1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的幾點(diǎn)思考何謂能力？能力的釋義：才能和辦事的本領(lǐng)。能力的定義：是指人們順利完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征。它是順利的完成某種活動(dòng)的必要條件。能力和活動(dòng)緊密聯(lián)系著。 能力名稱重要能力 關(guān)鍵能力能力名稱重要能力關(guān)鍵能力記憶能力創(chuàng)新能力想象能力管理能力觀察能力表達(dá)能力感知能力寫作能力思維能力操作能力聯(lián)想能力社交能力組織能力模仿能力號(hào)召能力溝通能力領(lǐng)導(dǎo)能力 學(xué)生關(guān)鍵能力的出處？ 要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)。培養(yǎng)認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)和文字寫作的素養(yǎng)，養(yǎng)成

2、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。培養(yǎng)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造。培養(yǎng)職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，樹立愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神，踐行知行合一，積極動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題。（字?jǐn)?shù)215） 摘自中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā) 關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見（2017年9月24日） Company Logo認(rèn)知能力創(chuàng)新能力職業(yè)能力獨(dú)立思考，邏輯推理，信息加工，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)和文字寫作，終身學(xué)習(xí)意識(shí)能力好奇心

3、，想象力和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新人格，勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造合作能力學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系，遵守履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范適應(yīng)社會(huì)需求，樹立愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神，踐行知行合一，積極動(dòng)手實(shí)踐和解決具體問題。學(xué)生關(guān)鍵能力Company Logo中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架思考1，中央文件為什不提“核心素養(yǎng)”？學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。Company Logo核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵文化基礎(chǔ)

4、自主發(fā)展社會(huì)參與人文底蘊(yùn)(人文積淀、人文情懷、審美情趣)科學(xué)精神(理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí))健康生活(珍愛生命、健全人格、自我管理)責(zé)任擔(dān)當(dāng)(社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解)實(shí)踐創(chuàng)新(勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用) 其一： 核心素養(yǎng)提法不具有中國(guó)特點(diǎn)。 中央文件這樣說(shuō)：要健全立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系。 要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng) 。 摘自中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā) 關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見 （2017年

5、9月24日） 其二：核心素養(yǎng)對(duì)“德”強(qiáng)調(diào)不夠，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 中央文件這樣說(shuō)：要健全立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系。深入開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。深入開展以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育、道德教育、社會(huì)責(zé)任教育、法治教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育。健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機(jī)制，充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育課程、思政課程。創(chuàng)新思想政治教育

6、方式方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、育德與育心相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷增強(qiáng)親和力和針對(duì)性。用好自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國(guó)防資源和企事業(yè)單位資源的育人功能，發(fā)揮英雄模范人物、名師大家、學(xué)術(shù)帶頭人等的示范引領(lǐng)作用，挖掘校史校風(fēng)校訓(xùn)校歌的教育作用，充分發(fā)揮學(xué)校黨、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的育人功能。加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及街道、社區(qū)、鎮(zhèn)村、家庭共同育人的格局。（字?jǐn)?shù)511） 摘自中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā) 關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見 （2017年9月24日）

7、 其三：核心素養(yǎng)的提煉存在較大缺陷。思考2，為什么要培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)鍵能力”？ 其一，培養(yǎng)關(guān)鍵能力是時(shí)代發(fā)展的需要 互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能（AI）時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展： 在人類發(fā)展的不同階段，都有最具代表性的資源與動(dòng)力：19世紀(jì)是煤炭和蒸汽機(jī)，20世紀(jì)是石油、電力和內(nèi)燃機(jī)；當(dāng)下，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能風(fēng)頭正勁。 縱觀全球，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為全球經(jīng)濟(jì)新引擎。世界各國(guó)普遍認(rèn)為，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是世界經(jīng)濟(jì)的未來(lái)。目前，美國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)占GDP達(dá)33%，設(shè)立數(shù)字經(jīng)濟(jì)顧問委員會(huì)；英國(guó)出臺(tái)數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，提出建設(shè)數(shù)字化強(qiáng)國(guó)；德國(guó)發(fā)布數(shù)字戰(zhàn)略2025，全面實(shí)施工業(yè)4.0；日本提出建設(shè)“超智能社會(huì)”，將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)空

