1、名師精編 優(yōu)秀教案第一單元 上下、前后教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)第 2、3 頁；教學(xué)目標(biāo)：1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置；2. 能將自己所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向；3. 積極主動(dòng)地參加位置與方向的認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,進(jìn)展同學(xué)積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性；4. 錘煉同學(xué)的口頭表達(dá)才能；教具預(yù)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖；教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活,揭示課題師：誰能告知大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么？同學(xué)自由說；師：誰能幫老師數(shù)

2、一數(shù),你前面有幾位小伴侶,后面呢？同學(xué)匯報(bào)；板書課題：上下、前后；二、新課1. 上、下出示主題圖,師：這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多雄偉啊,誰能把自己從圖上看到的情形說一說？讓同學(xué)用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用“ 上”同學(xué)獨(dú)立完成課本的填空；、“ 下” 對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行精確的描述；聯(lián)系生活實(shí)際,同學(xué)用“ 上”、“ 下” 描述身邊事物的位置關(guān)系；前、后讓一組同學(xué)排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“ 前”、“ 后” 來精確描述；在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓同學(xué)用“ 前”、“ 后” 相互說說自己喜愛的小動(dòng)物的位置,指名說；三、集體嬉戲. 一切行悅耳指揮當(dāng)老師說“ ?！?時(shí),

3、向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“ 上” 、請(qǐng)幾名同學(xué)在教室內(nèi)隨便走動(dòng),“ 下” 、“ 前” 、“ 后” ；2. 畫鼻子 在黑板上畫一動(dòng)物頭像,讓同學(xué)輪番給小動(dòng)物添上鼻子,做嬉戲的同學(xué)需 蒙上眼睛,其他同學(xué)可用所學(xué)方位詞提示該同學(xué),讓其順當(dāng)添上鼻子；四、全課小結(jié)今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？左 、右教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案第一單元 左右教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)第 34 頁 教學(xué)目標(biāo)：1以生活中有關(guān)“ 左、右” 的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；2通過同學(xué)參加多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使同學(xué)經(jīng)受建立“ 左、右” 方位感的過程；3能正確辨別“ 左、右” 的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對(duì)性；4

4、培育同學(xué)運(yùn)用“ 左、右” 的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的才能和與人溝通的才能以及觀看才能,讓同學(xué)體會(huì)到生活 中到處有數(shù)學(xué)；5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行“ 樂于助人” 的思想品德訓(xùn)練和安全訓(xùn)練；教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性；教具預(yù)備：課件 教學(xué)過程：一、感知自身的左右 1創(chuàng)設(shè)問題情境；師：小伴侶們會(huì)念拍手歌嗎？喜愛玩嗎？誰能來表演一下？問：小伴侶們,剛才他們是用什么拍掌的？2體驗(yàn)左、右；（1）師：請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手；（2）看一看；師：請(qǐng)小伴侶們看一看自己敏捷的小手；（3）說一說；師：誰來告知大家：在生活中,你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好

5、伴侶,協(xié)作起來力氣可大了,可以做許很多多的事情,小伴侶們瞧瞧自己的身 體,仍有像這樣的好伴侶嗎？（5）生說；（要求同學(xué)摸著說； ）（6）揭示課題；3小嬉戲：聽口令,做動(dòng)作；舉左手,舉右手；舉右手,舉左手；左手摸左耳朵,右手摸右耳朵；左手拍左肩,右手拍右肩；左腳跳兩下,右腳跳兩下；拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌；二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感 1找一找；（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）其次橫排中,從左往右數(shù),第個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù),第個(gè)同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),次序也就不同；（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)

6、同學(xué)？（4）同桌相互說一說；你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班溝通；2解決生活中的實(shí)際問題；（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路,請(qǐng)小伴侶用學(xué)到的前、后、左、右的學(xué)問幫小豬找家；名師精編 優(yōu)秀教案（2）同學(xué)綻開爭論；（3）運(yùn)算機(jī)演示結(jié)果；（4）對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全訓(xùn)練和樂于助人的思想品德訓(xùn)練；三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)懂得 1創(chuàng)設(shè)問題情境；（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的；請(qǐng)你判定：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌相互說一說：你是怎樣想的？（3）全班溝通、驗(yàn)證；師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反；2嬉戲鞏固熟識(shí)；（1）師生齊舉左手；（2）師與生演示；老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老

7、師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？同學(xué)的右手搭在老師的右肩上；同學(xué)的左手搭在老師的左肩上；（3）兩生演示；伸出右手握握手,你是我的好伴侶,自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上；自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上；（4）全班齊做；3解決生活中的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；（1）判定：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌爭論、溝通：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：運(yùn)算機(jī)演示結(jié)果；師小結(jié)：方向不同,左右不同；判定時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人；平常我們上、下樓時(shí),都要靠右走,按次序地走；四、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際,拓展運(yùn)用 1運(yùn)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的學(xué)問介紹自己的臥房；2同學(xué)運(yùn)用前、后、左、右的學(xué)問介紹生活中的情境；3

8、師小結(jié),全課終止；教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案第一單元 位 置 教學(xué)內(nèi)容：教科書 第 59 頁；教學(xué)目標(biāo)：l 能初步描述物體的相對(duì)位置；2在對(duì)物體位置關(guān)系探究過程中,進(jìn)展空間觀念；3在合作與溝通的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn)；4運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔問題,培育實(shí)踐才能；德育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng),使同學(xué)受到喜愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序的訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn)：精確描述物體的相對(duì)位置；教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題；教具預(yù)備：座位號(hào)、電影票等；教學(xué)過程：一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏嬉戲 老師：你們最喜愛什么嬉戲？生：（齊答）捉迷藏；老師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏嬉戲；們能找到他們嗎

