1、.PAGE ：.；PAGE 14積極運用信息技術(shù)整合小學(xué)學(xué)科教育全過程突出探求計算機多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)新特征 課題研討報告 湖北省廣水市實驗小學(xué)運用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研討課題組一、研討背景一課題確立的背景分析人類曾經(jīng)進入了21世紀，進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)得到了廣泛的開發(fā)和運用，對當(dāng)代社會開展產(chǎn)生著重要的推進作用。隨著信息時代的到來，科學(xué)技術(shù)的不斷開展及運用程度的不斷提高，必將更大地改動人們的消費方式和生活方式，人們的思想方式和學(xué)習(xí)方式都要進展極大地改動，同時也改動了教育生存與開展的環(huán)境，更改動了人的學(xué)習(xí)與開展的環(huán)境。教育改革如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)

2、的挑戰(zhàn)，以優(yōu)化教學(xué)提高質(zhì)量，培育面向世界、面向未來的高素質(zhì)人才，正引起世界各國的極大關(guān)注。1、運用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，對如今傳統(tǒng)的教與學(xué)產(chǎn)生了宏大的沖擊，帶來了史無前例的變化。計算機技術(shù)給學(xué)習(xí)者提供了功能強大、靈敏多變的學(xué)習(xí)工具。計算機多媒體技術(shù)的運用給寬廣教師進展教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了更為寬廣的舞臺。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展師生之間、生生之間的全方位協(xié)作成為能夠，在計算機支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)也逐漸被人們認識和接受。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運用，改動了原有的學(xué)習(xí)方式，遠程教育、異地教學(xué)已成為現(xiàn)實。2、信息技術(shù)的快速開展為創(chuàng)新人才培育提出了挑戰(zhàn)，提供了機遇。世界科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生新的艱苦突破，以信息科學(xué)和生

3、命科學(xué)為代表的現(xiàn)代科技突飛猛進，為世界消費力的開展翻開了新的寬廣前景，人們面臨著難得的開展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)今和未來世界的競爭，從根本上說是人才的競爭，我國要跟上世界科技提高的步伐，加快科技創(chuàng)新和知識創(chuàng)新，必需有一批又一批的優(yōu)秀年輕人才脫穎而出。3、以教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化實現(xiàn)根底教育跨越式開展。教育信息化信息時代知識經(jīng)濟的原動力。信息時代的中心是知識創(chuàng)新，要務(wù)虛現(xiàn)全面素質(zhì)教育，提高教育者的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新程度，培育發(fā)明精神，從留意知識擁有到注重思想質(zhì)量順應(yīng)才干、分析、判別、表現(xiàn)以及知識創(chuàng)新。隨著知識經(jīng)濟的開展，全社會對人才需求的構(gòu)造重心上移，知識與技藝要討教高的職位正迅速替代低能

4、職位，曾經(jīng)成為教育的人才培育迅速開展的強大動力。4、基于信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)成為時代的主要學(xué)習(xí)方式。將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容整合的方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在信息時代，學(xué)習(xí)者將在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境數(shù)字化環(huán)境中利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式來進展學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)基于信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)的根本要素為：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為中心構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源經(jīng)過數(shù)字化處置，能在計算機和網(wǎng)絡(luò)試運轉(zhuǎn)的信息資源；數(shù)字化學(xué)習(xí)方式經(jīng)過對數(shù)字化資源的利用、數(shù)字處置和數(shù)字通訊方式進展學(xué)習(xí)的方式。在信息化環(huán)境下的教育教學(xué)優(yōu)化整合更能實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，優(yōu)化了的課堂教學(xué)活動更是實現(xiàn)教育目的、義務(wù)的主渠道，

