1、精選教學(xué)設(shè)計方案錦集5篇教學(xué)設(shè)計方案篇1實施學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，以下是我英語教學(xué)兩年來的幾點體會：（一）課前準(zhǔn)備。1、深入鉆研教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案?！皩?dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是有效組織課堂教學(xué)的線路圖，也是成功實施小組合作學(xué)習(xí)的前提。“導(dǎo)學(xué)案的編寫一定要深入研究，精心思考，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關(guān)資料，弄清課標(biāo)要求及知識能力要求，重點突出，難易適中。根據(jù)學(xué)科和課型特點，導(dǎo)學(xué)案的編寫要有基本固定的“格式”，突出“問題設(shè)置環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)任務(wù)具有可操作性。同時還要設(shè)計好各環(huán)節(jié)時間，討論交流次數(shù)，展示點評方式，師生互動形式等。認(rèn)真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標(biāo)教材，確立重點

2、難點、知識能力目標(biāo)及策略方法的基礎(chǔ)上，首先進行自備。在個體設(shè)計的基礎(chǔ)上，抽簽確定中心發(fā)言人說課，然后備課組成員集中進行討論，修改，定稿,形成個性教案。其一般流程為：提前一周安排自備一現(xiàn)場抽簽確定中心發(fā)言人一中心發(fā)言人說課一組內(nèi)討論交流一修改定稿一形成個性化教案。3、組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)越充分，課堂效果就越好。課前預(yù)習(xí)能夠利用課外時間進行，也能夠在上課前10至15分鐘進行，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料,精心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成“導(dǎo)學(xué)案在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，找出難點和疑點并做上標(biāo)記。教師一定要檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，便于課堂重點解

3、決突破。（二）課堂活動。課堂是師生活動的主陣地，是教學(xué)過程的落腳點。課堂活動的教學(xué)設(shè)計主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行：學(xué)習(xí)目標(biāo)表現(xiàn)一情境問題設(shè)置一學(xué)生獨立自學(xué)一小組討論交流一學(xué)生充分展示一生生質(zhì)疑對抗一師生評價點撥-知識歸納總結(jié)一當(dāng)堂檢測反饋?！闭n堂活動是教學(xué)設(shè)計的重點，一要凸顯合作學(xué)習(xí)的”模式”，二要突出“自學(xué)、合作、展示環(huán)節(jié)，三要體現(xiàn)互動“雙邊特點。設(shè)計時現(xiàn)各環(huán)節(jié)的時間分布、策略方法、師生行為、問題預(yù)設(shè)、難點突破、包括前后環(huán)節(jié)間如何銜接等問題均要思考周全，寫進“教學(xué)設(shè)計”中去。（三）課后復(fù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計對學(xué)生的課后任務(wù)也要納入，主要包括課后整合梳理當(dāng)堂知識，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)舊知，布置預(yù)習(xí)下節(jié)新知。總而言

4、之，課堂教學(xué)設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，是教師教學(xué)的指南，是師生實施課堂活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵?；谛〗M合作學(xué)習(xí)的課堂“教學(xué)設(shè)計，在完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要充分體現(xiàn)“自主”、“合作、探究的課堂教學(xué)特點，充分體現(xiàn)學(xué)生“主體”地位，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂“活起來、學(xué)生“動”起來、訓(xùn)練“實”起來、效果“好”起來的高效目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在我們的課堂上。但無論哪一種教學(xué)方法都有其局限性，我們應(yīng)該使用那些適合我們和我們學(xué)生的，并努力去實踐它們，提高教育教學(xué)水平。教學(xué)設(shè)計方案篇2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“梁、程等12

5、個生字。會寫“蘭、各”等6個字。正確流利、有感情地朗讀課文。簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點、難點：重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。三、教學(xué)特色：這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上釆用先讀書，再識字的倒

6、置法。四、教學(xué)方法：五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。2、知道兩種神奇的橋的主要特點。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個別回答）2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知。1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么

7、橋了嗎？（學(xué)生回答,教師板書：潛水橋塑料橋）3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋塑料橋造橋地點水里小河上造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料最大的優(yōu)點不但方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學(xué)習(xí)生字：1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識12個生字，大家就能夠動動腦

8、子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、釆花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、結(jié)束：同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。作業(yè)：收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。第二課時課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)14個生字，學(xué)會寫6個字。2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計

9、的未來的橋。一、生字復(fù)習(xí)：游戲藏頭露尾：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。二、師生互動，啟發(fā)想象。1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還能夠說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句

