1、統(tǒng)編教材語文六年級上冊口語交際請你支持我教學設計（一）教材簡析本次口語交際的話題是“請你支持我”。生活中，我們需要說服別人、支持我們的情況特別多， 對父母、老師、朋友、同學，甚至陌生人，可能我們都有尋求支持的時候。所以，本次口語交 際非常貼近學生的生活，具有很強的現實性、實踐性。提出請求不難，難的是如何以禮感人、 以理服人，而且有條理地把自己的理由講清楚。同時，在實際生活中遭到拒絕的情況也不少, 那么面對這種情況，如何尋找合適的方法說服對方，更是學生需要學習、提高的。所以本次教 學，教師要引導學生掌握說服別人的技巧，且要設置貼近學生生活的情境進行模擬教學，不要 太單一、太枯燥，而是綜合考慮，可

2、以設置懸念、進行合作表演，還可以適當提高難度和干擾 項，讓學生學會針對各種不同的要求去說服別人，請求支持。教學目標.樂于參與口語交際，交流“請你支持我”，正確使用禮貌語言。.學會表達自己的想法，能清楚、具體地表述獲得對方支持的理由。.能進行生活交際，說服別人，能恰當應對對方的反響以獲取別人的支持。教學重點.在具體交際情景中具體、清楚地表達自己的想法及理由，說服別人。.能恰當應對對方可能的反響，獲得別人的支持。教學難點在交流中清楚、具體地表達自己的想法及理由。課前準備多媒體課件課時安排一課時教學過程一、談話導入，揭示課題.同學們，生活中有沒有遇到過自己想得到別人的支持或幫助，但未能如愿的情況？我

3、們來聊 一聊。.那么如何順利的爭取他人的支持呢？今天我們一起來學習口語交際：請你支持我。二、模擬情景，嘗試體驗.出示交際內容：現在有這么一件事情，假如現在你要去找老師，希望他同意你辦一份報紙并提供必要的幫助。 想一想，應該怎么跟老師交流呢？引導學生討論交流，在討論交流的過程中引導學生思索如何表達才能獲得老師的同意和支持。.分角色扮演：（1）小組內分角色扮演，一個扮演老師，一個扮演學生，模擬與老師交流的過程。（2）討論結束，隨機指三組上臺交流體驗，再現交流過程。何？當說服的難度變大時，我們還有什么技巧來說服別人呢？接下來，我們去認識古代一個非 常有名的大臣，他的名字叫觸龍。關于他有個非常有名的故

4、事，叫觸龍說趙太后，這里的 “說”念shui,就是“說服”的意思。這個故事很長，大家快速默讀一遍就可以，然后再結合我們講過的說服他人的技巧，看會不會有更深的認識。.學生就故事中的說服技巧進行交流。思考：（1）注意文中加黑的字，你們發(fā)現什么了嗎？（太后的情緒逐漸變好了。）（2）為什么觸龍一開始要說身體情況，不直接談正事？（太后正因此事生氣，要先讓太后情緒平靜下來。談些日?，嵤拢梢岳嚯x。）（3）觸龍是怎樣一步步說服太后的？（從自己的兒子說起，站在為人父母的角度，肯定愛子情深，要為子女長遠打算。又用比照的 方法，將趙太后的女兒和兒子比照，假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據地勸太后為兒子 的將

5、來著想，不要因為愛子情深而斷了他的前程。有情有理，讓太后無法反駁，支持將兒子送 往齊國做人質的安排。）.總結說服的技巧，課件展示。（1）有的放矢，迂回出擊：當說服觀點相對的聽眾時，不必直接反駁別人的觀點，可以用迂 回的方法，設法讓他放棄自己的觀點，站到你這一邊。（2）先退后進，變守為攻：當你的觀點處于不利的境地，為了到達說服他人的目的，先不妨 有意識地退一步。先肯定對方觀點的合理性，然后在獲得對方信任的基礎上再尋找機會，通過 擺事實、講道理、設問題等方法巧妙地提出自己的觀點，變退為進，化守為攻，從而最終有力 地說服對方。（3）因勢利導，激發(fā)共鳴：如果一開始，對方的觀點與你不一致，那就要因勢利導