9、？（老師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了,你小鴨在講臺(tái)的左邊,小狗在講臺(tái)的前面,小兔在講臺(tái)的后面,小猴躲在講臺(tái)的右邊；老師：（小結(jié)引出課題； ）同學(xué)們觀看得可真認(rèn)真,很快就找到了小動(dòng)物們隱藏的位置；（板貼：位置）（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述 指名同學(xué)把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽；二、新授 : l 引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)整幅圖；這是一年級(jí) 5 班的同學(xué)們；瞧！他們坐得多整齊；數(shù)一數(shù),一共有幾組？每組有多少人？2發(fā)散思維找伴侶；老師描述位置,同學(xué)說出那個(gè)同學(xué)的名字；老師說出同學(xué)的名字,指名同學(xué)說出他的位置；3指出說位置要確定方向；（二）聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知l 明確數(shù)的方向；老師：你們和這么多

10、的同學(xué)成為好伴侶了；其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右,由前往后數(shù)的；從左往右數(shù),請(qǐng)第 1 組同學(xué)向老師招招手（同學(xué)招手）；第 5 組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（同學(xué)點(diǎn)頭）；第 8 組同學(xué)笑一笑（同學(xué)笑）；老師：請(qǐng)同桌間相互說一說你們的位置；同桌間相互說,后指名說；四名同學(xué)描述自己的位置；三、創(chuàng)設(shè)情境：假如新轉(zhuǎn)來一名同學(xué),你怎樣給他支配座位？指名同學(xué)說出自己的想法；1、個(gè)子矮坐在前面,個(gè)子高坐在后面；2、中間；由于轉(zhuǎn)學(xué)落了一些課,中間聽課清晰；3、最終一排,放在前面就看不見了；大家都把好的座位讓給了新同學(xué),大家的提議都很好！四、練習(xí)：練習(xí)一第 3 題,先小組里爭論,再指名匯報(bào) 五、總結(jié)：今日你學(xué)到了什么學(xué)

11、問？教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案其次單元 20 以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材其次冊(cè) P10 頁十幾減 9 教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上把握十幾減 9 的運(yùn)算方法；2、勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)立探究,充分發(fā)表自己的想法,出現(xiàn)多種運(yùn)算方法,初步培育思維的敏捷性；3、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)過程：一、回憶預(yù)備：1、復(fù)習(xí)十幾組成 2、拍手組成；3、創(chuàng)設(shè)情形 出示：過年的主題圖過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？二、探究溝通：1、從圖里你觀看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？你會(huì)解答嗎？2、整理算式15-9= 14-

12、9= 12-9= 觀看這幾道算式,你能發(fā)覺什么？3、大家就一起來爭論十幾減 9 4、探究十幾減 9 的運(yùn)算方法；（1）分組探究（2）匯報(bào)成果 三、自主練習(xí),鞏固方法,體驗(yàn)勝利：1、出示百果樹,你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、溝通體會(huì) 你能把算的快的小隱秘告知大家,讓小伴侶們共同進(jìn)步嗎？3、出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！同學(xué)試算 展現(xiàn)同學(xué)作品；4、出示：（） -9=（）有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的；5、學(xué)習(xí)了十幾減9,你能發(fā)覺十幾減9 里藏有什么小隱秘嗎？教學(xué)反思：名師精編優(yōu)秀教案十幾減 9 20 以內(nèi)的退位減法 1教學(xué)內(nèi)容： P12 例 1 和做一做,練習(xí)一

13、第 1、 2 題；教學(xué)目的：使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系運(yùn)算十幾減教具、學(xué)具預(yù)備：關(guān)于例1 的投影片,小棒20 根；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) : 9 的題目,培育同學(xué)的推理才能；19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2填未知數(shù)；9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+ （ ）= 12 9+ （ ）= 16 9+ （ ）=13 9+ （ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18 二、新課：1教學(xué)例 1；出示例 1 左圖；請(qǐng)一名同學(xué)說一說圖意；列式運(yùn)算；板書： 9+2=11 出示右圖；比較左右兩圖的不同；然后說一說圖意；請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前列式；板書： 11-9= 請(qǐng)

14、一名同學(xué)說一說得幾,怎樣運(yùn)算？勉勵(lì)同學(xué)說出不同的算法；比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)；聯(lián)系左右圖,說一說,哪一種方法更快；歸納指出： 9 加 2 得 11,11 減 9 等于 2,所以運(yùn)算11 減 9 時(shí),先想9 加幾等于 11；由于 9 加 2 得 11,所以 11減 9 等于 2；這樣,比較快；請(qǐng)一名同學(xué)說一說算法；齊讀： 9+2=11 11-9=2 2教學(xué)例 2；1 讓同學(xué)擺出12 個(gè)小棒；問：一共有多少根小棒？把 9 根小棒捆成一捆,并且把它拿走,說一說意思；依據(jù)意思列出算式；板書： 12-9= 問：要算 12 減 9 得多少,如何想？同學(xué)說出算法后,寫出得數(shù)；然后再請(qǐng)幾名同學(xué)說

15、一說是如何想的；課間活動(dòng)；2 教學(xué) 14-9=5 ,方法同上；3；教學(xué)例 3；方法同例 2；4教學(xué)例 4；同學(xué)試著完成題目；5小結(jié)：“ 想加算減” 的方法；三、鞏固練習(xí) : 1. 填一填9+（ ）=13 9+ （ ）=16 9+（ ） =15 13- （ ）=9 16-9= （ ）15-9= （ ）9+（ ）=18 9+ （ ）=14 9+ （ ）=17 18-9=（ ）14- （ ）=9 17- （ ）=9 2做一做的第1、 2 題；3練習(xí)一的第1、 2 題；四小結(jié) : 今日我們練習(xí)的內(nèi)容,主要是十幾減 9,怎樣才能做到又對(duì)又快？（讓同學(xué)說一說自己的算法）教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案十幾減

16、8 教學(xué)內(nèi)容：課本 P15 教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)在把握十幾減9 的基礎(chǔ)上自主探究十幾減8 的方法2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系運(yùn)算十幾減 3、培育同學(xué)合作溝通自主觀看探究的才能；教學(xué)重難點(diǎn)：自主探究十幾減 8 的方法8,進(jìn)一步懂得和把握做減法的摸索方法；學(xué)具預(yù)備：每個(gè)同學(xué)預(yù)備圓片 13 個(gè),表示虛線用的毛線一條；教學(xué)過程：一、基本技能訓(xùn)練：1、看卡片寫得數(shù),做完集體訂正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= 14-9= （2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 2、說說“14-9 ” 的運(yùn)算過程

