1、放手讓學(xué)生去做 我的班級(jí)管理初探 嚴(yán)妍班主任工作中我們總擔(dān)心學(xué)生無(wú)法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)，總擔(dān)心學(xué)生做不好；我們做出的榜樣，總擔(dān)心學(xué)生違規(guī)；我們的苦口婆心的教育，總擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去這些“愛(ài)”，有的會(huì)傷害他們的自尊，有的會(huì)使他們的心靈變得脆弱，有的會(huì)使他們逃避責(zé)任！太細(xì)心的“關(guān)愛(ài)”使他們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是首要的工作,但是,引導(dǎo)的關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)姆椒?更要有敢于放手的精神。要有“放手之心”，讓學(xué)生成為小班主任。一、放手班干部參與管理。魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架”。班級(jí)管理工作對(duì)于學(xué)校管理起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就

2、會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，但班級(jí)管理光靠班主任個(gè)人是不行的，一個(gè)班級(jí)主要的活力都是學(xué)生之間的活力，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解學(xué)生，真正了解一個(gè)班級(jí)就必須深入到學(xué)生之中。在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢(shì)，所以我大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為我的左右手。由于班委成員是尊重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非我指定，所以必然會(huì)得到全班同學(xué)積極擁護(hù)，班級(jí)各項(xiàng)工作就自然好開(kāi)展了，放手讓他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，合理制定各方面管理制度，只在必要時(shí)給他們出出主意，做點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)更重要的是使他們認(rèn)識(shí)清楚自己的身份，我經(jīng)常對(duì)班干部說(shuō)：“擔(dān)任班干部不是一種因?qū)W習(xí)好或表現(xiàn)好的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，而是你有較強(qiáng)的工作能力，在同學(xué)

3、們心中有威信，大家才選你?！卑嗬锏耐跚鍝P(yáng)，很有工作魄力，組織能力很強(qiáng)，又肯動(dòng)腦筋，是一名出色的班干部。但不少學(xué)生反映她不能謙虛，有些盛氣凌人，搞得她思想壓力很大。我就找部分學(xué)生做工作，說(shuō)服他們要全面地看待她的工作，同時(shí)也找王清揚(yáng)，肯定她的成績(jī)，指出她的問(wèn)題，并表明自己對(duì)她信任的態(tài)度，鼓勵(lì)她繼續(xù)搞好工作。班中還有位同學(xué)余鎮(zhèn)汝，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不算最好，但非常熱心為班級(jí)做事。于是在班委競(jìng)選中我鼓勵(lì)她毛遂自薦，獲得同學(xué)們?nèi)蓖ㄟ^(guò)，擔(dān)任“副班主任”職務(wù)。她每天早早地來(lái)到學(xué)校，工作非常負(fù)責(zé)，沒(méi)有半點(diǎn)馬虎，她的工作表現(xiàn)得到了老師同學(xué)們的肯定。若放手后能讓學(xué)生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何呢

4、？對(duì)于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會(huì)討論決定，再又全體學(xué)生表決通過(guò)，他們能做主的班主任盡量不參與意見(jiàn)，以增強(qiáng)他們工作的信心。我則隨時(shí)通過(guò)多種渠道了解他們的工作情況，對(duì)于工作不得法的班干部進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級(jí)管理水平。二、放手學(xué)生自主管理。班主任工作涉及到方方面面，事無(wú)巨細(xì)，且每天都有不同的事等著你，如果樁樁件件都要由班主任親力親為，精力上無(wú)法兼顧，更會(huì)影響工作質(zhì)量。這個(gè)時(shí)候，班主任就要充分重視自己的這一幫“人力資源”，大膽地把任務(wù)分下去，分配任務(wù)時(shí)也是有講究的：首先是量才使用，統(tǒng)籌安

5、排。對(duì)于每一名學(xué)生職務(wù)的安排，班主任要認(rèn)真研究，從學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、個(gè)性、人際關(guān)系等方面綜合考慮，這樣才能安排得合理。在我們班里，任何事情都是有人管，每個(gè)人都有事做，比如教室的勞動(dòng)角里掃帚、黑板、講臺(tái)；出操的路隊(duì)、眼操的紀(jì)律只要是說(shuō)得出來(lái)的班里的工作，都是有專人負(fù)責(zé)的。這樣的好處是，出現(xiàn)了問(wèn)題不用來(lái)龍去脈地查證，負(fù)責(zé)的同學(xué)會(huì)自告奮勇地承擔(dān)責(zé)任，而且因?yàn)檫@是他的本職工作。寸有所長(zhǎng)、尺有所短，人無(wú)完人，學(xué)生還畢竟是孩子，不可能事事做得很完美出色。作為班主任，我充分相信學(xué)生，支持學(xué)生，支持他們的工作，用人不疑。如班里有名調(diào)皮好動(dòng)的孩子周子竣，他活動(dòng)能力強(qiáng)，自我約束力差，課間愛(ài)和同學(xué)瘋鬧，經(jīng)過(guò)考慮推選

6、他擔(dān)任安全組長(zhǎng)，開(kāi)始他不太樂(lè)意，他說(shuō)他沒(méi)有信心做好。在我的鼓勵(lì)下他，他積極性很高，監(jiān)督很得力，自己也不鬧了，同學(xué)們也服他，變乖了。所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。三、放手后精心指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)。放手不是放任，更不等于放縱?，F(xiàn)在的小孩子在家里過(guò)的是飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活，雖然在學(xué)校里出于同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)心理，他也愿意負(fù)責(zé)班級(jí)工作，但實(shí)際情況是不少學(xué)生連掃地時(shí)掃帚的拿法都不正確，需要我們班主任手把手的進(jìn)行指導(dǎo)。我們把任務(wù)布置給學(xué)生的時(shí)候，都不能忘記指導(dǎo)學(xué)生是如

7、何完成的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了，才能減少返重工的麻煩，才能真正把自己解放出來(lái)。班級(jí)衛(wèi)生工作一直是班主任最為頭痛的問(wèn)題，幾天不講，教室里就亂成一片臟成一片，要講吧，天天都可以講，作為班主任實(shí)在是太過(guò)忙碌。為了搞好衛(wèi)生，又使自己不至太累，我主要是做到以下幾條：首先是明確各項(xiàng)衛(wèi)生工作的責(zé)任人和各處的衛(wèi)生要求，然后是以層層督促的方式加以監(jiān)管。每天值日工作完成后，我對(duì)教室衛(wèi)生進(jìn)行檢查，如有不合格的地方發(fā)現(xiàn)就要求值日組長(zhǎng)進(jìn)行完成。所以值日組長(zhǎng)為了“規(guī)避”自己補(bǔ)做值日的風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)在叫老師檢查前自己先檢查一遍，并督促負(fù)責(zé)此處的同學(xué)加以完成。班主任在二次檢查都不合格以后，該組學(xué)生第二天中午就要為全班同學(xué)示范搞衛(wèi)生一次。作為班主任，最高興的當(dāng)然是看到教室里學(xué)生爭(zhēng)相打掃、教室變得干凈整潔的事情。放手的背后，班主任的責(zé)任意識(shí)不能丟，班主任的管理意識(shí)不能松。班主任，仍然是一個(gè)班級(jí)的靈魂和核心。放手，需要班主任更多的責(zé)任與智慧?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，要提高學(xué)生的自主能力，光靠老師嘴巴上念是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是我們要有一種意識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐中才能培養(yǎng)起來(lái)；更要有一種勇氣，敢于放手讓學(xué)生去