1、人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)第一頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。第一單元 單元說(shuō)明 本單元以成長(zhǎng)為主題組元，有的回憶以游戲?yàn)榘樽x書求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長(zhǎng)大成人的故事；有的寫命運(yùn)乖舛而勇于抗?fàn)帲笮▲喿兂闪税滋禊Z；有的寫天資聰明卻無(wú)所進(jìn)取，神童淪落為俗子總之，這些課文都在成長(zhǎng)道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、鼓勵(lì)、鞭策和警示。 教學(xué)目標(biāo)。 1、了解成長(zhǎng)足跡；促成成長(zhǎng)意識(shí)；正確看待經(jīng)歷；勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。 2、結(jié)合生活經(jīng)歷；理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者感情；引起情感共鳴。 3、重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言的感受能力。 注重語(yǔ)言

2、的積累、感悟和運(yùn)用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。 5、著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解。 第二頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。教學(xué)設(shè)計(jì)?從百草園到三味書屋?設(shè)計(jì)A一、了解背景，導(dǎo)入課文了解作者生平以及作者選編?朝花夕拾?時(shí)的思想感情。二、朗讀課文，整體感知聽(tīng)課文錄音或?qū)W生自讀，理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生找出過(guò)渡段。初步感知作者在百草園的生活與三味書屋中的生活不同的感受。 第三頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。1、齊聲朗讀第二段。讀后討論問(wèn)題。1作者描寫了百草園這么多景物，用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)? 2作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么?以你個(gè)人的

3、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有無(wú)限趣味。2、速讀“美女蛇的故事，思考問(wèn)題。1請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前給大家講故事。(不必背課文，力求有感染力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。)2寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。) 三、抓住重點(diǎn)，研讀品賞第四頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。3、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀描寫冬天百草園的內(nèi)容。師生共同賞析一系列動(dòng)詞的妙處。 4、齊聲朗讀過(guò)渡段。讀后，討論下面問(wèn)題。 1家里人將少年魯迅送進(jìn)書塾里去的真正原因是什么，他那時(shí)卻是怎么想的?2這段文字表達(dá)了“我當(dāng)時(shí)怎樣的情感?(對(duì)百草園的留戀、對(duì)三味書屋的懼怕之情。)5、默讀描寫三味書

4、屋的局部。兩人一組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論以下問(wèn)題，然后全班討論。 1少年魯迅對(duì)三味書屋的生活有怎樣的感受？2你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋的生活的區(qū)別 ？第五頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。3你怎樣看待壽鏡吾老師? (方正、質(zhì)樸、博學(xué)；在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。)四、聯(lián)系生活，領(lǐng)會(huì)主題1、學(xué)生自由討論作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情，教師引導(dǎo)，不給正確答案。2、用形象化的兒童語(yǔ)言寫一段童年有趣的生活。作業(yè)1 3、用形象、幽默的語(yǔ)言描寫某位老師上課的神態(tài)等，讓同班同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師。作業(yè)2第六頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三

5、十四分。?從百草園到三味書屋?設(shè)計(jì)B一、導(dǎo)入提起魯迅,人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅和莊重,但我們也深知,他曾因兒時(shí)阻止弟弟游戲,自認(rèn)為犯下不可饒恕的過(guò)失,并為此抱恨終生。那么魯迅先生的童年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢?讓我們?cè)?從百草園到三味書屋?這篇課文里,追蹤一下他的成長(zhǎng)足跡吧。板書課題,出示教學(xué)目標(biāo)二、初讀課文，感知內(nèi)容1、范讀課文，感知課文內(nèi)容?？蛇x取重點(diǎn)章節(jié),播放錄音磁帶或由教師范讀。教師不必急于提出問(wèn)題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,注意朗讀的節(jié)奏、速度與情感,從而提高昕受能力,感知內(nèi)容。2、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。 第七頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。三、默讀思考，合作探究1、出示思考題，學(xué)生獨(dú)立思考，

6、研讀課文，提取信息，形成觀點(diǎn)。1從題目中,你獲得了哪些信息?2依題目所示,將課文劃分為兩局部。3對(duì)百草園的描寫,重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容?4作者在百草園的生活感受是怎樣的?在這一環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,注意圈點(diǎn)、標(biāo)記,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)自讀能力。2、課堂討論采用自由發(fā)言的形式,知道什么說(shuō)什么,知道多少說(shuō)多少。互相補(bǔ)充指正,使答案完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說(shuō)出結(jié)論,要盡量說(shuō)出是怎樣得出結(jié)論的。培養(yǎng)說(shuō)話能力和合作意識(shí)。 第八頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。四、深入研討，質(zhì)疑問(wèn)難生成問(wèn)題1、學(xué)生自主閱讀探究可能提出的問(wèn)題：提出問(wèn)題，分析價(jià)值1文章為什么要寫美女蛇的故事? 2文章是怎

