shè)施設(shè)備條件，人員資質(zhì)等可以在就餐過程中學(xué)習(xí)食材生長，飯菜烹調(diào)、學(xué)校餐食制作及運送，健康合理膳食等方面的知識，為健康人生打下基礎(chǔ)；通過備餐及分餐過程中的小組分工培養(yǎng)合作能力；通過收拾餐具，餐后打掃過程培養(yǎng)責(zé)任心。最重要的是，體驗到與同學(xué)一起吃飯的樂趣。因此，“學(xué)校集中用餐”應(yīng)納入旨在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有目的、有計劃的“食育”范疇，而不是只限于顧及安全與健康的 “就餐”行為。（摘編自人民教育2022 年第 8 期）(1) 下列對材料內(nèi)容的理解，與原文相符的一項是 A隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)和食品工業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品風(fēng)險已成為食品安全主要的風(fēng)險類型。B甲醛是一

12、種應(yīng)用廣泛的有機物，但防腐效果并不好，因此不允許在食物中添加甲醛。C材料三圖表顯示，只有 1% 的人擔(dān)心注水肉問題，說明注水肉不再成為食品安全問題。D“學(xué)校集中用餐”不應(yīng)只顧及安全與健康的“就餐”行為，還應(yīng)顧及教育教化功能。(2) 請給材料二和材料四各擬一個小標(biāo)題。（2022沈陽市和平區(qū)期末）閱讀選文，完成下面各題。植樹的牧羊人（節(jié)選） 那是在 1913 年，我走進(jìn)法國普洛旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷

13、。從前一天晩上起，就沒有水喝了。現(xiàn)在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉眼吧！我確實找到了一個泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切，讓人能想象出當(dāng)時人們在這里生活的情景。如今，卻一點生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過夜的念頭。 繼續(xù)向前走了五個小時，我還是沒有找到水，連一點希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草。我看見遠(yuǎn)處有一

14、個黑影。開始，我以為是一棵枯樹。但沒有選擇，我還是朝那兒走了過去。原來是一個牧羊人，他周圍有三十來只羊，懶懶的臥在滾燙的山地上。 牧羊人讓我喝了他水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺上，裝著簡單的吊繩。這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。 他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實的石房子里?？吹贸觯且稽c一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴(yán)實，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油

15、。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。 我們一起喝了熱湯。飯后，我要把煙袋遞給他。可是，他回答說不吸煙。他的那條大狗也像主人樣，安靜，忠厚，不張揚。 牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把他們分開。他一邊數(shù)，邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的

16、橡子，他停下手來，我們就去睡了。 和牧羊人待在一起，讓人心里很平靜。第二天，我向他提出，要在他家再住一個晩上。不是我需要休息，而是我很好奇，想知道牧羊人更多的事情。他痛快地答應(yīng)了。我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。他要趕著羊群去吃草了。岀發(fā)前，他把裝著橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他沒有帶木棍，而是拿了一根一米半長，大拇指粗的鐵棍。 我假裝隨便溜達(dá)，走在和他平行的山路上。羊吃草的地方在一個山窩里。牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他?？墒牵麤]有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起。 我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，

17、用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。 吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會，我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說，他五十五歲，叫艾

18、力澤布菲，原來生活在山下，有自己的農(nóng)場。可是，他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。 . 這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊里待了五年。戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣??！不由得我又踏上了去往那片高原的路。這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當(dāng)我來到那個廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晩上開始，我又想起了那個植樹的牧羊人。我想，那一萬顆橡樹應(yīng)該已經(jīng)長成一大

19、片樹林了吧！ 牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗?，F(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。 1910 年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說不出話來，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的森林里，轉(zhuǎn)悠了一整天。這片樹林分為三大塊，最大的一塊，有 11 公里寬。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。 . 1945 年 6 月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)

20、87 歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。 昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。1913 年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福，舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫰薄荷。那些廢棄的村子一點點重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱

21、鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤布菲的老人。 每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。(1) 選文第段“他做到了只有上天才能做到的事”，具體指什么事？(2) 第段畫線句子采用了什么描寫方法，有什么作用？(3) 聯(lián)系上下文，說說選文第段畫線的句子有什么作用？(4) 選文第段中“我才明白，人類除了毀滅

