1、1 教育教學工作反思一、收獲之處：1、加強理論學習，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：?學生眼里的教師應(yīng)當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人，教育教學工作反思。?為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋。?為此，自畢業(yè)以來我不斷進修學習，先后取得了?？坪捅究茖W歷，豐富了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時加強專業(yè)理論學習，不斷更新自己的教育理念，用新課程標準指導(dǎo)自己的教學實踐，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力不斷提高。2、對學生能傾注全心的愛在教育教學工作中，我對待每一位學生都傾注愛心，真誠對待每一位學生，用自己的真情感動學生，對學生用寬容的眼光看待，對學生盡心盡責，贏得了學生的信任和愛

2、戴，因此學生也喜歡學習數(shù)學。3、落實課堂常規(guī)，關(guān)心學困生的成長根據(jù)學生的實際情況，我平時注重因材施教，努力提優(yōu)輔差。在每學期初，就確定了班級里需要課后輔導(dǎo)的學困生，充分利用放學后的時間和家庭教育相結(jié)合進行輔導(dǎo)，使這些學生的生的成績都有不同程度的進步。我在抓教學質(zhì)量的同時，又注重落實課堂教學常規(guī)，嚴格規(guī)范學生的作業(yè)格式和課堂學習方式，努力培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和學習習慣，促進課堂教學效益，提高了學生的成績。4、更新教育觀念，活化課堂教學。教學是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學改革。學生喜歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚和鼓勵。新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者

3、、 引導(dǎo)者、 合作者。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。我為了提高教學效率，我總是堅持多渠道查閱跟學習內(nèi)容相關(guān)的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學生的個性，所以課堂氣氛活躍，學生也較喜歡上語文課。5、增強科研意識，提高自身素質(zhì)。我深知，作為一名教師，必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學、民主的精神組織實施課程，先進的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有個性的學習，讓每個學生都得到充分的發(fā)展，2 教學反思只有繼續(xù)努力進行

4、科學研究，用科學理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。平時里， 我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報刊，上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息，使自己的研究水平不斷提升。二、反思與措施1、更新教育教學觀念重新反思課堂教學的本質(zhì)。在今后的教學工作中，在傳授知識的過程中必須始終關(guān)注著學生的發(fā)展。在教學設(shè)計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學，學會學習，善于學習，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學生解決這些困難。要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發(fā)展學生素質(zhì)的主要場所， 但它不是提高學生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學應(yīng)當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領(lǐng)域之中。

5、要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。敢說一個?不 ?字實施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學現(xiàn)狀說一個?不 ?字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學現(xiàn)狀經(jīng)常進行反思，并進行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否可以對教材中的有關(guān)內(nèi)容進行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是?真理?。2、精心備課，力爭舊教材體現(xiàn)新理念如何用新課程標準指導(dǎo)自己的課堂教學，我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創(chuàng)造性

6、的勞動。備課要突出?以人為本?的理念，要備教材，更要備學生; 要備教法，更要備學法; 要備如何促進學生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學情景; 要備如何引發(fā)學生個性的綻放。備課是一個過程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學機智，要有自己的創(chuàng)新意識和能力。教學反思要詳細具體，在學習中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭解決課堂教學時間和教學任務(wù)之間的矛盾。3、創(chuàng)設(shè)學生喜歡的民主、平等型的課堂。新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識

7、，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。新課標要求教學把學習的主動權(quán)交給學生，把講的機會、做的過程交給學生，使學生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動學生的積極性，調(diào)控教學進程，引導(dǎo)學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有大量的時間和空間留給學生，很多時候我就這樣去做的，在學生方面，的確做到了注重學生的個性，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學內(nèi)容，有時候為了完成教學任務(wù)不得不進行剎車，取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進一步研究。4、進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。我雖然在學生身上化了許多心思，很多學生的學習、習慣有所好

8、轉(zhuǎn)， 但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密，審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學仍字跡 潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好 轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍 端正些。有些學生的作業(yè)還不能按時完成，時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學生學習的興趣，對作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。5、多讀有關(guān)教育教學方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設(shè)計教案，但總覺得少了些什么。要想使教學得心應(yīng)手