10、）3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）三、橋知識展覽會。1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺中，供學(xué)生課后參觀。四、小小橋梁工程師。每生自己設(shè)計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還能夠制作橋梁模型。教學(xué)設(shè)計方案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義；2、理解作者所

11、要表達的思想感情，領(lǐng)會文章寓意。【教學(xué)重、難點】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義；2、了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、新課導(dǎo)入請學(xué)生說說有關(guān)“馬”的成語。相傳伯樂是春秋時人，姓孫名陽。據(jù)說，有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，它用力掙扎，汗水淋漓，還是拉不上車去。伯樂見了，就趕緊挽住千里馬,淚流滿面，并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，又抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。今天，我們學(xué)習(xí)馬說，一定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進一步的認(rèn)識。馬說是通篇借物寓意的雜文，屬議論文體?！罢f是“談?wù)摰囊馑?。?/p>

12、、整體感知1、聽課文錄音；2、字詞學(xué)習(xí)：祗(zhi)駢(pian)3、學(xué)生齊讀課文。三、翻譯理解1、學(xué)生自學(xué)，劃出疑難點；2、全班交流：(1)重點詞：祗：僅僅。辱：受到屈辱。駢：并列，一同。是：這。能：才能。見：通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。且：尚且。等：相等。安：怎么能臨：面對。一詞多義：雖：A、故雖有名馬：即使。B、雖有千里之能：雖然。以：A、不以千里稱也：用。B、策之不以其道：按照。食：A、食之不能盡其材：通“飼”，喂。B、食不飽：吃。其：A、其真無馬邪：難道。B、其真不知馬也：指代他們。C、食之不能盡其材：指代千里馬。策：A、策之不以其道：鞭打。B、執(zhí)策而臨之：馬鞭。能：A、安求其能千里也：能夠。B

13、、雖有千里之能：才能。四、課堂小結(jié)翻譯文言文，一定要做到字字落實，做到“信、達、雅”這三字訣。而且，必須大聲朗讀，投入感情地朗讀，在朗讀的過程中，自不過然地背誦下來，并且領(lǐng)會文章的要旨，所謂“書讀百遍，其義自見”是也。五、布置作業(yè)1、背誦課文；2、完成語文作業(yè)本基礎(chǔ)部分；3、課外查找有關(guān)韓愈的資料。第二課時一、檢查作業(yè)1、指名背誦課文；2、翻譯重點字、詞（見前一課時）。二、探討質(zhì)疑1、千里馬指什么？伯樂又指什么？“千里馬比喻人才?！安畼贰北扔髂馨l(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。2、世界上肯定是存在千里馬的，但有的千里馬能被發(fā)現(xiàn)，原因是什么？而有的千里馬卻被埋沒、被摧殘，原因又是什么？前者因為“世有伯樂，然

14、后有千里馬后者因為“千里馬常有，而伯樂不常有”，“食馬者不知其能千里而食也策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。”3、文章寄托了作者怎樣的思想感情？寄托了懷才不遇的憤懣之情和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的諷刺、控訴。三、拓展探究1、文章為何提出“世有伯樂，然后有千里馬這個問題？如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不可避免終身被埋沒、被摧殘的命運，其價值就無從體現(xiàn)。這樣闡述，突出了伯樂的重要性，即突出了發(fā)現(xiàn)人才、賞識人才、任用人才的重要性。2、貫穿全文的中心句是什么？“其真不知馬也！3、古代的人才是要等待“伯樂的出現(xiàn)，被人發(fā)掘了才真正成為人才，那么，我們當(dāng)今社會又應(yīng)該具有怎樣的人才觀呢？是不是仍像

15、古代那樣等待別人去發(fā)現(xiàn)，抑或是怎樣呢？（學(xué)生自主發(fā)言，言之有理即可）四、總結(jié)全文本文使用托物寓意的寫作手法，借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤懣。五、布置作業(yè)1、背誦全文；2、完成作業(yè)本練習(xí)。3、閱讀驥伏鹽車，回答文后題目：夫驥之齒至矣，服鹽車而上太行。蹄申膝折，尾湛腑潰,漉汁灑地，白汗交流，中阪遷延，負(fù)轅不能上。伯樂遭之，下車攀而哭之，解姓衣以慕之。驥于是俛而噴，仰而鳴，聲達于天，若出金石聲者，何也？彼見伯樂之知己也。（節(jié)選自戰(zhàn)國策、楚策四）（1）千里馬受到怎樣的不公對待？（2）千里馬為什么“俛而噴，仰而鳴，聲達于天，若出金石聲者”?（3）文中

