1、 小鹿的玫瑰花 第二課時 教學目標： 1.理解課文內(nèi)容，能流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 2.認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：有感情地朗讀課文，讀中感悟。教學難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒有白栽。教學準備：課件教學過程：小鹿的玫瑰花教學設計第二課時 一激趣引入、復習字詞。 1、師出示課件。同學們，你們認識這是什么花嗎？（借機板書“玫瑰花”，齊讀） 2、喜歡玫瑰花嗎？老師還帶來了更多美麗的玫瑰圖片，想不想欣賞一下？不過，要通過幾道考驗，才能見到最美的玫瑰。 3、課件出示詞語，學生開火車讀后，顯示玫瑰圖片二自讀課文，引導質(zhì)疑。 1、用你自己的話來贊美贊

2、美玫瑰吧?。ㄖ该f） 2、是啊，玫瑰真美！森林的小鹿也可想見到玫瑰了，于是，它在自家門前的花壇了精心種下了玫瑰，咱們也去瞧瞧吧！ （生自讀課文） 3、讀了課文，你有什么想說的？（指名說） 4、（課件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？ 鹿哥哥腿有傷，所以走路 出示詞語“一瘸一拐”，指名讀。 請一學生上臺表演“一瘸一拐” 5瞧他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友讀讀課文，找出鹿弟弟和鹿哥哥說的話。（指名說，相機課件出示） 6自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（生讀，提出疑問）三讀中體悟，釋疑。 1我們先去看看鹿哥哥是怎樣栽花的？你從中體會到什么？（自由讀課文的第一、二自然段）

3、 抓住重點詞句：“他常常去松土、澆水”，體會小鹿栽花的辛勞。 “小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”。體會他們期待著收獲的喜悅心情。 2、老師配樂朗讀第三自然段，學生移情體會小鹿養(yǎng)病時的心情。 如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？ 3、創(chuàng)設情境，理解“白栽”、“惋惜”。 （1）栽了花，自己卻沒有看到，真是（白栽） 像這樣的說法很常見。師舉例：白干，白跑一趟，白說 （2）假如你是鹿弟弟，心里會怎么想？ 為“惋惜“找一個近義詞，理解詞義。 4帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的第一句話。 鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試。 5為什么鹿弟弟又說玫瑰花沒有白栽呢？

4、 （學生匯報交流） 師引導角色體驗： 是呀，黃鶯飛來了誰來做黃鶯？（課件出示黃鶯說的話，指名讀） 黃鶯姐姐，為什么看著那些花，你就想唱歌？你能把你的快樂讀出來嗎？ 微風吹來了誰來做微風？（課件出示微風說的話，指名讀） 微風先生，大伙兒都夸你是“玫瑰香風”，你心里是什么滋味？把你的感受與大家分享吧?。ǜ星槔首x）。 6除了黃鶯，微風，森林里還有很多小伙伴們看到了小鹿的玫瑰花呢！瞧，又有一位美麗的姑娘飛來了，（老師戴上蝴蝶頭飾） 你們猜我是誰呀？ 大家好，我是蝴蝶姑娘，我也見過小鹿家的玫瑰花，可漂亮了，看見它們我就忍不住想翩翩起舞。 7還有誰會見到玫瑰花呢？他們會怎么說？ 8如果你是小鹿，聽了大家對你說的話，還會難過嗎？ 齊讀小鹿高興地說的話。 9、順勢出示鹿弟弟說的第二句話，齊讀。 10、教師小結(jié)：原來，小鹿雖然沒有看到自己親手栽的玫瑰花，可它們卻已經(jīng)開在每個小伙伴的心里，看，（手指著黑板上的花