7、樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥? 3“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 4第二局部一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的? 5怎么理解先生不答復(fù)“怪哉這蟲的問(wèn)題? “他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)那么，但也不常用說(shuō)明先生是一個(gè)什么樣的人? 這與前面作者對(duì)先生的評(píng)價(jià)矛盾嗎？第九頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。2、圍繞問(wèn)題，深入探究。獨(dú)立思考小組討論。至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，假設(shè)學(xué)生沒(méi)提出也可不討論。3、解答問(wèn)題，提煉方法。全班交流，師生點(diǎn)評(píng)4、拓展延伸，情感體驗(yàn)。閱讀交流，共享成果 五、梳理

8、總結(jié)，反思體會(huì) 本文思路清晰，先寫“百草園，后寫“三味書屋，中間用過(guò)渡段。寫百草園重點(diǎn)寫 了三方面內(nèi)容，寫三味書屋重點(diǎn)寫了私塾先生讀書神態(tài)，層次清楚。語(yǔ)言輕松愉快，幽默風(fēng) 趣，可讀性很強(qiáng)。籠罩全文的是一種依依深情。 第十頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。?爸爸的花兒落了?設(shè)計(jì)A設(shè)計(jì)理念 教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談與父母之間的情感故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理2、把握文中父親的思想性格。 3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意

9、義。 4、學(xué)習(xí)插敘的敘事方法。能力拓展,可不涉及 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。 第十一頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。 教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課父母對(duì)我們的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì)到。今天，我們要學(xué)的課文?爸爸的花兒落了?就寫出了課文中的“我所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛(ài)。二、朗讀課文,整體感知，把握文章脈絡(luò)。讀讀1、你了解作者嗎？讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講 2、學(xué)生朗讀課文讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決。 3、簡(jiǎn)要復(fù)述課

10、文。主要事件復(fù)述清楚即可。4、了解敘事方法及主要作用。第十二頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。三、讀懂親情議議1、提問(wèn)：父親是一個(gè)怎樣的人？小組討論交流，然后推選代表交流。 2、小結(jié)。也可以讓學(xué)生做 這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象?為什么？四、品味文章語(yǔ)言談?wù)?1、文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我影響最大，為什么？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言2、本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是“爸爸的花兒落了，為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,深入理解作品主題 第十三頁(yè)，編輯于星期五：

11、十五點(diǎn) 三十四分。標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及缺乏，老師不能隨便否認(rèn)或肯定。 五、拓展延伸課文內(nèi)容。 同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過(guò)我們，甚至象文中的爸爸那樣打過(guò)我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家談?wù)?。小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓局部同學(xué)在班上談?wù)劇?推薦作業(yè) 課外閱讀林海音的小說(shuō)?城南舊事?和朱自清的散文?背影?。 自擬題目寫一篇反映自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的文章。 第十四頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。?爸爸的花兒落了?設(shè)計(jì)B設(shè)計(jì)思路通過(guò)聽(tīng)讓學(xué)生走進(jìn)故事，

12、知曉背景、感知內(nèi)容；然后讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，分析人物、感受成長(zhǎng)；接著讓學(xué)生品起來(lái)，探究技法、習(xí)得語(yǔ)感；最后讓學(xué)生記下來(lái)，積累心得。力求表達(dá)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律的理念。教學(xué)過(guò)程過(guò)程一：聽(tīng)一段故事一、激情導(dǎo)入著名作家林海音的同名小說(shuō)改編的電影?城南舊事?，獲得馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)！屏幕展示?城南舊事?相關(guān)資料，配合?送別?音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氣氛。第十五頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。二、初步感知，把握內(nèi)容1、學(xué)生速讀課文，從英子的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。2、把握情節(jié)，理清思路爸爸病床上的一席話中，有三句話照應(yīng)后文提挈全文，請(qǐng)看課后習(xí)題一，想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應(yīng)？(學(xué)生

13、很容易完成) 英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?爸爸去世。第十六頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。過(guò)程二：說(shuō)一些感受 1、說(shuō)一說(shuō)爸爸探究人物形象重點(diǎn)研讀文章第229、3334、3953段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的言行舉止為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)什么樣的人。學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。最后大屏幕展示2述說(shuō)自身感受用“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)的句式，

