1、PAGE PAGE 53初二物理上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 了解物理知識(shí)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用 能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力 品德目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).教學(xué)過(guò)程:物理在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用浮力的應(yīng)用:古希臘的教學(xué)家阿基米德首先提出比重概念并發(fā)現(xiàn)了物體在水中所受浮力的大小的規(guī)律,并寫了正因如此,才發(fā)明了潛水艇和航空母艦.此外,阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿、滑輪等機(jī)械的工作原理,在日常生活中廣泛應(yīng)用。他說(shuō)一句名言世”給我一個(gè)支點(diǎn),我將能移動(dòng)地球。 電磁波：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“電”和“磁”的性質(zhì)和變化規(guī)律。于是各種各

2、樣的電器才應(yīng)運(yùn)而生。電磁波是一種看不見，摸不著，跑得跟光一樣快的物質(zhì)。牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，深入研究發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。有了這一發(fā)現(xiàn)，人類才開始認(rèn)識(shí)到了宇宙、天體的運(yùn)動(dòng)和變化，并制造出各種航天器。二有趣的物理現(xiàn)象（教師演示，學(xué)生觀察描述）1筷子提沙子實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象：沙子被提起2、紙托水現(xiàn)象：水不流 一、聲音的產(chǎn)生和傳播學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。 3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。重、難點(diǎn)：（重）1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。 （難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。 3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)

3、現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)器材：電腦、音叉、鼓、鬧鐘、真空罩等。教材分析：1、本節(jié)研究是一種常見的現(xiàn)象，因此要求盡可能利用實(shí)驗(yàn)、周圍現(xiàn)象去進(jìn)行教學(xué)。可以利用課本外的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象去進(jìn)行教學(xué)。 2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生歸納出正確的結(jié)論，并能利用所學(xué)知識(shí)去解釋有關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：前提測(cè)評(píng)：無(wú)因?yàn)闀簾o(wú)相關(guān)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)：欣賞影片，回憶情景并思考問題。進(jìn)行猜想？進(jìn)行一些振動(dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，討論聲音產(chǎn)生的共同特征。觀察課本、錄像里的發(fā)聲現(xiàn)象，思考聲音產(chǎn)生的原因。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：學(xué)生觀看第一部分錄像各 種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？ 1、聲音的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲打音叉音叉振動(dòng)，發(fā)

4、聲。（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。（4）、擴(kuò)展：錄制聲音學(xué)生活動(dòng)：課本14頁(yè)的探究實(shí)驗(yàn)觀察分析2、聲音的傳播：（1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。 （2）、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示： 得出：真空不能傳播聲音 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音的傳播需要介質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)： 月球上的宇航員如何交談？ 固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。 學(xué)生活動(dòng)： 如何證明液體可以傳聲？ （3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對(duì)比。 3、聲速： 不同介質(zhì)中的聲速是不同的。學(xué)生活動(dòng)： （1

5、）、看15頁(yè)的表格內(nèi)容 （2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快？ 學(xué)生活動(dòng)： 對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？15聲音在空氣中的速度為340m/s。4、回聲：聲音的反射。0.1秒三、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)四、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。五、課后活動(dòng)： 練習(xí)：物理套餐的部分內(nèi)容。 作業(yè)：16頁(yè)1、2、3題。教學(xué)后記：在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。二、我們?cè)鯓勇牭铰曇魧W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道人耳的構(gòu)造。 2、知道聲音在人耳的傳播過(guò)程。 3、了解“雙

6、耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？ （難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)器材：電腦、音叉。教材分析：1、本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程：前提測(cè)評(píng)：1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。耳聽到聲音的過(guò)程。在學(xué)生了解耳

7、朵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解釋耳朵聽到聲音的過(guò)程利用骨傳導(dǎo)聽到聲音學(xué)生活動(dòng)：1通過(guò)看書，了解人耳的結(jié)構(gòu)。2進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)去體驗(yàn)骨傳導(dǎo)。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲擊音叉，是否聽到聲音。3、雙耳效應(yīng)學(xué)生活動(dòng)：觀看錄象，討論雙耳效應(yīng)在生活中的應(yīng)用。 三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)四、教后記本節(jié)課堂內(nèi)容不多，可以增加一些其他有關(guān)聲音的知識(shí)：如聲波、人體的結(jié)構(gòu)等。設(shè)計(jì)好練習(xí)，物理套餐的內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整。三、聲音的特性學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個(gè)特性 2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。 3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？ （難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚

