1、第一章 物態(tài)及其變化第1節(jié) 物態(tài)變化 溫度 教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.請你舉出23個物態(tài)變化的實(shí)例，并與同學(xué)們交流、討論。解析：物態(tài)變化的例子:冰塊受熱化成水；水沸騰變成水蒸氣；灑在地面上的水變干；樟腦丸時間長了會變小；自然界中云、雨、雪、露、霜的形成等。教材習(xí)題2. 觀察圖1-8所示的各種情景，哪種情景中溫度計的使用和讀數(shù)是不正確的，為什么?教材習(xí)題解析：甲、乙、丙的使用是錯誤的,題中甲圖溫度計玻璃泡碰到了容器底,題中乙圖溫度計玻璃泡沒有和被測液體充分接觸,題中丙圖讀數(shù)時視線沒有和溫度計內(nèi)液柱的液面相平。第一章 物態(tài)及其變化第2節(jié) 熔化和凝固 教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1. 把一塊冰從氣溫為

2、一6的室外拿到室溫22的房間內(nèi)，它會不會立即開始熔化?為什么?解析：冰塊不會立即熔化。因為冰是晶體,熔化需要達(dá)到一定的熔化溫度,所以它要先吸熱升溫達(dá)到熔化溫度0,繼續(xù)吸熱才會熔化,而升溫過程需要一定的時間,所以把-6的冰拿到22的房間里不會立即開始熔化。教材習(xí)題2. 甲、乙兩盆水里都有冰塊，甲盆里的冰塊比乙盆里的少。甲盆放在陽光下，乙盆放在背陰處，兩盆里的冰塊都未完全熔化。對于兩盆水的溫度，下列說法正確的是( )。 A.甲盆水溫比乙盆高 B.甲盆水溫比乙盆低 C.甲、乙兩盆水溫相等 D.要用溫度計測量后才知道哪盆水溫高教材習(xí)題解析：C相同條件下,冰水混合物的溫度是相同的,與冰的多少無關(guān),與放的

3、位置也無關(guān)。3. 圖1-13所示的是某種物質(zhì)熔化時溫度隨時間變化的圖像。請你根據(jù)圖像回答下列問題: (1)這種物質(zhì)是晶體還是非晶體? (2)在第6min時，這種物質(zhì)處于固態(tài)還是液態(tài)? (3)這種物質(zhì)的熔點(diǎn)是多少?可能是什么物質(zhì)?教材習(xí)題答案：(1)這種物質(zhì)是晶體。(2)在第6min時,這種物質(zhì)處于固態(tài)。(3)這種物質(zhì)的熔點(diǎn)是80,該物質(zhì)可能是萘。第一章 物態(tài)及其變化第3節(jié) 汽化和液化 教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1. 在表1-6中填入蒸發(fā)與沸騰的異同。解析：蒸發(fā)和沸騰相同點(diǎn)都是汽化；不同點(diǎn)發(fā)生地點(diǎn)吸熱只發(fā)生在液體表面；發(fā)生在液體表面和內(nèi)部劇烈程度分別為緩慢和劇烈；溫度條件分別為任何溫度和沸點(diǎn)。教材

4、習(xí)題表1-6比較蒸發(fā)與沸騰的異同蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)不同點(diǎn)發(fā)生地點(diǎn)劇烈程度溫度條件2. 以下措施可以減慢水的蒸發(fā)的是( )。 A.用電熱吹風(fēng)機(jī)將濕頭發(fā)吹干 B.用掃帚把地面的積水向周圍掃開 C.將濕衣服撐開晾到向陽、通風(fēng)的地方 D.將水果用保鮮膜包好后再放入冰箱的冷藏室內(nèi)教材習(xí)題答案：D 解析: A項加快頭發(fā)表面空氣流動同時提高頭發(fā)溫度,B項增大水的表面積,C項加快衣服表面空氣流動,都是加快水的蒸發(fā)；D項用保鮮膜包住水果減慢其表面空氣流動,放入冰箱降溫,都是減慢水果中水分的蒸發(fā)。3. 悶熱的夏天，從冰箱中取出冰鎮(zhèn)汽水。過一會兒，汽水瓶外壁會出現(xiàn)許多小水珠。這是什么緣故?教材習(xí)題解析：從冰箱取出的冰鎮(zhèn)