8、間融合發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、移動(dòng)支付、共享經(jīng)濟(jì)等數(shù)字經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)新模式蓬勃發(fā)展，走在了世界前列。年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)?？偭窟_(dá)萬(wàn)億元，躍居全球第二。 人工智能（ AI）何時(shí)能超過(guò)人類？ 人工智能（ AI）何時(shí)能超過(guò)人類？ 2017年，來(lái)自牛津大學(xué)人類未來(lái)研究所、耶魯大學(xué)的多名專家對(duì)機(jī)器學(xué)習(xí)研究者進(jìn)行了一場(chǎng)大規(guī)模調(diào)查。結(jié)果顯示，受訪者們預(yù)計(jì)AI將在未來(lái)40年內(nèi)，在多個(gè)領(lǐng)域趕超人類。 由于中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，AI在中國(guó)的替代效果將超過(guò)全球平均水平。美國(guó)科學(xué)雜志指出，到2045年，全球50%的工作崗位都有可能被AI機(jī)器人代，中國(guó)為77%。也就是說(shuō)，在未來(lái)30年里，中國(guó)每4個(gè)工作崗位會(huì)有3個(gè)被AI代替。

9、 綜上所述：互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)人工智能時(shí)代的特點(diǎn)是什么？ 技術(shù)新，信息（量）大，變化快，效能高，質(zhì)量?jī)?yōu) 國(guó)際社會(huì)組織共同關(guān)注 五大支柱說(shuō)：聯(lián)合國(guó)教科文組織(NUESCO)2003年強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)求知（learning to know）學(xué)會(huì)做事（learning to do）學(xué)會(huì)共處（learning to live together）學(xué)會(huì)發(fā)展（learning to be）學(xué)會(huì)改變（learning to change）Company Logo八大素養(yǎng)說(shuō)：歐盟（EU）2005年發(fā)表的終身學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)：歐洲參考架構(gòu)正式提出終身學(xué)習(xí)的八大核心素養(yǎng)。母語(yǔ)溝通；外語(yǔ)溝通；數(shù)學(xué)能力及基本科技能力；數(shù)位能力；學(xué)會(huì)如何

10、學(xué)習(xí)；人際、跨文化與社會(huì)能力及公民能力；創(chuàng)業(yè)家精神；文化表達(dá)。同時(shí)提出貫穿于八大核心素養(yǎng)之中的共同能力，如批判性思維、創(chuàng)造力等Company Logo關(guān)鍵能力說(shuō)：經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展（OECD）組織2005年提出，知識(shí)社會(huì)要求三種關(guān)鍵能力。第一種關(guān)鍵能力是交互作用地運(yùn)用社會(huì)、文化、技術(shù)資源的能力，包括運(yùn)用語(yǔ)言、符號(hào)與文本互動(dòng)的能力第二種關(guān)鍵能力是在異質(zhì)社群中進(jìn)行人際互動(dòng)的能力第三種關(guān)鍵能力是自立自主地行動(dòng)的能力Company Logo 美國(guó)的學(xué)生21世紀(jì)素養(yǎng)框架 2002年美國(guó)制訂了“21世紀(jì)素養(yǎng)”框架，2007年發(fā)布了該框架的更新版本，全面、清晰地將各種素養(yǎng)以及它們之間的相互關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)（見圖1）