8、雙耳效應(yīng)。關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)器材：電腦、音叉。教材分析：1、本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程：前提測(cè)評(píng)：1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？1、音調(diào)：聲音的高低 試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。 結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振

9、動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。 （2）、人的聽覺范圍：20Hz20000Hz 學(xué)生閱讀課本圖示2、響度：聲音的強(qiáng)弱 試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān) （2）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。 3、音色：聲音的一個(gè)特征 音色表示什么？三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)四、教后記本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？四、噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解噪聲的來(lái)源和危害知道防治噪

10、聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2、過(guò)程與方法通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法五、教學(xué)過(guò)程：放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？1、噪聲的來(lái)源學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境

11、保護(hù)的角度找出噪聲的含義（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）2、噪聲的等級(jí)和危害學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表?？偨Y(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：90dB，會(huì)破壞聽力；70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；50dB，會(huì)影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過(guò)程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處） （

12、聲音的傳播過(guò)程） （人耳）演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。學(xué)生活動(dòng)（1）觀察書本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解課堂小結(jié)：噪聲的來(lái)源和危害有哪些？ 怎樣防治噪聲？布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？教學(xué)后記：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。五、聲的利

13、用一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)生活中利用聲的例子三、教學(xué)器材：多媒體電腦四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法五、教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；（2）觀看相關(guān)的錄像；（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。1、聲與信息計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽到回聲，請(qǐng)問：小明距離高山

14、多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15） 學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕2、聲與能量介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？ 3瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：雞蛋會(huì)掉入瓶中 聲現(xiàn)象1媽媽買碗時(shí)常把兩只碗碰一碰，聽聽發(fā)出的聲音。她判斷碗的好壞時(shí)主要的根據(jù)是聲音的 ( ) A音調(diào) B響度C音色 D音量2. 300年前，意大利科學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在房間里掛了許多鈴鐺，然后讓蝙蝠在房間中自由飛翔。第一次未對(duì)蝙蝠有任何限制，鈴鐺未響；第

15、二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房間中的鈴鐺響了。下列問題不是該實(shí)驗(yàn)所研究的是( )A蝙蝠飛行是靠什么躲避障礙物的B眼睛對(duì)蝙蝠飛行是否起作用C耳朵對(duì)蝙蝠飛行是否起作用D鈴鐺是怎樣發(fā)聲的3.醫(yī)生在診病時(shí)使用聽診器，聽診器( )A能使心臟振動(dòng)的振幅增加，響度增大B能改變心跳的頻率，使音調(diào)變調(diào)C能改變心跳的音色，使聲音好聽些D能減小聲音傳播過(guò)程中的能量損耗4聲音以聲波方式經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，為了使鼓膜有效地傳輸聲音，必須使鼓膜內(nèi)外兩側(cè)的壓力一致當(dāng)中耳腔內(nèi)的壓力與體外大氣壓的變化相同時(shí)，鼓膜才能正常的發(fā)揮作用。耳咽管連通了中耳腔與口腔，這種自然的生理結(jié)構(gòu)起到平衡內(nèi)外壓力的作用。當(dāng)人

16、乘坐的飛機(jī)起飛時(shí)，為了防止鼓膜受損，應(yīng) ( )A張開嘴巴B張開嘴巴，同時(shí)用手捂住耳朵C閉緊嘴巴D都不需要5(2005年成都)下列關(guān)于超聲波或超聲波的利用的說(shuō)法中，不正確的是 ( ) A蝙蝠能發(fā)出超聲波 B超聲波的傳播不需要介質(zhì)C可以利用超聲波的反射探測(cè)海洋的深度 D可以利用B型超聲儀檢查身體6聲源發(fā)出的聲音在均勻空氣中傳播時(shí) ( ) A聲波波速逐漸變小 B聲波頻率逐漸變小 C聲音響度逐漸變小 D聲音的音色逐漸變化7在敲響大鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止了對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其原因是( )A一定是大鐘的回聲B有余音說(shuō)明大鐘仍在振動(dòng) C是因?yàn)槿说穆犛X發(fā)生“延長(zhǎng)”的緣故 D大鐘雖已停止振動(dòng)，但

17、空氣仍在振動(dòng)8小明想比較幾種 HYPERLINK /Article/ t _blank 材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測(cè)的 HYPERLINK /Article/ t _blank 材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ；小明將聲源放人鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是 。A讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音響度B讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表格所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序 材料衣服錫箔紙泡沫距離較長(zhǎng) 長(zhǎng) 短響度較響 較響 弱9(

