1、三個兒子第三次修改教學(xué)設(shè)計八師 朱潔【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：鞏固生字字音、字形，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。學(xué)會用“一個（只）一個（只）另一個（只）”的句式練習(xí)說話。過程與方法：朗讀法 體驗(yàn)式教學(xué)法情感態(tài)度價值觀：懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。在讀課文的同時，引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說只看見一個兒子？【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 課前交流師:我們來做個游戲好嗎？生:好!師:也請聽課的領(lǐng)導(dǎo)，聽課的老師和我們一起放松一下。伸出您的右手，老師們您也伸出右手。胳膊一定很

2、酸了吧，來，揮動起來，越遠(yuǎn)越好。師做學(xué)生跟著做。師：請您跟我說的做。 揮動手臂說“下巴”同時手放于額頭。（笑聲）學(xué)生也放于額頭，繼而又反應(yīng)過來。師：(疑惑地看著學(xué)生)這是怎么回事？請你跟我說的做,為什么你也摸著額頭呢？生:不知道師:我只是投入地在做。(理解學(xué)生)生:剛才動作太快了。生：是你那么做的。（笑聲）師：這個體驗(yàn)讓你明白了什么，你有什么收獲？生：聽到時候要仔細(xì)。生:不管什么人不一定做的都是對的。師:老師也會出錯.(掌聲)你們在跟著老師做,聽,就忽略了,看來相比語言和行動,哪個更有影響力?生:行動!師:每一次做這個體驗(yàn),我都有不同的收獲。今天,在這個課堂上是你們又讓我懂得了一個道理:我是一

3、位老師,對于我來說身教比言傳更重要。在今天的課堂上你大膽發(fā)言,無論說得是否精彩,只要你參與了,只要你做了就是最棒的! 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課：師：上節(jié)課，我們了解了一個故事：三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在石頭上休息。三個媽媽聊起了她們的三個兒子。板書課題，生齊讀。二、復(fù)習(xí)鞏固 質(zhì)疑問難1、課文中的生字要來考考大家了。（課件）在每個小桶的后面都藏著一個生詞，當(dāng)它出現(xiàn)時你就大聲讀出來！敢挑戰(zhàn)嗎? 生:敢!課件出示:停 既然 嗓子 拎著 水桶 聰明 沉甸甸 胳膊 晃蕩 生齊讀 、開火車讀2師：你們讀得真準(zhǔn)確，同學(xué)們都是愛學(xué)習(xí)的孩子。學(xué)起于思，在這篇課文 的最后一位老爺爺說了一句話,

4、自己讀一下。課件：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！鄙R讀的。師:一起讀很有氣勢,自己讀更有利于思考。讀了最后一段話你有什么疑問嗎?生(兩位):明明是三個兒子老爺爺為什么說只有一個兒子?師:是呀,還有誰和他的問題一樣?生紛紛舉手(兩位)師:真棒,孩子們,英雄所見略同啊! 師:學(xué)起于思，思源于疑，疑問是一切學(xué)問的開始。要想搞清這個問題咱們就來看一看這三個兒子在媽媽的眼里是什么樣的。【設(shè)計理念】幾年前在一教育雜志上看過一句這樣的評課：提領(lǐng)而頓,百毛皆順。這句話就在我心中沉淀了下來,三個兒子這篇課文我研讀后抓住核心問題在學(xué)生整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)計框架簡單、直奔

5、主題,并且所探究的問題并非教師的主觀賜予，而是來源于學(xué)生的思考，因而學(xué)生更具閱讀動力。學(xué)起于思，思源于疑也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。三、指導(dǎo)朗讀 讀懂文本（一）板塊一，學(xué)習(xí)2-6小節(jié)1、（1）師：自己讀一讀課文2-6自然段畫出來，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？生劃師：一邊讀一邊畫,你畫出的線呀就是你思考的痕跡。畫好之后把你畫出來的自己先讀一讀吧.生自由投入地讀師：聽你們讀書老師覺得真是一種享受。那么誰來說說第一個媽媽是怎么夸她的兒子的,你來學(xué)著媽媽的樣子夸一夸.一生讀,比較平淡。課件出示:一個媽媽說：“ 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！睅煟核膬鹤邮鞘裁磧?yōu)點(diǎn)?生:她的兒子既聰明又有力氣,