22、，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”這句話中“毀滅”和“創(chuàng)造”是否矛盾？為什么？(5) 分析第段中加點詞語的表達(dá)效果。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過的路了。(6) 文章以“植樹的牧羊人”為題，有什么作用？（2022沈陽市和平區(qū)期末）閱讀選文，完成以下小題。在心底裝幾塊“壓艙石” 最近看到一則故事，頗受啟發(fā)。有位船長，在一次返航途中遭遇風(fēng)暴。眼看輪船就要被風(fēng)浪吞沒，他果斷下令打開空貨輪的艙門，讓海水灌注船艙的 1/3 空間。出乎很多船員意料，貨輪竟?jié)u漸恢復(fù)了平穩(wěn)。 原來，沒有負(fù)重的“空船”最危險。增加重量能保證一定的吃水深度，從而提髙航行的穩(wěn)定性。壓艙的這一道理，同樣也適用于人生。保持一定的壓力感，有助于增強精

23、神硬度，提升個人能力。 承接壓力，有助于激發(fā)潛能。在里約奧運會半決賽上中國女排艱難戰(zhàn)勝荷蘭隊后，女排主教練郎平坦言，“我們真是一分一分地頂，咬著牙地頂，殺出一條血路來”。中國女排在面對外界的質(zhì)疑與不屑，面對對戰(zhàn)世界頂級強隊的巨大壓力，如果沒有“站起來抖抖身上的塵土，依然目光堅定”的倔強，沒有“人生不是一定會贏，而是努力去贏”的執(zhí)著，就不可能再次登上奧運之巔?？梢?，和壓力對抗的過程，往往也是在進(jìn)一步形塑堅強內(nèi)心。壓力本身孕育著變化，每個人都有機會從中找到讓自己變得更強大的方法。 擁抱壓力，是形成自信的重要途徑。但這并不意味著，在任何情況下都必須和壓力正面糾纏。事實上，學(xué)會和壓力愉快相處，也是應(yīng)當(dāng)

24、具備的生活學(xué)問。心理學(xué)家認(rèn)為，壓力其實是內(nèi)心沖突和相伴而生的強烈情緒體驗，雖然無法改變，但可以調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)移，釋放。換句話說，壓力本身無害，只要駕馭得當(dāng)，完全可以借力得力，為繼續(xù)前進(jìn)蓄積能量。既敢于直面壓力，又善于巧妙化解壓力，以靈活、樂觀的心態(tài)對待一切，就能讓人生之路越走越寬廣。 很多時候，經(jīng)歷痛苦的收獲，并非來自壓力或創(chuàng)傷事件本身，而是“來自困境喚醒的力量，來自化艱難為意義的人類自然本能”。從這個角度來看，體驗壓力，更是賦予生活更多價值和意義的重要環(huán)節(jié)。有位作家自幼失明、失聰。然而，生理缺陷并沒有阻礙她對美好生活的追求，反而激發(fā)了她誓與命運抗?fàn)幍膭恿?，促使她堅持用愛心擁抱世界，于黑暗中不斷尋找?/p>

25、明?！八沙诘那傧?，永遠(yuǎn)奏不出美妙的樂曲”。在挑戰(zhàn)中磨礪，在逆境中成長，那么命運的給予，總會超出你的想象。 有學(xué)者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷中等水平苦難的人，抑郁風(fēng)險最低，健康問題最少，生活滿意度最高。這從一個側(cè)面說明，只要應(yīng)對有度，困難能夠增強韌性，壓力可以激發(fā)成長。人生在世，如同船行江海；在心底適當(dāng)裝填幾塊“壓艙石”，人生之舟才能滿載星輝，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。(1) 本文的中本文的中心論點是什么？文章是從哪些方面論證中心論點的？(2) 第段采用了哪些論證方法，有什么作用？(3) 下面兩則材料能否作為本文的論據(jù)？請說明理由。（1）堅信“有志者，事竟成”的項羽，做出了破釜沉舟的壯舉，發(fā)軍突進(jìn)，一舉擊潰秦軍主力，創(chuàng)下“

26、百二雄關(guān)終屬楚”的軍事神話。（2）在挪威，漁民們捕到沙丁魚，它們往往等不到上市就奄奄一息，總賣不了好價錢。于是，有人就在魚槽中放進(jìn)一條鲇魚，鲇魚追逐沙丁魚，迫使其快速游動，沙丁魚反而保住了性命。這就是“鲇魚效應(yīng)”。(4) 對選文內(nèi)容理解不正確的一項是 A第段中船長的經(jīng)歷告訴我們：沒有負(fù)重的“空船”最危險，沒有壓力的工作會讓人處于相對漂浮的狀態(tài)，限制個人發(fā)展和成長的可能性。B壓力本身孕育著變化，可以調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移、釋放、改變，每個人都有機會從中找到讓自己變得更強大的方法。C擁抱壓力,并不意味著要和壓力正面糾纏,敢于直面壓力，善于巧妙化解壓力，人生之舟，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。D壓力可以激發(fā)成長，在挑戰(zhàn)中磨礪，

