1、 五年級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì) 泊船瓜洲 1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。 2、借助解釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會表達(dá)的思想感情，揣摩表達(dá)的方法。 3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解詩意，積累古詩。 2、體會表達(dá)的思想感情，揣摩的表達(dá)方法。 教具準(zhǔn)備：課件 學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。 教學(xué)過程： 一、交流積累，引入詩文。 老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會思念魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思

2、念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的九月九日憶山東兄弟、李白的靜夜思、賀知章的回鄉(xiāng)偶書(已學(xué)過)、北宋秦觀的浣溪沙等。 學(xué)生：積極交流。 老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩泊船瓜洲。 二、知詩人，解詩題 (一)知詩人 老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。 學(xué)生：簡介王安石。 老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時(shí)代背景。 (二)解詩題 學(xué)生：理解“

3、泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。 三、讀詩文，明詩意 (一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。 (二)同桌交換意見。 (三)師生合作讀詩文，解詩意。 1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。 2、共同動手正音。 3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。 老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。 學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?4、

4、理解“綠”和“還”的意思。 綠：吹綠、染綠。 還：歸、在本詩中是回家的意思。 老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎? 5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。 6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。 詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到(對面江南的)故鄉(xiāng)呢? 四、入詩境，悟詩情 1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。 老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江 南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)

5、帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。 學(xué)生：自由描述想象到的畫面。 2、體會詩人用詞的傳神 老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是“綠”，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會更進(jìn)一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。 3、讀中領(lǐng)悟詩情 老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。 學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。 4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”不能馬上回到

6、家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。 五年級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)2 長相思 【教學(xué)過程】 一、以詩引題 (出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還) 在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?請大家打開課本，自由朗讀長相思這首詞。 二、學(xué)生初讀詞 1、要求： 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。 讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎?好自由讀長相思，開始。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句： 注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。 3、學(xué)

7、生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。 三、初讀后想象 1、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象? 2、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀長相思，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去 四、悟詞意 1、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合解釋體會詞意。 2、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況： 的“身”在那里? 的“心”在那里? 3、學(xué)生再談體會。 4、練習(xí)有感情朗讀，讀出“身”與“心”分離的感受。 五、想象畫面 1、教師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面。 2、說說自己看到了什么? 3、練習(xí)朗讀。 4、寫片段： 同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢?展開你的想象，把

8、你在的家鄉(xiāng)，在的故園看到的畫面寫下來。 5、再讀。 六、課堂延伸 1、出示“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月?” 2、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。 【教學(xué)反思】 長相思是校長揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機(jī)會向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng)，不斷擴(kuò)散。 讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程

9、到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個(gè)“讀”字里，把納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。 五年級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)3 秋思 一、教學(xué)目標(biāo)： (1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 (2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會秋思的意境，感受對家鄉(xiāng)親人的深切思念， 二、重難點(diǎn)： 從字里行間感受對家鄉(xiāng)的思念，體會思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點(diǎn)所在。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 四、教學(xué)過程 (一)情景導(dǎo)入 首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言?！?“在此情此景下，你能想起我們學(xué)

10、過的那些古詩?”(靜夜思泊船瓜洲) “這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。) 好，今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句秋思。板書課題。 【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】 (二)新課講授 1、解詩題，知詩人。 首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。 師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟

11、的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首秋思。 五年級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“融、燕”等7個(gè)生字;會寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。 3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫絕句。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確朗讀、背誦古詩;默寫絕句。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 3課時(shí) 教學(xué)課程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù) 1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙

12、”美稱的李白;另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題 2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)絕句這首古詩。 3.補(bǔ)充絕句知識。 絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。 【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁?！?二、初讀古詩，感受節(jié)奏 1.出示初讀要求： (1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 (2)同桌互相正音。 2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。 3.教師范讀、學(xué)生練讀。 4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。 三、了解詩意，想象春景 1.杜甫的詩中有

13、畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。 用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。 2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。 3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 4.詩句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜? 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情?！?四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。 第二課時(shí) 一、介紹背

14、景，導(dǎo)入新課。 l.惠崇是北宋的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。 2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。 出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 三、深入探究，了解詩意 1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫出停頓) 2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。) 3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。 (1)你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美

15、但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 (2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句)，那最后一句是什么呢?(詩人的想象)。 (3)師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合解釋了解詩意?！?四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受 讀了這首詩，你從中感受到了什么? 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?！?第三課時(shí) 一、導(dǎo)語引入，揭示課題 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。 2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字 3.板書課題。解釋課題(三衢的道上) 二、初讀古詩,補(bǔ)充學(xué)法 1.師生回憶

16、學(xué)習(xí)古詩的方法(查字典、看解釋、看插圖) 2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩 3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩? 強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思? 【設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會詩人的心情。 5.詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。 6.此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受? 【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受

17、詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀) 8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。 三、總結(jié)全詩,拓展延伸 1.欣賞美麗的春色。(播放視頻) 2.用學(xué)過詩文描繪春色。 板書設(shè)計(jì)： 絕句 唐杜甫 詩中有畫畫中有詩 惠崇春江晚景 宋蘇軾 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短, 正是河豚欲上時(shí)。 衢道中 宋曾幾 心情變化 五年級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 2、借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。 3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的

18、特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 能借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。 教學(xué)理念 1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。 2、把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。 3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、蘇軾的相關(guān)資料 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題，板書課題 1、小黑板出示小知識。 課外知識積累：蘇軾，(10371101)，字子瞻，號東坡居士，北宋的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)

19、齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。 2、板書課題：惠崇春江晚景 3、出示惠崇春江晚景的教學(xué)掛圖。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫春江晚景而題詩，寫的是江南初春的景象。 二、初讀古詩 1、小黑板出示自學(xué)提示(一) 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 能認(rèn)識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。 2、學(xué)生自學(xué)。 3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。 識字“蔞蒿”、“崇”、“軾” 指多名學(xué)生讀詩，集體評價(jià)，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。 惠崇/春江晚景 (宋)蘇軾 竹外/桃花/三兩枝， 春江/水暖/鴨先知。 蔞蒿/滿地/蘆芽短， 正是/河豚/欲上時(shí)。 三、再讀古詩，讀懂詩意 1、出示自學(xué)提示(二) 再讀古詩，結(jié)合解釋，利用工具書逐行理解詩意。 了解詩人是如何描繪春江晚景這幅畫上的內(nèi)容。 2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。 3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。 師：“桃花三兩枝”說明了什么?(兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的信息)。 生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