1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁模范事跡-愛生模范老師優(yōu)秀事跡：愛與智慧裝點教育的春天愛生模范老師優(yōu)秀事跡：愛與智慧裝點教育的春天在百年名校z市一中美麗的校園里，有這樣一位女老師。她年過五旬，擔任兩個班的語文教學工作，還兼任班主任和年級組長，繁重的工作中她沒有抱怨，反而精神抖擻、干勁十足；她擅長考慮，勤于探究，形成了一套卓有成效的教育教學和管理方法，所帶高三畢業(yè)班和畢業(yè)年級連年創(chuàng)造出令人矚目的成績；她孜孜以求，厚積薄發(fā)，聽她的課如沐春風，讀她的文章啟人心智，z晚報為她開設(shè)專欄名師講壇&”，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。她一頭短發(fā)，慈祥，樸實，說起話來快言快語，做起事來雷厲風行。她，就是z

2、市一中語文高級老師，現(xiàn)任高一20_514班主任、高一年級組長李z老師。李老師是我們的貼心人。&”學生說。把孩子放在李老師班上，我們放心。&”家長說。李老師的敬業(yè)精神我們從心底里佩服。&”同事說。擁有李老師這樣的好老師，是我們學校的榮幸。&”指導說?？诒莻鞒鰜淼?，口碑更是在實際工作中做出來的。李z老師默默耕耘在他熱愛的教育熱土上，有太多感人的事跡值得我們傳頌，有太多閃光的品質(zhì)值得我們記取。一、愛心，詮釋執(zhí)著的事業(yè)。愛是人類情感的完美表達，是事業(yè)成功的動力泉。表如今教育中，愛是和諧師生關(guān)系的核心，是老師不可或缺的精神元素。李z老師自始至終在愛著她的學生，這是一種發(fā)自內(nèi)心的，毫無功利的愛，如同一個

3、母親對于自己的孩子，如同一位老農(nóng)對于耕耘的土地。1990年，她任教理科212班，班上有個男生z，是來自長城鄉(xiāng)犁頭嘴一個農(nóng)家子弟。這是一個苦命的孩子，父親病故，母親患有精神病，家徒四壁的茅草房令人心酸，z的生活更是舉步維艱。這也是一個堅強的孩子，他靠自己寒暑假打工來支付學費和生活費。然而，到了高三第二個學期的關(guān)鍵時刻，z已經(jīng)沒有方法堅持學習了。作為班主任的李老師得知消息后，偷偷幫他把學費、寄宿費等相關(guān)費用全部交好了。她只告訴z安心讀書就是，終于，在李老師的無私幫助下，這個貧困的農(nóng)民子弟順利地讀完了高中。1997年，她任教的文科257班有個叫z的女生，這是一個非常優(yōu)秀的學生，成績在年級名列前茅，各

4、方面都表現(xiàn)突出，是同年級學生的典范。然而，老天爺似乎給她開了一個玩笑，在高三沖刺的關(guān)鍵時刻，她檢查出有心臟病，需要動手術(shù)。手術(shù)中的整整5個小時，李老師一直守在醫(yī)院，之后還送錢送物，幫助z度過了難關(guān)。后來，z不負眾望，以優(yōu)異成績考上了北京大學。20_2年，她任教的文科9班，一位女生z患膀胱癌須手術(shù)，李老師不但自己捐出20_0元，還發(fā)動全班同學捐出5500元，為她手術(shù)的成功盡了一份心力。該生如愿考上了z師范大學。這樣的事例太多太多，李老師都認為極為平常，因為，對于學生的愛已化為她生命中無法割舍的一局部。李老師的愛感染了她的學生，掀起了更為廣泛的愛心之潮。20_4年年底，東南亞大海嘯令世人心驚膽戰(zhàn)，

5、李老師所帶的年級正值高三，高考的緊張并沒有阻擋她一以貫之的愛心行為。她及時組織全年級學生為東南亞海嘯中的難民捐款，捐出的3665元在20_5年1月3日寄到了北京中國紅十字會，成為z市第一筆捐出的東南亞海嘯救災(zāi)款項。李老師對學生付出的是慈母般的愛，同時，又是非常理智的愛。這種愛不局限為對學生無私的幫助，更多的表如今對學生的尊重與理解。這是一種更為恒久、更為深遠的愛，她讓學生沐浴著愛的陽光安康成長。老師喜歡誰，不大喜歡誰，學生心里明鏡一般，老師真誠地關(guān)心保護每一個學生，學生心里都是有數(shù)的。李老師始終平等地對待每一個學生。在她眼中，每一個學生都有自己的個性與特長，每一個學生都是得意的。她愛學生表如今

6、尊重學生上。尊重是人的高級需要，是熱愛學生的詳細表現(xiàn)。師生之間年齡、學識等都是有差距的，但師生之間的人格是平等的。老師要與學生平等相處，誠懇相待，要注意保護學生的自尊心，讓他們產(chǎn)生積極向上的行為和表現(xiàn)，只有尊重他們，學生才有被重視的自豪感，反過來，學生也會尊重老師。她愛學生還要表如今信任學生上。她相信每個學生都有他自己獨特的天賦，有自己的長處和優(yōu)點，有豐富的內(nèi)心世界；相信每個學生都是要求積極向上，樂于承受美妙事物的。老師相信他，就能幫助學生樹立自信心。有了自信心，學生才可能自強不息。相信學生，他們會產(chǎn)生成就感。她愛學生更表現(xiàn)為她對學生的理解。李老師擅長從理解學生個性特點方面入手去理解學生；她還嘗試從學生的角度、從學生的立場去掌握學生的思想情感及行為表現(xiàn)，弄清學生所作所為的原因，抓住他發(fā)生偏向的頭，去尋找合情合理的解釋。采取正確的教育策略，讓學生有充分的自由活動時間自我發(fā)揮，快樂的生活。這種快樂的感覺就是一種心理狀態(tài)。李老師將這種快樂的心理狀態(tài)傳遞給了她的學生，創(chuàng)造了一種和諧的教育環(huán)境。比方：她一開學她就跟學生說在學校發(fā)生的事情不喊家長來學校，我們