17、3、出示：8+（ ）=12 8+ （ ）=14 12-8=（ ） 14-8= （） 8+ （ ）=15 8+（ ）=17 15-8=（ ） 17-8= （）二、探究溝通：搽掉減法算式讓同學(xué)觀看；這里 12、15、14、 17、都減一個(gè)什么數(shù)？今日就是期望大家能自己找到十幾減 8 的運(yùn)算方法；1觀看主題圖：四人小組觀看主題圖,然后提出問題解答；8 的？2想想剛才你是怎么算十幾減 用小圓片代替金魚擺一擺；然后把你方法和你的同桌說一說；3溝通匯報(bào)算法 三、自主鞏固練習(xí)：1、可以邊擺邊算；完成 P15 做一做第 1 題 同學(xué)上黑板邊擺邊算；說自己的運(yùn)算過程；2、獨(dú)立用自己的方法運(yùn)算第 2 題；集體訂正

18、；四基本技能訓(xùn)練：1、聽算訓(xùn)練；2、限時(shí)口算 20 題；教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案十幾減 7 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16 頁例 1,練習(xí)三的第1、2 題；教學(xué)目的：使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系運(yùn)算十幾減7 的題目,培育同學(xué)初步的推理才能；教具預(yù)備：老師復(fù)習(xí)用的口算卡片（參考十幾減 9 和十幾減 8 的制做）,12 個(gè)黃圓片和虛線圈；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（預(yù)備題） ：1老師依次出示口算卡片,每個(gè)同學(xué)舉卡片給出得數(shù)；然后變換一下題目的次序再做一遍”；74 76 75 77 7 9 7 8 2老師出示口算卡片,先讓全班同學(xué)舉卡片回答,然后轉(zhuǎn)變次序再練一次,要求速度快一些；7（） 11 7 （ ）

19、13 7（ ） 12 7（ ） 15 7 （） 16 7（） 14 二、新課：1教學(xué)教科書第11 頁例 1；（要先想7老師出示絨板或黑板上貼好12 個(gè)圖片的圖,接著提問：“ 這里一共有多少個(gè)圖片？”（12 個(gè)圖片）提問：“ 現(xiàn)在拿走7 個(gè)（同時(shí)用虛線用起7 個(gè)圓片）,仍剩幾個(gè)圓片？該用什么方法運(yùn)算,怎樣列式？同學(xué)回答后,老師板書：127= 提問：“ 想一想,在運(yùn)算十幾減9 和十幾減8 時(shí)是怎樣運(yùn)算的？那么12 減 7 應(yīng)當(dāng)怎樣算？要怎樣想？”加幾得 12,由于 7 加 5 得 12,所以 12 減 7 等于 5；）老師對(duì)比黑板上的圖,再說一遍；老師再問：“ 誰能再說一說怎樣算 12 減 7 等

20、于幾？” 再指名讓同學(xué)說一說,然后再叫每個(gè)同學(xué)自己說一說；然后讓同學(xué)把書上例 1 中的兩個(gè)空填好；出示例 2 左邊的題目： 117提問：“ 要算 11 減 7 得多少,應(yīng)當(dāng)想什么？得幾？”再點(diǎn)名讓一兩個(gè)同學(xué)說一說想的過程；出示例 2 右邊的題目： 157（要想 7 加幾得 11,由于 7 加 4 得 11,所以 11 減 7 等于 4 ；）提問：“ 這道題怎樣想？”（同學(xué)答：由于7 加 8 得 15 或者 8 加 7 得 15 都可以）同學(xué)回答后,再叫一兩個(gè)同學(xué)說一說想的過程；讓同學(xué)翻開教科書,把例 2 填完全；然后集體訂正；3教學(xué)例 3；讓同學(xué)翻開教科書看著例3,老師提示同學(xué)； “ 下面的

21、3 道題大家自己算,算的時(shí)候先要想一想,每道題減7,應(yīng)當(dāng)怎樣想；然后把得數(shù)直接填在 里；同學(xué)做題時(shí),老師行間巡察,發(fā)覺問題可以登記來；集體訂正時(shí),讓有錯(cuò)誤的同學(xué)說得數(shù),并讓他們說說是怎樣想的；然后讓別的同學(xué)發(fā)表看法,共同幫忙出錯(cuò)的同學(xué)改正；三、鞏固練習(xí)：1做例 3 下面的“ 做一做”；先讓同學(xué)做第 1 題；做之前老師說明,要先做左邊的兩題,再做中間的兩題,最終做右邊的兩題；訂正每一組題時(shí),讓同學(xué)說一說做這些減法題是怎樣想的,它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到；再讓同學(xué)做第2 題；做的要求同第1 題；然后集體訂正；也要留意讓同學(xué)把上下兩道題對(duì)應(yīng)起來看；課間活動(dòng)；2小結(jié)；老師指著黑板上的幾個(gè)減法

22、算式,問：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減 7）板書：十幾減 7；然后指著詳細(xì)的題目（如 127 和 157）,讓同學(xué)說出想的過程；最終老師總結(jié)說：做十幾減 7 的減法題,要想 7 加幾得被減數(shù)；3做練習(xí)三的第 1、2 題；讓同學(xué)獨(dú)立完成第 1、2 題；訂正時(shí),可以再選一、兩道題讓同學(xué)說一說想的過程；教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案十幾減 6 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16 頁例 2 和“ 做一做”,第 17 頁練習(xí)三的第58 題；教學(xué)目的：使同學(xué)脫離直觀直接用“ 想加算減” 的方法運(yùn)算十幾減6 的題,培育同學(xué)的抽象思維才能；教具預(yù)備：復(fù)習(xí)用口算卡片,把教科書第15 頁“ 做一做” 中的第3 題制成一組練