6、，經過充 分說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點。四、試一試，完成任務1.從課本給出的任務中任選一個，分組合作。（1）小組內兩人或數人合作，一人扮演說服人，一人（或數人）扮演被說服對象。（2）方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請求支持者列出具體的理由，同時要設 想對方可能的反響，想好應對的話；被說服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細節(jié)。 2.課堂內分角色表演。預設：說服同學，在班里成立“生物角”。生1：同學們大家好，我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的 蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里 設立生物角，

7、一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機，另一方面也可以給我們 提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了。） 生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力，可能有的同學上課了還想著去瞅瞅 小動物，怎么能專心學習呢？（提出質疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。）生1:開始的時候，因為新鮮，或許有的同學會這樣，可當大家熟悉了我們的生物角后，這樣 的情況就不會再發(fā)生了吧！而且我們已經是六年級的學生了，不像低年級的同學那樣缺乏自制 力。我們不需要老師提醒，每名同學都能夠做到上課專心聽講了。上課認真聽講，下課了才能 更放心、快樂地玩耍呀！（從實際情況出發(fā)

8、，同時肯定大家的自制力，排除質疑。）生3：生物角難道就起個裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質疑，可見理由還不夠充分。） 生L當然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小 動物，了解它們的生長特點和生活習性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加知 識。（把成立生物角的好處說得更具體了。）生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比方花草要經常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。 這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實際操作上的問題。）生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物，采用值周或值日的形式，專門用一個本子記 錄下時間和照顧詳情。我建議每個同學都參加，這樣不僅

9、可以培養(yǎng)我們的責任感，而且能培養(yǎng) 我們熱愛生命、保護自然的美好情操，還能鍛煉動手能力。（提出的建議可行，同時又說明了 其中的好處。）生2、3：你的建議非常棒，我們支持你?。ㄕ埱笾С殖晒Α＃?.角色扮演完成后，交流總結：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？ 明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。比方說服家長，語氣可親昵、隨便些；說 服同學，語氣可親切一點、有號召力一點；說服校長，語氣那么要莊重一些，有理有據。解決的 問題難易不同，所做的準備也應不一樣。如說服媽媽容許自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要 求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等。但如果說服校

10、長在學 校組織一次義賣活動，就要做好充足的準備了，如是什么義賣活動，這個活動的意義何在，以 什么形式展開，都要提前做好調查或準備，這樣才能得到支持。五、評一評，選出最正確.師生共同制定評判標準。如：態(tài)度大方，語言有感染力，表述時有理有據，有條理。.學生評議自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評選。.教師予以表揚、激勵。小結：老師覺得這次口語交際的話題既實用又有趣。學完本課，大家是不是掌握了一些說明的 技巧，對說服別人更有自信了呢？通過今天的交流，我發(fā)現很多同學的口才真不錯，思維清晰， 有條有理，至少在勸說我同意辦報紙時，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們。語 言是一門藝術，掌

11、握一定的技巧會讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中，當有求于人、 需要說服別人時，能將我們今天學習的內容加以運用，比方有禮（有禮貌）、有理（有理由、 有條理）、有力（有說服力），相信大家都能做到。統(tǒng)編教材語文六年級上冊口語交際請你支持我教學設計（五）教學目標.通過訓練，學會有理有據有禮地說服別人，請求別人支持。.提高人際溝通的能力，說服別人時要把具體的理由講清楚，學會設想對方可能的反響，恰當 應對。.選取任務，模擬對應情境，分角色表演，說服別人。教學重點.把理由講清楚，有說服力、吸引力。.面對不同的人，采取不同的方法，解決不同的問題。教學難點交流中，能設想對方可能的反響，恰當應對。教學準備課

12、時安排一課時一、談話導入在我們的生活中，有許多事情需要得到別人的支持才能完成，今天我們進入口語交際，一起來 學習如何才能得到別人的支持。今天我們一起來學習口語交際：請你支持我。二、模擬情境.出示交際內容：假如現在你要去找老師，希望他同意你辦一份報紙并提供必要的幫助。想一 想，應該怎么跟老師交流呢？預設：尋求支持需要以理服人、以情動人。這就要一步步把話說好，從而獲得支持。.下面是兩位同學向老師尋求支持時說的話，你覺得哪一位能得到老師的支持？同學A：張老師，我想辦一份報紙。我的想法是將班級每周大事，還有同學的佳作，都編入這 份報紙中。我一定能辦好報紙的！同學B：張老師您好，您能抽五分鐘聽聽我的看法