5、汽水溫度很低,空氣中的水蒸氣溫度較高,當(dāng)空氣中的水蒸氣遇到冷的汽水瓶時,就會在它的外壁上發(fā)生液化現(xiàn)象,液化形成的小水珠附著在外壁上,使汽水瓶外壁出現(xiàn)很多小水珠。教材習(xí)題4. 在一些洗手間裝有熱風(fēng)干手器，洗手后可以用它很快把手烘干，如圖1-22 所示。這里利用了哪幾種方法加快水的蒸發(fā)?解析：熱風(fēng)干手器利用了提高液體溫度和加快液體表面空氣的流動速度這兩點(diǎn)來加快水的蒸發(fā)。圖中的同學(xué)將自己的手展開,還利用了增大液體的表面積的方法來加快蒸發(fā)。第一章 物態(tài)及其變化第4節(jié) 升華和凝華 教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理2.將下列現(xiàn)象與相應(yīng)的物態(tài)變化用線連接起來。冰塊化了 熔化灑水的地面變干 凝固樟腦球越放越小 汽化樹

6、枝上生成霜 液化用鐵水澆鑄工件 升華蒸鍋上方生成“白氣” 凝華教材習(xí)題解析：冰塊化了熔化；灑水的地面變干凝固；樟腦球越放越小汽化；樹枝上生成霜液化；用鐵水澆鑄工件升華；蒸鍋上方生成“白氣”凝華。3. 人工降雨也稱為人工增雨。它需要根據(jù)不同云層的物理特性，選擇合適的時機(jī)，用飛機(jī)、火箭彈向云中播撒特定物質(zhì)(參見本書第35頁閱讀材料)，使云層中的水蒸氣變成小冰粒。這些冰粒在下落過程中變成了水滴，水滴降落就形成了雨(圖1-28)。你能說出在這個過程中，都有哪些物態(tài)變化過程嗎?教材習(xí)題解析：升華、凝華、熔化解析:在人工降雨過程中,播撒的制冷劑如干冰升華吸熱,使云中的水蒸氣遇冷變成小冰粒,又發(fā)生了凝華過程

7、,小冰粒在下落過程中,與空氣摩擦生熱,小冰粒熔化變成小水滴。第一章 物態(tài)及其變化第5節(jié) 生活和技術(shù)中的物態(tài)變化 教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.有一家工廠要制造一種特殊用途的鋼鋁罐，需要在鋼罐內(nèi)表面壓接一層厚度為0.25mm的鋁膜。焊接專家、鍛壓專家都束手無策，后來科學(xué)家解決了這一難題。他們先把薄薄的鋁片裝到鋼罐內(nèi)與內(nèi)表面相貼，再往鋼罐內(nèi)灌滿水，在水中插入冷凍管，使水結(jié)冰，冷凍后鋁膜就與鋼罐接牢了。使鋁膜與鋼罐接牢的原因是( )。A.鋁膜和鋼罐之間的水把它們粘牢了B.鋁膜和鋼罐之間的冰把它們粘牢了C.水結(jié)冰時放熱把它們焊牢了D.水結(jié)冰時膨脹產(chǎn)生的巨大壓力把它們壓牢了答案：D 解析:水結(jié)成冰體積變大

8、產(chǎn)生巨大的壓力。教材習(xí)題2. 2007年10月24日，我國成功地發(fā)射“嫦娥”一號探月衛(wèi)星。火箭發(fā)射時，高溫的火焰向下噴射，大量的“白氣”從發(fā)射臺底部的大水池中涌出(圖1-38)。為了防止由于火箭高速運(yùn)動與空氣摩擦產(chǎn)生的大量熱量燒毀衛(wèi)星，要給火箭的整流罩外殼涂上一層特殊的材料。這種材料在高溫下熔化并且汽化，能起到防止衛(wèi)星燒壞的作用。請你根據(jù)上述介紹，提出兩個有關(guān)熱現(xiàn)象方面的問題，并自己做出簡答。教材習(xí)題解析：問題1:火箭發(fā)射時,從發(fā)射臺底部的水池中涌出的“白氣”是什么？ 簡答:小水珠。水池中的水在高溫下汽化成水蒸氣,水蒸氣遇冷液化成小水珠 。 問題2:火箭的整流罩外殼涂上特殊的材料,為什么能起到

