1、單元復習四 單元復習四 基礎積累基礎積累chyumnngxunchuhnylinbngzhnotzhlnxn單元復習四 基礎積累2根據(jù)拼音寫出相應的漢字。xun()騰shn() 間sng()立 訓ji()bi()微 寬sh()酒ning() 籠zho() tio()逗 仙露qin()漿3補全下面的四字詞語。瘦骨()()頭暈()()小心()() 心驚()()一絲()() 忍俊()()喧瞬誡聳釀卑恕罩挑瓊嶙峋目眩翼翼肉跳不茍不禁單元復習四 基礎積累4寫出下列詞語的同義詞。凝視 震撼( )繁密( ) 庸碌( )納罕 屹立( ) 稀零( ) 訓誡 注視(凝望)震驚繁茂平庸驚奇(詫異)挺立稀疏告誡(教導

2、)5根據(jù)解釋寫出成語。(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。( )(2)因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子。( )(3)形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。( )(4)忍不住笑。( )小心翼翼心驚肉跳一絲不茍忍俊不禁單元復習四 基礎積累6文學常識填空。(1)蟬的作者是_，本名_，香港作家。本文采用托物言志的寫法，通過對一只病蟬的細致觀察和朋友對_的介紹，由衷地贊美了_。(2)貝殼的作者是_，臺灣畫家、_，有詩集_、散文集_等。(3)紫藤蘿瀑布的作者是_，文章由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運感悟到：生命的長河是_，一時的不幸、個人的不幸，都不足懼；人生，也應該是_ 。 小思盧瑋鑾蟬的生命歷程生命的珍

3、貴席慕蓉作家七里香有一首歌宗璞無止境的豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的單元復習四 基礎積累(4)雖有嘉肴選自_。禮記是秦漢以前各種禮儀論著的選集，是一部儒家思想的資料匯編。又叫_。與_合稱“三禮”。7背誦默寫。(1)山那邊的山啊，鐵青著臉/_！(2)在山的那邊，是海！/是_(3)知不足，然后能自反也；_。故曰：_。 教學相長也學記小戴禮記周禮儀禮給我的幻想打了一個零分用信念凝成的海知困，然后能自強也 閱讀下文，回答問題。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰：“學學半，其此之謂乎？”

4、單元復習四 閱讀理解yofzhngyu單元復習四 閱讀理解好、美。吃。甘美。自我勉勵。良好。連詞，所以。3翻譯下列句子。(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。單元復習四 閱讀理解(2)是故學然后知不足，教然后知困。(3)知不足，然后能自反也。(4)知困，然后能自強也。(5)故曰：教學相長也。答案 即使有美味的菜，不去品嘗，也不知道它味道甘美。答案 所以學習以后就會知道自己的知識哪里存在不足，教學以后就會知道哪里的知識不通，理解不了。答案 知道不足，然后就能反省自己。答案 知道哪里的知識不通，理解不了，然后就能自我勉勵。答案 所以說：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。 4本文集中論述了_和

5、_ 的關系，說明了_ _的道理。單元復習四 閱讀理解 5本文在論述時先以“_”作比繼而引入“ _ _”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“_ ”這個結論。(用原文填空)教與學互相促進教學雖有嘉肴，弗食，不知其旨雖有至道，弗學，不知其善教學相長單元復習四 單元復習四 復習重點復習重點1掌握課文中的重點詞語，特別要注意一些成語的正確使用；識記文中的重點語句和重要的文學常識。2感知文意，概括要點。3掌握欲揚先抑等常見的寫作手法及其作用。4掌握重點文言詞匯的意義及用法。5綜合性學習：成長的煩惱單元復習四 基礎積累基礎積累chyumnngxunchuhnylinbngzhnotzhlnxn單元

6、復習四 基礎積累2根據(jù)拼音寫出相應的漢字。xun()騰shn() 間sng()立 訓ji()bi()微 寬sh()酒ning() 籠zho() tio()逗 仙露qin()漿3補全下面的四字詞語。瘦骨()()頭暈()()小心()() 心驚()()一絲()() 忍俊()()喧瞬誡聳釀卑恕罩挑瓊嶙峋目眩翼翼肉跳不茍不禁單元復習四 基礎積累4寫出下列詞語的同義詞。凝視 震撼( )繁密( ) 庸碌( )納罕 屹立( ) 稀零( ) 訓誡 注視(凝望)震驚繁茂平庸驚奇(詫異)挺立稀疏告誡(教導)5根據(jù)解釋寫出成語。(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。( )(2)因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子。( )(3

7、)形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。( )(4)忍不住笑。( )小心翼翼心驚肉跳一絲不茍忍俊不禁單元復習四 基礎積累6文學常識填空。(1)蟬的作者是_，本名_，香港作家。本文采用托物言志的寫法，通過對一只病蟬的細致觀察和朋友對_的介紹，由衷地贊美了_。(2)貝殼的作者是_，臺灣畫家、_，有詩集_、散文集_等。(3)紫藤蘿瀑布的作者是_，文章由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運感悟到：生命的長河是_，一時的不幸、個人的不幸，都不足懼；人生，也應該是_ 。 小思盧瑋鑾蟬的生命歷程生命的珍貴席慕蓉作家七里香有一首歌宗璞無止境的豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的單元復習四 基礎積累(4)雖有嘉肴選自_。禮

