1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)學(xué)習(xí)金字塔學(xué)習(xí)心得 經(jīng)過一段時(shí)間對學(xué)習(xí)金字塔理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱母形?。在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式“講授”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5。第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10。第三種，用“視聽結(jié)合”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20。第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30。第五種，“小組討論”，可以記住50的內(nèi)容。第六種，實(shí)踐練習(xí)“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)

2、到75。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對這七層金字塔的學(xué)習(xí)方式的比較，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只有通過自己對知識的內(nèi)化，然后將其應(yīng)用這樣才能更好掌握所學(xué)的指的是，這樣就是想到這句“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人以知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。就像我們的課堂一樣，傳統(tǒng)的課堂，我們老師通過不斷的講述，讓學(xué)生來聽，來記憶，可能當(dāng)時(shí)他們聽懂了，但是由于他們沒有很好的理解和內(nèi)化知識，時(shí)間一長學(xué)生會很快忘記所學(xué)的知識

3、。我們通過學(xué)習(xí)金字塔理論可以看出，我們學(xué)生自己付出的勞動越多，對知識的掌握也更牢靠。也就是所我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生自己去探索知識，我們老師更重要的教授學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)金字塔的關(guān)鍵就在于主動、參與、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式，讓學(xué)生自己去探索，去學(xué)習(xí)，首先要解決的就是，怎樣讓學(xué)生主動，如果學(xué)生都沒有積極性，即使付出了勞動，也不一定能多獲取到更多的知識，所以首先要解決的就是興趣問題。那就是要我們在平日的學(xué)習(xí)中怎樣更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動參與其中。第二，參與學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，不只是自己，還有集體中，比如小組合作等形式，在今后不管是學(xué)習(xí)還是工作都離不開集體生活，與他人的合作。第三，體驗(yàn)

4、，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成功的體驗(yàn)，這點(diǎn)很重要，很多學(xué)生就是由于在學(xué)習(xí)知識中，有太多的挫敗，才造成學(xué)習(xí)畏懼情緒，不愿參與的學(xué)習(xí)中，甚至厭學(xué)。教育，其實(shí)也是一樣的道理。一個(gè)好的稱職的教師,不但要給學(xué)生以知識,還要教會學(xué)生自學(xué)的方法,聯(lián)合國教科文組織曾談到:今后的文盲將不再是不識字的人,而是不會自學(xué)和學(xué)了知識不會應(yīng)用的人。“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！苯處煱讶w學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望都激發(fā)出來，他們會自主學(xué)習(xí)，不用老師的經(jīng)常督促，學(xué)生就能形成你追我趕、爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以告訴學(xué)生，在一學(xué)期內(nèi)應(yīng)該學(xué)會哪些知識，學(xué)會后有什么好處，明細(xì)出大目標(biāo)下寫的一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)。我們作為老師應(yīng)該放下權(quán)威，做一個(gè)知識的引導(dǎo)者，或者旁觀者，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題