23、習(xí)卡片,把練習(xí)五的第2 題制成卡片教具；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)： 1口算；老師出示以下口算卡片,同學(xué)舉卡片回答；65 13 7 6 6 9 6 76 8 6 17 8 14 8 68 6 9 6 7 15 92預(yù)備題；看卡片,說出（）里應(yīng)填出的數(shù)；6（） 12 6 （ ） 14 6 （ ） 13 6（） 11 6 （ ） 15 6 （ ） 10 二、新課：1教學(xué)例 1；老師將例1 寫在黑板上；9、十幾減 8 和十幾減 7 的題,都是想加算減,那么“116” 怎么想？得多少？同學(xué)說提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減出得數(shù)后再指名一同學(xué)說說想的過程；老師出示“136 ；”提問：運(yùn)算 136 怎樣想？讓同學(xué)翻開書

24、,在例 1 中的括號(hào)和 中填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再指名中下生說一遍想的過程；2教學(xué)例 2；老師在黑板上出示例題；提問：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題）,想一想,每道題得數(shù)是多少？6 的題目,先想6 加幾得到這個(gè)被減數(shù)老師逐個(gè)訂正完以后,可以引導(dǎo)同學(xué)說一說十幾減6 的題怎樣算；算十幾減（可手指例題示范） ,那么想出來的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)；三、練習(xí)：1做“ 做一做” 中的第 l 3 題；（1）做第 1 題；提問：請(qǐng)同學(xué)們先看左邊這幅圖,有多少個(gè)小號(hào)？圈上 樣列式？然后讓同學(xué)把算式和得數(shù)寫在書上；6 個(gè)是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思,怎集體訂正,可以明白一下（通過舉手）全班全

25、對(duì)的有多少,有錯(cuò)誤的有幾個(gè),以便差生準(zhǔn)時(shí)得到輔導(dǎo)；（2）做第 2 題；讓同學(xué)做在書上,老師巡察,發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)；集體訂正時(shí),引導(dǎo)同學(xué)把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來看；（3）做第 3 題；讓同學(xué)獨(dú)立做,老師行間巡察,然后集體訂正；訂正時(shí)也要引導(dǎo)同學(xué)觀看上、下兩題,看有什么聯(lián)系；2做練習(xí)四的第 1 題；老師板書出第 1 題；任憑指一個(gè)數(shù),同學(xué)說得數(shù),反復(fù)練習(xí)后,讓同學(xué)把算式列在寫字格內(nèi)；3做練習(xí)四的第 2 題；老師將第 2 題中的表格貼在黑板上,手拿 6 的數(shù)字卡片,任憑放在一個(gè)數(shù)字的下方讓同學(xué)說減法的得數(shù)；說完一遍后,可以再指名讓兩個(gè)同學(xué)說,老師指后,看誰說得快,訓(xùn)練同學(xué)的口算速度；4做練習(xí)四的第 3

26、 題、第 4 題；這兩題可讓同學(xué)做在書上,老師行間巡察,發(fā)覺問題賜予個(gè)別指導(dǎo)；然后集體訂正；5做練習(xí)四的第 5 題；指定兩名同學(xué)讀題；提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？引導(dǎo)同學(xué)弄清題意后,讓同學(xué)自己列出算式,算出得數(shù)；然后集體訂正；訂正時(shí)要求同學(xué)讀出算式和得數(shù),并口述答案；四、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6；然后指著詳細(xì)的題目（如116 和 136）讓同學(xué)說出想的過程；最終總結(jié)；做十幾減6 的題,要想什么？（要想6 加幾得被減數(shù)； ）教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案用 數(shù) 學(xué) 教學(xué)內(nèi)容： P19 18 頁用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1、初步使同學(xué)懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并

27、能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題；培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；2、培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲；初步熟識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系；養(yǎng) 成敬重他人與他人合作的良好的習(xí)慣；教學(xué)過程：一、情形引入：1、課件出示：小明起床吃早餐圖,告知小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有們猜一猜小明的媽媽會(huì)對(duì)小明說些什么？2、小組爭論,并指名回答媽媽可能會(huì)說“ 小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你仍剩幾個(gè)蛋糕帶去春游？”3、勉勵(lì)同學(xué)能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題；二、觀看提問：12 個(gè)蛋糕,當(dāng)媽媽進(jìn)來的時(shí)候,請(qǐng)小伴侶1、我們常常有這樣的體會(huì),當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí),就會(huì)向別人提出問題；其實(shí)在日常生活中也藏著許很多多

28、的數(shù)學(xué)問題,你能試著說一說嗎？指名說一說 2、出示主題圖 提問：你看到什么？跟你的同桌相互說一說小組爭論：從圖中你觀看到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)小組小伴侶把算式寫下來；3、小組匯報(bào) 引導(dǎo)同學(xué)提出關(guān)于加法的問題,并能提出關(guān)于減法的問題；4、要求同學(xué)口頭解答所提出的問題；三、擺一擺：同學(xué)用小圓片同桌一個(gè)擺一個(gè)提問題；讓同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)剛才學(xué)習(xí)的情形；看看哪桌小伴侶協(xié)作得最好！四、完成做一做,看看你仍能提出什么別的問題：老師從同學(xué)提出的問題中選出如干,讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答；請(qǐng)生上臺(tái)板演,其他在練習(xí)本上解答；五學(xué)問應(yīng)用：認(rèn)真觀看我們的四周,你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題；六總結(jié)：1、請(qǐng)同學(xué)說說今日有

29、什么收成？2、今日我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本事,用數(shù)學(xué)學(xué)問解決了很多生活實(shí)際問題；教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案第三單元 圖形的拼組第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書P27 例 1、例 2 及“ 做一做” ,練習(xí)六第1、2、5、 6 題；教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作活動(dòng),使同學(xué)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特點(diǎn)和平面圖形的關(guān)系,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特點(diǎn)；2、讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中去摸索、想像再制造,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入新課 同學(xué)們?nèi)允熳R(shí)它們嗎？（出示）它們的身上仍有很多的隱秘,這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)覺的隱秘最多；二、動(dòng)手操作,探究新知 1、教學(xué)例 1 （1）拿出一張長方形紙和正方形紙,讓同學(xué)