18、2005海南)為了探究聲音的響度與發(fā)音體振幅的關(guān)系，小明將鋼尺的一端壓在桌面上，保持鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度一定，分別用大小不同的力上下?lián)軇?dòng)鋼尺的另一端。發(fā)現(xiàn)鋼尺被壓得越彎，上下振動(dòng)的幅度越大，桌面被拍打得越響。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)證據(jù)他得出了振幅越大響度越大的結(jié)論。你認(rèn)為他收集證據(jù)時(shí)的錯(cuò)誤之處是： 。10(2005年蕪湖)生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會(huì)聽到很大的咀嚼聲，這說(shuō)明能夠傳聲；但是你身旁的同學(xué)卻往往聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢?請(qǐng)從物理學(xué)的角度提出一個(gè)合理的猜想： 11(2005年桂林)噪聲是城市環(huán)境污染的一個(gè)主要來(lái)源，其中有三大部分

19、：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民噪聲。請(qǐng)你分別列舉出一個(gè)工業(yè)噪聲和一個(gè)交通噪聲的實(shí)例。工業(yè)噪聲：交通噪聲：l2汽車行駛的正前方有一座高山，汽車以l2m/s 的速度勻速行駛。汽車?guó)Q笛2s后，司機(jī)聽到回聲，則此時(shí)汽車距高山有多遠(yuǎn)?(設(shè)聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s)第二章 光現(xiàn)象 一、光的直線傳播 顏色教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c3108m/s。了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。2、過(guò)程和方法閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活

20、動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。重、難點(diǎn)：光的直線傳播的內(nèi)容。分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。知道顏色、顏料之迷。教學(xué)器材：激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)： 無(wú)前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？物體有光線射入我們的眼睛。例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等。學(xué)生探討：光線是如何傳播的？ 進(jìn)行新課： 1、能夠發(fā)光的物體叫光源。 例如：學(xué)生舉例上面的光源能分成幾種類型？（1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的傳播演示試驗(yàn)：圖

21、片陽(yáng)光穿過(guò)樹林演示試驗(yàn)：激光在水中穿過(guò)演示試驗(yàn)：激光在煙霧中穿過(guò)結(jié)論：光是沿直線傳播的。應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食（可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋） 3、光的速度：討論：光有沒有速度？（有，非常大）在真空中，光的傳播速度為 c3108m/s，是宇宙中最快的速度。 利用對(duì)比說(shuō)明：34頁(yè)圖示 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小 4、閱讀：我們看到了古老的世界問答：（1）我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜纾?（2）什么是光年？它是什么物理量？ 5、顏色：（1）、試驗(yàn)：光的色散說(shuō)明什么問題？ 結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過(guò)程叫光的色散。（2）、

22、顏色之迷： 不透明物體： 透明物體：（3）、光的三原色：紅、綠、藍(lán)（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成物理套餐內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：本節(jié)課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學(xué)習(xí)方法，課堂反應(yīng)比較好，以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的探究。 在需要較多時(shí)間的課時(shí)上，不要只顧進(jìn)度，要避免出現(xiàn)學(xué)生的滯后情況。二、光的反射教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解光在物體表面可以發(fā)生反射。認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。知道光路可逆。知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？2、過(guò)程和方法通過(guò)試驗(yàn)，觀察光的反射

23、現(xiàn)象。體驗(yàn)我們是如何看見不發(fā)光的物體的。探索光的反射規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在探索光的反射規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。密切聯(lián)系實(shí)際，提高應(yīng)用能力。重、難點(diǎn)：理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。教學(xué)器材：激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿 傳播的。 2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說(shuō)明了什么？ 3、太陽(yáng)發(fā)出的光到達(dá)地球，需要8min的時(shí)間，那么太陽(yáng)到地球的距離是多少？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？物體有光線射入我們的眼睛。例如：蠟燭、日光

24、燈、電視等。學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡?進(jìn)行新課： 1、任何物體表面都可以反射光。許多物體本身并不發(fā)光，我們也可以看見，是因?yàn)檫@些物體反射的光進(jìn)入我們的眼睛。舉例說(shuō)明：不同表面，光的反射情況不同，那么，光的反射有沒有什么規(guī)律呢？光的反射是不是任意的呢？ 2、探究：光的反射規(guī)律器材：有什么器材？如何使用？方法、步驟：如何做？（可以參考課本步驟P39）結(jié)果：填入下表 角i角r第一次第二次第三次結(jié)論如下： 3、光的反射規(guī)律： i r鏡面、入射光線、反射光線：法線：垂直鏡面的直線（虛線？實(shí)線？）（1）、在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角。演示試驗(yàn)：光路可逆，得到結(jié)論如下：（2