14、對(duì)文中的“爸爸或自己的爸爸說(shuō)一句話。課堂練習(xí)過(guò)程三：說(shuō)一說(shuō)英子1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？ 2、以“英子，你真是好樣的。打頭，說(shuō)一段話。3、歸納主題。第十七頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。過(guò)程四：品一處妙筆請(qǐng)同學(xué)們以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆，的句式說(shuō)話，品析文章妙要。過(guò)程五：品味父愛(ài),感受親情1、欣賞電影?城南舊事?相關(guān)片段。2、從對(duì)課文中父愛(ài)的體會(huì)，談?wù)勛约焊惺艿降母笎?ài)。3、再次欣賞歌曲?送別?，在歌聲中結(jié)束課文。 第十八頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。?丑小鴨?設(shè)計(jì)A教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。 2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)?丑小鴨?這一部童話作品的自傳色彩。

15、理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。 3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 第十九頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入以上冊(cè)教材的?皇帝的新裝?導(dǎo)入課文。二、聯(lián)系生活體驗(yàn)，比照丑小鴨成長(zhǎng)經(jīng)歷。1、理線索。 2、明結(jié)構(gòu)。全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái) 3、知內(nèi)容 沼澤地：同情、歧視 老太婆家：被嘲笑 灌木林里：向往美與幸福老農(nóng)家：被追打

16、花園里：被贊美4、辨形象 第二十頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。5、悟主題1在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析 關(guān)鍵句子： A、想我還是走到廣闊的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥。兒在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。 D、他到非常難為情因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。2研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？思考，小組討論三、各抒己見(jiàn)，內(nèi)化思想丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？第二十一頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。

17、四：拓展引申 1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章?把握生命的每一分鐘?、?命運(yùn)無(wú)軌道?。 2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。 第二十二頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。?丑小鴨?設(shè)計(jì)B一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，讀通課文。2、反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音 。3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文 ，聽(tīng)教師或請(qǐng)讀得好的學(xué)生范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事。 二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。 按照課文行文順序，設(shè)計(jì)一組形成梯度的問(wèn)題。如：第二十三頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。1為什

18、么大家都叫他“丑小鴨？讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，用書上的語(yǔ)句答復(fù)。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。2丑小鴨在家里的處境怎樣？3丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較消沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。4丑小鴨來(lái)到樹林里，碰到哪些不順心的事？5討論：丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？ 第二十四頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？驚喜、沖動(dòng)啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。 三、分段細(xì)讀，回歸整體1、根據(jù)課文中的詞語(yǔ)，連貫地把?丑小鴨?這個(gè)故

19、事講給大聽(tīng)。 2、自由通讀全文。 3、討論讀文章后的感悟。同桌、小組、班級(jí)層層交流。 第二十五頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。?詩(shī)兩首?設(shè)計(jì)A設(shè)計(jì)思路本課是兩首譯詩(shī)，教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)時(shí)可借助于多媒體等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)兩位詩(shī)人有更準(zhǔn)確的了解，全面提高文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程一、整體導(dǎo)入新課上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕脑?shī)?金色花?，初步感受到了譯詩(shī)的美，它們仿佛與我們中國(guó)的白話詩(shī)有些不同，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)這些世界著名大詩(shī)人的杰作的魅力，感悟他們的信念、感情、追求與理想吧。第二十六頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分

20、。一、?假設(shè)生活欺騙了你?1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀后感。2、簡(jiǎn)介作者及背景。 3、你對(duì)詩(shī)中哪些句子有較深的體會(huì)？結(jié)合事例談?wù)勀愕睦斫?。學(xué)生自由發(fā)言。4、聽(tīng)、讀詩(shī)篇。 聽(tīng)課文錄音。劃分朗讀節(jié)拍。5、自由朗讀。由教師范讀，再由學(xué)生讀。 6、結(jié)合體驗(yàn)，研討問(wèn)題 研討理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀這兩句詩(shī)的含義。7、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見(jiàn)。 第二十七頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。8、拓展提高、遷移積累。 1仿句練習(xí)：仿照?假設(shè)生活欺騙了你?第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩(shī)句?！凹僭O(shè)生活捉弄了