27、在逆境中成長，那么命運的給予，總會超出你的想象。（2022沈陽市和平區(qū)期末）寫作。二選一題目一：從此，我不再 【要求】 把題目補充完整； 除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷抒發(fā)感情，發(fā)表見解等； 字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù) 600800 字； 文中請不要出現(xiàn)真實的姓名，校名； 文中不得引用，抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。按要求寫作。題目二 一只獅子每次捕獵失敗時，總是告訴自己，我的耐力可能比不上獵物，但我的爆發(fā)力強，下次捕獵時，我要想辦法更充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。三年后，它成為草原上最棒的獅子。要求：請根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章；除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等

28、；字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù) 600800 字；文中請不要出現(xiàn)真實的姓名、校名；文中不得引用，抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。答案1. 【答案】C【解析】本題考查字音字形，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要注意字音字形的識記和積累。本題中。 A 選項“懲”的讀音應(yīng)為二聲，“賅人聽聞”應(yīng)為“駭人聽聞”； B 選項“摻”的讀音為chn ； D 選項“欽”的讀音為qn ，“怪涎不經(jīng)”應(yīng)為“怪誕不經(jīng)”。 C 選項完全正確。【知識點】字形辨析、字音辨析2. 【答案】D【解析】本題考查詞語運用，可通過詞語搭配選出恰當(dāng)?shù)脑~語，“沉淀深”“積淀厚”，“文字”應(yīng)搭配“優(yōu)美絕倫”，因此選擇 D 選項?！局R點】詞語運用、成語

29、3. 【答案】C【解析】本題考查詞語理解，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要注意字詞的識記和積累，尤其是詞語含義的理解，C 選項中的“狡猾”為貶詞褒用。【知識點】近義詞、詞語的感情色彩、姓氏稱謂名號4. 【答案】B【解析】本題考查文學(xué)常識，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要注意文學(xué)常識的識記和積累，閱讀名著時要留意作者的國籍和文中的主要事件。本題中，A 選項錯在伊索的國籍，伊索為古希臘作家；B 選項內(nèi)容和文章內(nèi)容相符表述正確；C 選項錯在妖怪使用的武器，不是“金剛鐲”，應(yīng)為“三個金鈴”；D 選項錯在內(nèi)容表述，魯迅在無常中說，在眾多鬼神中最不愿意見到的是“活無?！?，見到就恐懼驚慌?！局R點】名著情節(jié)、名著作家作品常

30、識5. 【答案】(1) 博學(xué)而篤志(2) 歸雁洛陽邊(3) 僵臥孤村不自哀(4) 這時候也成天嘹亮地響著(5) 我想那縹緲的空中【解析】(1) 本題考查詩文默寫，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要注意古詩文的識記和積累，本題要注意“篤志”的寫法。(2) 選自王灣的次北固山下，注意易錯字“雁”。(3) 默寫時，除了識記清晰外，還要注意書寫的正確。(4) 要正確填空，需要注意以下幾點：記清詩文的原句，避免張冠李戴；理解詩句的意思，以便能按要求寫岀詩句；抓住題干中的關(guān)鍵詞語，理解題干材料及用意，弄清楚具體的題型要求；此題屬于根據(jù)提示對岀下句。古詩文名句和現(xiàn)代詩文名句的默寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做

31、到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。(5) 本題考查學(xué)生名句的識記能力，應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧句子。平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據(jù)語境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。該句出自郭沫若的天上的街市?！局R點】直接型默寫6. 【答案】C【解析】本題考查內(nèi)容理解。C 項錯在“兩首詩都是詩人收到來自遠(yuǎn)方的書信”，夜雨寄北中由“君問歸期”可知是詩人收到了來自遠(yuǎn)方的書信，但是端居中“遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠”寫的是很久沒有收到遠(yuǎn)方的來信。【知識點】詩歌的表達(dá)技巧、詩歌內(nèi)容理解、作者的思想感情與觀點態(tài)度7. 【答案】(1) i 實現(xiàn)ii 修養(yǎng)iii 等到iv 離開(2) i 如