25、）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。練習(xí)：物理套餐P30作圖題 4、試驗(yàn)：兩種反射，得到定義如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個(gè)方向）（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射 （平行光線射入，光線平行射出）探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？（學(xué)生討論后，作圖證明）漫反射也遵守光的反射規(guī)律。5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問題） 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出光的反射在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）教學(xué)后記：在探究活動(dòng)中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。三、平面

26、鏡成像教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2、過(guò)程和方法經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。重、難點(diǎn)：利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。平面鏡成像原理。教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)： 1、光

27、是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？3、 作圖二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：試驗(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？ 進(jìn)行新課： 1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)器材：蠟燭、紙、玻璃、尺 步驟：試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？ 要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？ 能得出什么結(jié)論？分析、討論、歸納結(jié)論： 2、平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。（2）、像與物體的大小相等?，F(xiàn)象：水面成像（可詳細(xì)講解） 3、平面鏡成像原理： (1)、平面鏡成的是虛像（2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？ 4、球面

28、鏡：（1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？（2）、凹面鏡：可以使光線會(huì)聚，常用作太陽(yáng)灶、汽車燈 成什么像？ 學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成物理套餐本節(jié)內(nèi)容。完成課本后習(xí)題。寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）教學(xué)后記： 要補(bǔ)充必要的知識(shí)點(diǎn)：如距離、虛實(shí)、原理等。四、光的折射教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解光的折射的現(xiàn)象。了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。2、過(guò)程和方法通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。3、情感、

29、態(tài)度、價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。重、難點(diǎn)：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿 傳播的。 2、光在傳播的過(guò)程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表面發(fā)生 ，其反射角 入射角。 3、作出反射光線二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過(guò)玻璃后變形了？ 是什么原因？ 光的直線傳播均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜 進(jìn)行新課： 1、試驗(yàn)： 空氣 界面 水 （先讓學(xué)生猜想：光線會(huì)往哪邊折？）

30、 結(jié)果： 空氣 界面 水 2、光的折射規(guī)律：（1）光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線偏折。 （2）試驗(yàn)： 空氣 其他介質(zhì) 結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。 從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線向法線偏折。（3）、試驗(yàn)：光垂直界面射入時(shí)，傳播方向不改變。 4、有關(guān)現(xiàn)象：（1）、水中的物體上升：做圖說(shuō)明（包括水變“淺”、筷子“折”等）（2）、海市唇樓：做圖說(shuō)明 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例（200字以上）教學(xué)后記：折射的三種情況要清晰，最好能做圖。折射現(xiàn)象的解釋：教師應(yīng)先示范第三章

31、 光和眼睛評(píng)估一、填空題(每空1分，共29分)1用手拿著裝滿水的圓柱形玻璃杯時(shí)，透過(guò)玻璃杯看到的手指好像變粗了這是因?yàn)椴Ａ喈?dāng)于_，而手指位于_；使人看到了手指的_像。2李剛同學(xué)用紅色水筆在白紙上寫一個(gè)紅色的“上”字。當(dāng)他戴上藍(lán)色眼鏡看白紙上的“上”字時(shí)，看到“上”的顏色是_色。這時(shí)，白紙看上去呈_色。在雨后天空形成的彩虹是由于光的_現(xiàn)象形成的。3王平同學(xué)在平面鏡前，向遠(yuǎn)離平面鏡方向移動(dòng)時(shí)，他在平面鏡中的像向_方向移動(dòng)，像的大小將_ (選填“變大”、“變小”或“不變”)。4一根旗桿豎立在陽(yáng)光下，從早晨到中午這段時(shí)間內(nèi)，旗桿影子的長(zhǎng)度_。(選填“變長(zhǎng)”，“不變”或“變短”)5清晨，草地或樹上