30、沿所標(biāo)虛線折一折,體會(huì)長方形、正方形邊的特點(diǎn),從而明白到：長 方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等；（2）帶著同學(xué)做風(fēng)車,在做的過程中,讓同學(xué)說一說紙的每一步變化,從面體會(huì)到平面圖形的特點(diǎn)又看到它們之 間的關(guān)系；如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特點(diǎn),把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí),看到了三角形和正方形 的關(guān)系,轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓；2、教學(xué)例 2 師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢,請(qǐng)同學(xué)們拼拼看；（讓同學(xué)分組拼,拼完后組內(nèi)溝通,后老師引導(dǎo)全班溝通；）說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形；三、鞏固練習(xí)（1）按 P28 上的“ 做一做” 減正方形；2、 5

31、、6 題；（2）摸索并做一做練習(xí)六的第 四、全課總結(jié)課后反思：名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書P28 例 3 及“ 做一做”,練習(xí)六的第3、4、7 題；教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看、操作,使同學(xué)感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系；2、讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中去摸索、想像再制造,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)；3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)鋪墊 師：同學(xué)們?nèi)允熳R(shí)它們嗎？（出示）誰來給我們介紹介紹？二、動(dòng)手操作,探求新知 師：在我們的生活中有很多美麗美麗的物體都是由它們組成的,老師信任同學(xué)們用它們也能擺出很多美麗的物體；現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長方體,用幾個(gè)相同的圖形能拼出什

32、么圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們拼拼看；同學(xué)分組拼,拼完后在組內(nèi)溝通,后老師引導(dǎo)全班溝通：說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形；三、鞏固深化）（1）同學(xué)動(dòng)手操作：用長方形紙做一個(gè)圓筒；（說一說你是怎么做出來的；（2）練習(xí)六的第 3、4 題：獨(dú)立完成,集體訂正；（3）練習(xí)六的第 7 題：讓同學(xué)獨(dú)立摸索,指名回答,后實(shí)物演示,幫忙有困難的同學(xué)；四、全課小結(jié)教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案第四單元 100 以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；2培育同學(xué)的估算才能及探究觀看才能,體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、進(jìn)展思維的敏捷性；3培育同學(xué)積

33、極摸索、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,使同學(xué)感受與同伴溝通的樂趣,培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；教、學(xué)具預(yù)備：課件、梨子、蘋果圖片等,同桌每2 人 1 捆數(shù)量為 100 的小棒；教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出 100 以內(nèi)數(shù)量,知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)出幾十九后面一個(gè)數(shù)；教學(xué)過程：一、數(shù)班級(jí)人數(shù),初步熟識(shí)超過 20 的數(shù)：1復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的數(shù)；數(shù)第 1、2 組（每組 10 人）同學(xué)人數(shù)；2讓同學(xué)直觀熟識(shí)超過 20 的數(shù)；接著數(shù),重點(diǎn)讓同學(xué)看出：2 個(gè)十再添上1 個(gè)一是二十一；二十九由2 個(gè)十和 9 個(gè)一組成；二十九接著數(shù)是三十,表示3 個(gè)十；3遷移類推,脫離直觀,摸索；（1）接著全班人數(shù)數(shù),

34、后面一個(gè)數(shù)是幾,是幾個(gè)十幾個(gè)一？（2）三十九后面一個(gè)數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究,進(jìn)一步熟識(shí) 100 以內(nèi)的數(shù)：1課件演示 100 只小羊畫面,讓同學(xué)估一估大約有幾只羊；2動(dòng)手操作,溝通探究；（1）同桌合作數(shù)小棒 100 根；（2）匯報(bào)溝通,突出方法多樣化,并進(jìn)一步提高 A、1 個(gè) 1 個(gè)數(shù), 100 個(gè)一是 100；100 以內(nèi)數(shù)數(shù)才能,加深對(duì)數(shù)的組成的熟識(shí)；可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65,1 個(gè) 1 個(gè)數(shù)到 75,并說出75 由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,接著另一同學(xué)從75 數(shù)到83,并說出 83 的組成,最終,全班同學(xué)從83 數(shù)到 100；小結(jié)時(shí),突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)；B

35、、2 個(gè) 2 個(gè)數(shù),以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立,進(jìn)行數(shù)數(shù)；C、5 個(gè) 5 個(gè)數(shù),請(qǐng)一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù),然后全班同學(xué)同桌兩人合作,D、10 個(gè) 10 個(gè)數(shù),結(jié)合課件演示,得出：10 個(gè)十是 100；3小結(jié)；揭示課題,并讓同學(xué)談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要留意的問題；三、練習(xí),并在練習(xí)中進(jìn)三步熟識(shí) 100 以內(nèi)的數(shù),培育才能：1猜數(shù)；（1）4 個(gè)十和 6 個(gè)一合起來的數(shù)是幾？（2）58 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（3）69 前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？（4）數(shù)出 87 后面的 5 個(gè)數(shù)；2“ 提問回答” 嬉戲；3看圖填空；完成教科書第 33 頁“ 做一做” ；4怎樣數(shù)比較快？5倒數(shù)數(shù)；例,從 61

36、倒數(shù)到 56；四、全課總結(jié)：讓同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的感受；教學(xué)反思：5 根 5 根數(shù)小棒；名師精編 優(yōu)秀教案100 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容：其次冊(cè) 34-35 頁 100 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)能初步地?cái)?shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)；2、初步懂得數(shù)位的意義,把握 100 以內(nèi)數(shù)的次序,會(huì)比較它們的大??；3、初步把握 100 以內(nèi)數(shù)的組成；三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù),特殊留意過九的數(shù)；四、教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得數(shù)位的意義,把握 100 以內(nèi)數(shù)的次序；五、教具預(yù)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從100 倒數(shù)到 1 從 35