9、防止燒壞衛(wèi)星的作用？ 簡答:這種材料在高溫下熔化并且汽化的過程中吸收大量熱量,能防止衛(wèi)星周圍溫度過高而燒壞衛(wèi)星。3. 長期以來，人類應(yīng)用物態(tài)變化規(guī)律來滿足自己的需要時，對生態(tài)環(huán)境造成了破壞。請寫出一種在生活中應(yīng)用物態(tài)變化規(guī)律對環(huán)境造成不利影響的實(shí)例。教材習(xí)題解析：生活中使用的電冰箱是利用汽化吸熱的作用而達(dá)到制冷的目的。電冰箱的喉管內(nèi),裝有一種商業(yè)上稱為氟利昂的制冷劑。常用的一種為二氟二氯甲烷,沸點(diǎn)為29 。氟利昂在氣體狀態(tài)時,被壓縮器加壓。加壓后,經(jīng)喉管流到電冰箱背部的冷凝器,借散熱片散熱后,冷凝而成液體。液體的氟利昂進(jìn)入蒸發(fā)器的活門之后,由于脫離了壓縮器的壓力,就立即汽化為氣態(tài),同時從電冰箱

10、內(nèi)的空氣和食物等吸取熱量,以致冰箱內(nèi)部冷卻。汽化后的氟利昂又被壓縮器壓回箱外的冷凝器散熱,再變?yōu)橐后w,如此循環(huán)不息,把冰箱內(nèi)的熱能泵到箱外。 氟利昂中的“氯”元素會對大氣造成影響,破壞大氣臭氧層。而且氟利昂制冷劑如果遇到明火會產(chǎn)生有毒的“光氣”,對人體是有害的。第二章 物質(zhì)世界的尺度、質(zhì)量和密度第1節(jié) 物體的尺度及其測量 教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1. 完成下列單位換算。 (1) 我國最長的河流長江長約6300 km = m。 (2) 月球的半徑約1.7X106 m = Km。 (3) 一桶食用油的體積為5L = m3。解析：(1)6.3106 (2)1.7103 (3)510-3教材習(xí)題2.

11、給下列測量數(shù)據(jù)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?(1)物理課本的長度是26 。 (2)一支鋼筆的長度是168 。 (3)一位同學(xué)的身高是170 。 (4)課桌的寬度為0.65 。教材習(xí)題解析：(1)cm (2)mm (3)cm (4)m3. 圖2-10甲中鉛筆的長度是 。圖2-10乙表示用排水法測量石塊的體積，則水的體積是 。小石塊的體積是 。教材習(xí)題答案：2.85cm 45mL 5mL解析：用刻度尺測長度時,要估讀到分度值的下一位。用量筒測液體體積,讀數(shù)時視線要與凹液面的底部相平；用排水法測石塊體積時,石塊體積是兩次測量時的示數(shù)差。第二章 物質(zhì)世界的尺度、質(zhì)量和密度第2節(jié) 物體的質(zhì)量及其測量 教材習(xí)題-動手

12、動腦學(xué)物理1.完成下列單位換算。 (1) 地球的質(zhì)量約為6.0X1024 kg=_t。 (2) 一粒藥片的質(zhì)量約為5X10-4 kg=_mg。解析：(1)6.01021 (2)500教材習(xí)題2. 給下列測量數(shù)據(jù)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?(1)一名普通中學(xué)生的質(zhì)量約為50 。 (2)一個雞蛋的質(zhì)量約為50 。 (3)一桶5L食用油的質(zhì)量約為5 。 (4)一瓶礦泉水的質(zhì)量為500 。教材習(xí)題解析：(1)kg (2)g (3)kg (4)g3. 到附近的商場或集市上調(diào)查一下，有哪些常見、常用的測量物體質(zhì)量的器具。教材習(xí)題解析：常用的測量物體質(zhì)量的器具有磅秤、電子秤、桿秤。第二章 物質(zhì)世界的尺度、質(zhì)量和密度第