13、嗎？是這樣的，我想辦一份報紙。我的想法 是將班級每周大事，還有同學們的佳作，都編入這份報紙中。通過辦報，不僅能給大家留下關 于班級的美好回憶，還能提高大家看新聞的能力，更能提升同學們的習作水平。我相信自己一 定能辦好報紙，而且絕對不會占用我學習的時間。至于辦報的經費問題，我也仔細思考過，盡 量由編輯部自行打字，簡單設計版面然后復印，本錢低廉，只需要占用一點點班費就夠了。請 您支持我，謝謝！預設1： A態(tài)度生硬，B態(tài)度和氣。預設2： A理由不充分，B理由充分。預設3： B能消除老師的疑慮。.一起來討論尋求支持有什么考前須知呢？小組討論，教師巡視指導。.匯報交流預設1：禮貌誠懇地說明來意。如：“請

14、問您現在有時間嗎？我想和您談一件事情?！?預設2：把辦報紙的設想講清楚，尤其是辦報的目的，以及可能給同學帶來的好處。 預設3：設想老師可能的擔憂，想方法消除老師的疑慮。.嘗試練習(1)教師提出要求：按照說話要點，再次練習說服張老師同意自己辦報紙吧！(提示：態(tài)度誠懇又有禮，理由充分又完整，設想周道又穩(wěn)妥，語言得體又清楚)(2)學生根據要求練習說服張老師同意自己辦報紙。三、自主選擇.在生活中，我們也許還會碰到形形色色的人和各種各樣的問題。這時我們又該怎樣自如應對 呢？.從下面的任務中選擇一個，試著說服別人支持你。a.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。b.說服同學，在班里設立“生物角”。c.說服

15、校長，在學校組織一次義賣活動。.學生自由討論：對方可能會有哪些擔憂，打算如何消除對方的疑慮。.匯報交流(1)說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。預設1：不會耽誤學習，養(yǎng)小狗能培養(yǎng)自己熱愛觀察的習慣。預設2：不會得狂犬病，會定期打疫苗。預設3：不會讓家里亂糟糟的，會及時處理好小狗的排泄物。預設4：小狗很可愛，能給家庭帶來新的活力。(2)說服同學，在班里設立“生物角”。預設1：可以通過“生物角”觀察植物成長的過程。預設2：可以培養(yǎng)我們熱愛大自然的感情。預設3：可以凈化教室里的空氣。預設4：可以改善學習環(huán)境。(3)說服校長，在學校組織一次義賣活動。預設1：通過義賣，可以處理自己的玩具。預設2：通過

16、義賣，可以培養(yǎng)理財意識。預設3：通過義賣，可以幫助困難同學。預設4：通過義賣，可以提高自己的社交能力。.教師提示：因為對象身份不同，我們在交流時的態(tài)度和情緒也要有所變化。預設1：媽媽和校長都是長輩，因此要謙和，要尊敬對方。媽媽更親近，而校長那么相對陌生, 親疏有別，語氣上要有所差異。預設2：同學是同齡人，沒有年齡或輩分之差。所以我們在尋求支持時，要誠懇，也要直截了 當。四、演一演.選擇一個你最有把握的任務，同桌之間進行角色扮演，能態(tài)度誠懇、語言得體、理由充分地 相互尋求支持。.學生自主選擇情境，運用學到的基本技巧和方法，嘗試獲得別人的支持。統(tǒng)編教材語文六年級上冊口語交際請你支持我教學設計（六）

17、一、翻開思路，引出交際話題.同學們，窮人這篇小說一定深深地打動了你。桑娜一家在生活那么貧困、艱難的情況下， 主動抱回西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)，他們是善良的。當桑娜還沒有和丈夫商量就抱回兩個孩子時, 心里是有些擔憂的，好在丈夫什么都沒說就同意了。試想如果丈夫不同意怎么辦？桑娜會如何 說服丈夫同意收養(yǎng)呢？今天我們就來學習如果有好的想法需要別人支持時，我們該怎么說。.揭示交際話題。這次口語交際的主題就是要獲得別人的支持，看誰說得清楚、具體、有說服力。.板書題目：請你支持我。二、提供生活，明確交際要求.同學們，在日常生活中，你們有哪些好的想法得到了父母的支持？他們?yōu)槭裁粗С帜隳兀?例如1：周末休息的時候，我