32、果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。ii 種植枳棘，長大后反而刺人(3) 縣令者迎臣執(zhí)縛/候吏者追臣至境上/不及而止(4) 立志；學(xué)習(xí)；珍惜時間；栽培人要慎重【解析】(1) i 該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累，注意一詞多義，詞類活用的情況。遇到不懂的，要經(jīng)常翻閱古漢語常用字字典。在具體操作中，可以依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)，再進(jìn)行判斷。致：實現(xiàn)。ii 該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累，注意一詞多義，詞類活用的情況。遇到不懂的，要經(jīng)常翻閱古漢語常用字字典。在具體操作中，可以依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)，再進(jìn)行判斷。治：修養(yǎng)。iii 該題考查對文言文字詞的理

33、解，平時要注意積累，注意一詞多義，詞類活用的情況。遇到不懂的，要經(jīng)常翻閱古漢語常用字字典。在具體操作中，可以依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)，再進(jìn)行判斷。及：等到。iv 該題考查對文言文字詞的理解，平時要注意積累，注意一詞多義，詞類活用的情況。遇到不懂的，要經(jīng)常翻閱古漢語常用字字典。在具體操作中，可以依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)，再進(jìn)行判斷。去：離開。(2) i 此題考查文言文翻譯的能力，要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，對實詞、虛詞和句式有準(zhǔn)確的理解。再以直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。重點字詞：才：才干。廣才：增長才干。成：達(dá)成，成就。ii 此題考查文言文翻譯的能力，要在

34、準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，對實詞、虛詞和句式有準(zhǔn)確的理解。再以直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。重點字詞：樹：用作動詞，樹立。(3) 該題考查斷句和朗讀節(jié)奏的能力，首先要掌握文章大意，理解上下文意思。常見的斷句方法主要是利用句式、語法、實詞和虛詞等。也可以先將句子翻譯出來再斷句。該句正確的標(biāo)點是：縣令者迎臣執(zhí)縛，候吏者追臣至境上，不及而止。據(jù)此斷句即可。(4) 方法一：考查文章內(nèi)容理解。關(guān)于誡子書可以結(jié)合原文“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”總結(jié)為立志和學(xué)習(xí)，結(jié)合原文“年與時馳，意與日去，遂成枯落”可以總結(jié)為珍惜時間。第二篇文章的中心句子就是末尾“故君子慎所樹”

35、理解為君子栽培人時要慎重。據(jù)此作答即可。方法二：【譯文】【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？【乙】陽虎離開齊國逃奔趙地，趙簡子問道：“我聽說你善于栽培人?！标柣⒄f：“我在魯國，栽

36、培過三個人，都做了令尹；等到我在魯獲罪，都來搜索我。我在齊時，推薦了三個人，一個人能接近國君，一個人做縣令，一個人做邊防官；等到我獲罪了，接近國君的不會見我，做縣令的前來捉拿捆綁我。做邊防官的追我直到邊境，沒有追上才罷休。我不善于栽培人。”趙簡子低頭笑著說：“種植橘柚，吃起來是甜的，聞起來是香的；種植枳棘，長大后反而刺人。所以君子栽培人時要慎重?！薄局R點】文言文斷句、一般文言實詞、文言文翻譯、去、及、文言文主題理解、文言文內(nèi)容理解8. 【答案】(1) D(2) 甲醛在食物中的危害；完善“學(xué)校集中用餐”制。【解析】(1) 本題考查材料內(nèi)容的理解與信息比對能力。A 項與原文不符，材料一原文表述是

37、“一方面微生物污染、農(nóng)獸藥殘留、添加劑等傳統(tǒng)的食品安全風(fēng)險仍然是主要的風(fēng)險類型；另一方面隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)和食品工業(yè)的發(fā)展”，與選項的前提“隨著現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)和食品工業(yè)的發(fā)展”不符合。B 項與原文不符，材料二中原文表述是“但在食品行業(yè)，它是非法添加物。因此，不允許將甲醛添加到食物中，只要添加就是違法”，選項對原因的表述“防腐效果并不好有誤。C 項圖表理解錯誤，材料三是“消費者擔(dān)心的食品安全問題統(tǒng)計圖表”，在圖中顯示出來，就表示有這一問題存在，數(shù)值小是相對于其他問題而言的，并不能說明注水肉不再成為食品安全問題。(2) 本題考查標(biāo)題擬寫能力。標(biāo)題多為語段內(nèi)容的概括或是語段的中心。材料二主要介紹甲醛在食品行

