1、 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較說(shuō)課稿 安豐鄉(xiāng)木廠(chǎng)屯學(xué)校 田志裕 一、教材分析與教學(xué)目標(biāo)。 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。此內(nèi)容是安排在學(xué)生學(xué)會(huì)百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法以后進(jìn)行的，并為今后學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)甚至更大的數(shù)的大小比較打下良好的基礎(chǔ)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的思維水平，我制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較的方法。 過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、思考、討論、說(shuō)理、概括、操作等多種形式，總結(jié)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

2、：掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。 四、說(shuō)教法學(xué)法本節(jié)課采用“自主探究”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，力求以學(xué)生為主體，思維為核心，主動(dòng)探究為主線(xiàn)。注重自主探究、 注重新知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系、 注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生以充分活動(dòng)空間，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以?xún)?nèi)數(shù)的比較。創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入情景一 課件出示空調(diào)和電視機(jī)禮拜天的上午，聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買(mǎi)電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說(shuō)空調(diào)的價(jià)格是由3個(gè)一千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告

3、訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)（一）自主探索四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較出示和，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較但是，媽媽只帶了元錢(qián)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聰聰和媽媽能買(mǎi)到什么電器？你是怎么想的？【設(shè)計(jì)意圖】（及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大?。┓答伨毩?xí) (學(xué)生裁判,打手勢(shì))引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說(shuō)些什么？啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小應(yīng)該先比較什么？小結(jié)：比

4、較數(shù)的大小，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大【設(shè)計(jì)意圖】（采用學(xué)生當(dāng)小裁判，比出不同數(shù)位的數(shù)的大小的形式，使學(xué)生各個(gè)情緒高漲，躍躍欲試。根據(jù)知識(shí)遷移的規(guī)律，運(yùn)用百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較推導(dǎo)出不同位數(shù)的數(shù)應(yīng)怎樣比較大小，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，品嘗到成功的喜悅。）探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較情景二下午，聰聰和小伙伴舉行了兩輪讀數(shù)賽，第一輪聰聰和小利比賽，聰聰?shù)昧?864分，小利得了2929分。誰(shuí)勝利了？小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和2929的大小？匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于2929，所以聰聰獲得了勝利，它們都是四位數(shù)，比較它們的最高位，3大于2，所以3864大于2929。反饋練習(xí)師提問(wèn)：當(dāng)數(shù)位相同時(shí)，怎么比

5、較大?。靠偨Y(jié)：相同數(shù)位的數(shù)比較大小，比較最高位，最高位大的數(shù)大。第二輪，聰聰和小強(qiáng)比賽，聰聰?shù)昧?872分，小強(qiáng)得了3928分。他們倆誰(shuí)勝了？請(qǐng)一位同學(xué)回答。并引導(dǎo)學(xué)生四人一組展開(kāi)討論，派代表發(fā)言：如果最高位也相同怎么辦？總結(jié)：相同數(shù)位的數(shù)，最高位的也相同，比較下一位。師生共同總結(jié) 比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候，先比較數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位相同時(shí)從最高位比起，最高位大的數(shù)大，如果最高位上的數(shù)也相同，就比較下一位，一位一位往后比，直到比較出大小。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力和整理知識(shí)的能力。反饋練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生總體反饋1、在填上合適的數(shù)28328677007240 64662 49413 212012、用1、2、3寫(xiě)出不同的三位數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得多，再把它們按從小到大的順序排列好。并由此題目給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓同學(xué)們出一道有關(guān)的題目給自己的同伴。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和繼續(xù)探索知識(shí)的能力說(shuō)預(yù)設(shè)效果 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中探究學(xué)習(xí)，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。使學(xué)生掌握學(xué)法，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙。附