18、想邀請同學到我家一起學習，爸爸媽媽非常支持我，因為只要和 學習有關的，家人都很支持。例如2：暑假，我想參加夏令營活動，爸爸媽媽一開始不同意，后來我跟他們詳細介紹了夏令 營活動組織的目的、活動內容和意義，最后得到了他們的支持。例如3：爸爸媽媽沒時間看望老家的奶奶，我想單獨坐火車去，一開始他們也不支持我，我就 制定了路線規(guī)劃圖并想好了保護自身平安的相關措施，最終獲得了爸爸媽媽的支持。.同學們有這么多好想法，和父母認真溝通交流后得到了他們的支持，那么假如現在你要去找 老師，希望他同意你辦一份報紙并提供必要的幫助，你會怎樣跟老師交流呢？三、模擬情境，嘗試體驗.出示交際內容：假如現在你要去找老師，希望他

19、同意你辦一份報紙并提供必要的幫助。想一想，應該怎么跟老 師交流呢？.指名兩到三名學生簡單的說說：怎樣跟老師交流？例如1：和老師交流一定要有禮貌，用上禮貌用語。例如2：要想說服對方，理由一定要清楚、明白。例如3：要說服對方，要想方法消除老師的疑慮。.老師小結，出示交流要求，指一名學生讀交流要求。禮貌誠懇地說明來意。把辦報紙的設想講清楚，尤其是辦報的目的，以及可能給同學帶來的好處。設想老師可能的擔憂，想方法消除老師的疑慮。同學們說得非常好。是的，不管是請別人幫助或者請別人支持，一定要禮貌誠懇（板書：禮貌 誠懇）地說明來意。同時，還要把想表達的說清楚、具體（板書：清楚、具體）以及消除對方 疑慮的理由

20、要足夠充分（板書：消除疑慮），這樣才可能說服對方，獲得支持。.同桌扮演不同角色，體驗說服對方，并得到對方支持的過程。通過雙向互動的形式，體驗不同角色扮演過程中如何更好地說服對方，獲得支持，從而激發(fā)全 員參與意識。.指名兩組上臺交流體驗，再現交流過程。先通過學生表演，學生評價的方式體驗說服對方時要有禮貌，把話說清楚、具體，理由充分可 行。再通過師生的交流，消除疑慮，獲得支持。.師生互評，明確交流技巧。交流技巧：（1）請老師支持一定要把理由講清楚、具體，還要說清楚請對方支持可能需要對方幫助的地 方。（2）說明理由的時候，要提前預想一下如果老師不能一下子給出肯定意見的時候，要做好應 對準備。小結：請

21、別人支持時，要先闡述自己的想法，再把具體的理由講清楚。還要考慮對方不支持或 猶豫等情況，要提前做好設想，做到恰當應對。四、互動交流，夯實訓練.過渡：剛剛同學們在嘗試體驗的時候學習了說服別人要注意的語言技巧，并獲得了老師和同 學們的支持，那么下面這幾種情況，你能說服嗎？.出示交際任務，分組交流反響。說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說服同學，在班里設立“生物角”。說服校長，在學校組織一次義賣活動。（1）分組：學生自主選擇任務，根據學生選擇進行分組。（2）分組后，小組合作交流，整理獲得支持的方式及理由。教師巡視，相機進行指導。（3）小組匯報，（匯報的時候要將這三個選項都覆蓋到）小組推薦一名學生

22、代表進行全班交流。（4）互動評價，教師點撥指導。語言表達是否規(guī)范，理由是否清楚、具體，態(tài)度是否誠懇有禮貌等。（5）通過匯報的三個內容，說說你的發(fā)現。生1：都是需要獲得別人的支持，但對象不同，有長輩、有同學等。生2：對象雖然不同，但說話的時候都應有禮貌。特別是請求長輩支持的時候。生3：解決的問題不同，交流支持的理由也會相應調整，比方說服媽媽，可以從養(yǎng)小動物的利 與弊以及我怎樣養(yǎng)這兩個方面思考。生4：我發(fā)現請對方支持，不僅僅說服對方同意就行，還要說服對方提供必要的幫助。.出示問題：面對不同人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？（1）指名讀題，學生思考問題。（2）指名學生說要注意的內容有哪些？教師