6、誰也比不過他.師：哦,我們一起寫下吧.(板書:聰明有力)師：誰能讀出兒子的優(yōu)點(diǎn)呢.生:讀得有感情師：哎呀,我聽出你真愛你的兒子呀!同學(xué)們你能不能也讀出對兒子的愛,把你自豪的表情寫在臉上。生:自由練讀師:在媽媽眼里,兒子就是頂級的好,第一位的.你們都帶著這樣的表情陶醉地讀一讀吧!（2）師:的確是啊,可是令一位媽媽也不甘示弱,她是怎么說自己的兒子的自己讀一讀吧.師: 你來夸一夸.師:噢,你讀得可高興了,如果你有一個這樣的兒子是什么心情呢?生:高興生:驕傲的樣子.師:就請同學(xué)們把你的驕傲自豪通過讀表現(xiàn)出來吧!生自讀體會。 課件：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！睅?

7、同學(xué)們,媽媽愛孩子,所有的媽媽都會覺得自己的兒子是最棒的。讓我們學(xué)著媽媽的樣子昂起頭,露出得意的表情,眼神中是滿眼的自豪,豎起大拇指,一起來夸夸自己的兒子。看大屏幕齊讀。師:聽出來了她的兒子會唱歌,而且不是一般的好聽是生:非常好聽!師:比非常還頂級,是_好聽極了(生齊說老師板書)(3)師:這兩個媽媽一個為兒子感到自豪,一個因兒子驕傲,那么咱們來男、女生比賽一下,男生讀第一位媽媽的話,女生讀第二位媽媽的話,看一看誰更愛兒子,誰的兒子更優(yōu)秀。師:就在這兩個媽媽滔滔不絕夸自己的兒子的時候,另一位媽媽卻什么也沒有說,這兩個媽媽就問她:你怎么不說說你的兒子呀?這個媽媽是怎么的?兩生讀。 課件：這個媽媽說

8、：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！睅?這個媽媽很親切。同學(xué)們,前兩個媽媽對自己的兒子那么夸贊,這個媽媽說起自己的兒子是這樣的,你讀一讀想一想第三個媽媽愛自己的兒子嗎?(師問個別學(xué)生)師:你覺得第三個媽媽愛她的兒子嗎?生齊答:愛!師：這個媽媽雖然沒有那樣的言傳,可是我們卻能意會到她也愛她的兒子.是啊,普天之下沒有不愛兒女的媽媽,但是她們又愛的不一樣,你覺得這個媽媽愛得-生:謙虛師:那你就謙虛地讀一下吧! (一生讀)多謙虛地媽媽!師:你覺得呢?愛得-生:很溫柔.師:愛的溫柔,你來溫柔的讀一下。(一生讀) 多慈愛的媽媽呀!是啊,有的愛像火一樣的熱,有的卻像海一樣的深!讀一讀第三位媽媽的話吧!

9、(自由讀中體會) 【設(shè)計理念】 我一共試講了六次,在第一次試講時,到這個環(huán)節(jié)學(xué)生把第三位媽媽的心情理解成傷心、失望、難過，而對于第三個媽媽是否愛孩子都還是肯定的.在前兩位媽媽對兒子大加贊賞的時候，第三位媽媽發(fā)出了不同的聲音，如此構(gòu)段利于對比體會。由于學(xué)生年齡小,不理解作者這樣寫是突出對比,我就從學(xué)生可以理解到的仍然是愛的這個結(jié)論后,再讀出不同的語氣,同時體現(xiàn)閱讀的個性化。師:三個不同的媽媽,不同的心情,不同的語氣,我們來配合一下一起再現(xiàn)當(dāng)時的情景吧。(男生請你們讀第一位媽媽說的話,女生請讀第二位媽媽說的話,我來讀第三位媽媽說的話,不加旁白)課件出示三個媽媽的話師:師動情讀后(板書:沒什么特別)

10、【設(shè)計理念】 這一環(huán)節(jié)以讀為主，在師生的朗讀交流中，聯(lián)系學(xué)生自己的生活情感體驗(yàn),體會人物的心情,讀出不同的語氣,再加上老師評價的跟進(jìn)，無痕地加強(qiáng)學(xué)生對語言的敏感,理解到娘愛兒無限量,為后文的兒愛娘一尺長做好了充足的情感鋪墊。(二)學(xué)習(xí)811自然段。1、師：就這樣，三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時，迎面跑來三個孩子，他們是怎么做的呢？默讀9-11段用波浪線畫出來每個孩子的做法。生默讀畫線。師:靜能生慧,默讀最有利于思考?！驹O(shè)計理念】課標(biāo)對第一學(xué)段的孩子要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)“運(yùn)用多種閱讀的方法”養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,既有朗朗書聲,也有靜思默讀。師:那個聰明有力的兒子他是怎么做到?

