1、l0 綠,教學骰計【教學目標】知識與技能：.會認“擠、叉” 2個生字，會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、 集中、交叉”等詞語。.有感情地朗讀課文。背誦課文。.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。過程與方法：通過各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，走進詩歌所描寫的情境之中。情感態(tài)度與價值觀：想象畫面，感受詩歌的意境美?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】感受詩歌的意境美，體會詩人的情感?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、激發(fā)興趣，揭示課題。.談話導入:（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，同學們知 道這幅畫畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么樣的感覺？.師

2、小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春 大的象征，還是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩綠，讓我們跟著他一起走進 這綠意盎然的畫卷中吧！.板書課題，全班齊讀課題。.作者簡介。設計意圖：通過讓學生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解“綠”就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離二、初t詩歌，明白大意。.學生用自己喜歡的方式，自由地朗讀詩歌，注意:讀準字音，讀通詩句，并想 一想，課文中的“綠”指的是什么呢？.指名分小節(jié)讀詩，教師正音，引導學生認識生字。.再讀詩歌，交流作者在每一個小節(jié)里分別寫了什么內(nèi)容。設計意圖：通過學習生字詞，熟悉詩歌內(nèi)容，引導學生整體感悟。三、誦讀課文，

3、感悟體會。（一）學習第一、二小節(jié)。.伴著音樂輕聲朗讀全文，邊讀邊思考：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠 色？.板書：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠（同時貼出色卡）.感受“綠”的多：是不是只有這些“綠” ？你還知道哪些綠?（ 了解省略號的 作用）.出示第一小節(jié)：好像（自己輕聲朗讀）.感受綠的美：綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎？.齊讀第一、二小節(jié)。（二）學習第三、四、五小節(jié)，感受詩歌的意境美。這么多的綠集中起來，會是一幅怎樣的畫呢？朗讀課文第三、四、五小節(jié)。.自由朗讀第三、四、五小節(jié)，邊讀邊想象畫面。.你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一個小節(jié)，再仔細讀讀。第三小節(jié)：說一說

4、：風中的 是綠色的。雨中的 是綠色的。水中的 是綠色的。陽光下的 也是綠色的。（學生看圖，挑選其中一個交流）指名讀，全班讀。第四小節(jié)：(1)出示文中插圖，幫助學生理解。(2)指名讀，男女生對讀。第五小節(jié)：(1)出示小練習。想象說話：一陣風吹來，小草,柳條,樹枝。“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”這句話帶給你怎樣的感 受？(3)點名讀，老師范讀,全班齊讀。(三)全文朗讀。設計意圖：文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風、雨、水、陽光也視為綠色的， 真可謂是獨具匠心?？蓪τ谒哪昙壍膶W生來說，此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。 因此，教學中通過各種形式的朗讀，讓學生充分理解文本，熟讀成誦；并通過插

5、圖 進行說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中 ，二來也為他們提供了 語言實踐的機會。四、讀寫結(jié)合，拓展閱讀。.春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有的綠集中起 來”的情景嗎？春天到了，校園里，公園里,田野 里。.艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間，宗璞筆下的“綠”又會 帶給我們怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說一說。(1)學生自讀“閱讀鏈接”。(2)從視覺上感受靈隱之綠，以及“綠”的層次。設計意圖：讀寫結(jié)合，拓展閱讀。五、布置作業(yè)。.正確讀寫生字、詞語.正確朗讀課文，背誦課文?！景鍟O計】10綠（淺綠嫩綠淡綠粉綠10綠.認識“擠、叉” 2個生字，會寫“瓶、擠”等

6、4個字，會寫“墨水瓶、墨綠” 等11個詞語。.有感情地朗讀課文，背誦課文。.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感，體會為何所有的“綠”會按著節(jié)拍飄 動。.結(jié)合“閱讀鏈接”，比較艾青筆下的“綠”與宗璞筆下的“綠”的不同。一、激發(fā)興趣，導入新課。.（出示春天綠色的圖片）你知道圖片中的景色屬于哪個季節(jié)嗎？你有什么感受？.綠不僅是春天的象征，更是希望的象征?，F(xiàn)代詩人艾青也非常喜歡“綠” 他筆下的“綠”是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們就跟隨他去欣賞那綠意盎然的美麗畫卷吧。（板書課題）.齊讀課題。二、初t案詩歌，檢查預習。.作者簡介。艾青（1910 1996）,浙江金華人，著名詩人。他的詩作努力反映民族和人民的

7、苦難和命運，反映現(xiàn)實的生活和斗爭，突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往和謳歌，風格 樸素雄渾。他是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風的重要詩人。 代表作有 大堰河一一我的保姆我愛這土地向太陽等。.指名分小節(jié)讀課文，隨時正音。.指導書寫“瓶”字:左右結(jié)構(gòu),注意右邊“瓦”字的寫法,共四筆,第二筆是 豎提。三、再讀詩歌，理解內(nèi)容。.配樂范讀，學生思考：詩人看到了哪些綠？.學生交流。出小:墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠.第二小節(jié)中省略號的作用是什么？（說明還有很多綠，啟發(fā)讀者思考，給讀 者留下想象的空間。）你還知道哪些綠？（草綠、蘋果綠、橄欖綠）.難怪作者說：“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的”（出示第一小節(jié)）指

8、名讀，齊讀。.這各種各樣的綠，綠得發(fā)黑，綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎？（特 別）（出示第二小節(jié)）指名讀，齊讀。.在作者眼中，什么是綠的？（風、雨、水、陽光）在你的眼中彳f么是綠的？（山是綠的，田野是綠的，樹是綠的）仿照第三小節(jié)寫一寫你眼中的綠。.這么多的綠集中在一起，會是一幅怎卞的畫面呢？讀讀詩歌第四、五小節(jié)。找出詩中表示動作的詞語，你體會到什么？（ “擠” “重疊” “交叉” “指揮” “飄動”。所有的綠色都源于詩人心中，所以一切的綠色都會隨著詩人愉快的心 情，按著節(jié)拍飄動。）讀詩想象：所有的綠交叉在一起，按著節(jié)拍飄動在一起的畫面。.朗讀全詩。指名讀，齊讀。.讀了這首詩，你能想象到怎

9、樣的畫面？（春風又綠江南岸，萬物復蘇的生動 畫面。）.朗讀詩歌，你有什么體會？（綠是生命的顏色，是生命的象征。）四、拓展延伸。.艾青筆下的“綠”給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”又帶給 我們怎樣的感受？.學生讀西湖漫筆中的段落，體會并說說感受。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天,蒼翠欲滴，似乎 飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木 ，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃 極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭 縫里。.學生交流。.總結(jié):這段選文主要寫的是西湖六月時的綠色。作者描繪了各種各樣的綠。 有蒼松古木的濃綠，有小徑青苔的嫩綠。有的綠，深得發(fā)黑；有的綠，綠得發(fā)藍。連 小徑、石頭縫里的青苔都被勾勒出來，可見作者觀察非常仔細。五、布置作業(yè)。.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。.春天的大自然充滿了生機，充滿了綠色，與家長一起到大自然中去感受 a A=r 力墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠風雨水陽光擠重疊交叉指揮飄動.在學習詩歌之前，先介紹作者艾青，