9、，只能是有意識地多收集資料，多看報刊雜志，多與同事交流等，以提高自身的教育教學及科研水平。6、加強自我反思，自我成長講究一個?思?字，就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。反思應(yīng)貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設(shè)計過程中的?行動前反思?，又有教學過程中的?行動中反思?，還要有教學后的?行動后反思?; 反思的主要內(nèi)容為：教學設(shè)計是還切合實際，行之有效; 教學行為是否符合新的教學理念; 教學方法是否解決現(xiàn)實問題; 教學效果是否達到預(yù)期目標等 ; 反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平， 同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和

10、創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思自己教學行為，對自己的教 學反思進行理論總結(jié)，不斷改進自己的教學工作。，3 小學教師教學工作反思?？傮w看來，我熱愛并能認真干好本職工作，較好的完成了教育教學工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想，探索、改進課堂教學。在推進?自主創(chuàng)新?課堂教學模式的同時，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，取得了較好的成績?，F(xiàn)把這一學年來的教育教學工作反思總結(jié)如下：一、課堂教學，師生交往互動，共同發(fā)展。本學期，我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，把數(shù)學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展學習的過程，使學生

11、在快樂中學到知識，感悟人生的價值。課前精心備課，把握重難點，認真撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏，記下學生學習中的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調(diào)動了學生的學習積極性，這些教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對改進課堂教學和提高教師教學水平是十分必要的，二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。評價作為考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進課堂教學的有力手段。對學生學習的正確評價，既關(guān)注了學生對基本知識與技能的理解和掌握，又關(guān)注了學生學習情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學生創(chuàng)新評價的同時， 既注意了學生對數(shù)學學習的結(jié)

12、果，又注意了學生在學習過程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎(chǔ)知識的掌握，又加強了數(shù)學知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高了學生對數(shù)學的興趣。三、堅持以教學為中心，強化班級管理。在這一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，進一步落實規(guī)范辦學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進了教師的嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風，又促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的較好的學風的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力，做到精心設(shè)計每一堂課的教學過程，采用不同靈活的教學思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當?shù)慕虒W方法

13、，既突出重點，又突出難點。認真上好每一節(jié)課，課堂教學以學生為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動調(diào)整學生的學習積極性，強化學生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學生在探究合作中，動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對性、綜合性，又考慮學生的實際，突出層次性，作業(yè)批改及時，個別錯題當面講解，出錯多的認真分析，集體講評。總之， 這一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學生，用我的情去培育每一位學生，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè)。這一學期，雖取得一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討方面、信息基礎(chǔ)教學的應(yīng)用

14、方面及自己的教學經(jīng)驗和方法上等。今后我將取長補短，學習優(yōu)秀 教師的優(yōu)點，力爭在新的學期取得更好令人滿意的成績。4 表揚無處不在第一次走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著你，每個人都會不由自主地被吸引，但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了二個月，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚。一年級的學生不遵守紀律， 上課的時候總喜歡亂動。如果我用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。楊力豪是班上最調(diào)皮的孩子，上課從來沒有安靜過，可是他非

15、常的聰明，老師講的內(nèi)容他都會，而且反應(yīng)也很快。有一段時間我發(fā)現(xiàn)他上課也不聽講，一次課間我課間問他原因，他低著頭說了一句?他發(fā)現(xiàn)老師不喜歡他?聽完這句話后，我真不知道用怎么樣的一種心情來形容。孩子很簡單的一句話就觸動了我的心。第二天上課，楊力豪依舊不聽課，手里不停的在玩弄自己的鉛筆，我片特意的提出表揚，不停的表揚，我發(fā)現(xiàn)楊力豪越來越聽話了，不但自己聽話了還會以老師的口氣來教訓別的同學。此外我還準備了很多小紅花，小星星，等，用來獎給表現(xiàn)好的學生，以激勵他們好好學習。不論是紀律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學表現(xiàn)得好就給他獎勵一朵小紅花，如果哪個同學不遵守紀律就給他把小紅花去掉。有時候下課后，我會給全班

