1、 關(guān)于花的勇氣教案合集八篇學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 4、理解對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 教學(xué)過(guò)程： 一、自讀課文，歸納大意。 1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。 2、小組合作學(xué)習(xí)：輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、同學(xué)匯報(bào)，指名同

2、學(xué)回答。留意同學(xué)對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。 4、師總結(jié) 二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 2、同學(xué)匯報(bào) 剛見(jiàn)草地，感到_，由于_; 扒開草叢，見(jiàn)到_，感到_由于_; 離開維也納前，感到_，由于_; 觀察花的原野時(shí)，感到_，由于_; 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里_，由于_。 三、研讀 ，品嘗語(yǔ)言 1、同學(xué)自主研讀 再讀課文，把自己喜愛(ài)的多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。 2、同學(xué)溝通自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì) 沒(méi)有花的綠地是孤獨(dú)的，綠色處處泛濫竟然有如此的氣魄我的心頭怦然一

3、震分別體會(huì)此時(shí)此刻的心情。 為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是士氣! 四、總結(jié)全文，升華情感。 1、論是奮力求生的飛蛾，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的宏大。隨著文章的層層推動(dòng)，在文章的最終發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。 2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。 花的士氣教案 篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉4個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 理解對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 課前預(yù)備 預(yù)習(xí)課文，讀

4、準(zhǔn)字音，讀通句子。 老師預(yù)備維也納春天的三個(gè)畫面全文。 自讀“提示”，明確要求 快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。 全班溝通，明確閱讀要求。 初讀課文，了解大意 自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。 小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。 細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。 最初觀察草地時(shí)，感到_，由于_； 扒開草后觀察隱藏著的小

5、草時(shí)，感到_，由于_； 離開維也納前，感到_，由于_； 觀察花的原野時(shí)，感到_，由于_； 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_，由于_。 研讀課文，品嘗語(yǔ)言 自主研讀： a.再課文，把自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。 b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。 全班溝通：說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評(píng)議，各抒己見(jiàn)。 感情朗讀，溝通感悟 有感情地朗讀自己喜愛(ài)的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)

6、生命的思索。 積累語(yǔ)言，拓展閱讀 抄寫自己喜愛(ài)的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。 這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。 （內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲） 花的士氣教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉4個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的深妙。 4.理解對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 課時(shí)支配： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花

7、時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？花的士氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì) 二、初步感知 （一）自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。 （二）溝通反饋 （三）指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：在維也納經(jīng)受了一件什么事？ 三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) （一）認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 （二）投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。 最初觀察草地時(shí)，感到_,由于_;扒開草后觀察隱藏著小草時(shí)，感到_,由于_;離開維也納前，感到_,由于_;觀察花的原野時(shí)，感到_,由于_;體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_,由于_。 四、研讀課文，品嘗語(yǔ)言 （一）自主研讀： 1.再讀課文，把自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍，認(rèn)真體

8、會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。 2.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。 （二）全班溝通：說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評(píng)議，各抒自見(jiàn)。 五、感情朗讀，溝通感悟 （一）有感情地朗讀自己喜愛(ài)的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 （二）讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。 六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀 1.抄寫自己喜愛(ài)的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。 2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。 教學(xué)后

9、記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)同學(xué)感悟語(yǔ)言的美麗、生動(dòng)、流暢，在我的引導(dǎo)下，同學(xué)讀得富有韻味。 花的士氣教案 篇4 披文入情 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪一段話使你感受最深？ 生：課文的最終一句話使我感受最深。 師：（出示最終一段話）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。 生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣! 師：一開頭就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。 最初觀察草地時(shí)，感到（ ），由于（ ）；扒開草后觀察隱藏著的小草時(shí)，感到（ ），由于（ ）；離開維也納前，感到（ ），由于（ ）；觀察花的原野時(shí)，感到（ ），由于（ ）；體會(huì)到小花的氣

