1、全神貫注教學設計教學目標：1、運用已學的閱讀方法，自讀課文，了解課文內容，體會“全神貫注”的意思。2、理清文章條理。3、學習作者刻畫的方法。4、根據內容發(fā)表自己的見解。教學重點1、理解“全神貫注”的含義。2、學習作者刻畫人物的方法。教學難點1、學習作者刻畫人物的方法。2、根據內容發(fā)表自己的見解。訓練項目：語言表達訓練。學習方式：探究，合作。教具：投影課時：1課時教學過程：（一）導入師：今天，我們來學習課文全神貫注。誰回憶一下我們學習略讀課文的方法。生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。2、再讀課文，理清文章脈絡。3、按照閱讀提示研讀課文。4、小組交流、討論。5、大組匯報（二）按照學習方法，進行學習

2、。（三）（以小組為單位）匯報學習情況。1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。（其他小組進行補充。）2、小組2：理清課文脈絡參考答案：（課文分三部分）第一部分：（1，2）羅丹全神貫注修改自己已經完工的雕塑作品。第二部分：（3，4）羅丹發(fā)現自己把茨威格忘在了一邊。第三部分：（5）茨威格對這件事很有感觸。（其他小組可以發(fā)表不同意見或補充。）（小組討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內如能較好地解決，可不必在大組匯報。）3、按照閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內容。（出示投影）問題：介紹有關羅丹的資料。課文講了一件什么事？畫出表現羅丹工作時全神貫注的句子，并學習作者刻畫

3、人物的方法。（曲線部分由老師補充。）理解“全神貫注”和最后一段話的意思。根據問題小組匯報。2、課文寫了茨威格親眼目睹了藝術大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。3、畫句子略。作者通過人物的動作、神態(tài)來刻畫人物。（在匯報這部分時，老師引導哪些句子是描寫動作的，哪些句子是描寫神態(tài)的？作者是怎樣刻畫人物全神貫注工作的樣子的？）（四）根據我們所學的內容，請同學們自己設計板書，展示并評價。（五）語言表達訓練談談你對羅丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側面去談，鼓勵學生發(fā)表獨立的見解。作業(yè)；搜集各人全神貫注做事的故事，召開故事會。全神貫注教學設計執(zhí)教人：崔艷麗安陽市人民大道小學和時間賽跑第一課時教

4、學內容：全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段教學目標：在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。教學準備：教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言教學過程：一、全文初探（一）導入新課方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。學生可能猜到謎底“時間”。然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。方案二：

5、教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝?！弊寣W生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課和時間賽跑。（二）檢查預習，質疑問難想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他

6、學生補充。這一環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)了學生抓課文主要內容的能力第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？（2）“我”把什么當作一個謎？（3）“我”怕什么？（4）“說不出的滋味”是什么滋味？（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內容的程度，為重點探究做了準備二、重點探究，解決問題（一）學習課文（1-4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才

7、大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題?！比缓?，學生帶著問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。（二）學習課文（6-8自然段）學習步驟：教師過渡：“是啊，就因為我對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使我在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識?！睂W生活動：（1）自由朗讀6、7自然段。（2）觀察課件，幫助理解。（3）結合自己生活中觀察及親身體驗來談。（4）再讀

8、課文，深化認識。為了幫助理解，可采用以下方式：（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話。（2）結合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年

9、美好時光。這種愿望能否實現？為什么？從而體會時間流逝的無情。（3）結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。教師小結：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些

10、什么？從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經驗，再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。三、布置作業(yè)課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。第二課時教學內容：理解課文最后兩個自然段，拓展練習。教學目標：通過課內外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?！苯虒W過程：一、交流和時間賽跑的收獲教師導入：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下?！睂W生交流：先在小組內交流再指名全班性交流。（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）學生可能回答：放學

11、抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。二、介紹林清玄背景這部分內容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。三、拓展練習1出示兩道數學課題：a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?學生計算得出：700800小時，29200天。2寫有關珍惜時間的片斷或