37、起,五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80 從 10 起,十個(gè)十個(gè)數(shù)到100 從 50 起,二個(gè)二個(gè)數(shù)到64 2、老師出示數(shù)字卡片,同學(xué)快速說出數(shù)的組成；3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：“ 從右邊起,第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾； ”“ 那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？” （指名回答,并上來撥珠子）1；”（并指名回答這樣寫和讀17 這個(gè)數(shù),“ 對(duì)！由于17 由 1 個(gè)十和 7 個(gè)一組成,所以在十位沙上撥7,在個(gè)位上撥可指名上來板書）（二）導(dǎo)入：“ 剛才表示的數(shù)都是20 以內(nèi)的數(shù),假如是20 以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？誰知道21 這樣用計(jì)數(shù)器表示？”（同學(xué)爭論,老

38、師指名回答）（老師可以引導(dǎo)同學(xué)想：21 由 2 個(gè)十和 1 個(gè)一組成,所以在十位上撥2,在個(gè)位上撥一,寫作：21 讀作：二十一）“ 其實(shí) 20 以上數(shù)的讀寫和20 以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的；”（三）新課：1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）4；寫作： 24 讀作：二十四想： 24 由 2 個(gè)十和 4 個(gè)一組成,所以在十位上撥2,在個(gè)位上撥2、教學(xué)例五：（1）老師撥珠子：十位4 顆,個(gè)位 3 顆4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”“ 請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）板書：寫作： 43 全班齊讀“ 十位是讀作：四十三（2）另外 2 個(gè)圖也如上教法3、練習(xí)鞏固：（1）接撥珠子,分

39、別用指名答、開火車答、全班齊答等方式；（2）老師讀數(shù),同學(xué)聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù),再全班對(duì)答案；（3）同桌 2 人合作,一人說數(shù),另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來；每人說 3 個(gè)數(shù)；（四）小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)； （板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的；不知道小伴侶們是否都嫻熟把握了 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)；（五）做 34 頁：同學(xué)獨(dú)立完成,再指名回答,全班對(duì)答案；可以請(qǐng)小伴侶到黑板板書出來；（老師留意說明簡潔錯(cuò)的地方）教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案數(shù)的次序、比較大小 一、教學(xué)內(nèi)容：其次冊(cè) 38-40 頁 100 以內(nèi)數(shù)的

40、熟識(shí)數(shù)的次序、比較大小 二、教學(xué)目標(biāo)：1、初步把握 100 以內(nèi)數(shù)的次序；2、初步會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大??；3、初步結(jié)合詳細(xì)事物,使同學(xué)感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡潔的 估量和溝通；三、教學(xué)重點(diǎn)：1、初步把握100 以內(nèi)數(shù)的次序；2、初步會(huì)比較100 以內(nèi)數(shù)的大小；四、教學(xué)難點(diǎn)：1、初步懂得數(shù)位的意義,把握100 以內(nèi)數(shù)的次序；2、初步探究百數(shù)圖中的排列規(guī)律；五、教具預(yù)備：幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片；六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從 100 倒數(shù)到 50 數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù) 數(shù)出末尾是 0 的數(shù) 2、看計(jì)數(shù)器比較 20 以

41、內(nèi)數(shù)的大?。豪蠋煋軘?shù),指名比較兩個(gè)數(shù)的大小,并說明緣由；“ 你是怎樣想的？”想：先從十位看起,十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大；假如十位上的數(shù)相同,就看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,就這個(gè)兩位數(shù)就大；（注：假如同學(xué)一下不能說出來,就可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)再提出來；）（二）新授：1、教學(xué)例七：（1）老師出示幻燈片（百數(shù)圖）（2）同學(xué)觀看爭論, “ 表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）老師舉個(gè)例子,引導(dǎo)同學(xué)橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)；（板書：橫看、豎看、斜看）特點(diǎn)：第一橫行的5 個(gè)數(shù)都是雙數(shù),而其次橫行的5 個(gè)數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同；從右上到左下一行數(shù)中

42、（10 除外）,十位上的數(shù)從1 開頭逐步增大到9,而個(gè)位上的數(shù)就相反,從9 開頭逐步遞減到 1；（3）同學(xué)動(dòng)手獨(dú)立填寫表格；（4）再觀看,這個(gè)數(shù)位次序表有什么特點(diǎn)？2、練習(xí)：老師提問,同學(xué)快速回答；如：“ 第 4 行第 8 個(gè)數(shù)是多少？”（48）同桌 2 人仿照提問題,每個(gè)小伴侶都喲啊提問題；要求每人提 3、按要求 38 頁,給指定的數(shù)涂顏色；四人小組爭論仍發(fā)覺什么新規(guī)律？（三）課堂練習(xí)：同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)八第 1 題、第 7 題；師生一起對(duì)答案；（四）板書設(shè)計(jì)：數(shù)的次序觀看、找特點(diǎn)：橫看 豎看 斜看教學(xué)反思：2 個(gè)以上的問題；名師精編 優(yōu)秀教案第五單元 熟識(shí)人民幣教學(xué)內(nèi)容：課本第 46-49

43、頁教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí)人民幣,明白元、角、分之間的關(guān)系；2、通過模擬購物等活動(dòng),使同學(xué)體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；3、使同學(xué)從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何疼惜人民幣；教學(xué)重難點(diǎn)：明白元、角、分之間的關(guān)系；教具、學(xué)具預(yù)備：模擬人民幣教學(xué)過程：一、列舉使用人民幣的例子：同學(xué)們,你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對(duì),我們國家的錢叫 “ 人民幣” ,這節(jié)課我們就來熟識(shí)人民幣；（板書：熟識(shí)人民幣）二、熟識(shí)人民幣：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5 套人民幣,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,這些錢你們都熟識(shí)嗎. 1、區(qū)分舊版和新版： （以 10 元為

44、例）這是多少錢？你是怎么熟識(shí)的？這兩張 干什么？10 元的人民幣有什么不同？可能用來2、區(qū)分紙幣和硬幣：出示 5 角硬幣和紙幣,有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志,很多人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)當(dāng)疼惜它,不要有意損壞它3、出示其它面值的人民幣,讓同學(xué)認(rèn)；4、這么多的錢放在一起,多不整齊呀,請(qǐng)你們按規(guī)律分一分；5、請(qǐng)看到書上的 47 頁,你發(fā)覺書上的人民幣和我們平常所見的人民幣有什么不一樣？像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣的叫樣幣,是不行以使用的；三、換錢嬉戲：進(jìn)行簡裝的運(yùn)算：我們已經(jīng)熟識(shí)了人民幣,仍知道人民幣按單位有元、角、分；那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來