16、獎勵一個小動物，畫在黑板上。這樣一來，他們會覺得非常光榮，學習的積極性當然也會有所 提高。上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果自然就好很多。5隨筆教育也談?容?與 ?納?今天看電視時一開機便遭遇了廣告，廣告詞就是?海納百川，有容乃大?一聽大家便知道這是一則紅葡萄酒的廣告。海納百川，有容乃大，古人講：大地寬容，故萬物生長；大海寬容， 故寶藏無量；天地寬容，故云彩飛揚；宇宙寬容，故日月爭光。人也一樣，寬人者， 人寬之； 容人者， 人容之； 愛人者， 人愛之；尊人者，人尊之。用博大的胸襟填充渺小的自己，會讓一個矮小者成為頂天立地的巨人，反之則異然。我們的世界繽紛多彩，每個人的個性都不盡相同，任何人

17、否無法把自己的行為規(guī)范到統(tǒng)一的標準，更沒有辦法把思想觀念強加于人，而我們又必須共同在一起生活交流交往，這就需要學會寬容。我們的教育何嘗不是這樣，50 多個來自不同民族，不同家庭背景的孩子走到一個集體里，在這里他們一起學習，生活肯定會有這樣或者那樣的矛盾，要想讓學校，班級成為他們的樂園，寬容教育是我們必須進行的一項工作。?化干戈為玉帛?寬容比征服更顯強大，?化腐朽為神奇?寬容比懲罰更有力量。寬容是如此美麗，蒼鷹遜它三分柔，螞蟻輸它一段剛。笑彌勒有這樣一副對聯(lián)：?開口便笑，笑古笑今凡是付之一笑；大肚能容，容天容地與人何所不容？?讓我們的每個學生相互謙讓，彼此寬容，明白容得下他人，才能更好的成就自己

18、，是我們今后需要努力的方向。6 教師有苦難言的苦衷常聽有人說，老師有什么，不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個大假期，多么清閑啊！其實，這恰恰是他們對老師工作的不理解老師工作的繁重體現(xiàn)在兩個方面，一是繁重的作業(yè)，小學在應(yīng)試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機械作業(yè)，家長逼著看作業(yè)，老師忙著批改作業(yè)非常疲勞。二是復(fù)雜的學生問題，現(xiàn)在，社會對教師的要求高，家長對孩子的期望高，而孩子的思想十分復(fù)雜，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，面對社會眾多因素造成的問題學生，要求老師一個解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻?？梢哉f， 每個剛剛走上講臺的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想

19、通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了， 雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。當然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氛圍應(yīng)該引起我們反思，為什么要讓我們教師如此無奈地在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火地點燃嗎？我們不愿意在平淡中無奈地工作，我們同樣需要陽光燦爛，生機勃勃，我們不愿意在灰色中流淚生 活。7 小學班主任教育敘事1、愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。2、愛就是關(guān)懷。師愛是教育的?潤滑劑?， 是進行教

20、育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。3、愛就是尊重。尊重、 理解、 信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生在地位和人格上應(yīng)該是平等的， 這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生； 理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；8 小學教師教育敘事在現(xiàn)代這個特殊的社會里，人際關(guān)系決定著一個人的命運前途以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。這時，你就會發(fā)現(xiàn)學校里對真善美的追求，到了社會上是多么地格格不入，這種?不入?很是讓

21、老師心中感到任務(wù)的艱巨和內(nèi)心的煩惱。或許有人說，還有學生嗎？學生也可以給你幫忙嗎。一方面教師羞于知識分子的面子不愿意讓學生幫忙，另一方面似乎有些掌握重大關(guān)系的學生也不肯為老師幫忙，因為老師沒有東西給他嘛。所以，在關(guān)系大網(wǎng)面前，善良的老師只有一片煩惱了。現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育要?以人為本?，學校要以教師為發(fā)展之根本， 教學要以學生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學習，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實事，暖人心，追求幸福。我們的學校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責任感，總

