1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 3年級數(shù)學(xué)下冊除法算題 三年級下冊數(shù)學(xué)教案,23,兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘,滬教版 第六教時 教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘（一） 教學(xué)目標： 1、結(jié)合實例，探索兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，體驗算法的多樣化。 2、初步掌管兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，能用橫式和豎式正確地舉行計算。 3、鞏固自主探索及合作交流意識，培養(yǎng)算法思維和良好的計算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教材分析： 兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘是滬教版數(shù)學(xué)三年級其次學(xué)期其次單元中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已在二年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)了“乘法口訣”，在二年級其次學(xué)期學(xué)習(xí)了“分拆成幾個幾加幾個幾”，在三年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)了“用一位數(shù)乘整十

2、數(shù)、整百數(shù)”、“一位數(shù)與兩、三位數(shù)相乘”的學(xué)識，在本單元中學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘”掌管了“用一位數(shù)乘”的計算才干，能對一位數(shù)與兩、三位數(shù)的計算結(jié)果舉行估算，并對乘法計算中分拆成幾個幾加幾個幾的計算方法具備確定的學(xué)習(xí)根基。在本節(jié)課中，教材在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)根基上，進一步滲透的估算的思想，呈現(xiàn)了多種分拆因數(shù)的方法舉行計算，并從“將其中一個因數(shù)分拆成一位數(shù)和整十?dāng)?shù)相加”的算法上過渡到豎式計算，表達了算法的多樣化。 學(xué)情分析： 學(xué)生能純熟運用乘法口訣舉行計算，具備了一位數(shù)與兩、三位數(shù)相乘、整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的計算才能。在一位數(shù)與兩、三位數(shù)相乘的計算中，掌管了估算的方法，但估算的主動意識不強。對乘法計

3、算中分拆成幾個幾加幾個幾的計算方法具備確定的學(xué)習(xí)根基，能有效形成良好的學(xué)識遷移，但其中將一個因數(shù)分解成兩個一位數(shù)相乘的再連乘的方法，學(xué)生對比目生，在新授課中需要確定的引導(dǎo)、啟發(fā)。兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的豎式計算與用一位數(shù)乘的的豎式計算具有確定的識別，片面學(xué)生在理解與掌管上存在確定的困難，需提防算理講解與書寫模范。 教學(xué)重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并選擇合理的算法。 教學(xué)難點：能自主將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式計算算理遷移到豎式計算中并理解用因數(shù)十位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊的道理。 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1、熱身訓(xùn)練 師：先來個口算大比拼，看誰算得最快，答對最多。 師：

4、看！想！說！ 媒體出示： 算一算：2013= 5016= 16030= 25040= 填一填：107+27=（ ）7 師：看！想！誰來？ 258=（ ）8+（ ）8 24=（ ）（ ） 816=16（ ）（ ） 師：估算的才干也很重要，誰來說一說！ 估算549，把9看作（ ），5410=（ ），積接近（ ），但比實際結(jié)果（ ）。（填“大”或“小”） 師：真棒。你們算得又快又好。 2、創(chuàng)設(shè)情境 師：接下來我們?nèi)ゼ尤胍粓鰟游镞\動會，團體操比賽開頭了，看，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：每行12只，排成14行。 師：要算一共怎么列式？ 生：1412 師：估一估，大約有多少只刺猬？ 生：1410=140，

5、大約有140只刺猬加入團體操比賽。（板書：估算：1410=140） 師：我們估算時，一般只估一個數(shù)。取最接近整十?dāng)?shù)的那個兩位數(shù)舉行估算，這樣最便當(dāng)。再想一想，這樣估得的結(jié)果比實際結(jié)果？ 生：小。 師：對，把因數(shù)往小估，估算的結(jié)果比實際結(jié)果小。（板書：比實際結(jié)果小）拿出練習(xí)紙用這個才干來估一估這2題！ 媒體出示：4648 4148 學(xué)生反應(yīng)。 師：你們聽得真留心，都做對了。那兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的結(jié)果到底是多少？今天我們就學(xué)習(xí)像這樣的兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘。（板書） 看例題！ 二、自主探究，解決問題 1、探究算法 師：小丁丁、小巧、小亞和小胖4人也在議論這道題，經(jīng)過斟酌，小丁丁想到了一個好方法，他把這