45、做一個(gè)換錢游戲,好嗎？四、實(shí)踐活動(dòng)：我們不僅熟識(shí)了人民幣,仍知道元、角之間的關(guān)系,下面同學(xué)們通過活動(dòng),看能不能把這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去；1、老師手中的 1 元錢,能換你手中幾張 2 角錢？2、這個(gè)玩具 1 元 1 角錢,有幾種付錢的方式？（四人小組爭論）五、小結(jié)：小伴侶,這節(jié)課我們上得真開心呀,學(xué)會(huì)了很多學(xué)問,你們都學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案人民幣的簡潔運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：課本第 50 頁教學(xué)目標(biāo)： 1、知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡潔的運(yùn)算； 2、知道物品價(jià)格的表示形式；3、培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐才能；通過購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,商品交換中的作用,并知道疼惜

46、人民幣；教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡潔的運(yùn)算；教具、學(xué)具預(yù)備：模擬人民幣,掛圖,物品教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、人民幣的單位有哪些？2、按質(zhì)地分辦哪兩類？1 元=（）角 1 角=（）分一張 2 角可以換（）個(gè) 1 角講授新課1、老師拿了 14 個(gè) 1 角的硬幣去買書,你們覺得這樣便利嗎？誰能幫我想一個(gè)好方法？（換錢）怎么換？小組爭論可以用 10 個(gè)一角去換 1 張 1 元, 2 個(gè) 1 角換一張 2 角；原先 12 角=1 元 2 角請(qǐng)同學(xué)填空： 3 元 8 角=（）角 26 角=（）元（）角你是怎么想的？2、同桌利用學(xué)具互換人民幣；3、黃老師在商場中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆

47、記本 1.50 元（問這 1.50 元是多少呢？）對(duì)了,我們看到 1.5 元中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,右邊的第一位表示角,其次位表示分,所以 1.5 元就是 1 元 5 角,這就是物品價(jià)格的表示方法4、看其它文具的價(jià)格,把對(duì)應(yīng)的用線連起來；本子0.50 元 5 角墨水3.00 元 35 元書包35.00 元7 元 8 角尺子1.20 元 3 元彩色筆 7.80元1 元 2 角5、假如我要買一本本子和一把尺子,你們會(huì)運(yùn)算嗎？假如我用 10 元去買一瓶墨水,該找回我多少錢？6、這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡潔運(yùn)算（板書）實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)反思：名

48、師精編 優(yōu)秀教案第六單元 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：課本第 56-57 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用直觀手段,幫忙同學(xué)懂得和把握整十?dāng)?shù)加減的運(yùn)算方法； 2 、創(chuàng)設(shè)情境,給同學(xué)自主探究,合作溝通的學(xué)習(xí)空間； 3 、培育同學(xué)觀看分析、解決問題的才能；教學(xué)重難點(diǎn)：懂得和把握整十?dāng)?shù)加減的運(yùn)算方法；教具、學(xué)具預(yù)備：掛圖、小棒 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：你們喜愛花嗎？在公園里舉辦花卉展,你們想不想去看看呀？這里有那么多美麗的花,都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的,讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧；二、探究新知：從這幅圖上,你看到什么？同學(xué)匯報(bào),在花圃里有三種顏色的花：紅花有10 盆,黃花有2

49、0 盆,紫花有30 盆等；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 看著這些花,你能提出什么問題？（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣運(yùn)算？（板書：10+20）誰仍有不同的算式？（20+10）你是怎么想出來的,請(qǐng)同桌的同學(xué)爭論爭論 全班溝通 1、數(shù)的方法： 10、20、30 2、運(yùn)算的方法：由于 1+2=3,所以 10+20=30 3、數(shù)的組成： 10 和 20 組成 30 4、想加算減：由于 30-10=20 ,所以 10+20=30 10 里面有 1 個(gè) 10, 20 里面有 2 個(gè) 10,加想來一共是 3 個(gè) 10,也就是 30 5、用十

50、作單位：同學(xué)們想出來了這么多的流淌,真了不得！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺事實(shí)小棒的方法來驗(yàn)證一下；同學(xué)擺小棒 請(qǐng)你們用自己喜愛的方法來解決其次和第三個(gè)問題 三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：工人叔叔說,布置花壇仍要紫花,我要搬走 仍有多少盆紫花？10 盆,小伴侶們,你們能提出什么問題？可以怎么列算式？（板書：30-20=10 ）你是怎么知道 30-10 等于 10 的？同桌兩人說一說我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下（同學(xué)活動(dòng)）四、鞏固練習(xí)口算： 3+2 = 4+5 = 60-40 = 6-4 = 30+20 = 40+50 = 嬉戲：幫小狗找回家的路五、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了

51、什么？教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（其次課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：課本第 58-59 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步讓同學(xué)懂得和把握整十?dāng)?shù)加減的運(yùn)算方法； 2 、創(chuàng)設(shè)情境,給同學(xué)自主探究,合作溝通的學(xué)習(xí)空間； 3 、培育同學(xué)觀看分析、解決問題的才能；教學(xué)重難點(diǎn)：嫻熟把握整十?dāng)?shù)加減的運(yùn)算方法；教具、學(xué)具預(yù)備：掛圖、小棒 教學(xué)過程：一、口算練習(xí)：3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 60-20 = 6-2 = 30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 二、今日是小熊貝貝的生日,有好多的小伴侶都想到他家里為小熊過生日,可是小熊家太小了,