16、表現(xiàn)出伯樂怎樣的思想性格？教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)設(shè)計思路利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物使用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。教學(xué)難點學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。教學(xué)

17、媒體遠(yuǎn)程教育資源多媒體課件。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入1、播放課件初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）2、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人一一李白在將進酒一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。今天我們就學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文黃河之水天上來。二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項2、讀完后請同學(xué)們討論，并說說這篇

18、課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？（記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上）3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）（1）我從乘飛機到，這里的黃河太，令我（2）在離不遠(yuǎn)的,黃河向我展示了的景象。（3）我真正一覽黃河的，是在從飛回的飛機上。三、精讀課文1、（出示錄像）你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都能夠。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩）2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看整個黃河為白煙云霧所籠罩。）3、請同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的

19、氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受學(xué)生交流：（相機出示句子）A、遠(yuǎn)望（1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。這是作者剛下車，遠(yuǎn)望黃河時所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學(xué)生練讀）（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價：讀得多有氣勢呀）（

20、5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）總結(jié)過渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河,又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？B、仰望（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？如果說這段當(dāng)中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認(rèn)為是哪兩個詞？請你讀讀這兩個詞，讀

21、出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠(yuǎn)的感覺？誰來試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。4、黃河的氣勢感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。師讀：我看到的是什么？生接：如烏云亂卷師讀：我再舉首仰望，只見生接：陡巖壁立師讀：我到壩頂俯視，才看清生讀：黃河有如齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，使用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的

22、情景。5、不過在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢？（1）請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。（2）作者在飛機上看到了什么？（3）作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。四、美讀課文，體會情感。1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找

23、出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由2、作者為什么要用“黃河之水天上來這句詩做文章題目呢？本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？五、拓展鏈接，進一步了解黃河。（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的六、總結(jié)作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文使用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，表現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預(yù)習(xí)課文和上課時也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)

24、和生活中能使用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。教學(xué)設(shè)計方案篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。（2）了解中國古代的屏風(fēng)，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。（3）了解文中引用的古詩詞的意思。2、能力目標(biāo)：（1）整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。（2）揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。（3）掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對語文課的興趣。（4）結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。（5）在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強競爭意識。3、情感目

25、標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活?！窘虒W(xué)重點】1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。4、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等?！窘虒W(xué)難點】1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。2、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等?！菊n前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強學(xué)生的直觀感。2、教師制作多媒體課件?！菊n時安

26、排】一課時。【教學(xué)手段】使用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡單介紹。(課件展示)2、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么？有什么作用？3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏。二、走近作者陳從周：(191820 xx),浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。（通過預(yù)習(xí)說說你對作者感興趣的地方。）三、檢查預(yù)習(xí)四、整體感知1、在生活中，你見過屏風(fēng)嗎？在哪里？2、教師配古箏樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的

27、方式讀課文并思考：用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。（2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：（1）“屏者，障也。意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。（2）屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。五、研讀賞析1、請你來當(dāng)設(shè)計師：了解屏的作用一一遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴;擋風(fēng)。2、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢？它有什么樣的分類嗎？明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你們能告訴我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢？明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的

28、折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。4、所以，難怪作者說，“屏風(fēng)，是一個很富有詩意的名詞？可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢？（提示：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意、“心生向往之情、“更覺得它實在微妙”）5、文中引用了很多與“屏相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡？（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（放在文章的開頭的作用是）（2）“銀屏人忒看得這韶光賤（放在屏風(fēng)定義后是起了的作用）（3）“閑倚畫屏“抱膝看屏山（放在文章結(jié)尾是為了說明）6、課文多處引用古詩詞，有什么好處？本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介

29、紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化,由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊。7、賞析歸納（1）文中使用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等。（2）體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。多處引用古詩詞，文白相雜，不但很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。六、總結(jié)拓展1、課堂小結(jié)本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)

30、魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。南朝閨怨篇“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。李商隱嫦娥“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”李賀洛妹真珠“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！逼溜L(fēng)“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。七、課堂拓展活動：“屏風(fēng)推銷會1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識，每個學(xué)習(xí)小組設(shè)計一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計意圖。2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計圖、寫好發(fā)言提綱。3、學(xué)生聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設(shè)計獎，并談?wù)劚敬位顒拥氖斋@。八、布置作業(yè)思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢？請以說？”為題寫一篇說明文。（提示：能夠?qū)懮?、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶）【教學(xué)設(shè)計說明】說“屏一篇說明文，本課的教學(xué)要求是掌握說明文的基本寫法，理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的讀寫能力，并能對課文知識活學(xué)活用。所以我的教學(xué)思