6、道題轉(zhuǎn)化（板書）成以前學(xué)過的才干。為了讓小胖聽明白，他還畫了一個寬是14，長是12的長方形，用計算面積的方法來解釋他的算理?？?，小丁丁是這樣演示的！ 媒體演示： 師：他把這個長方形一分為二，左邊長方形的長是10，右邊長方形的長是2。那左邊長方形的面積是？右邊長方形的面積是？合在一起就是？ 生：1410+142，合在一起就是大長方形的面積，也就是14與12的乘積。 師：通過這樣的轉(zhuǎn)化，一下子就變成了我們學(xué)過的才干。小丁丁說完，小巧得到了啟發(fā)，你們呢？你也可以借助長方形，先小組議論一下，在長方形上畫一畫，寫下算法！ 學(xué)生議論，反應(yīng)。 生：把14分成10和4，1210+124. 師：小巧和你想得一樣

7、！還有不同方法嗎？ 生：補上一個寬是6，長是12的長方形再去掉。這種方法的算式？ 生：2012-612 師：真棒，小胖聽完又有了一些新想法，他想，可以把長方形平分成2份，一份的面積是127，兩份就是1272，或者還能把平分成3份，一份的面積是144，3份就是1443。 2、練習(xí)反應(yīng)。 師：看明白了嗎？老師也為你們打定了長方形，借助長方形，先在長方形上分一分，畫一畫，再算一算吧！ 出示： 2524 12524 學(xué)生反應(yīng)。 小結(jié)：數(shù)學(xué)計算可以用轉(zhuǎn)化的才干，把沒學(xué)過的才干轉(zhuǎn)化成學(xué)過的才干。在這里就是把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)，有時候還可以借助圖形（板書）讓我們的算理更明顯，這才是高興的計算

8、。 三、運用進展，穩(wěn)定新知 師：小摯友們今天才干學(xué)得真專心，我們持續(xù)來迎接挑戰(zhàn)。第一關(guān)，判斷，用手勢表示！ 1、判斷 （1）1512=15102（） 師：假設(shè)拆分12，理應(yīng)分成10+2，假設(shè)確定要拆成乘法，理應(yīng)是6乘2。 （2）9911=9910+99（） 師：持續(xù)其次關(guān)，算一算，在練習(xí)紙上完成這幾題。 2、3722=37()+37() 2934=()34()34 2512= 12516= 3、想一想：小胖將“7823”中的“3”錯看成是“6”，結(jié)果比原來的積大了（ ） 師：小丁丁一步就算出來了，他是怎么算得？ 4、拓展： 師：小摯友們今天的才干學(xué)得真棒，接下來老師要給大家介紹一個好玩的數(shù)學(xué)計

9、算小嬉戲。它有一個美觀的名字叫做“鋪地錦”，500多年前，意大利的一種格子乘法傳入中國，展現(xiàn)在明朝的算法統(tǒng)宗一書中，由于計算完以后，外形就像古人織出的美觀的錦緞而得名。接下來，就讓我們一起走近這種古老又美觀的算法，看地錦是怎么撲出正確答案的。 先畫一個由4個小正方形拼成的大正方形，沿對角線畫上斜線，把2個引述分別寫在上面和右邊，把這4個數(shù)字兩兩相乘，四六二十四，左上寫4，右下寫6從右下往上鋪出地錦，答案就是2835。我們用計算器驗證一下，美觀的地錦鋪出正確的答案。 出示：鋪地錦（6345） 練習(xí)。4367 四、總結(jié)歸納，梳理學(xué)識 師：這節(jié)課學(xué)了什么才干？ 學(xué)生反應(yīng)。 板書： 兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘 1412=168 估算：14101