38、業(yè)是非法添加物，對人體健康有危害，據(jù)此擬寫標(biāo)題：甲醛在食物中的危害。材料四主要介紹中小學(xué)生食物安全引發(fā)全社會高度關(guān)注，我國的“學(xué)生集中用餐”制至少有三方面可以進(jìn)一步完善，據(jù)此可以擬寫標(biāo)題：完善“學(xué)校集中用餐”制。擬寫標(biāo)題時注意題干對字?jǐn)?shù)的要求。【知識點】理解和分析文本內(nèi)容、概括內(nèi)容要點和中心意思、文本信息的篩選和整合9. 【答案】(1) 牧羊人獨自一人，靠著自己的體力和毅力，堅持種樹，把荒涼的土地變成綠洲。(2) 此句用了外貌描寫，寫出了牧羊人是一個干凈利索、做事認(rèn)真的人。(3) 這句話表現(xiàn)了“我”對牧羊人的好奇，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。(4) 并不矛盾。選段提到了第一次世界大戰(zhàn)，這次戰(zhàn)爭是由人

39、挑起的，產(chǎn)生的影響是毀滅性的，但是還有像這位默默植樹的牧羊人一樣的人，像拯救世界的上天一樣在改變世界，為世界為人類創(chuàng)造美好的生活，所以并不矛盾。(5) “完全”表肯定程度，表現(xiàn)了“我”對看到昔日的荒地如今生機勃勃的驚嘆，更加突出表現(xiàn)了牧羊人把這片荒漠變成了綠洲的體力和毅力。(6) 文章以“植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又點明了故事的主人公，吸引讀者的閱讀興趣?！窘馕觥?1) 本題考查學(xué)生對文章具體指代內(nèi)容的理解。解答此題，需要根據(jù)句子所在位置，聯(lián)系上下文，尋找指代內(nèi)容，一般可用原文回答，若不能用則需要進(jìn)行概括即可。在概括時，要注意語言的簡潔性。本句在第段，分析可知，其指代內(nèi)容在前

40、文，即：每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！(2) 本題考描寫方法的判斷與作用分析。解答此題，關(guān)鍵要了解人物描寫的方法有哪些種類，然后結(jié)合句子去分析作用。根據(jù)“衣服扣子”“補丁的針腳”可知，這句話是外貌描寫，然后具體作用結(jié)合人物的性格特征來進(jìn)行表述，可知：寫出了牧羊人是一個干凈利索、做事認(rèn)真的人。(3) 本題考查對文章重點語句的作用。解答此題，需要根據(jù)上下文，理解句子意思，再對作用進(jìn)行分析?！拔摇敝砸谒以僮∫煌砩?，原因是“我”對牧羊人的好奇，在結(jié)構(gòu)上，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。(4) 本題考查文章內(nèi)容理解能力。首先作者在第三自然

41、段提出本句話，聯(lián)系上文“當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的。”這句話和“還可以像上天一樣創(chuàng)造”相關(guān)聯(lián)，我們能夠分析出還有像這位默默植樹的牧羊人一樣的人，像拯敦世界的上天一樣在改變世界，為世界為人類創(chuàng)造美好的生活?！叭祟惓藲纭边@句話，聯(lián)系本文首段提到的第一次世界大戰(zhàn)，我們能夠分析出戰(zhàn)爭由人挑起，帶來了毀滅性的影響。本題不能脫離文本僅談個人理解，要緊密聯(lián)系文本內(nèi)容，進(jìn)行分析，最后得出答案。(5) 本題考查文章重點詞語的理解分析能力。解答此題，首先明白詞語的含義，其次聯(lián)系句子及上下文語境分析?！巴耆北砜隙ǔ潭?，表現(xiàn)了作者的驚訝之情，更加突出了牧羊人所做的

42、貢獻(xiàn)。據(jù)此回答即可。(6) 本題考查文章標(biāo)題的作用。解答此題，首先理解標(biāo)題含義及文章內(nèi)容的關(guān)系。“植物的牧羊人”表明了文章的主人公，概括了文章內(nèi)容。以此為題，吸引力讀者的閱讀興趣。【知識點】小說主題內(nèi)容、小說標(biāo)題含義與作用、重要語句、段落的含義與作用、小說寫作技巧10. 【答案】(1) 文章的中心論點是：一個人要有壓力感，要讓承壓成為一種習(xí)慣。作者先用航途中遭遇風(fēng)暴的輪船灌注海水提高航行的穩(wěn)定性這一例子引出本文的論題和觀點，其次從多方面論述一個人擁有壓力的作用，證明中心論點，最后用“在心底適當(dāng)裝填幾塊壓艙石，人生之舟才能滿載星輝、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”得出結(jié)論，照應(yīng)標(biāo)題，深化主旨。(2) 引用論證，引用郎