13、3節(jié) 學(xué)生實(shí)驗：探究物質(zhì)的密度 教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1. 從密度表中查找冰的密度，并計算1cm3的冰熔化成水后，質(zhì)量是多少?體積是多少?答案：0.9g 0.9cm3解析:冰的密度冰=0.9103 kg/m3=0.9 g/cm3,因為冰融化成水后,質(zhì)量不變,則有m水=m冰=冰V冰 = 0.9 g/cm31cm3=0.9g,V水=m水水=0.9g1g/cm3=0.9cm3。教材習(xí)題2. 長江三峽水庫的總?cè)萘考s為3.93X1011 m3，這個水庫的蓄水量是多少噸?教材習(xí)題答案：3.931011t解析: 由密度公式變形可得m=V=1.0103 kg/m33.931011 m3=3.931014kg

14、=3.931011t。3. 人體的密度與水的密度差不多，一個體重正常的成年人的質(zhì)量約為60kg,其體積約為m3。教材習(xí)題答案：0.06解析:V=m=60kg1103 kg/m3=0.06m3。教材習(xí)題4. 實(shí)踐活動: (1)猜想人民幣的1元硬幣和5角硬幣各是用什么金屬制造的，再測出它們的密度，看你的猜想是否正確。 (2)找一塊包裝用的硬泡沫塑料，測量它的密度，并與水的密度做比較。解析:(1)用天平稱出多個硬幣的質(zhì)量M,然后除以硬幣的個數(shù)n,得出每枚硬幣的質(zhì)量m=Mn,再用量筒和水采用“排水法”測出一枚硬幣的體積V,最后用密度公式 =mV求出硬幣的密度,并與密度表對照,確定硬幣的組成物質(zhì)。 (2

15、)把硬泡沫塑料用小刀切成一個規(guī)則的長方體或正方體,用刻度尺測出其長、寬、高或邊長,求出其體積V,再用天平稱出其質(zhì)量m,最后用公式=mV求出硬泡沫塑料的密度,然后與水的密度水=1.0103 kg/m3比較,會發(fā)現(xiàn)硬泡沫塑料的密度小于水的密度。第二章 物質(zhì)世界的尺度、質(zhì)量和密度第4節(jié) 新材料及其應(yīng)用 教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.調(diào)查一下，在你的生活中、在附近的工廠中、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了新材料。列一個表格，寫出它們的名稱、用途、性質(zhì)和特性。解析：超導(dǎo)材料可用于發(fā)電、輸電和儲能。制作高速超導(dǎo)磁懸浮列車,超導(dǎo)計算機(jī)等。超導(dǎo)電性、導(dǎo)磁性能源材料:主要有太陽能電池材料、儲氫材料、固體氧化物電池材料等

16、電池轉(zhuǎn)化率高,環(huán)保智能材料衛(wèi)星天線、醫(yī)學(xué)、建筑等領(lǐng)域具有感知環(huán)境(包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境)刺激,對之進(jìn)行分析、處理、判斷,并采取一定的措施進(jìn)行適度響應(yīng)的智能特征軟磁材料在電子技術(shù)中廣泛應(yīng)用于高頻技術(shù)。如磁芯、磁頭、存儲器磁芯；在強(qiáng)電技術(shù)中可用于制作變壓器、開關(guān)繼電器等在磁場中很容易被磁化,并很快達(dá)到高的磁化強(qiáng)度；但當(dāng)磁場消失時,其剩磁很小永磁材料(硬磁材料)制造永久磁鐵、指南針、儀表、微電機(jī)、電動機(jī)、錄音機(jī)、電話及醫(yī)療等方面具有高的剩磁、高的矯頑力。教材習(xí)題第三章 物質(zhì)的簡單運(yùn)動第1節(jié) 運(yùn)動與靜止 教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1. 在刻舟求劍這則寓言故事中，刻舟人最終沒能尋到劍，是因為船相對于河岸是的