8、記是秦漢以前各種禮儀論著的選集，是一部儒家思想的資料匯編。又叫_。與_合稱“三禮”。7背誦默寫。(1)山那邊的山啊，鐵青著臉/_！(2)在山的那邊，是海！/是_(3)知不足，然后能自反也；_。故曰：_。 教學相長也學記小戴禮記周禮儀禮給我的幻想打了一個零分用信念凝成的海知困，然后能自強也單元復習四 閱讀理解(一)閱讀下文，回答問題。心許子午蘭張麗鈞友人贈我一盆伶仃的植物，瘦長的葉子，頂部舉著一簇花苞，那花苞左右分披著，一律是待放的姿態(tài)。友人告訴我說，這植物，脾性怪，偏在夜半開花，因而得名“子午蘭”。 那夜為安妥幾行文字，熬到很晚。忽而想起子午蘭，該正是開花的時候吧？撳亮陽臺的燈，果然看見子午蘭

9、開得正好！但與我憑空猜想的不一樣，不是熱烈地全部綻放，而是僅開了一朵花。紫藍顏色，指甲蓋般大小，精致的花瓣，更加精致的花蕊，閱讀理解單元復習四 閱讀理解單單薄薄的樣子，卻不失風致真?zhèn)€是禁得起端詳?shù)囊环N花呢！ 次日起床，頭一件事就是探頭去看那朵子午蘭，已經不十分精神了；中午下班回家再看時，卻早謙卑地垂了頭，尋不到半點兒昨夜的姿容。 那些日子特別喜歡熬夜，熬到夜半時分，去看每次只開一朵的子午蘭。有時分明看到分披兩側的花苞各自預備好了一個鼓脹脹的花蕾，在心里跟自己說：這回，可要開出一對姊妹花了！然而，那兩個花苞仿佛決心捍衛(wèi)某種風格，夜半依然是一枝獨放，另一枝呢，自然排到了次日。 就這樣一天一朵地被美

10、好地吊著胃口。二十多個花苞，足足賺走了我二十幾日的快樂。 很情愿為這棵子午蘭付出些快樂的遐想。想她定然是不畏懼寂寞的一種花：不但選擇了深夜，而且選擇了獨放。對著靜靜綻放的一朵紫藍小花，總有向她誦讀老杜那兩句靚詩的沖動：“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開?！焙伲銢]覺出“商量”這個詞用得妙極嗎？設若我的子午蘭也需要“商量”，她們該用怎樣細嫩的嗓音呢？呢喃說著次第展露芳菲心事的話題，連枝葉都給薰香了呢！不想邀寵，無意爭妍，慢條斯理地說出一個個漂亮的心愿，在完成了與星光的神秘對話之后，便義無反顧地凋萎了自己。如果這一株植物也擁有一個小小的心，它一定是淡定的，從容的，也無疑是聰慧的，睿智的。太欣賞它那么

11、妥帖地安排好了自己的花期，努力遷延了自己生命中最美麗的時光。 單元復習四 閱讀理解如果，如果上帝也讓我開出自己的一種花，昨天的我，或許會在選擇的時刻惶惑，因為我同時愛著許多種花，掂量中，我定會被不得已的揚棄輕輕折磨；但是，今天，我已毅然決定讓自己開成子午蘭！不在喧嚷的時刻喋喋不休地訴說，不在陽光與塵土交織的天空下迫不及待地披露心跡。珍藏著一個紫藍色調的愿望，面對自己的靈魂，悄然打開。借一方無形的鏡子，照見自己的無瑕容顏。在這個“凋謝”無情地覬覦著每一個無辜生命的世界上，我愿意學著子午蘭的樣子，每天讓自己開出一朵花，不急于和盤托出滿心錦繡，不迫著他人喝彩，認真掐算著，精心安排好每一個日子，細水長

12、流地支付自己的美麗心情。只要有花可單元復習四 閱讀理解單元復習四 閱讀理解開，就不允許生命與暗淡為伴。而當?shù)蛑x必然降臨，就在自己的花影中欣然謝幕，不怨艾，不盤桓，走得果決而又凜然。 心許子午蘭。唯愿我的愛從塵世的喧嚷中沉靜地濾出，作別繁復與火爆，攜著一個簡約的夢想，步入一種全新的純美境界 答案 指子午蘭葉子瘦長，花苞稀疏。答案 生命結束前對生命的感謝，對這個世界的告別。8結合語境解釋下列句子中加點的詞語。(1)友人贈我一盆伶仃的植物。.(2)而當?shù)蛑x必然降臨，就在自己的花影中欣然謝幕。.10文中哪里說了子午蘭的淡定、從容、聰慧、睿智？單元復習四 閱讀理解9“我已毅然決定讓自己開成子午蘭”，“我