43、平的話語，具體論證了“和壓力對抗的過程，往往也是在進(jìn)一步激發(fā)個人潛能、形塑堅強內(nèi)心”的觀點，進(jìn)而論證文章的中心論點；名人的話語，使論證更具有權(quán)威性、說服力。(3) 本文中心論點是：一個人要有壓力感，要讓承壓成為一種習(xí)慣。不能作為論據(jù)。因為這句話是說自信的重要性，與本文論點不存在聯(lián)系，所以并不能論證?？梢宰鳛檎摀?jù)。因為這段材料是說，成長需要壓力，與本文中心論點契合。(4) C【解析】(1) 本題考查中心論點及論證思路的概括。中心論點一般出現(xiàn)在以下四個地方：一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出

44、中心論點。通讀全文，可知都是圍繞“壓力”來寫的，告訴人要有壓力感，要讓承壓成為一種習(xí)慣。在組織語言時可參考標(biāo)題“壓艙石”、段落中“擁抱壓力”“承接壓力”等詞語。所謂論證思路，就是證明中心論點正確的過程，也可以理解為作者的寫作思路，議論文的論證思路一般是先引出中心論點，然后用各種論證方法從不同的方面對中心論點進(jìn)行論證，最后總結(jié)得出結(jié)論。本文開頭引用故事，引出論題和觀點；然后從“承接壓力”“擁抱壓力”“體驗壓力”三個方面具體證明了中心論點；最后總結(jié)全文，用“在心底適當(dāng)裝填幾塊壓艙石”，人生之舟才能滿載星輝、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”得出結(jié)論，照應(yīng)標(biāo)題，深化主旨。(2) 本題考查對論證方法的理解及其作用的判斷及分析

45、能力。解答時，需結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確地找岀所使用的論證方法，并結(jié)合上下文分析。引用論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權(quán)威性和大眾性，使論證有力。本段引用郎平的話語，一是，具體論證了“和壓力對抗的過程，往往也是在進(jìn)一步激發(fā)個人潛能、形塑堅強內(nèi)心”的觀點，進(jìn)一步論證了文章中心論點；二是，名人的話語本身具有權(quán)威性和說服力，可以使使論證更具有權(quán)威性、說服力。(3) 本題主要考查學(xué)生對論點的把握能力和選擇論據(jù)的能力。本文的中心論點是一個人要有壓力感，要讓承壓成為一種習(xí)慣?！坝兄菊撸戮钩伞钡捻椨疬@段材料一段話，感嘆封建統(tǒng)治者不能識別發(fā)現(xiàn)人才，致使人才被埋沒，這與本文論點沒有關(guān)系，因此不能作為本

46、文的論據(jù)。(4) 本題考查對議論文內(nèi)容的理解。解答此題，需要根據(jù)選項回歸原文，判斷對誤。C 選項中，壓力可以改變不對，原文第 4 段中說，“心理學(xué)家認(rèn)為，壓力其實是內(nèi)心沖突和相伴而生的強烈情緒體驗，雖然無法改變，但可以調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)移，釋放?！?，所以壓力不可改變，C 選項錯誤?！局R點】中心論點、論據(jù)、理解和分析文章內(nèi)容、引用論證11. 【答案】從此，我不再驕傲 驕傲，是人生的道路上或多或少都會犯錯誤，人們總是逃不出它的魔掌，當(dāng)然我也不例外，那一次，我也嘗到了驕傲的“甜頭”。 一次語文的課堂測試，因為我那段時間努力刻苦地學(xué)習(xí)，終于功夫不負(fù)有心人，取得了一個令我滿意的成績。在學(xué)校里，我是洋洋得意，到了家，更是笑不合口，還因此得的了相應(yīng)獎勵。 為此次的驕傲自滿，我也付出了慘痛代價！考試之后，一回到家，我總會把鞋一脫，書包往地上一甩，沒經(jīng)過媽媽的同意，私自打開電視，津津有味地看了起來，媽媽立刻跑過來說：“就算你這次考的讓你自己滿意，但也不能代表你以后也考得這么好，快去寫作業(yè)！”我裝作聽不見的樣子，把媽媽的適當(dāng)了耳邊風(fēng)，依舊如此，媽媽見了，也只好無奈