11、。Company Logo新加坡的學(xué)生核心素養(yǎng)框架 2010年3月，新加坡教育部頒布了新加坡學(xué)生的 “21世紀(jì)素養(yǎng)”框架。（見圖2） 核心價(jià)值觀+四大技能（社交與情緒管理技能，公民素養(yǎng)、全球意識(shí)和跨文化交流技能，批判性、創(chuàng)新性思維，交流、合作和信息技能。）其二，培養(yǎng)關(guān)鍵能力是針對(duì)教育自身問題而提出千名高考狀元現(xiàn)狀調(diào)查： 中科院調(diào)查結(jié)果：恢復(fù)高考30年以來(lái)的1000名高考狀元，沒有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖。面對(duì)這種情況，不禁有人問到：這幾十年的教育怎么了？為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才？造成這一現(xiàn)象的原因是這一階段的教育有重大失誤。 我國(guó)首份義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告發(fā)布：學(xué)生近視、肥胖、睡眠不足問題突出，學(xué)習(xí)壓力

12、大、親子溝通和教育方式有待改進(jìn)。觀看視頻：辦善良的教育目前，教育的問題有哪些？教育觀念問題：見物不見人；看眼前不看長(zhǎng)遠(yuǎn)；重分?jǐn)?shù)不重育人。教育實(shí)踐問題：學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育脫節(jié)，沒有合力；學(xué)校應(yīng)試教育比較盛行教知識(shí)，不教方法；教知識(shí)，不教做人；課堂教學(xué)效率低效；重視升學(xué)率；中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；學(xué)生壓力大；學(xué)生教師心理問題較多。 其三,培養(yǎng)關(guān)鍵能力是支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的需要 時(shí)代特點(diǎn)： 技術(shù)新，信息大，變化快，效能高，質(zhì)量?jī)?yōu) 時(shí)代要求： 終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神 關(guān)鍵能力： 認(rèn)知能力，創(chuàng)新能力，合作能力，職業(yè)能力思考3，面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力新要求，作為教育者的我們?cè)?/p>

13、么辦？要抓緊改變改變觀念 （價(jià)值觀、人才觀、教學(xué)觀）要努力提升提升能力（積極學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)用信息技術(shù)能力、獨(dú)立備課的能力，反思研究能力、良好的職業(yè)能力）教師要抓緊轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變理念教師職業(yè)價(jià)值觀要變教師職業(yè)的價(jià)值是什么？養(yǎng)家糊口，維持生計(jì)教書匠為了學(xué)生考個(gè)理想的學(xué)校為學(xué)生考高分為學(xué)校提高辦學(xué)水平，取得好的聲譽(yù)教（好）書育（好）人部分教師職業(yè)價(jià)值觀有偏差體罰變相體罰（紅黃藍(lán)視頻）有償家教應(yīng)試教育腐敗的教育 在職老師有償家教成瘋 教育主管熟視無(wú)睹 無(wú)奈家長(zhǎng)苦不堪言 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 目前，江蘇省縣，教育腐敗，在職教師大肆有償家教，瘋狂斂財(cái)。 我們是一些學(xué)生家長(zhǎng)。我們已退休在家，本來(lái)我們帶孫子、孫

14、女上學(xué)，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，正好安享晚年?？山鼛啄陙?lái)，江蘇縣城學(xué)校的老師，為了掙錢，想著法子逼我們的孩子去家教，愈演愈烈。 我們幾個(gè)老年人暗暗調(diào)查了一下，江蘇縣城，江蘇縣小學(xué)、江蘇縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、解放路小學(xué)、人民路小學(xué)、同心小學(xué)、明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)。實(shí)驗(yàn)初中、外國(guó)語(yǔ)初中每到暑假，學(xué)校暗暗貼錢支持老師家教。有的任課老師為搶本班學(xué)生，明爭(zhēng)暗斗，反目成仇。小學(xué)一至六年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)、外老師，十個(gè)老師有七個(gè)老師家教。初、高中老師暑假搞家教。以上每一個(gè)學(xué)校，從一年級(jí)到六年級(jí)的幾乎每一個(gè)語(yǔ)數(shù)英老師都運(yùn)用種種手段讓學(xué)生家教。 手段一：經(jīng)常打電話，暗示學(xué)生家教。 手段二：考試先知道，吸引學(xué)生家教。 手段三：頻繁找碴子，逼迫學(xué)生家

