1、三年級語文上倔強(qiáng)貝多芬說課稿課件三年級語文上冊倔強(qiáng)的貝多芬說課稿一、教材分析：倔強(qiáng)的貝多芬選自科教版小學(xué)語文第五冊第四單元， 是一篇 主體課文，課文講述的是德國著名音樂家貝多芬在一次音樂會上，不堪忍受貴族的侮辱而憤然離開演奏現(xiàn)場的故事， 生動形象而又鮮明深 刻的表現(xiàn)了貝多芬自尊、倔強(qiáng)、高傲的性格。設(shè)計理念：三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言， 有了一些個性 化的閱讀體驗(yàn)，因此我設(shè)計的這節(jié)課盡量讓學(xué)生表達(dá)個性化的閱讀體 驗(yàn)。在技法上按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中段的要求，同時根據(jù)教材的 特點(diǎn)，確立以抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念，使學(xué)生 在讀中感悟，在讀中想象，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解人物的心理和品

2、 質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元以 自尊、自強(qiáng)”為訓(xùn)練主題，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第 二學(xué)段的閱讀教學(xué)的要求，以及三年級學(xué)生的閱讀水平，我確定了三 維目標(biāo)和重難點(diǎn)。知識與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文。了解 倔強(qiáng)、怒不可遏”等 詞語的意思。繼續(xù)培養(yǎng)默讀的習(xí)慣和合作探究的能力。過程與方法：用情境去渲染課堂，抓住學(xué)生思維，順勢引導(dǎo)，通 過自讀自悟，合作交流升華故事所要傳遞的情感體驗(yàn)。情感、態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。 感受和理解 樂圣”貝多芬面對權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀中感知、感受。教學(xué)難點(diǎn)：感受和理解 樂圣”貝多芬面對權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。三、教法：根據(jù)小學(xué)生語

3、文課程標(biāo)準(zhǔn)中對閱讀課教學(xué)的要求，我采用自主一合作一探究”模式組織課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在自主的、愉快的、輕 松的氛圍中吸取知識。同時，利用多媒體電教手段形象、醒目的特點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與文本巧妙的融合，同時，帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體手 段，品析重點(diǎn)詞句和段落，完成教學(xué)目標(biāo)。四、學(xué)法：學(xué)生通過小聲讀、默讀、選擇自己喜歡的方式讀、分角色讀等多 種形式的朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知、感受、感悟文本所要 傳遞的情感體驗(yàn)，最后升華情感，學(xué)生在讀文的過程中，動手圈、勾、 畫、寫，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不的閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)：用多音字 強(qiáng)”導(dǎo)入。問學(xué)生你們認(rèn)識嗎？誰能給它組個詞語？用 倔強(qiáng)”來說一句話。

4、 從而引出倔強(qiáng)的貝多芬。（板書課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào) 倔強(qiáng)”一詞的讀 音。）第二環(huán)節(jié)：初讀感知、感受。首先，讓學(xué)生借助工具書小聲讀課文，做到不丟字、不添字，把 課文讀通順，讀正確。然后教師出示一些詞語檢查學(xué)生的讀書情況。（意圖：根據(jù)課標(biāo)對第二學(xué)段的閱讀要求，鼓勵學(xué)生遇到不理解 的字或詞使用工具書來查找。培養(yǎng)使用工具書來閱讀的習(xí)慣和能力。 一旦習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生就不會漫無目的的讀文章，而會有目的去品讀， 獨(dú)立閱讀的能力也會漸漸的養(yǎng)成。）學(xué)生分段讀文，（讀一段，說說段意）課件出示：受到邀請，動情 彈奏，遭到侮辱，憤然離去。讓學(xué)生抓住幾個重點(diǎn)詞連成一句話，說 課文內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：直接切入重點(diǎn)，深讀感悟、生

5、情。教師結(jié)合學(xué)生的匯報處理以下教學(xué)任務(wù)：1、指導(dǎo)學(xué)生在月光曲的渲染中，朗讀第三自然段。意圖：播放音樂月光曲 ，讓學(xué)生在壁上雙目，在欣賞配樂朗讀中感受音樂會的美好氛圍， 貝多芬的高超的演奏技巧， 為理解下文中伯爵的大聲喧嘩和親王的訓(xùn)斥這一無禮之舉，設(shè)計了反差對比。2、教師課件出示填空題，以此加深學(xué)生對本段的印象，達(dá)到背誦的目的。3、再悟課文第4 段，體會貝多芬的倔強(qiáng)讓學(xué)生默讀此段， 用波浪線畫出令自己印象深刻的句子。 再以小組為單位，討論學(xué)習(xí)成果。選出代表匯報交流。在匯報時， 教師出示第四自然段的內(nèi)容， 讓學(xué)生們指出貝多芬是怎樣說的， 指導(dǎo)朗讀貝多芬說兩句話。 提醒學(xué)生注意提示語和兩句話中的重點(diǎn)

6、詞語。通過反復(fù)品讀，體會人物語氣。設(shè)計意圖： 由于本段在課文是重點(diǎn)段， 所以我采用了互動合作的形式來學(xué)習(xí)這一段，讓學(xué)生在交流、探討中達(dá)成情感的共鳴。匯報貝多芬是怎樣做時，讓學(xué)生結(jié)合貝多芬憤然離去的畫面，解決這樣兩個話題：看著貝多芬離去的身影，你想對貝多芬說什么？想對那些貴族們說什么？意圖：學(xué)生在暢談自己的見解時，自然而然的升華了情感。體會到了貝多芬在面對有權(quán)有勢的貴族的無禮和侮辱時， 并沒有妥協(xié)， 而 是勇敢的站起來， 用自己剛強(qiáng)不屈的言行來維護(hù)自己的尊嚴(yán)， 充分體 現(xiàn)了他自尊、自愛的性格。 這時教師板書：伯爵親王無禮侮辱 維護(hù) 尊嚴(yán) 此時此刻學(xué)生情感與文中人物的情感融合，達(dá)到情感共鳴。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸說一說， 自己再生活