22、之為職業(yè)的幸福感。9 教育專著愛心與教育本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。1999 年，本書榮獲中共中央宣傳部?五個一工程?大獎、 冰心圖書大獎、中國教育學會?東方杯?科研成果一等獎，全國各大媒體紛紛拒道傳播，時至今日，因為廣大教師的追捧，愛心與教育已成為教育新經(jīng)典。李鎮(zhèn)西對學生真摯的愛，學生對李老師愛的回報，讓成千上萬的讀者一教授、學者、公務(wù)員、學生及其家長感動流淚。李老師所到之處，總有很多風塵仆仆朝圣般趕來聽他講座的教師和學生。很多教師讀了本書后，深為震撼和自省，從此改變了態(tài)度，因而改變了人生。學生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師

23、對兒子的關(guān)愛，李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，李老師送錢給她補充營養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波動很大，李老師一直鼓勵她，八年如一日的通信，電話聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學的念頭，李老師支持同學們給他捐款捐物。假期，李老師帶著學生步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：?伍建你好! ?伍建淚水長流。李老師教育?后進生?萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像一個驚心動魄的傳奇故事。10學習心得 愛心與教育古人說：?書非借不能讀也。?的確如此，因為借來的書就有還期，必須每天有計劃地讀一些，到時候才能如期償還。開發(fā)區(qū)圖

24、書館的綜合類圖書區(qū)是我常去的地方，很多好書讓人愛不釋手。為此，我給自己制定了每天讀書不少于30 頁的讀書計劃。這樣，我的借書卡每次借一個月就可以讀完兩本300 頁左右的書了，而女兒， 每次也可以捎帶著讀一本童書。寒假到了，學校的假期?三個一?中就有讀一本好書的要求，于是我特意借來一本教育類的書籍著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作愛心與教育素質(zhì)教育探索手記 每天細心研讀，在感動之余常常受到很多啟發(fā)，致使每天都多讀一些，比計劃提前讀完了這本號稱?讓所有人感動流淚的教育故事?， 甚至連 ?前言?后記?補記?附一二三四?都一字不落地如飲甘露一般讀過了。讀書必有感觸，即使學校沒有這方面的要求，我自己的讀書習慣

25、也是要摘記讀書筆記和在博客中留下感受的。?讀萬卷書，行萬里路。?對于居住空間有限而閑暇時間也極少的現(xiàn)代人來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于?開卷有益?的道理所在。首先讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，和書中的人物、事件一起做一次神游，進行精神上的旅行；其次，讀那些名家名篇的時候，可以不知不覺地學到一些精彩的文學描寫的方法，受到文學藝術(shù)的熏陶和感染。第三點，我在讀教育類的書籍時，就如同在跟大師對話，能從中獲得許多啟迪， 讓自己的教育教學工作開展得更加從容，真是何樂而不為呢？教育專著 班主任工作漫談班主任工作漫談涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管

26、理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。魏書生是我國教育界的一個奇跡，他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學，以學生為學習主題的教育方式，民主科學的管理知道思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、 管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。本書風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教

27、，以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量小學教師教育隨筆感悟一：把贊美還給學生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種

28、感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視?遺忘?的學生。我班的xx 同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，* 同學擠了過來，告訴大家看著點， 別拌倒。 然后拿起來了。我

29、被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了* 同學， 并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到?我能行?， ?我會成功?。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可

30、以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展， 有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。 請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。13感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘?要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，?這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。

31、在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里* 和 * ， 他們兩個有一個共同的特 點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，*病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)* 已經(jīng)能夠自己按時完成作

32、業(yè)了，于是，我及時對*進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興， 但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現(xiàn)在，*的單元自測每次都是考?優(yōu) ?。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心