15、教。 手段四：考試暗加分，利誘學(xué)生家教。 江蘇縣城學(xué)校，老師家教，瘋狂斂財(cái)，簡(jiǎn)直達(dá)到恬不知恥，肆無(wú)忌憚的地步，讓我們家長(zhǎng)苦不堪言。 有人寫了一首打油詩(shī)，評(píng)價(jià)縣城的學(xué)校老師“白天上課是蟲，晚上掙錢是龍。學(xué)生送到我處，佑你安寧無(wú)窮。進(jìn)步是他造化，不行是他沒用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)扮瞎，教育主管裝聾，家長(zhǎng)萬(wàn)般無(wú)奈，只好倒霉認(rèn)慫?！?教師的職業(yè)價(jià)值觀是教師職業(yè)很光榮、很崇高 教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見 人才觀要變郭沫若的成績(jī)報(bào)告

16、單（源自四川樂山郭沫若故居）一張系嘉定府官立中學(xué)堂于宣統(tǒng)元年5月28日所發(fā)。郭沫若時(shí)年16歲，讀完了中學(xué)二年級(jí)。成績(jī)單上的成績(jī)是：修身35，算術(shù)100，經(jīng)學(xué)96，幾何85，國(guó)文55，植物78，英語(yǔ)98，生理98，歷史87，圖畫35，地理92，體操85。另一張成績(jī)單為四川官立高等中學(xué)堂所發(fā)。郭沫若當(dāng)時(shí)18歲，讀完了該校三年級(jí)第一學(xué)期的課程。成績(jī)是：試驗(yàn)80，品行73，作文90，習(xí)字69，英文88，英語(yǔ)98，地理75，代數(shù)92，幾何97，植物80，圖畫67，體操60。魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的學(xué)習(xí)成績(jī)：解剖學(xué) 59.3分，組織學(xué) 73.7分，生理學(xué) 63.3分，倫理學(xué) 83分，德語(yǔ) 60分，物理 60分，化

17、學(xué) 60分。平均65.5分！全班第68名（班上同學(xué)142人）。美國(guó)前總統(tǒng)布什和民主黨總統(tǒng)競(jìng)選人克里，在耶魯大學(xué)念書時(shí)成績(jī)都平庸。波士頓環(huán)球報(bào)披露，布什大學(xué)4年的平均成績(jī)是77分，克里大一時(shí)的平均分為76分。瓦特、達(dá)爾文、愛迪生、愛因斯坦，少年時(shí)代不也曾因成績(jī)欠佳而被人譏為“笨蛋”嗎？在杭州的一所中學(xué)校園里，一個(gè)學(xué)生被通知：因?yàn)榇蚣苡涍^(guò)太多，必須轉(zhuǎn)學(xué)。為了上高中，這個(gè)學(xué)生考了兩年。他躊躇滿志地想考上北京大學(xué)，但高考(課程)數(shù)學(xué)只考了1分，考了3次才考上一所不起眼的大學(xué) 摘自人民教育 （2015-05-22 ）馬云：一個(gè)“差生”的成長(zhǎng)記錄究竟什么是人才？ 分?jǐn)?shù)=人才？ 學(xué)歷=人才？ 全才=人才？

18、人才，通俗地理解，就是能科學(xué)運(yùn)用知識(shí)與技能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人。那些用出類拔萃的聰明才智為人民、為國(guó)家、為民族謀福祉，具有濃厚家國(guó)情懷和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，重道義、勇?lián)?dāng)?shù)娜耍€可稱之為英才、雄才和偉才。 人民日?qǐng)?bào)（2017年3月15日）教學(xué)觀要變觀看視頻：鴨媽媽帶鴨寶寶看過(guò)視頻，你有何感想？教學(xué)觀怎么變？（四個(gè)方面轉(zhuǎn)變）1、教學(xué)從片面關(guān)注分?jǐn)?shù)（學(xué)科）變?yōu)槿嬗耍ǖ轮求w美勞等）2、教學(xué)從以“教育者”為中心變?yōu)橐浴皩W(xué)習(xí)者”為中心1）科學(xué)認(rèn)識(shí)教學(xué)中師與生的關(guān)系（教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，譬如導(dǎo)演與演員的關(guān)系）2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性能動(dòng)性（變火車為動(dòng)車）3）采用科學(xué)有效的方式方法（譬如教練帶運(yùn)動(dòng)員