5、開展信息技術(shù)與課程整合的實際與實際研討，探求實現(xiàn)信息技術(shù)的運用與學(xué)科課程教學(xué)過程有機整合的規(guī)律、途徑、方式、戰(zhàn)略和方法，最終實現(xiàn)運用信息技術(shù)教育手段與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合一致在同一教學(xué)過程中。5、信息時代將是學(xué)習(xí)化社會，將對學(xué)習(xí)者提出更高的要求。學(xué)習(xí)化社會的特征：學(xué)習(xí)是開放的從空間上，學(xué)習(xí)不再局限在學(xué)校之內(nèi)，也可以在家庭中、單位中在職學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)化的，可以隨時隨地經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)進入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是終身的從時間上，人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，人生被分為學(xué)習(xí)階段和共同階段的時代曾經(jīng)終了。學(xué)習(xí)是國際化的活動。6、現(xiàn)代常規(guī)教育在很多方面仍停頓于傳統(tǒng)形狀。一些課堂教學(xué)活動依然習(xí)慣于一

6、支粉筆、一塊黑板進展機械性地反復(fù)講授，重教學(xué)結(jié)果而輕教學(xué)過程；重講授知識學(xué)習(xí)，而輕學(xué)生自主探求獲取知識。學(xué)生親身體驗，運用知識處理問題才干得不到應(yīng)有開展，注重獨立思索，而提倡學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)發(fā)明學(xué)習(xí)不夠。7、新世紀對教育提出了新的要求，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際才干成為現(xiàn)代教育的主旋律。教育部新公布的試行的詳細目的中鮮明地指出：“新一輪的課程，很大程度上改動了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自動參與、樂于探求、勤于動手，培育學(xué)生搜集和處置信息的才干，獲取新知識的才干，分析和處理問題的才干，以及交流與協(xié)作的才干。隨著社會的提高，科學(xué)技術(shù)的飛速開展，特別是計算機運用技術(shù)的日益廣

7、泛，以及信息時代的到來，給我們的教育教學(xué)帶來了前所未有的改革契機。新的中也明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。各學(xué)科課程必需根據(jù)學(xué)生身心開展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，維護學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自動認識和進取精神，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是把現(xiàn)代教育實際運用于教育教學(xué)實際的手段和方法的體系主要包括：運用功能優(yōu)越的現(xiàn)代信息技術(shù)進展科學(xué)的教育教學(xué)活動，到達最優(yōu)化的教育教學(xué)過程，信息技術(shù)與課程整合的實現(xiàn)目的就是追討教育最優(yōu)化。二課題研討的目的與原那么1、實驗研討目的：開展目的經(jīng)過開展研討在小學(xué)根底教育學(xué)科中運用信息技術(shù)與學(xué)科課程優(yōu)化整合，

8、探求信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)完美結(jié)合的規(guī)律和最優(yōu)化的運用途徑，到達最少時間獲得最大效果的教育最優(yōu)化規(guī)范。結(jié)合學(xué)校的實踐，經(jīng)過幾年的行動實驗研討，突出探求計算機多媒體整合優(yōu)化課堂教學(xué)新特征，努力探求出開展小學(xué)根底教育的最優(yōu)化途徑和新路子，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際才干真正得到鍛煉并逐漸提高，教師的教育觀念和教學(xué)方法發(fā)生深化變化，順應(yīng)新世紀新時代開展的需求。認識目的經(jīng)過本課題涉及的語文、數(shù)學(xué)、英語、微機、自然五個典型學(xué)科的重點實驗跟蹤研討，探求運用計算機多媒體技術(shù)與學(xué)科課程優(yōu)化整合的規(guī)律、方式、戰(zhàn)略及方法，從實際指點和實際操作上為小學(xué)根底教育各個方面進一步深化改革提供實施的勝利范例和推行運用的參考根據(jù)。成果