21、你，不要 ，不要 ！ 2課后探究性閱讀普希金詩(shī)詩(shī)集，下堂課交流。作為作業(yè)完成 二、?未選擇的路?1、導(dǎo)入新課。 2、朗讀詩(shī)篇，整體感知。自由朗讀。多媒體播放?未選擇的路?的配樂(lè)及情景畫面，教師朗讀。學(xué)生觀畫面的同時(shí)，聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音。欣賞、品味、感悟。3、合作探究。 第二十八頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。1請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的“路有什么含義？2找出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。3詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也說(shuō)明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？4、感悟哲理：學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理？ 5、拓展延伸，積累聯(lián)想 古今中

22、外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路都有過(guò)精彩的描寫。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路的名言警句。 6、綜合性訓(xùn)練：分小組出一期“詩(shī)歌園地的手抄報(bào)。 第二十九頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。?詩(shī)兩首?設(shè)計(jì)B 教學(xué)目標(biāo) 1、積累詞語(yǔ)，了解詩(shī)人，理解詩(shī)意，背誦二首詩(shī)。 2、體味詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。 3、感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理；2、品評(píng)詩(shī)歌藝術(shù)表現(xiàn)手法。 教學(xué)難點(diǎn) 1、?未選擇的路?詩(shī)人重點(diǎn)寫那條未選擇的路的原因。 2、詩(shī)歌的象征手法。 第三十頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。一、

23、 導(dǎo)入新課。由?丑小鴨?的遭遇引出話題。二、 詩(shī)人簡(jiǎn)介。 三、師生共讀?假設(shè)生活欺騙了你?。 1. 教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀。 2. 學(xué)生齊讀，議讀，交流體會(huì)。 3. 解讀詩(shī)歌大意學(xué)生討論，自由發(fā)表見(jiàn)解四、思考探究。 學(xué)生再讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：1、怎樣理解“生活欺騙了你？要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。說(shuō)明正義被沙皇專制所扼殺2、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還缺乏與之抗?fàn)?，只能等待?第三十一頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。3、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就回成為親切的思念？一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，

24、都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生 4、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？沒(méi)有具體形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明 學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。 五、體驗(yàn)反思。 教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活，樹立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 第三十二頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。六、導(dǎo)入 ?未選擇的路?。同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?假設(shè)生活欺騙了你??，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇詩(shī)歌?未選擇的路?。前者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的挫折，后者那么告訴我們將如何面對(duì)人生的選擇。七、整體感知。1、從整體到局部，再由局部到整體，認(rèn)真閱讀這首詩(shī)，最好是

25、默讀。深入思考每節(jié)詩(shī)歌的意思，然后把握全詩(shī)，了解作者的思想感情。2、怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找到類似的例子嗎？3、這首詩(shī)到底想告訴我們什么？ 第三十三頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。八、思考探究。 1、詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路？ 2、在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，?假設(shè)生活欺騙了你?和?未選擇的路?有什么不同？ 3、這首詩(shī)歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響？ 兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。?假設(shè)生活欺騙了你?積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而?未選擇的路?對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。九、教師小結(jié)。

26、 第三十四頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。?傷仲永?設(shè)計(jì)A教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。2、熟讀課文，背誦課文。3、了解“之“于的用法以及文言詞活用情況。4、理解作者的思觀點(diǎn)，能明白方仲永“泯然眾人的原因。5、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，理解作者的思想觀點(diǎn)。 2、體會(huì)揣摩語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、洗煉。 3、方仲永“混然眾人的原因是什么？ 第三十五頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。教學(xué)過(guò)程： 一、名言導(dǎo)入，激趣引讀愛(ài)迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。 二、讀譯課文，理解文意1、讀一讀

27、：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情。朗讀時(shí)注意以下語(yǔ)句的停頓。未嘗|識(shí)書具，忽|啼求之。 借旁近|與之，即|書詩(shī)四句，并|自為其名。 其詩(shī)|以養(yǎng)父母、收族為意。 自是|指物作詩(shī)位就，其文理|皆有可觀者。 父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。余聞之也|久 第三十六頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。2、譯一譯： 圈點(diǎn)勾畫，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。疑難詞語(yǔ)探究：以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語(yǔ)。以提問(wèn)形式在班內(nèi)交流，教師適當(dāng)提高、指導(dǎo)。A、掌握以下加點(diǎn)字的讀音。 “隸、“謁、“扳、“稱等。B、對(duì)文中的“之“于進(jìn)行歸類。3、議一議： 1課文寫了方仲永才