23、點撥指導。(3)教師根據學生的表述進行小結：是的，面對不同的人，解決不同的問題，一定要注意禮貌用語的使用，選擇合適的理由說明需 要解決的問題，用清晰的條理獲取對方的支持。五、課堂總結同學們，這節(jié)課我們學說“請你支持我”，大家的表現都很精彩，說服對方的理由很清楚、具 體，能考慮到對方可能出現的反響并恰當應對。老師相信同學們在今后請別人支持的時候，能 做到今天所學的這幾點，從而獲得更多人的支持與幫助。(3)這三組同學展示結束，根據剛才同學們的表現，說說哪一組最有可能獲得老師的支持。 引導學生討論交流并說明理由。在這一環(huán)節(jié)，教師適時的進行點撥。過渡語：尋求支持需要以理服人、以情動人。這就要一步步把話

24、說好，從而獲得支持。通過模 擬情境，嘗試體驗，同學們初步體驗了怎么尋求他人的支持，現在我們來總結尋求他人支持的 技巧。老師小結：(1)禮貌誠懇地說明來意。(2)把辦報紙的設想講清楚，尤其是辦報的目的，以及可能給同學帶來的好處。(3)設想老師可能的擔憂，想方法消除老師的疑慮。三、選擇任務，分組交際.從下面的任務中選擇一個主題，試一試怎樣才能獲得支持：說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說服同學，在班里成立“生物角”。說服校長，在學校組織一次義賣活動。.分析任務：這三個任務中涉及不同的人，不同的問題。要想得到他們的支持，我們該注意些 什么？引導學生交流討論。.小組模擬：選擇其中的一個任務，繼續(xù)進

25、行角色扮演。扮演之前先商量一下想法、理由、對 方可能的擔憂及應對的方法等，以打動對方獲得必要的支持。.全班交流：根據組員表現，判斷對方有沒有被說服。.以第一個任務為例，出示可能被說服的要點一一出示課件：.不會耽誤學習，養(yǎng)小狗會培養(yǎng)自己熱愛觀察的習慣。.不會得狂犬病，會定期打疫苗。.不會讓家里亂糟糟的，會及時處理好小狗的排泄物。.小狗很可愛，會給家庭帶來新的活力。四、課堂小結，梳理歸納.師：通過小組模擬的三個內容，說說你的發(fā)現。預設1：對象不同，有長輩、有同學等。預設2：說話的時候都應有禮貌。預設3：解決的問題不同，交流支持的理由也不相同。.教師小結：(1)都是需要獲得別人的支持，但對象不同，有

26、長輩、有同學等。(2)對象雖然不同，但說話的時候都應有禮貌。特別是請求長輩支持的時候。(3)解決的問題不同，交流支持的理由也會相應調整，比方說服媽媽，可以從養(yǎng)小動物的利 與弊以及我怎樣養(yǎng)這兩個方面思考。（4）我發(fā)現請對方支持，不僅僅說服對方同意就行，還要說服對方提供必要的幫助。.師：面對不同人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？學生交流。師小結：面對不同的人，解決不同的問題，一定要注意禮貌用語的使用，選擇合適的理由說明 需要解決的問題，用清晰的條理獲取對方的支持。統(tǒng)編教材語文六年級上冊口語交際請你支持我教學設計（二）教材簡析本次口語交際的話題是“請你支持我”，練習怎樣說服老師同意自己辦一份報

27、紙并提供必要的 幫助，要把自己的想法說清楚，并闡述具體的理由，然后選擇給出的話題，練習怎樣才能獲得 支持。教學目標.能根據任務情境說服別人，在說服時講清楚想法和理由。.能設想對方可能的反響，恰當應付。教學重點尋求別人支持時，能講清具體的想法和理由，做到有理有據。教學難點交流中，能設想對方可能的反響，恰當應對。課前準備多媒體課件。課時安排一課時教學過程一、談話導入.同學們，我們經常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急, 很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。.今天，我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）二、模擬交流.同學們要辦一份報紙，要明確以下問

28、題：（1）辦報紙的目的是什么？（活躍班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力）（2）有哪些事情需要老師的幫助？（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關報紙的質量；提供紙張和印刷）（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）（板書：說想法，講目的 做預案，備應對）.模擬交流過程，評價同學表現。(1)小組討論，設想一下交流過程。(2)出示課件：禮貌誠懇地說明來意。講清楚辦報的設想，說明目的。設想到老師可能的擔憂，想方法消除老師的顧慮。(3)點撥指導：師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？生：老師，我想和您說件事。師：還有