10、魄時(shí)，心頭（ ），由于（ ）。 花的士氣教案 篇5 一、導(dǎo)課激愛(ài)好 春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會(huì)有收獲的。 二、初讀知大意 、小組合作： 相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班溝通時(shí)提出來(lái)。 、自學(xué)反饋： 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。 師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題） 、整體感知課文大意： 說(shuō)一說(shuō)：在維也納經(jīng)受了一件

11、什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)） 、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？ 、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表示感情變化的詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。 三、品讀感悟美 、把自身喜愛(ài)的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣測(cè)的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換看法。 、文學(xué)鑒賞會(huì)： 老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段花的士氣?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否美麗，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。 老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理

12、。 四、美讀入情境 、循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。 、舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。 五、回讀抒胸臆 生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：俺們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但俺們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。 閱讀選讀課文生命的藥方。 花的士氣教案 篇6 花的士氣一課，是人教版第八冊(cè)的一篇略讀課文，選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了在維也納尋花的經(jīng)過(guò)，以

13、及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的絕望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的驚訝，到離開前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的圓滿，再到觀察花的原野時(shí)的驚異，最終被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而出現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是士氣！對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課文的研讀，體會(huì)由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。 本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓同學(xué)自讀自悟，并沿主線引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)(絕望驚訝圓滿驚異震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景，同學(xué)很自然地沿主線學(xué)習(xí)，思索，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)同學(xué)閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒(méi)有花的綠地是孤獨(dú)的，讓同學(xué)感受最初

14、看不到花時(shí)的絕望。再引導(dǎo)同學(xué)閱讀綠色處處泛濫我用手扒開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，體會(huì)扒開草后觀察隱藏著的小花時(shí)的那種驚訝。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震動(dòng)。這種方法，讓同學(xué)在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)到了情感的變化。 這些美麗的、令人感動(dòng)的句子，要讓同學(xué)多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭(zhēng)取在自己的作文中也寫出如此的語(yǔ)言。 花的士氣教案 篇7 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 4、理解對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 春天是生氣勃勃的，處

15、處是綠色，處處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。（播放幻燈：漂亮的花）可你知道嗎？看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今日我們就隨著去觀賞一下千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧！ （板書課題，齊讀。）看了課題，你有什么疑問(wèn)？ （二）初讀課文 1、自由輕聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 2、讀后說(shuō)一說(shuō)在維也納經(jīng)受了一件什么事？ （三）再讀課文 1、默讀課文，找出描者情感的詞語(yǔ)。 2、細(xì)讀課文，為什么會(huì)有這樣情感的變化？選一個(gè)來(lái)研讀。 3、品嘗詞句，體會(huì)內(nèi)心的感受。 4、感情朗讀。 （四）升華 讀了這課文，你悟出了些

16、什么道理？ （五）拓展閱讀 同學(xué)們，花的士氣，你肯定也有不少震憾和收獲吧？這課文是節(jié)選自馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面，有時(shí)間的話來(lái)讀讀原文吧，會(huì)有更深的體會(huì)！ 花的士氣教案 篇8 【學(xué)習(xí)目的】 1、熟悉4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 4、理解對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的士氣和信念。 【學(xué)習(xí)預(yù)備】 1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。 【學(xué)習(xí)課時(shí)】 1課時(shí)。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

17、 一、自讀課文，歸納大意 1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。 2、小組合作學(xué)習(xí)： 輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫了什么內(nèi)容。 3、同學(xué)匯報(bào)，指名同學(xué)回答。留意同學(xué)對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。 4、師總結(jié)。 二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 2、同學(xué)匯報(bào)： 剛見(jiàn)草地，感到_，由于_; 扒開草叢，見(jiàn)到_，感到_由于_; 離開維也納前，感到_，由于_; 觀察花的原野時(shí)，感到_，由于_; 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里_，由于_。 三、研讀譚，品嘗語(yǔ)言 1、同學(xué)自主研讀： 再讀課文，把自己喜愛(ài)的多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地