11、請你,你能不能讀出來他翻跟頭的樣子。多輕快呀!那個唱歌好聽極了的孩子他在干什么?一生讀。師:還有誰讀?一生讀得很到位師:真好,你們都學(xué)他讀一讀這句話。師:那個在媽媽口中沒什么特別的孩子呢,他怎么做的?請你讀。師:課文中三個孩子表現(xiàn)不同作者用哪三個詞把他們的表現(xiàn)清晰而有順序的講出來呢?生:接、唱、翻.師:嗯,這是兒子的動作,哪三個詞把三個兒子不同的做法寫出來了,而且很有順序?生:一個一個 另一個師:是的,來我們寫下來.(板書一個 一個 另一個)2、你能不能用上這三個詞把孩子的不同表現(xiàn)說一下?生自由練師:誰來?一生說，課件出示。自己有感情地讀一讀吧.師：作者用上一個一個另一個把不同的表現(xiàn)寫得很清楚

12、，在生活中我們也可以用上一個、一個另一個來說話。你能說一句嗎？生：沉默師：（課件出示三幅學(xué)生的圖片拖地、澆花、洗碗）這下你一定會了。生：一個孩子在拖地，一個孩子在澆花，另一個孩子在洗碗。師：聲音響亮，課堂上你的聲音最美妙。師：同學(xué)們讓我們把目光轉(zhuǎn)向下課后的操場，你能說一句話嗎？生說：下課了，一個小朋友在跑步，一個小朋友在做游戲，一個小朋友在跳繩。師：第三個小朋友用-另一個。師：現(xiàn)在讓我們把目光轉(zhuǎn)向森林中的鳥兒，量詞就會發(fā)生變化，就是一只。（生說）生：清晨森林中的鳥兒一只在嘰嘰喳喳的唱歌，一只在梳理羽毛，另一只在樹叢中捉蟲子。師：太好了，真有想象力。同學(xué)們把你心里自己想說的話說出來吧。生：自由練

13、說【設(shè)計理念】要求學(xué)運(yùn)用文本的句式“一個，一個，另一個”來概括。前面的“讀”是感受，是理解，是言語的錄入，這里的“說”就是文本言語內(nèi)化后再外化的過程。同時體現(xiàn)語言實(shí)踐的梯度,先看圖片提示再引導(dǎo)想象生活情景運(yùn)用語言。師：好極了，作者用上一個“一個一個另一個”把三個孩子的表現(xiàn)寫得清晰明了，你們最喜歡第幾個兒子的做法？一起說生：第三個。3、師：出示課件：第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里的水桶。這是怎樣的一桶水？生：沉甸甸。師：沉甸甸是什么意思？追問生：就是很沉，很重。師：有多沉，有多重？請你讀課文找到有關(guān)的詞。【設(shè)計理念】我記得王崧舟老師說的語文的本體不是“寫的什么”,而是用什么樣的語言形式來承

14、載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”。語文要學(xué)的就是“這個”，語文味所指的就是“這個味”。有多沉,有多重就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何表情達(dá)意。生自由讀、圈生：她們提得胳膊都痛了，腰也酸了。師做動作生：還有走走停停師：是啊，太重了才會走三步歇兩步。生：水直晃蕩，說明很滿。師：突出了這些詞語你會讀得更好。（課件生自由練讀）。師：孩子們把書輕輕地放下，你可以輕輕地站起來，想像一下在你的面前就有這樣的一桶水，彎下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。生做動作，表情顯出水很重師：真重??！請坐。來，（指屏幕）一桶水可重了，一二。生：齊讀【設(shè)計理念】加上提水動作體驗(yàn)，運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)法,以文本為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置一定的情境，想象提

