1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁2022年師德報告學習體會20_年師德報告學習體會林老師的師德報告，讓我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建立決定老師隊伍建立的成敗，也就決定教育事業(yè)開展和改革的成敗，我非常贊同他的幾個觀點。當然我們的先決條件是要要關愛學生，并就林老師舉的例子而言我特別歸納了兩點：便是以德服人，要學高為師，身正為范。作為一名教育工作者，身正在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？老師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為授業(yè)解惑之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并標準學生。然而，在工作中，我們因為自身素質不完善，常常忽略了

2、一些細小舉動：我們很多同志往往這邊才譴責讀者高談闊論，轉身卻與同事大聲評論該讀者的素質低劣；才剛批評完某某學生偷懶，轉身卻自己翹著二郎腿坐在工作臺前看書。從外表上看，這些不過是小事。但假如站在學生的立場看，學生對老師的說教進展認知時，往往自覺或不自覺地與老師自身的言行聯(lián)絡起來進展考慮和評價。假如二者一致，學生就會樂意承受，反之，就會抱鄙夷甚至抵抗的態(tài)度。確實，我們教育工作者自己并不真正具有的東西，便無法真正給予學生。我們只有以自己言行統(tǒng)一、表里一致的美妙品德為載體，才能在學生身上產生隨風潛入夜，潤物細無聲的良好教育效果。小事做好了，就能拓展教育空間，縮短師生間隔 ，贏得學生的信賴，對學生的知、

3、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。其次便是要平等待人，關心別人。 尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提?，F(xiàn)實工作中，我們很多時候都不能擺正自己的位置。對待他們，我們都把自己當做是一名管理者，而他們成了被管理者。也因為此，我們不能以一個公正、平等的心態(tài)去對待他們。當他們犯錯誤時，我們有種抓到你小辮子似的喜悅，然后是擺出一副高姿態(tài)來教育、譴責。對于那些屢教不改的，更是擺出一副厭惡的表情，然后把他們歸在素質低的行列，卻從來沒有想過要以一顆寬容的心去對待。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重與鼓勵是對學生是極大的精神鼓勵。尊重學生的本

4、質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，老師要進展必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，擅長交流，成為他們成長的伙伴，成為他們成長的引導者和鼓勵者，并成為他們的朋友。最后我想補充的就是：老師和學生之間的交往實際上也是建立在人和人之間的相處之道上的。老師是普通人，學生也是普通人，大家要互相平等、互相尊重。在學校里，老師有老師的責任和義務，學生有學生的權利和義務，師生關系極大地影響著教育全過程，是班級管理中及其重要的一環(huán)，能否處理好師生關系，事關教育的成敗。師生關系是一種和諧、真誠和溫馨的心理氣氛，是真善美的統(tǒng)一體。老師在批評教育學生的時候，一定要注意方式方法，在不能確定學生做錯事的情況下，寧愿把他們往好的方向想，更不能侮辱其人格。曾有一位學生，他是大班轉過來的插班生，事實上他媽媽也是為幼兒老師，然而在她自己幼兒園上學的幾年里，每一位老師都特別照顧他，使其養(yǎng)成了恃寵而驕的習性，他覺得對他最好是理所當然的。通過長時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他其實內心很仁慈，只是某些過分的照顧讓他失去了更好的開展空間，少有自己動手理論的時機。于是從批評到鼓勵到表揚，他漸漸