52、不能接待太多的小 伴侶,于是呀他想了一個(gè)方法,就是在他家的掛上算術(shù)題,誰先做對(duì)了就可以到家里去；小伴侶,你們想不想試試 呀？（出示第 59 頁的第 7 題）請(qǐng)每一位小伴侶選一道題,算對(duì)了,小熊就開門讓他進(jìn)去；三、出示課本第 59 頁的第 6 題的掛圖；（先讓同學(xué)獨(dú)立解決前兩個(gè)小題,再讓同學(xué)自己依據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題并解 決）四、完成課本第 59 頁的第 8 題教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 不進(jìn)位加 教學(xué)內(nèi)容：課本第 61 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法； 2 、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地口算兩位

53、數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；教具、學(xué)具預(yù)備：掛圖,小棒 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)：口算以下各題,并說出運(yùn)算過程；40 + 20 40+2 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)；50 + 30 50+3 二、新授：1、出示掛圖,老師給小伴侶發(fā)新書了；你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看掛圖）（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）2、同學(xué)獨(dú)立從圖上查找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息；板書： 35+3 30+8 35+30 8+3 請(qǐng)你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38,8+3=11）35+3 35+30 得多少？先想一想,再用

54、小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想；3、四人小組爭論溝通各種運(yùn)算方法用小棒擺：先擺5 根加上 3 根得到 8 根小棒,再和3 捆小棒合起來是38 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37, 38 不用小棒直接算 運(yùn)算 35+30 用小棒幫忙解答 先用 3 捆加 3 捆是 60,再和 5 根小棒合起來是 65 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是 35,45,55,65 30+30=60,再運(yùn)算 60+5 先運(yùn)算個(gè)位上的 4、你覺得上面哪種方法比較便利？老師引導(dǎo)同學(xué)得出：運(yùn)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加；三、練習(xí)： 40+17= 2+36= 可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行運(yùn)算

55、；完成課本第 61 頁的做一做 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么學(xué)問？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下,今日的學(xué)習(xí)你勝利了嗎？教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)內(nèi)容：課本第 62 頁例 2 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系；教具、學(xué)具預(yù)備：掛圖 教學(xué)重難點(diǎn)：使同學(xué)初步把握運(yùn)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51 上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？二、新課 上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和運(yùn)算方法,同學(xué)們把握得不錯(cuò),這

56、節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的 運(yùn)算方法；1、出示聯(lián)歡會(huì)掛圖；班上開聯(lián)歡會(huì),小紅和小明為同學(xué)們送來了純潔水,他們班有 33 人,每人一瓶夠嗎？先讓同學(xué)依據(jù)觀看估量一下,夠 不夠每人一瓶,再指出：詳細(xì)算出有多少瓶純潔水,就知道每人一瓶夠不夠；明 確要解決有多少瓶純潔水的問題；2、解決“ 有多少瓶” 純潔水的問題；（1）讓同學(xué)摸索解決問題的方法,列出算式 24+9 （2）分組用小棒擺一擺,爭論怎樣運(yùn)算（3）請(qǐng)小組的代表介紹本組的運(yùn)算方法；先把 24 揍成 30,再算 30+3 得 33；先算 4+9 得 13,再算 13+20 得 33；3、練習(xí)：出示“ 做一做”；讓同學(xué)獨(dú)立完成,答應(yīng)有困難的

57、同學(xué)和同學(xué)爭論；并說一說自己是怎么運(yùn)算的；4、小結(jié)：依據(jù)同學(xué)發(fā)言,給同學(xué)以充分的確定；然后,小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的運(yùn)算,可以 先算幾加幾,加得和數(shù)和原先的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)；三、練習(xí) 1、練習(xí)十一第 5 題；讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行運(yùn)算；引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：上面一題材的運(yùn)算正好與下面一題先算幾 加幾完全相同；幫忙同學(xué)把握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法；2、練習(xí)十一第 6 題；讓同學(xué)獨(dú)立完成后,引導(dǎo)同學(xué)觀看,說一說發(fā)覺了什么；教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減法）教學(xué)內(nèi)容：課本第 67 頁例 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過直觀,

58、使同學(xué)在懂得算理的基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法； 2 、通過人人參加口算方法的指導(dǎo)過程,培育同學(xué)的觀看才能、口頭表達(dá)才能以及推理歸納才能；培 養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散思維才能； 3 、通過分組學(xué)習(xí),培育同學(xué)的合作精神用主動(dòng)探究學(xué)問的精神；教學(xué)過程：一、出示例 1 的掛圖,讓同學(xué)觀看圖 1、貨架上有些什么,你可以從圖上知道些什么？（貨架上有幾種不同的玩具,每種玩具上都有價(jià)格）貨架上的小伴侶在說什么？（兩個(gè)小伴侶說在買玩具的事,左邊的小伴侶有 伴侶 35 元,買一個(gè)大象的玩具,右過的小2、怎樣才知道左邊的小伴侶買大象玩具后仍剩多少元,右邊的小伴侶仍差多少錢？（可以用減法算一算）3、結(jié)合同學(xué)的回答

59、,在黑板上板書：35-2= 35-20= 4、同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺；（同學(xué)擺小棒,老師巡察指導(dǎo)；）5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的,兩種擺法有什么不同？35-2=33 ,35-20=15 ；左邊是從3 捆 5 根小棒中拿去2 根,表示減去2,右邊是從3 捆 5 根中拿去2 捆,表示減去20；6、依據(jù)上面擺小棒的過程,說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的運(yùn)算方法；二、練習(xí)：1、做一做第 1 題 2、練習(xí)十二第 1、 2、4 題 三、小結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法）教學(xué)內(nèi)容：課本 68 頁例 2 教

60、學(xué)目標(biāo)： 1、把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的運(yùn)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的運(yùn)算； 2 、經(jīng)受探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法運(yùn)算方法的過程； 3 、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用；教學(xué)重難點(diǎn)：把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的運(yùn)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的運(yùn)算；教具、學(xué)具預(yù)備：掛圖,同學(xué)預(yù)備小棒 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)預(yù)備：口算13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 運(yùn)算后讓同學(xué)自己說一說算法,著重說一說 二、引入新課：15-8 和你 17-9 是怎樣算的；我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)算 20 以內(nèi)退位減法算式,兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了,大家會(huì)算兩