9、目的承當(dāng)各學(xué)科實驗的教師每學(xué)期必需完本錢科目實驗的1至2個典型課例設(shè)計活動；學(xué)校課題組成員每學(xué)期組織一次比較規(guī)范的學(xué)科協(xié)作實驗研討攻關(guān)活動，經(jīng)過以交互方式的整合實驗分析，總結(jié)階段實驗閱歷，完成相關(guān)的階段研討分析報告；經(jīng)過課例研討，制造一批科學(xué)、簡便、適用的電教軟件或課件；注重搜集保管每學(xué)期典型的實驗課例設(shè)計、評價測試和統(tǒng)計分析等原始性實驗資料，精選匯編本課題涉及開展的學(xué)科研討報告、勝利課例、課件等。2、實驗研討原那么：整體優(yōu)化原那么樹立認識、分析、設(shè)計、實驗研討中的整體優(yōu)化思想，從學(xué)校實驗條件出發(fā)，充分思索設(shè)計在課堂教學(xué)活動中運用計算機技術(shù)產(chǎn)生的效果的最正確途徑，努力實現(xiàn)課堂教育教學(xué)整體優(yōu)化。

10、全面有序原那么根據(jù)預(yù)定學(xué)科的整體性設(shè)計實驗方案，實驗過程中結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢特點，全面發(fā)揚信息技術(shù)的豐富表現(xiàn)力，從低點到高點，由粗淺到深化，由方式到內(nèi)容，全面系統(tǒng)有序地不斷向縱深邁進。綜合開展原那么按照學(xué)科實驗要求，在學(xué)校課題組的詳細組織實施下，同步協(xié)調(diào)，異步開展，揚長避短，設(shè)計最正確的實驗課例開展課堂整合實驗，到達把握時間，產(chǎn)生效益。扎實起步，有效操作，綜合開展，到達有實驗，有過程，長成果的目的。三課題研討的內(nèi)容1、經(jīng)過課題實驗研討，探求并總結(jié)我校運用信息技術(shù)與小學(xué)根底教育課程整合優(yōu)化的根本閱歷，特別是突出計算機多媒體在課堂教學(xué)中的整合優(yōu)化作用，探求計算機多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的最正確效果與戰(zhàn)略。2、

11、經(jīng)過課題實驗研討，結(jié)合我校實踐和各學(xué)科特征，探求并構(gòu)成在計算機多媒體技術(shù)優(yōu)化整合下學(xué)科教與學(xué)創(chuàng)新方式的根本實際和建構(gòu)框架。3、經(jīng)過課題實驗研討，構(gòu)成一批各學(xué)科可供自創(chuàng)或推行的小學(xué)根底教育教學(xué)的創(chuàng)新方式的根本理念和可行性實驗方案，并獲得一定的實際研討成果和物化研討成果。二、研討過程本課題研討歷時四年，涉及到小學(xué)根底課程各個學(xué)科，按照實驗的總體方案和布置，我校采取整體推進與分科突出的實驗研討層次，開展實驗研討。為了保證課題實施的有條不紊，我們將實驗過程分為三個階段。第一階段2001年10月至2002年7月課題實驗研討的預(yù)備階段。首先是成立課題實驗研討小組，校長作為該課題實驗研討的第一責(zé)任人，教學(xué)副

12、校長作為該課題實驗研討的常務(wù)責(zé)任人，由教務(wù)處、各學(xué)科電教骨干教師等組成詳細實驗研討行動小組，并初步擬定出課題實驗研討方案。其次是參與湖北省教育信息化開展中心課題實施論證會，經(jīng)過省課題專家組立項審批后，進一步修正研討方案，討論學(xué)科實驗內(nèi)容，確定擔(dān)任承當(dāng)人，一并交省課題組管理辦公室備案。第三是清點資源，配備必要的硬件設(shè)備。小學(xué)計算機知識的普及是當(dāng)今社會開展的迫切需求，我校指點對此有著深化的認識。1998年，我校在原有的15臺微機根底上，增購了31臺高檔微機，組建了新的微機教室。1999年，我校在資金非常緊張的情況下，又投資13萬余元配備了計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)整套設(shè)備投影機、控制臺、展現(xiàn)臺、大屏

