1、部編版語文五年級下冊青山處處埋忠骨觀評課記錄點評：在周老師的青山處處埋忠骨這節(jié)課中，她對教學(xué)策略與方法的實施、教學(xué)重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決，課件呈現(xiàn)等，都讓我印象深刻。走近父親環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生思考主席得知愛子犧牲時的心情，在學(xué)生回答后適時地利用希沃白板不規(guī)則式出示四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫法。利用希沃白板出示毛岸英的資料介紹，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，既可以促使學(xué)生保持較長時間的學(xué)習(xí)活躍度和專注度，還可調(diào)動學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。感受胸懷環(huán)節(jié)，教師將一節(jié)課中的語文關(guān)鍵點、難點加以有機整合，再將這些知識進行整理、歸納，進行引讀，對學(xué)生進行知識建構(gòu)，引發(fā)學(xué)生

2、內(nèi)心深處的思考，提升語文感受能力，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。點評：正如薛法根老師說的，革命傳統(tǒng)文化題材的教學(xué)中，學(xué)生存在 “認(rèn)知不足、情感缺乏、與文本有距離”這三大問題，如何有效解決這三大問題，我想，在周老師的課上，我們可以尋到答案。備課時，周老師深入解讀文本，明確革命元素；每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都緊扣語言文字，實現(xiàn)言意兼得；搭建多種支架，突破教學(xué)難點，如“四字詞語談主席的內(nèi)心”“聯(lián)系實際談?wù)勀愀赣H對你傾注的父愛，體會主席的常人心態(tài)”“資料補充，幫助學(xué)生走進主席的內(nèi)心”“詞語填空理解躊躇”“深情引讀，情感渲染”等；升華革命主題，有機拓展延伸。周老師真正以語文的方式實現(xiàn)了革命題材作品教學(xué)工具性與人文性

3、的統(tǒng)一，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。點評：聽了周老師的這節(jié)課，我從課堂中看到了很多閃光點，感觸很深，主要有以下幾個方面：1.巧妙設(shè)計，化難為易。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容雖然深情但歷史久遠(yuǎn)，讓學(xué)生真正理解還真不是件容易的事。所以在課前,教師做了精心的準(zhǔn)備,比如,學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)單，搜集資料、預(yù)習(xí)課文等，為課堂教學(xué)做了鋪墊。在教學(xué)過程中,教師思路清晰，語言優(yōu)美而有張力，緊緊抓住語文要素，設(shè)置了有價值的問題,讓學(xué)生帶著問題思考,理解文章內(nèi)容,走進了主席內(nèi)心。2.抓住重點，層層深入。在整體感知課文內(nèi)容后，教師指導(dǎo)學(xué)生抓重點句、重點詞有感情地朗讀感悟。朗讀的形式多種多樣，有指名讀、齊讀、男女生讀、教師激情引讀、配樂讀等。特別是教師的引讀帶給學(xué)生相應(yīng)的情境，將學(xué)生的情感推向了新的高潮，讓學(xué)生通過朗讀體會到毛澤東凡人的情懷和偉人的胸懷。3.古詩拓展，提升素養(yǎng)。運用古詩文進行拓展，加強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。正所謂“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”，在文學(xué)素養(yǎng)方面，周老師自己本身就有很深的底蘊，在本課中，周老師課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示1910年 17歲的主席寫給父親的詩，結(jié)尾環(huán)節(jié)點明1957年57歲的主席寫給兒子的詩，教學(xué)環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又很好地對學(xué)生進行了文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 整節(jié)課中，周老師帶學(xué)生一步一步走進文本，一步一步走進毛澤東的