19、，教練的學(xué)水平體現(xiàn)在指導(dǎo)方法上，而不是“包辦”）3、教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”4、教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”變?yōu)椤敖虒W(xué)生學(xué)習(xí)”（注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”）教師要努力提升提升能力觀看視頻未來(lái)?yè)涿娑鴣?lái)資料：即將被淘汰的七類教師第一類：被動(dòng)接受而非主動(dòng)擁抱新技術(shù)的老師 今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里生活的“原住民”，他們從小就接觸和使用這些數(shù)字化產(chǎn)品，體驗(yàn)數(shù)字化環(huán)境帶來(lái)的種種便利。 作為教師，如果不正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)守在固有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上，那么，就會(huì)被自己的學(xué)生和先進(jìn)的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。于是，今天教師要和學(xué)生們一起擁抱新技術(shù)。第二類：不懂得終身學(xué)習(xí)的老師 “互聯(lián)網(wǎng)+

20、教育”對(duì)于教師來(lái)講，到底意味著什么呢？教育信息化專家組秘書長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教授任友群日前在接受媒體訪談時(shí)表示，這意味著不與時(shí)俱進(jìn)，就真的“Out”了!俗話說(shuō)得好，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。 教師作為傳道授業(yè)解惑者，任何時(shí)候都不能放棄學(xué)習(xí)。只有不斷“海納百川”，才能“源源不斷”;只有不斷吐故納新，才能與時(shí)俱進(jìn)。第三類：不太會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生溝通的老師 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何更接地氣地與學(xué)生交流，如何更具時(shí)代感地“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”呢？已經(jīng)開博8年多的四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授謝謙表示，“希望通過(guò)博客給學(xué)生提供生活的另一種可能性，傳遞積極、快樂、陽(yáng)光的生活理念，讓它成為課堂的延續(xù)?！?其實(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

21、不僅在于可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息和內(nèi)容的遠(yuǎn)程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時(shí)空的局限，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行全方位的雙向互動(dòng)交流。這種交流可以是實(shí)時(shí)的，也可以是非實(shí)時(shí)的。 教師借助互聯(lián)網(wǎng)不但能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，真正做到因材施教，同時(shí)也能通過(guò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、在線社區(qū)，和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行更全面、更密切的互動(dòng)和交流，這也便于教師深入了解學(xué)生需求。第四類：只傳遞知識(shí)而不會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程的老師 傳統(tǒng)課堂的主宰是教師，學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)多深、學(xué)多快、學(xué)多少都由教師掌控，學(xué)習(xí)者無(wú)論如何都擺脫不掉被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第五類：不善于教學(xué)時(shí)空設(shè)計(jì)的老師 在北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)的天文館里，關(guān)上燈

22、，抬頭看，一個(gè)無(wú)垠的“星際世界”便展現(xiàn)在了你眼前，似乎觸手可及。這種虛擬再現(xiàn)必將激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心！ 上海市黃浦區(qū)盧灣第一中心小學(xué)，打破傳統(tǒng)“教室”理念，使教室不僅作為一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更成為一個(gè)記憶空間。他們開設(shè)有提升學(xué)生藝術(shù)能力的“云展館”利用“虛擬成像”“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”等技術(shù)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生書畫及手工作品進(jìn)行展出。 開設(shè)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的“vava實(shí)驗(yàn)室”利用現(xiàn)代信息媒體技術(shù)將自然學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容立體化、全方位地呈現(xiàn)給學(xué)生；開設(shè)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的“彩云閱讀”自主借閱一體化的便捷手段，同時(shí)將借閱數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，閱讀新書的推薦，優(yōu)秀讀后感的分享經(jīng)彩云閱讀平臺(tái)推送給學(xué)生第六類：只會(huì)教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案而非多維度探究