33、發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!教育隨筆范文14（一）：讓異想天開變成創(chuàng)造的種子在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己已經(jīng)是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。蘇霍姆林斯基背景材料一天，郭老師在教小朋友們一首兒歌： 紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰我知道，風來了。 小朋友們熟悉這首兒歌后，老師就說： 你們看這位小女孩多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風就要來了。請問小朋友們，當你看到什么情況就知道風來了？ 按老師預(yù)先設(shè)想的思路，小朋友們只要能回答出兒歌中的某一

34、句話就行。沒想到，一位叫建朋的小朋友突然冒出一句： 我不用看就知道風來了。對他的這個回答，郭老師當時就沒加考慮直接否定了，然后繼續(xù)按他自己的思路引導(dǎo)小朋友認識風。案例分析先聽聽郭老師下面的講述：幾天后， 刮起了大風，一陣風吹過來，郭老師的眼睛都睜不開了。此時他才想到了，其實 我不用看就知道 風來了這句話并沒有錯。下午上課時，老師又提出這個問題，小朋友們的回答五花八門，但郭老師期待的那句話卻再沒有人提起。建朋不吱聲，只是忽閃著兩只有神的大眼睛看著老師。于是，郭老師說： 上次，建朋同學說我不用眼睛看就知道風來了，當時老師說這句話不對，現(xiàn)在我們一起出去感受一下風，檢驗建朋同學的這句話到底對不對。來到

35、操場上，郭老師讓小朋友們閉上眼睛不看是否能知道風來了。小朋友們閉上眼睛，全身心的去感受風，一會兒有的說我的頭發(fā)被風吹到了臉的前面，有的說我聽見樹在呼呼做響，還有的說我覺得風在推著自己走郭老師接著說： 現(xiàn)在我們迎著大風跑一跑，體驗一下有什么感覺。 一個小朋友喊起來： 老師，風頂著我，跑也跑不動！ 小朋友們通過這次對風的進一步認識和探討，都知道了建朋說的 我不用看就知道風來了 這句話沒有錯，郭老師也及時反思了自己的教育方法，從此以后他調(diào)整了自己的教育思路。孩子們的異想天開或者是看起來違背標準答案的回答，其實很大程度上是一種可貴的創(chuàng)造，而我們一些老師常常象郭老師以前那樣，輕易的就否定了這種創(chuàng)造。某小

36、學的課堂上，老師提出了一道填空題： 雪融化了變成了（）。 大多數(shù)同學都填的是 水 , 只有一個小同學的答案是 春天 . 出題的老師肯定了大多數(shù)人的答案，對于 雪化了變成了春天 這個答案卻批駁了一番，他認為 雪化了之后自然變成水，怎么會變成春天？還有一位老師在和學生春游時，看到滿樹的花爭奇斗艷，成群的蝴蝶上下飛舞，就問學生： 花兒會變成什么？ 學生說： 蝴蝶。 TOC o 1-5 h z 老師說： 不對，應(yīng)該是果實。另一位老師在一次作文課上讓學生形容并組合有關(guān)花的句子，大部分同學說： 春天來了，百花齊放，萬紫千紅。 一位女生卻回答： 春天花亮了，秋天花滅了，花是燈。 這位老師想都不多想一下就給那

37、個女生不及格，并質(zhì)問： 花是燈，那電是什么？一個孩子看到樹木禿了，便對老師說： 樹葉回家睡覺了。 老師卻說： 不對，樹葉是落到了地上。 這位好心的老師雖然糾正了孩子的一個常識性的錯誤，卻在不自覺中扼殺了孩子豐富而奇妙的想象力。這樣的例子不勝枚舉，這樣的老師習慣于讓學生按標準答案來回答問題，他們往往滿足于照本宣科，而不敢越雷池半步。這些老師的做法不能不令人深思和擔憂。許多孩子的創(chuàng)造性思維火花往往就是在老師們的否定下被泯滅的。據(jù)說有人作過這樣的調(diào)查：老師在黑板的正中間用白色粉筆畫了一個圓圓的點，問跟入學的小學一年級學生： 這是什么？ 學生回答： 這是一個點。 這是一個白色的小圓點。 這是天上的星星