28、能開展變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣表達(dá)的?2方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？ 第三十七頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。三、合作探究，互動(dòng)釋疑1、合作探究 ：作者要說(shuō)明的主要觀點(diǎn)是什么？你同意作者的這種看法嗎?A、天資聰明是成長(zhǎng)的關(guān)鍵B、后天教育是成長(zhǎng)的關(guān)鍵說(shuō)明：讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見(jiàn)解。2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。四、體驗(yàn)反思，拓展閱讀1、體驗(yàn)反思：以“由方仲永所想到的為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)暢談感受與啟示。2、拓展閱讀：你怎樣評(píng)價(jià)仲永的父親？引用?論語(yǔ)?中的語(yǔ)句勸勸像仲永一樣的古人或今人。 第三十八頁(yè)，編輯于星期

29、五：十五點(diǎn) 三十四分。?傷仲永?設(shè)計(jì)B教學(xué)目標(biāo) 1、積累文言詞匯，朗讀、背誦課文。 2、理清文章脈絡(luò)，了解借事說(shuō)理的寫法。 3、理解文章大意，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握文言知識(shí)。 2、認(rèn)識(shí)到“后天教育的重要性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 什么是天才？怎樣才能成為天才？長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直在思考這些問(wèn)題。古往今來(lái)有許多鼓勵(lì)人們成材的格言，如：天才來(lái)自勤奮，聰明來(lái)自積累等?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文，它從另一個(gè)角度告訴我們：人才決不是天生的。 第三十九頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。二、掌握根底知識(shí)。 1、默讀課文。對(duì)照課文小生默讀課文，對(duì)照注釋，理解內(nèi)容，找出閱讀障礙，在書上做出標(biāo)記。 2

30、、學(xué)生提問(wèn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)根底上，對(duì)讀音、詞語(yǔ)理解、句子翻譯等在課堂上提出來(lái)，同學(xué)們互助解答。難點(diǎn)由老師講解。 三、整體感知。 1、朗讀課文。大聲閱讀，以讀促理解。注意朗讀節(jié)奏和停頓，思考文章內(nèi)容。 2、討論思考。1全文可分為幾局部？劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？2仲永的變化分為幾個(gè)階段？從哪些句子可以看出這些變化？ 第四十頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。3最后一段講了什么道理？4作者對(duì)仲永的態(tài)度和情感是怎樣的？合作探究，小組討論，課堂發(fā)言。四、朗讀背誦指導(dǎo)學(xué)生背誦，注意方法的指導(dǎo)，背誦形式可以多種多樣：個(gè)人背、同桌背、集體背。五、穩(wěn)固延伸1、完成“研討和練習(xí)二、三。2、課堂辯論：1鋪墊、預(yù)熱：“仲永

31、泯然眾人矣的原因是什么？2辯題：天資聰穎/后天教育是成才的關(guān)鍵。方法：指導(dǎo)辯論方法，注意辯論秩序；評(píng)價(jià)方式：聽(tīng)眾評(píng)價(jià)，辯論者自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容：辯論內(nèi)容和技巧，指出優(yōu)缺點(diǎn)。第四十一頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。?成長(zhǎng)的煩惱?設(shè)計(jì)A教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：1大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。2與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說(shuō)話不要帶口頭禪，不重復(fù)。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學(xué)設(shè)想：在

32、綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成局部，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。 第四十二頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。教學(xué)過(guò)程一、片斷播放，設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入 播放故事片?成長(zhǎng)的煩惱?(假設(shè)無(wú)條件,教師可朗讀局部類似文章的精彩片段)，學(xué)生暢所欲言談感想。說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過(guò)程。 二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱讓學(xué)生暢談自己的煩惱，教師可提出如下兩個(gè)問(wèn)題：1、在成長(zhǎng)

33、的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？表達(dá)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。另外，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)真實(shí)感情。 第四十三頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。三、傾訴煩惱，交流明理教師組織學(xué)生將自己成長(zhǎng)中的煩惱有選擇性地書寫下來(lái)，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上?；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)生活中的煩惱。四、課外調(diào)查，了解煩惱學(xué)生通過(guò)談話等形式了解父母、親人和身邊周圍的人的煩惱。引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷?，才有了我們長(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。五、認(rèn)識(shí)煩惱，化解煩惱1、你怎樣看待他們的煩惱？可采用個(gè)人述說(shuō)、介紹，小組討論的方式認(rèn)識(shí)煩惱對(duì)成長(zhǎng)的影響，尋求化解煩惱的方法。2、事例研討。第四十四頁(yè)，編輯于星期五：十五點(diǎn) 三十四分。六、格言表達(dá)，高聲誦讀1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中