13、”為什么會毅然決定讓自己開成子午蘭？答案 因為“我”欣賞子午蘭的淡定、從容、聰慧、睿智。答案 淡定：“不想邀寵，無意爭妍。”從容：“不急于和盤托出滿心錦繡。”聰慧：“妥帖地安排好了自己的花期。”睿智：“努力遷延了自己生命中最美麗的時光。”單元復習四 閱讀理解 答題指導 答題方法：先體會加點的詞語突出了子午蘭的什么特點，然后聯(lián)系主題，分析與主題的關系。作用：使情節(jié)多變，波瀾起伏，形成鮮明的對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，給讀者留下比較深刻的印象。 答案 加點詞語起到了欲揚先抑的作用，突出了文章主旨。單元復習四 閱讀理解12本文運用了托物言志的寫作手法，作者借小小的子午蘭，表達了

14、怎樣的情懷？答題指導 托物言志，是借富有特征的自然景物來寄托情思的一種表現(xiàn)手法。作者寄情于物，將紛繁復雜的人生感悟通過對自然景物的描繪體現(xiàn)出來，給讀者留下豐富的想象空間。寫作手法的分類：1象征；2.襯托；3.對比；4.托物言志；5.欲揚先抑；6.欲抑先揚；7.借景抒情；8.以小見大。寫作手法的作用：1象征：寓意深刻，表達含蓄。2襯托：使形象更加鮮明。3對比：突出表現(xiàn)事物的本質特征。4托物言志：將事物表現(xiàn)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。5借景抒情：通過景物描寫，表達作者的情感。6抑揚結合：通過欲抑先揚或欲揚先抑突出人物特點或點明文章主旨。7以小見大：由平凡細微的事物反映重大主題，突出表現(xiàn)

15、中心，更有震撼力。單元復習四 閱讀理解答案 表達了對淡定、從容的人生態(tài)度的欣賞和贊美，并表達了對簡約、純美境界的向往之情。 (二)閱讀下文，回答問題。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰：“學學半，其此之謂乎？”單元復習四 閱讀理解yofzhngyu單元復習四 閱讀理解好、美。吃。甘美。自我勉勵。良好。連詞，所以。15翻譯下列句子。(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。單元復習四 閱讀理解(2)是故學然后知不足，教然后知困。(3)知不足，然后能自反也。(4)知困，然后能自強也。(5)

16、故曰：教學相長也。答案 即使有美味的菜，不去品嘗，也不知道它味道甘美。答案 所以學習以后就會知道自己的知識哪里存在不足，教學以后就會知道哪里的知識不通，理解不了。答案 知道不足，然后就能反省自己。答案 知道哪里的知識不通，理解不了，然后就能自我勉勵。答案 所以說：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。 16本文集中論述了_和_ 的關系，說明了_ _的道理。單元復習四 閱讀理解 17本文在論述時先以“_”作比繼而引入“ _ _”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“_ ”這個結論。(用原文填空)教與學互相促進教學雖有嘉肴，弗食，不知其旨雖有至道，弗學，不知其善教學相長單元復習四 綜

17、合性學習成長的煩惱 “太陽，太陽，給我們帶來七色光彩我們帶著七彩夢，走向未來?！蔽覀儙缀跏浅@首歌長大的，我們的生活確實充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時候，也難免會出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年漸漸步入青春，總會有一些揮之不去的煩惱。有煩惱不可怕，關鍵是要正確地對待它。七年級將開展一次“成長的煩惱”的綜合性學習活動，請完成下列各題。 18為營造活動的氛圍，請你為此次活動擬一條宣傳標語。 綜合性學習單元復習四 綜合性學習 答案 示例：煩惱隨青春而來，讓智慧接踵而至?？鞓烦砷L，煩惱如風。煩惱是一個人成長的“資本” 。成長煩惱共探討，排憂解愁同歡笑。讓我們揚起快樂的風帆，用大家的智慧，消除

18、我們的煩惱。你煩，我煩，大家煩，成長好煩；你想，我想，大家想，解決不難。 19為了更有效地完成本次活動，你認為可以采用哪些活動形式以達到預期效果？(至少寫出三種) 答案 示例：辦手抄報、出黑板報、召開主題班會、舉行演講比賽、舉辦故事會。 20如果在這次活動中你被推選為主持人，你將怎樣設計開場白？單元復習四 綜合性學習 答案 示例：各位同學，大家好。歡迎大家參加“成長的煩惱”綜合性學習活動。驀然回首，我們已走過十幾度春秋。伴隨時光的飛逝，我們的煩惱也與日俱增。不過，這是成長的一個標志，不必懼怕，敞開我們的心扉，把你的煩惱、憂愁告訴大家。再多的煩惱除以(班級人數(shù))，也會化解很多，再少的幫助乘以(班級人數(shù))，也會受益不少。下面，活動正式開始。 21七年級