13、幕、電腦、刻錄機、掃描儀、視頻采集卡等，這些硬件設(shè)備的配置為課題實驗發(fā)明了必要條件。第四是培訓(xùn)電教骨干教師。充分發(fā)揚計算機多媒體技術(shù)在各門學(xué)科中整合運用，必需培育專職的電教骨干教師，指點并帶動運用計算機多媒體技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的研討與開發(fā)。為此，我校組織3名電教專職教師到省參與學(xué)習(xí)，到外地觀賞取經(jīng)，在?？炭嘧詫W(xué)，如宋月亮教師不僅掌握了計算機多媒體整合教學(xué)初步實際，而且操作得心應(yīng)手，并制造了大量的教學(xué)CAI課件。第二階段2002年9月至2004年7月課題實驗研討主要實施階段。此階段以各學(xué)科組為主線，學(xué)校行動研討小組抓主線整體推進展開實驗。自承當(dāng)該課題實驗研討義務(wù)以來，學(xué)校指點不斷非常注重課題實驗研

14、討，成立了專門的課題指點研討小組，由校長帶頭經(jīng)常深化課堂聽課，并給予指點性評價。學(xué)校還在資金非常緊張的情況下，投入研討經(jīng)費，購買設(shè)備。一批中青年教師一邊積極學(xué)習(xí)計算機多媒體操作技藝，一邊積極運用計算機多媒體技術(shù)開展學(xué)科課堂教學(xué)整合研討。幾年來，根據(jù)課題行動研討的進展情況，我校主要抓住了如下幾個方面開展任務(wù)。一成立了計算機多媒體教學(xué)電教實驗班任何一種先進的教學(xué)媒體的出現(xiàn)必將帶來教學(xué)的革命，假設(shè)可以積極地整合運用先進的教學(xué)媒體，必將促進教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的培育與開展。計算機多媒體技術(shù)運用于教學(xué)的出現(xiàn)是現(xiàn)代教育技術(shù)的開展所趨，一切嘗試這一教學(xué)方式的教師都會覺得教學(xué)起來輕松自若，學(xué)生課堂氣氛活

15、潑，教學(xué)效果好。為此學(xué)校指點決議從三年級至五年級分別成立一個運用計算機多媒體整合教學(xué)的電教實驗班。為了把電教實驗班辦好，學(xué)校抑制困難，投資了幾十萬元，把大屏幕、投影機、展現(xiàn)臺、電腦控制臺等一系列計算機多媒體教學(xué)設(shè)備搬進了教學(xué)，搬進了課堂，處理了硬件配套問題，又相應(yīng)地購買了上萬元的語、數(shù)、自然等教學(xué)軟件。在班級教師配備上，學(xué)校把運用計算機多媒體技術(shù)比較熟練的年輕教師作為電教實驗班的班主任，配備得力科任教師，有目的、有方案地開展運用計算機多媒體整合教學(xué)的班級課堂教學(xué)實驗研討。實際證明，運用計算機多媒體技術(shù)整合教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程在電教實驗班獲得了很好的效果，孩子們特別喜歡上計算機多媒體運用教學(xué)研討課

16、，每當(dāng)看到那些美麗的畫面、動聽的音樂，孩子們都表現(xiàn)出濃重的學(xué)習(xí)興趣，一雙雙渴求知識的眼睛讓教師打動不已。實驗班同窗的思想普遍開闊活潑，動手才干強，想象力豐富，家長普遍反映本人的孩子進入實驗班以后有了濃重的學(xué)習(xí)興趣。運用計算機多媒體技術(shù)整合教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂教學(xué)產(chǎn)生了動態(tài)活力，促進了學(xué)生的知識才干和情感的綜合開展。二積極培訓(xùn)運用計算機多媒體技術(shù)的師資隊伍運用計算機多媒體技術(shù)整合教學(xué)，開展優(yōu)化課堂教學(xué)實驗是一項實際性很強、操作性很強的運用型課題，與其他實驗不同的是：實驗不僅需求有一定的硬件資源，還需求有一定的軟件資源，需求大量的熟練運用計算機多媒體技術(shù)的專業(yè)性人才。我校在承當(dāng)實驗研討初期，這

