1、家長(zhǎng)開放日做一個(gè)好心態(tài)的家長(zhǎng)家長(zhǎng)開放日做一個(gè)好心態(tài)的家長(zhǎng) 幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是教師與家長(zhǎng)溝通、合作、分享的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，有利于家園之間直接、雙向的交流與溝通，讓家長(zhǎng)零距離地接觸到孩子在幼兒園中的各種活動(dòng)，真切地看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，感性地聆聽教師的心聲，多維度地學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的經(jīng)驗(yàn)。但由于有些家長(zhǎng)并不知道在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做，因此會(huì)表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。 心急型：吃點(diǎn)心時(shí)，孩子才剛開始吃，家長(zhǎng)就催促孩子快點(diǎn)吃。 嘮叨型：上課時(shí)，孩子注意力不集中，家長(zhǎng)就大聲說“坐好”，其他孩子來告狀，就說“我這孩子就是調(diào)皮，沒辦法”，然后訓(xùn)斥孩子“要聽老師的話，要乖點(diǎn)”。 忙碌型：家長(zhǎng)急匆匆地來參加半

2、日活動(dòng)，在活動(dòng)中接了好幾個(gè)電話，活動(dòng)還沒結(jié)束就提前離開。 淡定型：孩子遇到問題向家長(zhǎng)求助，家長(zhǎng)說“你自己解決”，看到孩子與別人起爭(zhēng)執(zhí)，也不急，就在旁邊看。 這些家長(zhǎng)的行為都會(huì)影響到孩子的心理健康。那怎樣在家長(zhǎng)開放日中做一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)呢? 做一個(gè)有準(zhǔn)備的家長(zhǎng) 幼兒園的開放日都是管理者和老師精心策劃的，設(shè)有主題。在家長(zhǎng)開放日之前，教師和家長(zhǎng)可以做一些準(zhǔn)備。 人員的選擇。教師一般會(huì)從家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)和興趣愛好出發(fā)，保證每位家長(zhǎng)都能在開放日活動(dòng)中體驗(yàn)到與教師、幼兒成功互動(dòng)的快樂。比如，“三八”婦女節(jié)開放日活動(dòng)，教師通常邀請(qǐng)媽媽、奶奶或外婆參加；半日活動(dòng)觀摩時(shí)，也可遵循孩子的意愿，聽聽孩子想要哪個(gè)家庭

3、成員參加，孩子的愿望得到滿足后，情緒會(huì)更積極。 活動(dòng)前的準(zhǔn)備。在參加活動(dòng)之前，家長(zhǎng)要對(duì)開放日的整個(gè)流程和內(nèi)容有個(gè)大概了解，并準(zhǔn)備相應(yīng)的物品。比如，在參加一些親子制作活動(dòng)時(shí)，要準(zhǔn)備好相應(yīng)的物品，在家可與孩子先合作練習(xí)，增進(jìn)親子之間的感情；觀摩孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可準(zhǔn)備筆和紙，記錄孩子的一些語(yǔ)言和行為，以及教師的指導(dǎo)和教育方法；還可準(zhǔn)備相機(jī)，在不影響孩子的情況下，拍攝一些孩子的照片，做一個(gè)善于記錄的家長(zhǎng)。 做一個(gè)好心態(tài)的家長(zhǎng) 現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)在開放活動(dòng)中會(huì)不自覺地將自己的孩子與其他孩子比較，而且是和班里表現(xiàn)相對(duì)較好的孩子比較，對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)不甚滿意，而家長(zhǎng)的消極情緒也會(huì)影響到孩子的自信心和積極性。

4、因此，家長(zhǎng)在參加開放日活動(dòng)中的心態(tài)和對(duì)孩子的態(tài)度是很重要的。 當(dāng)孩子表現(xiàn)出眾時(shí)，不驕傲。因?yàn)樵诤?jiǎn)短的半日活動(dòng)中，可能孩子在某個(gè)方面比較突出，但是由于時(shí)間限制，這可能不是孩子的真實(shí)表現(xiàn)，而家長(zhǎng)的這種行為也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。因此，家長(zhǎng)要用平常心來對(duì)待孩子的表現(xiàn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子還有要努力的地方。 當(dāng)孩子表現(xiàn)失常時(shí)，不急躁。家長(zhǎng)在孩子表現(xiàn)失常時(shí)，應(yīng)該正確看待孩子存在的問題。由于孩子年齡小，對(duì)親人很依戀，出現(xiàn)一些人來瘋、撒嬌、不專注都是正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到孩子的心理特征，積極對(duì)待孩子在開放日中的“過激”、“糟糕”表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)和行為鼓勵(lì)、幫助孩子融入集體，而不要片面地認(rèn)為孩子表現(xiàn)得不夠優(yōu)秀就

5、是不正常。 當(dāng)孩子表現(xiàn)落后時(shí)，不氣餒。家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)到活動(dòng)舉辦的主旨，不要因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)中表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)自己就垂頭喪氣。首先，家長(zhǎng)要知道孩子在一項(xiàng)活動(dòng)中的落后只能反映孩子的一個(gè)側(cè)面，并不能代表他的整體水平；其次，家長(zhǎng)要從孩子身上找問題，也從中看到自己的責(zé)任，正確對(duì)待孩子不盡如人意的表現(xiàn)，分析孩子的問題所在，制定解決問題的策略。 做一個(gè)善反思的家長(zhǎng) 在開放日中，家長(zhǎng)要通過觀察不同孩子的表現(xiàn)、教師的教育方法，反思自己孩子所存在的問題以及自身的教育理念與科學(xué)理念間的差距，及時(shí)更新自己的教育方法，制定出適合孩子的教育措施。 觀察孩子的表現(xiàn)，讀懂孩子的內(nèi)心。首先，家長(zhǎng)在活動(dòng)中，應(yīng)觀察孩子社會(huì)性方面的發(fā)展

6、，比如能否積極參與集體活動(dòng)，能否主動(dòng)、禮貌地與同伴交往，從中了解孩子的整體性格，并對(duì)此進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。其次，觀察孩子參與活動(dòng)的能力、興趣、情緒和態(tài)度，掌握孩子的學(xué)習(xí)能力的大概情況，通過孩子的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，還要觀察孩子動(dòng)作發(fā)展的靈活性和協(xié)調(diào)性。 通過教師的引導(dǎo)，了解教育的理念?？唇處熑绾我龑?dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于孩子大膽探索、善于思考的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師是如何耐心引導(dǎo)他解決問題的；當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，教師用什么方法幫助他；當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問題時(shí)，教師的方法和態(tài)度又是怎么樣的，等等。通過觀察教師的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到家庭教育中。 主動(dòng)與他人交流，汲取家教的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)家長(zhǎng)的教育形式都不一樣，家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)開放日時(shí)，可以與班內(nèi)其他家長(zhǎng)多溝通，向一些表現(xiàn)好的孩子的家長(zhǎng)汲取一些家教方面的經(jīng)驗(yàn)，這樣也能拓寬家長(zhǎng)的教育理念。 反思自己的方法，修正自己的教育。孩子在園的