1、摩擦力靜摩擦力教學(xué)案例單位學(xué)校：新疆第六師芳草湖總場中學(xué)姓 名：張 楠課題名稱：摩擦力摩擦力靜摩擦力教學(xué)案例新疆第六師芳草湖總場中學(xué) 張楠一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能：了解靜摩擦力的產(chǎn)生條件、方向和大小；理解最大靜摩擦力的物理意義和大小特點(diǎn) ;能在實(shí)際問題中確定靜摩擦力的大小及方向2、過程方法：體會(huì)DIS系統(tǒng)研究物理問題的過程與方法，體會(huì)控制變量法研究問題的方法3、情感態(tài)度：通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過對(duì)常見生活現(xiàn)象的重新思考，培養(yǎng)學(xué)生善于審視和探索日常生活現(xiàn)象的思維習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：靜摩擦力的方向判定及大小確定三、教學(xué)方法：1、DIS實(shí)驗(yàn)探究 2、學(xué)生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)四、實(shí)驗(yàn)器材：

2、DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) 牙刷 木塊 砝碼 木板 毛巾 玻璃瓶五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課：（1）熊出沒（動(dòng)畫片演示）；（2）游戲：猴子爬山（教師演示） ；（3）用水平力推講臺(tái)桌；（4）用手握住瓶子思考：（1）為什么光頭強(qiáng)之前在冰上站都站不起來，而后來還能在冰上跑？（2）為什么“猴子”能爬上了？（3）講臺(tái)桌為何不動(dòng)? （4）瓶子為何不動(dòng)?這些都說明了什么？說明物體之間存在摩擦力。2、摩擦力的定義：兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢時(shí),就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的力，這個(gè)力叫摩擦力。3、實(shí)驗(yàn)探究：誰能把瓶子拿起來？他（或她）是利用什么把瓶子拿起來的？現(xiàn)象結(jié)論：靜摩擦力

3、 4、靜摩擦力的定義：兩個(gè)相互接觸而保持相對(duì)靜止的物體，當(dāng)它們之間存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的力，這個(gè)力就叫做靜摩擦力。5、實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力產(chǎn)生的條件：互相接觸的物體相對(duì)靜止時(shí)，是不是也能產(chǎn)生摩擦力？探究結(jié)果：（1）接觸面不光滑（即接觸面粗糙）（2）兩物體間存在彈力（3）兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢6、實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力的大小將牙刷放在手上，用力推牙刷（牙刷仍保持靜止?fàn)顟B(tài)），并觀察，你看見了什么現(xiàn)象？探究結(jié)果：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反。7、實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力大?。?）學(xué)生用牙刷在手上感受靜摩擦力的大小。（2）猜想靜摩擦力的大小和

4、什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)并總結(jié)歸納。（3）思考：靜摩擦力大小跟哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生猜想：接觸面的材料、正壓力、 接觸面面積的大小、拉力大小研究一個(gè)物理量可能同時(shí)與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)，應(yīng)該采用怎樣的方法呢？（控制變量法）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力大小實(shí)驗(yàn)1：保持接觸面面積、正壓力和拉力大小不變，研究靜摩擦力與接觸面材料的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)2：保持接觸面材料、面積和拉力不變，研究靜摩擦力與正壓力的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)3：保持接觸面材料、正壓力和拉力大小不變,研究靜摩擦力與接觸面面積大小的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)4：保持接觸面面積、接觸面材料和正壓力大小不變，研究靜摩擦力與拉力的關(guān)系。（5）探究結(jié)果：實(shí)驗(yàn)1：保持接觸面面積、正壓力和拉力

5、大小不變，研究靜摩擦力與接觸面材料無關(guān)。實(shí)驗(yàn)2：保持接觸面材料、面積和拉力不變，研究靜摩擦力與正壓力無關(guān)。實(shí)驗(yàn)3：保持接觸面材料、正壓力和拉力大小不變,研究靜摩擦力與接觸面面積大小無的關(guān)。實(shí)驗(yàn)4：保持接觸面面積、接觸面材料和正壓力大小不變，研究靜摩擦力大小等于拉力的大小。（6）結(jié)論：靜摩擦力大小等于拉力大小。（7）實(shí)驗(yàn)探究：最大靜摩擦力的大小（學(xué)生觀看視頻）（8）歸納總結(jié)：摩擦力的大小隨著外力的增大而增大, 取值范圍0FFm（9）說明： = 1 * GB3 、靜摩擦力可以是阻力,也可以充當(dāng)動(dòng)力。（學(xué)生觀看視頻） = 2 * GB3 、最大靜摩擦力一般比滑動(dòng)摩擦力大一些.六、小結(jié)：今天你學(xué)到了什

6、么？七、課后思考：（1）生活中的摩擦力：生活實(shí)例人走路生活實(shí)例拔河生活實(shí)例滑冰（2）物體靜止時(shí)所受到的摩擦力叫做靜摩擦力，物體運(yùn)動(dòng)起來所受的摩擦力還叫靜摩擦力嗎？八、課后反思：上完這節(jié)課，感悟頗多，總結(jié)幾點(diǎn)如下：一、較為成功地展示出新課程理念下的實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、突出學(xué)生的主體性、主觀能動(dòng)性和探索性在教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置，讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)和技能、掌握過程與方法、學(xué)會(huì)交流與合作。2、注重學(xué)生物理多種研究方法、能力的培養(yǎng)如設(shè)計(jì)的“牙刷演示體驗(yàn)”活動(dòng)，從感官、觸覺、身心、思維等多方面培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)物理現(xiàn)象的分析能力，實(shí)驗(yàn)簡單易懂但又能凸現(xiàn)實(shí)質(zhì)問題；猜想、探究過程更是學(xué)生自主合作地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、分析歸納、方法總結(jié)等能力。3、突出獲取知識(shí)的過程探究，本節(jié)課重點(diǎn)及大部分篇幅都是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的過程體驗(yàn)與探究，較好地體現(xiàn)了新課程理念；如對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理分析一環(huán)節(jié)，在課堂上當(dāng)堂用Excel軟件進(jìn)行分析處理，使學(xué)生切實(shí)看到摩擦力與正壓力確實(shí)存在那樣的正比關(guān)系。4、重視與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)物理源自于生活的教學(xué)理念，教育學(xué)生要關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。二、不足之處及改進(jìn)設(shè)想1、探究任務(wù)重，時(shí)間緊，使得本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)不能讓學(xué)生充分體驗(yàn)和探究，顯得有些緊迫。2、對(duì)生活