1、 課題珍珠鳥課型略讀課文授課時間1課時教學目標1.認識“蔓、幽”等11個生字，讀準多音字“待”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。3.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā) HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ o 學生 學生愛護動物、善待生命的情感。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。教學難點練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)

2、HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ o 學生 學生愛護動物、善待生命的情感。第一課時教學目標1.認識“蔓、幽”等11個生字，讀準多音字“待”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、激趣導入。 哪些同學家里養(yǎng)了小動物？ 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件1）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學習的課文就叫珍珠鳥。 （板書：珍珠鳥） 【設計意圖：用問題導入，引起學生的興趣，激發(fā)學生的探究欲望?！啃抡n教學（ ）

3、分鐘二、初讀課文，整體感知。 （出示課件4）1.學生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀11個生字，讀準多音字“待”。 2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？ 三、品讀課文，嘗試回答前面的問題。 （出示課件5）1讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？ 2找出文中重點 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml o 句子 句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。 四、合作，探

4、究。 （出示課件6）1 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ o 教師 教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。 （1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ （2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？ （3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？ （4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？ 2小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全班討論。 （出示課件7）師總結：珍珠鳥對人

5、的情感經歷了怕喜近親愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化， 而這一變化來自于 “信賴”。（板書：怕喜近親愛）五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。 六、聯系生活實際，再次理解課文重點句。 （出示課件8）板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流。 【設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，能讓學生在閱讀中思考，從而提高學生解決問題的能力?！俊驹O計意圖：在提出疑問的前提下，學生們通過小組合作探究的形式解決問題，能提高學生的參與度以及解決問題的能力，充分體現學生是學習的“主體”地位?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘作

6、業(yè)布置 （出示課件9）結合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。【設計意圖：作業(yè)的布置，不僅能增加學生的積累，還能把所學的知識應用到實際當中，加深學生對語言的理解，并體會生活中的美好?！堪鍟鴥热?珍珠鳥 怕 喜 近 親 愛 信賴創(chuàng)造美好的境界課堂作業(yè)新設計一、連一連。mn ho i xin jin pi mu z豪 蔓 享 挨 瞼 咂 陪 眸 二、在括號里填入合適的詞語。（ ）的叢林 （ ）的鳴叫 （ ）的絨毛（ ）的境界 （ ）的吊蘭 （ ）的球兒三、對下列句子理解正確的一項是（ ）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A信賴能讓人心里感到非常美好。B這是作者的感覺，別人不一定有這種感

7、覺?！敬鸢浮縨n ho i xing jin pi mu z豪 蔓 享 挨 瞼 咂 陪 眸二、幽深 清脆 嫩黃 美好 茂盛 蓬松三、A教學反思1.在課堂教學中，我根據課文的特點，采用循序漸進的方法一步一步引導學生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。2.在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓學生理解重點句包含的意思，同時，結合課文內容以及板書，讓學生從情感上受到熏陶。這節(jié)課的不足之處在于，對于個別問題我統(tǒng)得過死，導致一些同學沒有積極參與到討論中。在今后的教學中，我要不斷改進自己的不足之處，在學習中超越自我，不斷進步。備課素材

8、【教材分析】 珍珠鳥是五年級上冊第一單元第四篇文章，是一篇略讀課文。作者馮驥才是我國現代著名作家。這篇文章按照時間順序敘述了作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人和諧相處的經過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨?！咀髡呓榻B】 馮驥才：男，1942年出生于 HYPERLINK /item/%E5%A4%A9%E6%B4%A5 t _blank 天津，祖籍 HYPERLINK /item/%E6%B5%99%E6%B1%9F t _blank 浙江寧波 HYPERLINK /item/%E6%85%88%E

9、6%BA%AA t _blank 慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)），當代著名作家、文學家、HYPERLINK /item/%E8%89%BA%E6%9C%AF%E5%AE%B6 t _blank藝術家，民間藝術工作者，民間文藝家，畫家。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學創(chuàng)作和民間文化研究。他大力推動了很多民間文化保護宣傳工作，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品，有多篇文章入選中小學、大學課本?！九c文章相關的資料介紹】 珍珠鳥： HYPERLINK /item/%E9%87%91%E5%B1%B1%E7%8F%8D%E7%8F%A0 t _blank 金山珍珠的別名，學名叫 HYPERLINK /

10、item/%E6%96%91%E8%83%B8%E8%8D%89%E9%9B%80 t _blank 斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、 HYPERLINK /item/%E5%B0%8F%E7%8F%8D%E7%8F%A0 t _blank 小珍珠、錦花雀等。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。中國大約在二十世紀七八十年代由 HYPERLINK /item/%E6%BE%B3%E5%A4%A7%E5%88%A9%E4%BA%9A t _blank 澳大利亞引進，現已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個品種。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。在

11、國內有些養(yǎng)鳥專著將金山珍珠另立一種，實質上 HYPERLINK /item/%E9%87%91%E5%B1%B1%E7%8F%8D%E7%8F%A0 t _blank 金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、給下列生字選擇正確的讀音。自豪（ho o） 享（hng xing）受 陪（bi pi）伴 眼瞼（jin lin）二、寫出下列詞語的近義詞。簡易（ ） 茂盛（ ）輕易（ ） 立即（ ）三、我會把句子補充成比喻句。1.它好肥，整個身子好像_。2.它躲進藤蔓，就像_。閱讀能力大提升四、課文內容梳理。這篇課文描寫了鳥兒對人_的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人完全融為

12、一體的過程，作者不禁發(fā)出了_這樣的感慨。五、重點句段品析。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？1.寫出下列詞語的反義詞。細膩（ ） 友好（ ）2.用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。3.下列說法正確的一項是（ ）。A小家伙趴在作者的肩上睡著，足見小家伙對作者的信賴。B小家伙趴在作者的肩上睡著，說明小家伙太困了。思維創(chuàng)新大拓展六、生活中有很多互相信賴的事讓人感動。把你身邊的一件關于“信賴”的事情和大家分享一下吧。_ 參考答案一、ho xing pi ji