23、的老師 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，孩子們獲取知識(shí)和尋找“答案”的途徑、方式有很多，在這樣的時(shí)代，如果還卡住“標(biāo)準(zhǔn)答案”不放，則將毀掉孩子的創(chuàng)造能力。第七類：不懂得用創(chuàng)造性的方式解答學(xué)生“難題”的老師 一位名叫薩爾曼可汗的大學(xué)生，接到七年級(jí)表妹的求助：有幾道數(shù)學(xué)難題不知何解。他隨即通過(guò)雅虎通聊天軟件、互動(dòng)寫字板和電話，幫表妹解答了所有問題。 為了讓她聽明白，他盡量說(shuō)得淺顯易懂。很快，其他親戚朋友也上門討教。一時(shí)間，他忙不過(guò)來(lái)了，索性把自己的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料制作成視頻，放到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，方便更多的人分享，視頻很快就受到了網(wǎng)友們的熱捧。作為新時(shí)代教師，面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力要求和任務(wù)，請(qǐng)您聯(lián)系剛剛看過(guò)的

24、視頻和資料談?wù)勑聲r(shí)代教師迫切要提高哪些能力？我認(rèn)為新時(shí)代教師迫切需要提高七個(gè)方面的能力在這里，我重點(diǎn)講一個(gè)方面能力獨(dú)立備課設(shè)計(jì)能力。獨(dú)立備課設(shè)計(jì)的能力包括：解讀課標(biāo)和教材的能力；了解學(xué)生的能力；獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。獨(dú)立備課設(shè)計(jì)能力當(dāng)中最為重要的是了解學(xué)生的能力當(dāng)今孩子5個(gè)特征：引子華師大教授陳默對(duì)中國(guó)90后及00后最深入骨髓的剖析 1當(dāng)今的孩子很孤獨(dú)。 由于政治因素或經(jīng)濟(jì)因素，他們大多都是獨(dú)生子女?，F(xiàn)在的孩子帶著天生的孤獨(dú)感來(lái)到這個(gè)世界。那么孤獨(dú)會(huì)有哪些麻煩？人一孤獨(dú)，無(wú)端傷感，莫名其妙流眼淚；人一孤獨(dú)，思考力就變得非常強(qiáng)，所以麻煩就來(lái)了，既不思考吃，又不思考穿，他就過(guò)早地思考了一個(gè)終極問題，

25、最高哲學(xué)問題，“我存在有什么意義？”我們現(xiàn)在的孩子，連四歲的孩子就會(huì)在那里發(fā)呆了，你不知道他小腦袋里想什么。一旦人有這種問題，痛苦就伴隨著他了。所以我們教育面對(duì)的問題是我們得知道自己的子女是什么人，才可以有方向。 2當(dāng)今的孩子對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求很高 在孩子的第二個(gè)特征是對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求非常高。這絕對(duì)是一個(gè)很特殊的現(xiàn)象，在中國(guó)幾千年來(lái)是沒有的。許多沖突時(shí)因?yàn)槟悴涣私馑捳Z(yǔ)權(quán)要求很高，你沒有給他平等的對(duì)話。 3當(dāng)今的孩子都很善良 小孩子很善良，原因是他有愛，他是浸潤(rùn)在愛當(dāng)中長(zhǎng)大的，他是在一個(gè)物質(zhì)豐厚的時(shí)代里長(zhǎng)大的，這樣的人他一定善良，一定有愛心。 4當(dāng)今都市里的孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱 孩子在現(xiàn)代化的電腦世界里生活，現(xiàn)實(shí)感很弱。他們?cè)谔摂M的世