29、誰說得更禮貌一些呢？生：老師，請問您有時間嗎？我想和您說件事。師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學坐下，聽他來講。接下來，這 位同學要向老師說明辦報的設想，他該怎么說呢？生：我們想辦一份報紙。師：老師會怎么說？我想老師一定會問：你們怎么想到這件事？對不對？生：對，我們就說一說。因為經常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息，于是就有了這 樣的想法。生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處，我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等。師：設想真不錯。老師

30、還可能會擔憂什么呢？生：誰來當主編？多長時間出版一期，時間夠用嗎？師：想得真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？生：我們小組都想過了。(4)各小組依次模擬表演，其他小組評價。(5)教師評價。三、口語練習.出示三個主題，自由讀一讀。說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說服同學，在班里成立“生物角”。說服校長，在學校組織一次義賣活動。.分小組領任務，每小組選擇一個任務，小組內同學扮演不同角色來交流。四、課堂總結.要說服別人，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌；講明設想，說 清目的；做好預案，沉著回答。.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：先說

31、想法，再把具體的理由講清楚。設想對方可能的反響，恰當應對。請你支持我說想法，講目的做預案，備應對統(tǒng)編教材語文六年級上冊口語交際請你支持我教學設計（三） 教學目標.小組內的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。.和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？教學重點交流時，把具體的理由講清楚。教學難點交流中，能設想對方可能的反響，恰當應對。教具準備多媒體課件教學安排一課時教學過程一、喚醒經驗，引出話題.創(chuàng)設情境：播放生活錄像片段。學生：媽媽，我想養(yǎng)一只狗。媽媽：不行！養(yǎng)狗太麻煩！學生：媽媽，我寒假想和同學一起去旅游。媽媽：不行！沒有大人陪伴不平安。.提問：有時候，我們需要說服別人

32、支持我們做一件事情。在生活中，你有類似的事情需要說 服別人支持嗎？.學生交流。預設：曾想養(yǎng)寵物，需要爸爸媽媽的支持；想競選班干部，需要同學們的支持；想去參加夏令 營，希望得到父母的支持等。.引出話題。那我們怎樣才能說服對方，獲得對方的支持呢？今天我們就一起學習口語交際請 你支持我。（板書“口語交際：請你支持我”） 二、模擬情境，嘗試交際.創(chuàng)設情境?，F在，我要為大家介紹一位朋友一一王剛，他來自中心小學六年級。王剛和他班 上的同學們想做一件事情，需要得到老師的支持，是什么事情呢？（出示課件） 課件出示：王剛自言自語地說：“我想辦一份報紙，希望能得到王老師的支持和幫助！”咚咚咚，王剛輕輕地敲著王老師

33、辦公室的門.引導交流：如果你就是王剛，你打算如何說服王老師？誰來演一演？.師生評議：他的說法能打動你嗎？為什么？預設：沒有說明來意；沒有說清楚辦報的理由；說得過于簡單。三、情境交際，學習方法.過渡：想一想，應該怎樣說話才能獲得別人的支持。.課件出示范例。我們看看李霞是怎樣和趙老師交流的。（播放視頻）課件出示：王老師，您好！請問您現在有時間嗎？我想和您談一件事情，就是我很想辦一份報紙。我的想 法是將班級每周大事、課外閱讀中摘錄的好詞佳句，還有同學們的佳作等,都編入這份報紙中。 辦報，不僅能給大家留下關于班級的美好回憶，還能讓同學們互相欣賞佳作，促進同學之間的 合作與交流。我有信心辦好報紙，打字編

34、排盡量由編輯部的同學完成,簡單設計版面然后復印， 本錢低廉，只需要占用一點點班費；另外每周只出一期，也不會耽誤大家的學習時間。王老師， 請您支持我，謝謝！.思考：王剛這么說，能獲得王老師的支持嗎？為什么？.學生交流，教師相機提煉交際要點。預設：（1）王剛禮貌誠懇地說明了來意。如：“王老師，您好！請問您現在有時間嗎？我想和您談一 件事情，就是我很想辦一份報紙。”（板書：禮貌誠懇說來意）（2）把辦報紙的設想講清楚了，尤其是辦報的目的，以及可能給同學們帶來的好處。如：“我 的想法是將班級每周大事、課外閱讀中摘錄的好詞佳句，還有同學們的佳作等，都編入這份報 紙中。辦報，不僅能給大家留下關于班級的美好回