32、的露珠下面的葉脈看起來(lái)比較大，這是露珠產(chǎn)生_鏡功能的結(jié)果，形成了_像。6要使個(gè)焦距為15 cm的凸透鏡成縮小的實(shí)像，則物體到凸透鏡的距離是_。7有下列光學(xué)器具：照相機(jī)、幻燈機(jī)、穿衣鏡、顯微鏡、放大鏡、潛望鏡、牙醫(yī)內(nèi)窺鏡可以把它們分成兩類：一類包括_，其特征為_；一類包括_，其特征為_。8能使透過(guò)的光線變成發(fā)散光線，說(shuō)明該鏡是_；能使透過(guò)的光線變成會(huì)聚光線，說(shuō)明該鏡是_；軍事上的潛望鏡裝置利用的是_。9請(qǐng)用線將左右兩邊相關(guān)的知識(shí)連接起來(lái)。 光的直線傳播 水中月、鏡中花、水中的筷子 精彩的“皮影戲” 光的反射 海市蜃樓 體育課上的“向右看齊” 、日食和月食 光的折射 哈哈鏡圓形金魚缸中的金魚從側(cè)面

33、看去變大了。在太陽(yáng)光照射下樹木出現(xiàn)影子平靜的水面映出岸上的景物二、單項(xiàng)選擇題(每小題3分，共30分) 1下列事例中能看到物體實(shí)像的是( )。 A看電影 B欣賞魚缸里的魚 C用普通望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體 D用顯微鏡觀察細(xì)菌2如圖所示四種情景中，由光的直線傳播形成的是( )。圖3-13在觀察平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，下列敘述正確的是( ) A燭焰在平面鏡中成的像是實(shí)像 B若把點(diǎn)燃的蠟燭移近玻璃板，它的像變大 C若把蠟燭的位置和它的像的位置用直線連起來(lái)，則連線與鏡面垂直 D當(dāng)點(diǎn)燃的蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，它的像將靠近玻璃板4檢查視力時(shí)，眼睛與視力表相距5 遠(yuǎn)現(xiàn)因屋子太小而使用一個(gè)平面鏡。視力表到鏡子的距離為3 m

34、，如圖32所示，那么人到鏡子的距離應(yīng)為( )。圖3-2 A1 m B2 m C3 m D無(wú)法確定 5如圖33所示，一束光從右側(cè)斜射入空容器的底部A點(diǎn)，并在A處形成一個(gè)光斑當(dāng)保持入射光方向不變，向容器內(nèi)緩慢注人清水時(shí)，容器底部的光斑會(huì)( )。圖3-3 A向右邊移動(dòng) B向左邊移動(dòng) C仍在A處不動(dòng) D先向右邊移動(dòng)，而后不動(dòng)6在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，光屏移到離凸透鏡20cm處時(shí)，光屏上得到了燭焰倒立、放大、清晰的像，則該凸透鏡的焦距可能是( )。 A20 cm B大于20 cm C10 cm D小于10 cm7小榮同學(xué)給全班同學(xué)拍集體照時(shí)，發(fā)現(xiàn)邊上的好幾位同學(xué)照不進(jìn)去。為了能夠讓全班同學(xué)都能在集體照

35、上有像，小榮應(yīng)該采取的措施足( )。 A只需將照相機(jī)向人群移動(dòng)一段距離 B只需將照相機(jī)向遠(yuǎn)離人群方向移動(dòng)適當(dāng)距離 C將照相機(jī)向人群移動(dòng)一段距離，同時(shí)將鏡頭向膠片方向移動(dòng)適當(dāng)距離 D將照相機(jī)向遠(yuǎn)離人群方向移動(dòng)適當(dāng)距離，同時(shí)將鏡頭向膠片方向移動(dòng)適當(dāng)距離8、放映幻燈時(shí)，要使銀幕上出現(xiàn)放大的字母“F”，那么，投影片的正確插法應(yīng)是下圖中的（ ）。2在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，(1)使用的器材有：光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏和_。(2)應(yīng)依次將蠟燭、_和_放在光具座上；(3)當(dāng)把蠟燭放在離透鏡較遠(yuǎn)處，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，屏上均沒有像，其原因是_；當(dāng)把蠟燭放在_處，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，屏上也沒有像。(4)若

36、該凸透鏡的焦距為l0cm，則要使光屏上得到倒立、放大、清晰的燭焰的像時(shí)，蠟燭到凸透鏡的距離應(yīng)該在_范圍內(nèi)。(5)若在實(shí)驗(yàn)中將該凸透鏡的上半部分用不透光的紙擋住，其他條件不變時(shí)，光屏上所成的像的形狀將_ (選填“減少上一半”、“不變”或“減少下一半”)。像的亮度將_ .圖3-133如圖是某人看遠(yuǎn)處物體時(shí)的光路圖。由此可知：此人的眼睛為_。為了使物體成像落在視網(wǎng)膜上，應(yīng)該給該人配戴_鏡片。 實(shí)驗(yàn)序號(hào)入射光線入射角反射角1AO502CO403EO204如圖為研究光的反射定律的實(shí)驗(yàn)裝置。其中O點(diǎn)為入射點(diǎn)，ON為法線，面板上每一格對(duì)應(yīng)的角度均為10。實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)入射光為AO時(shí)。反射光為OB；當(dāng)入射光為CO