17、方面的師資力量較為緊缺。為此，學(xué)校指點果斷做出決議，積極開展培訓(xùn)活動，加快運用計算機多媒體技術(shù)的師資隊伍建立。幾年來，學(xué)校不斷把實驗教師作為重點培育對象，組織部分教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，每學(xué)期按照省電教館、省信息中心要求派出實驗組成員參與省級計算機多媒體技術(shù)操作與課件制造培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)歸來，積極帶動實驗教師開展教學(xué)課件制造、課堂教學(xué)實驗研討協(xié)作研討活動。平常，實驗組成員也不斷自學(xué)加強交流。對于40歲以下的中青年教師，學(xué)校作為運用計算機多媒體技術(shù)教學(xué)的骨干力量進展班級制培訓(xùn)，并制定了培訓(xùn)方案和周培訓(xùn)時間安排。一方面培訓(xùn)微機的根本操作常識與技藝，使他們可以熟練地運用計算機多媒體技術(shù)開展學(xué)科整合教學(xué)研討

18、；另一方面培訓(xùn)計算機多媒體技術(shù)整合教學(xué)的實際設(shè)計方法和思想，讓他們知道運用計算機多媒體技術(shù)優(yōu)化整合學(xué)科教學(xué)的根本操作和技巧，熟習(xí)利用計算機多媒體技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)在備課、上課等環(huán)節(jié)上應(yīng)留意的問題，了解CAI課件開發(fā)與制造的指點思想和根本方式。在利用計算機通識培訓(xùn)的根底上，重點進展課件制造的根本知識與根本技藝培訓(xùn)，學(xué)習(xí)本人根據(jù)教學(xué)研討需求制造一些實踐簡用的課件，以學(xué)校本人的主干力量來推進內(nèi)部的“血液循環(huán)，并加強和提高學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員的“造血功能。目前，我校一切參與培訓(xùn)的中青年教師都根本上到達了計算機運用的中級程度和課件制造的較高程度，教師們掌握了運用計算機多媒體技術(shù)專業(yè)知識和技藝后，都積極地投入到

19、課堂教學(xué)整合優(yōu)化的研討中去，他們覺得有一種教學(xué)的喜悅感和實驗的緊迫感與責(zé)任心，全校構(gòu)成了一股運用計算機多媒體技術(shù)、積極開展學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合的濃重教研氣氛。三積極探求運用計算機多媒體技術(shù)整合教學(xué)的最正確效果根據(jù)專項課題研討內(nèi)容，我校確立的積極運用信息技術(shù)整合小學(xué)學(xué)科教育全過程，突出探求計算機多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)新特征教學(xué)實驗的一個重要內(nèi)容是“計算機多媒體整合教學(xué)對課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提高。如何整合運用計算機多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中到達最正確效果，優(yōu)化提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探求課堂教學(xué)新型教學(xué)方式教學(xué)方法，不斷是我們研討的中心課題。為此，我們在組織教師備課過程中，主要從兩個方面著手：A、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的詳細要

20、求，對每一課新授課列出教學(xué)目的詳細分解表，其根本方式可表述為：教學(xué)內(nèi)容學(xué) 習(xí) 水 平知識了解運用留意反響教學(xué)內(nèi)容中各項要列出細目，做到教學(xué)前目的明確，教學(xué)中心中有數(shù)，教學(xué)后有所反思。B、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需求進展多媒體整合教學(xué)課件設(shè)計，要求教師在設(shè)計多媒體整合教學(xué)課件時遵照以下三點：1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇好多媒體運用的最正確作用點，詳細從以下方面來參考確定多媒體運用的最正確作用點：突出、強化教學(xué)重點；突破、處理教學(xué)難點；創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣，激發(fā)動機；提供現(xiàn)實，建立共同窗習(xí)閱歷；顯示過程，建立思想表象；提示思想途徑，激發(fā)思想躍遷；提供示范，模擬情景對話；凸現(xiàn)問題，引起問題思辨。2、根