35、憶，還能讓同學們互相欣賞佳作，促進同學 之間的合作與交流。”（板書：清楚具體講理由）（3）設想了老師可能的擔憂，想方法消除老師的疑慮。如“打字編排盡量由編輯部的同學完 成，簡單設計版面然后復印，本錢低廉，只需要占用一點點班費；另外每周只出一期，也不會 耽誤大家的學習時間?！保ò鍟簯獙η‘斚檻]）.學生演練，鞏固交際要領。（1）出示交際要求。課件出示評價單：禮貌誠懇地說明來意。講清楚了辦報的設想。恰當應對，消除了對方的顧慮。（2）小組演練。對照評價單，看看同桌能得幾顆星。（3）全班演練。對照評價單，看看同學能得幾顆星。（4）師生評議：根據每個同學的表現，說說老師最有可能支持誰，為什么。四、角色

36、扮演，說服他人.明確任務：在生活中我們還需要許多人的支持，看看下面的三個任務，我們該怎樣說服別人 支持自己呢？課件出示：任務一：說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。任務二：說服同學，在班里設立“生物角”。任務三：說服校長，在學校組織一次義賣活動。.分組交流。選擇一個你最有把握完成的任務，在小組內進行交流。小組同學對照評價單進行 評價。(1)小組內自主分配角色模擬交際。(2)根據評價單進行評價。(3)推薦全班交流的代表。.針對不同情境，進行全班模擬。預設：(1)任務一：說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。學生模擬交際。集中評價，教師引導。語氣：跟媽媽交流時語氣要尊敬，但又要顯得親近。應對：說

37、服媽媽同意養(yǎng)小狗，需要合理解決媽媽最關心的小狗的飲食、衛(wèi)生、作息等問題。(2)任務二：說服同學，在班里設立“生物角”。學生模擬交際。集中評價，教師引導。語氣：和同學交流時，語氣要誠懇，說話直截了當。應對：說服同學成立“生物角”，需說清“生物角”的好處，以及同學最關心的“生物角”的 布置、養(yǎng)護等責任分工問題。(3)任務三：說服校長，在學校組織一次義賣活動。學生模擬交際。集中評價，教師引導。語氣：和校長交流時，語氣要尊敬，因為較為陌生，語氣和對媽媽說話的語氣要有區(qū)別。應對：說服校長同意義賣活動，需要說清組織義賣的目的、時間、地點和形式，以及校長可能 最關心的義賣活動的秩序、平安和義賣款項后續(xù)處理等

38、問題。.小結：我們面對不同的對象，解決不同的問題，特別要注意不同的對象要用不同的語氣，不 同的問題要有不同的應對。五、拓展情境，遷移應對.過渡：在生活中我們想得到別人的支持并不是一件容易的事，有時候還可能會“碰釘子”， 如果遇到這種情況我們該怎么辦呢？.師生互動，學生互動，情境演練。情境一：教師扮演校長，不同意組織義賣活動。情境二：在小區(qū)里向居民宣傳，說服他們支持“垃圾分類”等公益活動，師生分別扮演不同素 質的居民。.小結：在生活中即使不能獲得別人的支持，也要學會尊重他人，禮貌待人。.回歸生活，再悟方法?；氐郊依?，選擇一件最需要父母支持的事，用上今天學到的方法方式 試著去說服父母，獲得他們的支

39、持。板書設計口語交際：請你支持我禮貌誠懇說來意清楚具體講理由統(tǒng)編教材語文六年級上冊口語交際請你支持我教學設計（四）教學目標.能根據對象，把說服別人的具體理由講清楚。.能設想對方可能的反響，恰當應對，獲得對方支持。教學重點.能根據對象，把說服別人的具體理由講清楚。.能設想對方可能的反響，恰當應對，獲得對方支持。教學難點在交流中清楚、具體地表達自己的想法及理由。教學準備多媒體課件教學課時一課時教學過程一、議一議，提出話題.教師設置情境，激發(fā)興趣。同學們，最近我遇到了一個小難題。我的小侄子每個周末都得上各種培訓班。他特別苦惱，求 我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給他報那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成 績不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補習，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心 疼。同學們，關于