1、第 頁第一節(jié)： 力的存在【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)力的作用效果來驗(yàn)證力的存在.2.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活事實(shí)，概括出力的作用效果，即改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).3.知道力的作用是相互性，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象.【教學(xué)重點(diǎn)】探究、發(fā)現(xiàn)、理解力的兩大作用效果和力的作用的相互性.【教學(xué)難點(diǎn)】1.判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變.2.運(yùn)用力的作用是相互的解釋生活中的現(xiàn)象.【課前預(yù)習(xí)】問題1：生活中如何感受力的存在？問題2：力的作用效果有哪些？問題3：什么是力？問題4：如何理解力的作用是相互的？【教學(xué)過程】一、新課引入活動(dòng)一:讓學(xué)生上臺(tái)把重物提起來，感受此時(shí)（手）肌肉有什么感覺？活動(dòng)二:用力拉橡皮繩（堅(jiān)持

2、五秒），感受手臂的感覺如何？總結(jié)歸納：人類最早就是從推、拉、提、壓等作用引起的肌肉酸脹中感受到力的存在的，除此之外，上述過程中還有什么現(xiàn)象能證明力的存在？(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，體會(huì)“有力的存在”，使生活問題科學(xué)化，目的是培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察生活現(xiàn)象，用科學(xué)的角度去思考問題).二、知識(shí)要點(diǎn)一、感知“力”經(jīng)過剛才活動(dòng)大家都感受到了力，那么大家想一想只有人才能產(chǎn)生力嗎？生活中有沒有其他物體可以產(chǎn)生力，請(qǐng)些舉例子。 分析“力”(1)讓學(xué)生通過分析生活中一些產(chǎn)生力的例子，比如壓路機(jī)壓路、馬拉車、吊車提貨物、磁鐵吸引回形針分析力產(chǎn)生的條件？力產(chǎn)生需要兩個(gè)物.不接觸的兩個(gè)物體也可以產(chǎn)生力.兩個(gè)物

3、體產(chǎn)生力還需要發(fā)生作用.歸納：力是物體對(duì)物體的作用.(2)我們知道“人過留痕、雁過留聲”那么一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體產(chǎn)生力的作用時(shí)一定會(huì)產(chǎn)生一些效果，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析力產(chǎn)生的效果.活動(dòng)：要求學(xué)生盡可能地利用桌上的器材（一個(gè)氣球、一個(gè)橡皮條、一個(gè)彈簧、一個(gè)兵乓球、一個(gè)小車）請(qǐng)大家可以采取不同的方式對(duì)這些物體施加力的作用，把它產(chǎn)生的效果記錄在表格.物體物體作用產(chǎn)生效果氣球?qū)椈尚≤嚤仪驓w納：力產(chǎn)生效果是可以使物體發(fā)生形變，可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變（速度的大小改變和運(yùn)動(dòng)方向改變）三、探索“力”（1）物體受力一定會(huì)有形變嗎？如何證明玻璃杯的形變？ 思考籃球與地面接觸的時(shí)候有力的存在嗎？如何證明籃球發(fā)生了形

4、變？ 四、領(lǐng)會(huì)“力”活動(dòng)：（兩人一組）如圖所示，兩個(gè)氣球相互擠壓后都發(fā)生了形變，請(qǐng)你做一做，下面三種擠壓方式哪些能 產(chǎn)生這種效果？A.甲球不動(dòng)，乙球壓向甲球 B.乙球不動(dòng)，甲球壓向乙球 C.兩球同時(shí)向中間壓實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：能產(chǎn)生如圖所示效果的是 .你能從這個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生中又能的到什么？是怎么分析的?（1）游泳時(shí)，人向后劃水，為什么人會(huì)向前進(jìn)？（2）火箭的的推力從哪里來？五、應(yīng)用“力”演示實(shí)驗(yàn)：演示反沖小車，讓學(xué)生跟進(jìn)一步體驗(yàn)反作用力，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。【課堂練習(xí)】例1.力的作用效果有：一是能改變物體的 形狀 ，二是能改變物體的 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) .例2.以下是我們生活中常見的幾種現(xiàn)象：（1）用力揉面團(tuán)

5、，面團(tuán)的形狀發(fā)生了變化（2）籃球擊撞在籃板上被彈回（3）手指擠壓礦泉水瓶壁，礦泉水瓶被捏扁了（4）一陣大風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞.在這些現(xiàn)象中，物體因受力而發(fā)生形變的是（2）（3），物體因?yàn)槭芰Χ淖冞\(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是（2）（4）.例3.力的作用都是相互的，下列現(xiàn)象中沒有利用這一原理的是（ D ）A.向前劃船時(shí)，要用漿向后潑水B.人向前跑步時(shí)，要向后下方蹬地C.火箭起飛時(shí)，要向下方噴氣D.火球攻門時(shí)，要向球門方向用力頂球例4.下列各運(yùn)動(dòng)中屬于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的是（ D ）A.物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng) B.被扔出的手榴彈在空中運(yùn)動(dòng)C.小球從空氣中自由落下 D.木塊從斜面上勻速滑下 2019年春期七年級(jí)科學(xué)三

6、案合一 班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 第 頁【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)： 力的存在1.物體形狀的改變可以證明力的存在。2.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變力可以證明力的存在。3.物體間力的作用是相互的【課后反思】 首先，力的存在選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)（浙江版）七年級(jí)第二冊(cè)。初一學(xué)生對(duì)抽象事物的理解能力較差，為了降低抽象程度和難度，教材沒有對(duì)力下明確的定義，也沒有出現(xiàn)施力物體和受力物體等概念，而是從大量的生活實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用，讓學(xué)生能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在。在本節(jié)課中用大量的生活中的例子感受力的存在，雖然引導(dǎo)語句不夠精煉，但學(xué)生理解效果較好。 其次，在這節(jié)課中通過讓學(xué)生對(duì)氣球、兵乓球、彈簧、小車施加力，通過學(xué)生活動(dòng)合作探究出力的兩種作用效果，學(xué)生參與度很好，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與將這節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容消化，在探究微小形變的過程中，用較為簡(jiǎn)答的方法理解轉(zhuǎn)換的思路，讓學(xué)生理解力可以是玻璃瓶發(fā)生微小形變；在探究物體間的力力的作用是相互的過程中，讓學(xué)生通過歸納的方法找到發(fā)生作用的兩個(gè)物體，然后分析誰對(duì)誰產(chǎn)生了力，讓學(xué)生可以針對(duì)情景更好的解答。 最后，在本節(jié)課中演示了兩個(gè)反沖實(shí)驗(yàn)，雖然準(zhǔn)備充分，但現(xiàn)場(chǎng)還是出了一點(diǎn)小問題，第二個(gè)反沖小車車做了三次才成功