38、。 這是黑暗中的一盞燈。 五花八門的答案顯示了孩子們的豐富的想象力。老師用同樣的問題問五年級的學生，學生回答： 這是一個白色的小圓點。 這是長方形的對稱中心。 想象力減少了，答案逐漸趨向標準化。在用同樣的問題問初中畢業(yè)班的學生： 這是什么？ 全班同學異口同聲的回答： 這是矩形的兩條對角線的交點。 答案十分標準化，讓你無可挑剔，但是已經(jīng)沒有想象力可言。為什么孩子們的想象力會隨著年齡的增長而想象力卻減退了呢？這同我們的教育方式、同我們?nèi)我夥穸ㄋ麄兊膭?chuàng)造性思維不無關(guān)系。 陶老告戒我們：在你的教鞭下有牛頓，在你的譏笑中有愛因斯坦，在你的輕視里有愛迪生。對學生的超常思維表現(xiàn)，我們都應(yīng)該尊重和保護，而不是

39、否定。20 世紀最杰出的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過： 想象力比知識更重要！ 有人形象的把想象力比做奇異的翅膀，誰能為孩子插上自由想象的翅膀？一個想象貧乏的孩子只不過是一個知識的容器，豐富的想象力是構(gòu)成創(chuàng)造才能的主要能力，而創(chuàng)造力則是最高品質(zhì)的智力。面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們的教育在也不能知識會培養(yǎng)那些僅僅會說標準答案的學生，我們需要的是想象力豐富、敢提問題、會提問題、敢向權(quán)威挑戰(zhàn)、向習慣挑戰(zhàn)的具有創(chuàng)新精神的人才，他們有自己的想法、自己的做法、自己的創(chuàng)造。本案例給我們的啟示是：在我們今天的教育中，教師應(yīng)當允許學生偏離正規(guī)，應(yīng)該象郭老師后來那樣，不僅勇于反思自己不當?shù)慕逃椒?，而且?guī)ьI(lǐng)孩子們卻親自體驗，這

40、才是滿腔熱情的愛護、保護孩子們創(chuàng)新 的火種 的做法。我們應(yīng)該為孩子們的想象力提供一個自由、廣闊的空間，讓他們在那里自由馳騁，因為想象力的背后就是創(chuàng)造力， 而創(chuàng)造會帶來一個新的世界。愿每一個教師為了孩子插上想象15教育隨筆范文（二）：課改因何止步？課程改革給學校生活注入了生機與活力，幾年來有多少教師默默無聞的探索著，實踐著，如春草蓬勃夏花絢爛，但是隨著時間的推移又漸漸枯萎。我一直在不斷的問自己，這是為什么？以我多年的細致觀察，不斷思考，發(fā)表一些自己的淺薄觀點，與各位同仁共享。1、學?？己藱C制落后，不能與課程改革同步。在市場經(jīng)濟的大潮中一方凈土的學校也擺脫不了功名利祿的侵蝕，利益驅(qū)動在陳舊的考核機

41、制面前嘎然止步，無能為力。學?？己诉€是圍繞著分數(shù)考驗著一個教師的工作能力，對于成績之外的努力視而不見，對于很多無法量化的科目，領(lǐng)導(dǎo)具有絕對的自由裁量權(quán)，所有的這些無不讓那些課改精英寒心。2、學校領(lǐng)導(dǎo)無所事事，脫離課堂教學實踐。在大多數(shù)的人看來，領(lǐng)導(dǎo)是不能代課的，否則就失去作為領(lǐng)導(dǎo)的尊嚴， 就會被視為 傻瓜 , 就會被領(lǐng)導(dǎo)圈子視為 另類 . 不帶課是一種官場潛規(guī)則，更是不可輕易踏入的 雷區(qū) . 因此無論上級如何三令五聲， 規(guī)定不同級別的學校領(lǐng)導(dǎo)所帶課時數(shù)，下面的人就會利用自己的權(quán)力讓別人代替自己上課，即使你不情愿，但是又有誰會違反上下級之間的順從的潛規(guī)則呢？脫離教學實踐的理論和臆想，只能走向教條主義的極