15、一桶水,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情感和自己的生活積累，去體驗(yàn)作者的心聲，加深感悟?yàn)樽x出感情,進(jìn)入情景服務(wù)。師：真累呀，來歇會兒，這位媽媽你現(xiàn)在最需要的是什么？生：板凳師：想坐那歇會兒。師：你最希望的是什么？生：孩子來幫助提水。師：我們一做動作就走進(jìn)了人物的內(nèi)心，讀懂了媽媽的心聲。（回顧）：媽媽多么希望兒子能幫她提水可是那個聰明有力的兒子只顧自己-翻跟頭（學(xué)生說），那個唱歌極好的孩子只顧-唱歌，唯獨(dú)這個在媽媽口中沒什么特別的兒子-幫媽媽提水。師：他看到了媽媽的勞累，他這樣做引讀孩子的做法。只有他聽到了媽媽的心聲，感到了媽媽的心苦，它這樣做-引讀孩子的做法。假如是你你會這樣做嗎？你是怎么想的？生：媽媽提那么

16、重的水應(yīng)該很累了，我應(yīng)該幫媽媽。 四、釋疑解難 升華主題 師：是的。這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說-（齊讀老爺爺?shù)脑挘?。課文學(xué)到這兒，剛才同學(xué)們提出的問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子，現(xiàn)在在你心里有答案了嗎？生：有了。師：現(xiàn)在你還覺得這個兒子沒什么特別嗎？生搖頭。師擦去板書沒什么特別。你覺得他有什么特別的優(yōu)點(diǎn)。生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就幫父母?！驹O(shè)計理念】隨著讀文的進(jìn)程學(xué)生釋疑水到渠成。師：是啊，他很懂事，他有一顆善良的愛心，有一顆善解人意的心，有一顆體諒父母的孝心。板畫一顆心。孝敬父母就是提一桶水這么簡單，在媽媽累了一天下班回來給媽媽(示意一位學(xué)生說)（遞上拖鞋），孝

17、敬父母就是媽媽安靜休息的時候（生2:不打擾），孝敬父母就是爸爸滿頭大汗在烈日下干活時（生3:給爸爸拿毛巾擦汗）?！驹O(shè)計理念】學(xué)生此刻的情感是自己生發(fā)出來的最真摯,最有價值。五、拓展延伸 內(nèi)化行為：師：你們真懂事啊，孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，三字經(jīng)中有這么一句：香九齡，能溫席，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。你們想聽這個故事嗎？想。師：古箏音樂中師讀故事黃香扇枕溫席。 黃香，漢代湖北人，因孝敬長輩而名留千古。他九歲時，母親去世，小小年紀(jì)便懂得孝敬父親。夏季天氣炎熱，他就把父親睡的枕席用扇子扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡得舒服。冬季天氣寒冷，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖

18、熱，再他請父親睡到溫暖的床上?！包S香扇枕溫席”的故事就世代流傳下來。 師：說說黃香為父親做了些什么？【設(shè)計理念】圍繞課文主題的拓展，引導(dǎo)課外閱讀實(shí)踐,學(xué)生更加感動,激發(fā)學(xué)生的情感。 師：結(jié)合這個故事，回顧全文，你想對文中的誰說什么？ 生1：我想對前兩個兒子說你們要學(xué)第三個兒子孝敬父母。生2：我想對第三個兒子說你真棒！師：不同的生3：我想對前兩個媽媽說不要以為自己的兒子有優(yōu)點(diǎn)就行，要教育他們孝敬父母。師：無私的愛孩子，還要培養(yǎng)孩子做人的道理。掩卷而想由書中人書中事想到身邊人,身邊事,你想對自己說什么?【設(shè)計理念】回顧全文整-分-整,跳出課文談理解,又聯(lián)系自身談體會。語文的人文性是最有魅力也是最打動人的。生1：我想對同學(xué)們說不要只說到不做到。生2：要一心一意不要三心二意。師：你對這兩個詞印象特別深?！驹O(shè)計理念】老師的課堂點(diǎn)評是最能出彩，最能體現(xiàn)教育智慧的一種控制課堂的方式。這個學(xué)生的回答不著邊際，課后我想我當(dāng)時可以說：這兩個詞很好，用對了地方都是金子！ 五、指導(dǎo)書寫 這節(jié)課你們懂得了一個深刻的道理，你們完成了讀書的最主要的任務(wù)讀書明理（板書明理），讀書還有一個任務(wù)