21、據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇好多媒體運用最正確作用時機：課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，其主體是一個不斷變化的群體，針對學(xué)生隨時變化的心思形狀和學(xué)生的不同認識層次，教師要準確地把握多媒體運用的最正確時機：無興趣的向有興趣的轉(zhuǎn)化；無意留意的向有意留意的轉(zhuǎn)化；安靜形狀的向興奮形狀的轉(zhuǎn)化；模擬與自我表現(xiàn)的愿望；受鼓勵與激求知的愿望；被認同的愿望；不斷獲得新信息的愿望；交流與表達的愿望。3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇好運用的最正確媒體：由于受學(xué)校條件的限制，不能夠每節(jié)課都能用到多媒體，也不需求每節(jié)課都用多媒體。教師可以因課所需、因課制宜，堅持經(jīng)濟、適用、高效的原那么，將傳統(tǒng)媒體粉筆、黑板、教材、掛圖、模型、玩具、實

22、物等，與常規(guī)電教媒體錄音機、電視機、投影儀、影碟機等和多媒體CAI加以優(yōu)化整合，實現(xiàn)最大優(yōu)勢化的功能整合。常見媒體與計算機的特性和運用比較：媒體反映特性普通運用 實物立體外觀演示實驗 掛圖內(nèi)在構(gòu)造原理分析 幻燈靜態(tài)圖文圖片展現(xiàn) 錄音聲 音言語教學(xué) 錄像動 感反映事件過程 計算機多 媒 體模擬演示根據(jù)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)特征和計算機多媒體優(yōu)化整合教學(xué)的優(yōu)勢，逐漸探求適用于小學(xué)各學(xué)科根底教育的根本方式，指點課堂教改實驗，并為進一步深化開展信息技術(shù)環(huán)境下的課程優(yōu)化整合打好堅實的根底。四扎實開展計算機多媒體整合教學(xué)課題研討行動計算機多媒體整合學(xué)科教學(xué)實驗研討是實際性、操作性很強的運用型課題，要想實驗出成果、

23、出效果，必需深化扎實地開展行動研討。首先，根據(jù)學(xué)校課題研討的需求，我校注重組織確定學(xué)科得力、務(wù)虛求新的教學(xué)骨干組成課題實驗研討小組。例如：實驗組主要技術(shù)骨干宋月亮教師，從接受實驗研討義務(wù)以來，為了迅速掌握多媒體CAI課件制造技術(shù)，他放棄了一切的節(jié)假日休憩時間，每天晚上還加班到深夜12點，功夫不負有心人，他的課件制造程度得到了飛躍提高，成為學(xué)校課件制造、開發(fā)、培訓(xùn)的中心技術(shù)骨干。還有幾位骨干實驗教師，他們平常除了要搞好其教學(xué)義務(wù)外，努力研討CAI課件研制技術(shù)，不斷提高實驗研討程度，構(gòu)成了一個骨干技術(shù)小組，這為課題實驗整合研討提供了人力資源。保證其次，不斷加強實驗研討師資程度校本培訓(xùn)。積極派人參與

24、湖北省信息開展中心、省電教館專門組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和電教“三新、“五優(yōu)等研討會，并請學(xué)習(xí)歸來的指點和教師“取經(jīng)傳寶，對全體教師進展實際論述與技藝解讀，讓教師們解放思想，提高認識，大膽學(xué)習(xí)嘗試運用多媒體技術(shù)優(yōu)化整合教學(xué)過程，開展提高課堂教學(xué)質(zhì)量的行動研討，構(gòu)成全校性、多學(xué)科的運用計算機多媒體技術(shù)優(yōu)化整合教學(xué)研討的濃重氣氛。第三，按照實驗研討方案，有方案、有步驟、學(xué)科協(xié)作、整體開展課題行動研討，針對學(xué)科特點和年級分布情況，每學(xué)期開展一次運用多媒體技術(shù)優(yōu)化整合學(xué)科教學(xué)的大練兵活動。隨著教師們信息技術(shù)素養(yǎng)的提高和教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，教師們認識到以信息技術(shù)與課程整合為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育創(chuàng)新與改革的突破