37、時(shí)，反射光為OD；當(dāng)入射光為EO時(shí)，反射光為OF，請(qǐng)?zhí)顚懴铝斜砀瘢簣D3-14分析上述數(shù)據(jù)可得出的初步結(jié)論_. 五、看不見的光教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能初步了解太陽(yáng)光譜和看不見的光。初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。2、過(guò)程和方法通過(guò)觀察，了解紅外線、紫外線的作用。通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。重、難點(diǎn)：知道太陽(yáng)光譜的內(nèi)容。知道紅外線、紫外線的定義及其作用。教學(xué)器材：電腦平臺(tái)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：1、白光是由各種

38、 混合而成的，把白光分解成各色光的過(guò)程叫 。2、完成光路圖： 空氣 A 水 B二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：利用三棱鏡，可以把陽(yáng)光分解成七種顏色的可見光： 紅、 橙、 黃、 綠、 藍(lán)、 靛、 紫 進(jìn)行新課： 1、把這些色光按順序排列起來(lái)，就是光譜。 在紅光、紫光外還有人眼看不見的光，分別是：不可見光 可見光 不可見光紅外線 紅、 橙、 黃、 綠、 藍(lán)、 靛、 紫 紫外線 2、紅外線：、閱讀課本50頁(yè)的內(nèi)容，并歸納。、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。、紅外線的熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高。紅外線的穿透云霧能力比較強(qiáng)。學(xué)完上知識(shí)后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用途？（教師注意指導(dǎo)） 3、紫

39、外線：（1）、閱讀課本51頁(yè)的內(nèi)容，并歸納。（2）、紫外線的來(lái)源？（3）、紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)，很容易使相片底片感光。（4）、紫外線的生理作用強(qiáng)，能殺菌。（5）、熒光效應(yīng)。學(xué)完上知識(shí)后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用途？（教師注意指導(dǎo)） 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成物理套餐內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，可以利用時(shí)間復(fù)習(xí)、練習(xí)前面內(nèi)容，或總結(jié)整章內(nèi)容。4試管上升實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水流出小試管上升三、小結(jié)本課 四、作業(yè)：課后完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡第三頁(yè)A、B、C、D、 六、透鏡教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡

40、，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。2、過(guò)程和方法觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。重、難點(diǎn)：焦點(diǎn)、焦距的定義。透鏡對(duì)光的折射作用。教學(xué)器材：激光源、透鏡教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)： 1、完成光路圖：空氣 玻璃 水 空氣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？ 進(jìn)行新課： 1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實(shí)物觀察） 凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）2、透鏡的做法： 主光軸：連接圓

41、心的直線 光心：透鏡的中心 光心在主光軸上 通過(guò)光心的光線傳播方向不改變 3、透鏡對(duì)光的折射作用： 試驗(yàn)： 結(jié)果： （1）、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，又叫會(huì)聚透鏡。 （2）、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。 4、焦點(diǎn)和焦距： 焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)有幾個(gè)？ 焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么？ 達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。教學(xué)后記：對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。二、生活中的透鏡教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用

42、。2、過(guò)程和方法經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。重、難點(diǎn)：照相機(jī)的原理。凸透鏡成像的特征。教學(xué)器材：透鏡、紙片、放大鏡教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：我們?cè)谏钪?，有哪些儀器用到透鏡？ 進(jìn)行新課： 1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像 照相機(jī)的結(jié)構(gòu)： 鏡頭凸透鏡 膠卷 快門 圖3.2-1示2、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)（10分鐘）3、投影儀

43、：可以成倒立、放大的實(shí)像 結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示4、放大鏡：成正立、放大的虛像 實(shí)際是一個(gè)凸透鏡 怎樣使用？ 達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出照相的一些技巧。教學(xué)后記： 考慮二個(gè)問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化？ 如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？三、凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能理解凸透鏡的成像規(guī)律。2、過(guò)程和方法能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題的能力。通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。樂于參與觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)試驗(yàn)。重、難點(diǎn)：試驗(yàn)的過(guò)程?？偨Y(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像 凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像 放大鏡：成正立、放大的虛像思考：是什么原因影