25、點，是當(dāng)今信息社會和推進素質(zhì)教育的需求。學(xué)校倡導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)中要研討運用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，各年級組、教研組均要以運用多媒體技術(shù)與該學(xué)科整合為依托開展教學(xué)研討活動，舉行學(xué)科研討課、觀摩課。此外，我們還結(jié)合各級各類教學(xué)競賽活動，廣泛開展多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實際討論。應(yīng)該說，在大量的課堂教學(xué)實際中，尤其是教師們?yōu)樯险n而預(yù)備多媒體課件的過程中，不僅熟練了計算機的操練，更多地是提高了計算機運用才干和程度，為教師提高信息素養(yǎng)，努力探求多媒體技術(shù)環(huán)境下實現(xiàn)教與學(xué)創(chuàng)新方式的建構(gòu)奠定了根底。例如語文學(xué)科偏重實驗探求信息技術(shù)整合優(yōu)化小學(xué)語文主體創(chuàng)新學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞運用信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)課探求性學(xué)習(xí)的學(xué)

26、習(xí)方式等。方式的建構(gòu)是在運用中實現(xiàn)的，我們正是在研討信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)進展有機整合的大量教學(xué)案例過程中，逐漸探求出豐富多彩的各學(xué)科教與學(xué)的創(chuàng)新方式。五努力催育計算機多媒體與教學(xué)整合之累累碩果經(jīng)過積極開展多媒體技術(shù)下的課堂教學(xué)優(yōu)化整合實驗，學(xué)生普遍反映課堂新穎、教學(xué)生動，容易接受，尤其是音、形、色、畫等多媒體技術(shù)的優(yōu)化整合非常吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生學(xué)起來也非常輕松，學(xué)習(xí)興趣非常濃重，教育教學(xué)效果好。經(jīng)過開展教學(xué)研討實驗，教師們都較熟練地掌握了運用計算機多媒體技術(shù)，都樂于參與教改活動。幾年來，我校積極參與各級各類教學(xué)競賽活動，獲得了非常喜人的成果，獲獎優(yōu)質(zhì)課達一百余節(jié)次，自制多媒體教學(xué)課件一百

27、多個，優(yōu)秀教學(xué)案例一百多篇，其中獲國家級優(yōu)質(zhì)課一等獎2節(jié)，省級優(yōu)質(zhì)課30余節(jié)，省級優(yōu)質(zhì)課件20多個。學(xué)校被評為廣水市十強學(xué)校，隨州市教育教學(xué)先進單位，湖北省教改名校等。第三階段2004年9月至2005年7月課題總結(jié)驗收成果結(jié)集階段。整理實驗資料，進展資料聚集，檢驗實驗成果，各學(xué)科提供系統(tǒng)成熟的實驗研討資料和成果，根據(jù)課題實驗研討方案，修正、補充、完善相關(guān)總結(jié)和成果內(nèi)容。開展學(xué)科成果交流及測評活動，在此根底上撰寫各學(xué)科實驗研討報告。目前曾經(jīng)匯編成冊的資料中，分年度將獲獎或研討的優(yōu)質(zhì)課課例、論文、課件、證書等集編存檔，以迎接湖北省課題組專家驗收，同時為繼續(xù)深層次地開展運用信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境

28、下與課程整合研討積累更為豐富的資源。三、研討結(jié)果我校進展的子課題研討經(jīng)過幾年來不斷實際與探求，曾經(jīng)獲得了比較稱心的階段成果，根本構(gòu)成了符合我校校情的、行之有效的、突出表達運用計算機多媒體整合優(yōu)化教育教學(xué)過程的新特征、新路子。主要效果如下：成果之一經(jīng)過開展信息技術(shù)運用學(xué)科整合優(yōu)化課題實驗研討，我們最大的收獲就是人的變化。1、教學(xué)理念大轉(zhuǎn)變。經(jīng)過開展運用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化學(xué)科教學(xué)研討，寬廣教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)行為不斷轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)容顏正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)，注重以學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，利用多種手段，特別是信息技術(shù)的運用來開發(fā)教學(xué)資源。經(jīng)過參與課堂研討，新課改認識不斷加強，教育教學(xué)才干不斷得到開展

29、，運用計算機多媒體技術(shù)進展學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合的才干逐漸得到提高。2、學(xué)習(xí)方式大轉(zhuǎn)變。運用多媒體技術(shù)極大地培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與才干，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高了教學(xué)效果及質(zhì)量。多媒體技術(shù)以其突出重點，突破難點，圖文并茂，靈敏生動，操作簡便等優(yōu)勢倍受學(xué)生的歡迎，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)才干。實際證明，多媒體優(yōu)化教學(xué)實驗班的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成果、綜合素質(zhì)都明顯要高于其他班級同窗，學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和自動性都得到了很大的提高，學(xué)生的個性專長也有了很大的開展。課堂民主、平等的氣氛日益濃重，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用很好地激發(fā)學(xué)生的獵奇心，求知欲，學(xué)生在自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)方式中完成知識

30、的獲取、建構(gòu)，從而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的開展，同時為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了寬廣的舞臺。3、探求出具有一定科學(xué)性、廣泛性、可操作性的多媒體環(huán)境下課堂教學(xué)優(yōu)化整合的根本戰(zhàn)略。例如以知識點為切入突出重點突破難點，實現(xiàn)教學(xué)三維目的。在小學(xué)根底學(xué)科各門教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)切入的知識點很多，各科教師在把握圍繞知識點的提示、論述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)上，充分研討運用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進展有效有需的開發(fā)設(shè)計，并在實踐課堂教學(xué)過程中進展整合優(yōu)化，力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氣氛，充分讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動手，邊想、邊做、邊練來感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理，極大地刺激學(xué)生的感知效果變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，在自動

31、學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)生思索的熱情，經(jīng)過多媒體教學(xué)整合提供的情感驅(qū)動功能，有效地培育了學(xué)生的留意力、察看力、意志力、記憶力、想象力等思想質(zhì)量。每一學(xué)科教學(xué)的勝利與否，很大方面取決于學(xué)生對本門學(xué)科的興趣程度。運用信息技術(shù)與課程整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力鼓勵，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，開展積極自動的探求性學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生探求知識和發(fā)現(xiàn)知識的熱情，從而實現(xiàn)每一教學(xué)活動所要到達的三維目的。自主探求與協(xié)作探求相結(jié)合，促進學(xué)生才干開展。信息技術(shù)與課程整合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，各科教師根據(jù)教學(xué)目的對教材進展分析和處置，針對教學(xué)內(nèi)容的需求制造課件或提供多媒體資源，在教師的指點下，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)義務(wù)

32、或問題開展多種方式的課內(nèi)外探求。在自主探求的閱歷中，在各學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)探求的難易程度，開展自主探求與協(xié)作探求相結(jié)合，例如在自然學(xué)科教學(xué)中，往往需求同位協(xié)作、小組協(xié)作探求，經(jīng)過協(xié)作探求，同窗們不僅能較好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且提高了自學(xué)、探求、表達和協(xié)作才干，促進了學(xué)生才干開展。成果之二實驗討論了一些多媒體整合學(xué)科教學(xué)過程的根本構(gòu)造方式。例如：一、語文教學(xué)過程的媒體渲染構(gòu)造方式在課堂導(dǎo)入時，充分運用掛圖、錄像片等對學(xué)生進展形、聲、色的感官刺激，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探求學(xué)習(xí)的興趣。如上三年級語文課時，經(jīng)過風(fēng)光錄像片播放滿池滿園的荷花時，學(xué)生的第一覺得就是太美了。荷花終究怎樣的美，讓我們一同走近荷花池，去漸漸地細細地品賞那美麗的荷花。如上五年級語文課，經(jīng)過美麗的雪景、奇景整協(xié)作者的思想情感，來體驗這第一場雪所表達的情感。在小學(xué)語文課中，需求情