17、，而劍相對于河岸是的。解析：運(yùn)動靜止教材習(xí)題2. 有一句歌詞:“ 月亮在白蓮花般的云朵里穿行.”(圖3-5)，這一描述是以什么物體作參照物的?教材習(xí)題解析：白蓮花般的云朵。3. 圖3-2描述的“竹排江中游”、“青山兩岸走”，各以什么作為參照物?教材習(xí)題解析：圖中描述的“竹排江中游”和“青山兩岸走”分別以青山和竹排作為參照物。教材習(xí)題4. 對于同一個物體，甲說它向北運(yùn)動，乙說它向南運(yùn)動，丙說它是靜止的。這種情況會不會發(fā)生?請舉例說明。解析：如一輛向北行駛的汽車A,甲坐在向南行駛(或相對地面靜止)的汽車上觀察則A是向北運(yùn)動的；乙坐在向北行駛(速度大于汽車A的速度)的汽車上觀察則A是向南運(yùn)動的；丙坐

18、在向北行駛(速度等于汽車A的速度)的汽車上觀察則A是靜止的。第三章 物質(zhì)的簡單運(yùn)動第2節(jié) 探究比較物體運(yùn)動的快慢 教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.在龜兔賽跑的寓言故事中，兔子和烏龜賽跑，它們同時從同一地點(diǎn)出發(fā)。兔子在途中睡了一覺，醒來時發(fā)現(xiàn)烏龜已經(jīng)到了終點(diǎn)。下列說法正確的是( )。 A.兔子始終比烏龜跑得慢 B.烏龜始終比兔子跑得慢 C.比賽采用相同時間比路程的方法 D.比賽采用相同路程比時間的方法答案：D教材習(xí)題2. 在運(yùn)動會的60m短跑比賽過程中，小明跑完全程共用時8s。則他在該比賽中的速度是多少?教材習(xí)題解析：根據(jù)題意可知,s=60m,t=8s,由速度公式可得v=st=608 =7.5m/s

19、,則小明的速度為7.5m/s。3. 根據(jù)圖3-13中運(yùn)動物體的路程隨時間變化的關(guān)系圖線，指出該運(yùn)動物體在3s內(nèi)、4s內(nèi)、4.5s內(nèi)通過的路程。教材習(xí)題解析：由題圖可知,該物體在3s內(nèi)通過的路程為15m,4s內(nèi)通過的路程為20m,4.5s內(nèi)通過的路程為22.5m。教材習(xí)題4.周末，小欣同學(xué)隨父母一起駕車出游。圖3-14所示為她在行駛途中看到的汽車儀表盤上車速表的情況。此時，汽車行駛的速度為多少千米每小時，合多少米每秒?解析：注意觀察車速表的分度值,即每大格、每小格分別表示多大。單位換算時注意1m/s=3.6km/h。第三章 物質(zhì)的簡單運(yùn)動第3節(jié) 平均速度與瞬時速度教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.表3

20、-2為 D41次列車北京- -濟(jì)南(動車組)時刻表。教材習(xí)題求D41次列車由北京行駛到德州和由北京行駛到濟(jì)南的平均速度各是多少。教材習(xí)題分析：要想求出某段路程內(nèi)的平均速度，必須確定出這段路程的長度和通過此段路程的時間。由列車時刻表可知，列車由北京行駛到德州的時間t=2h 20min=2.33h,路程S1=377km;由北京行駛到濟(jì)南的時間t= 3h 20min = 3.33h，路程s2 = 495 km。教材習(xí)題解：根據(jù)平均速度公式可得 從北京到德州的平均速度為161.8km/h 從北京到濟(jì)南的平均速度為148.6km/h答：D41次列車由北京行駛到德州的平均速度約161.8km/h，由北京行

21、駛到濟(jì)南的平均速度約148.6km/h。第三章 物質(zhì)的簡單運(yùn)動第4節(jié) 平均速度的測量教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.在一次百米賽跑中，一名運(yùn)動員前10m的平均速度為8m/s, 中間有一段距離的平均速度為12m/s,最后10m的平均速度為9m/s.如果他的成績是10s,則他全程的平均速度是 m/s= km/h。教材習(xí)題答案:1.1036解析:v=100 m10 s=10 m/s=36 km/h。教材習(xí)題答案：20解析:t=1.5 km4.5 km/h=13 h=20 min,即小明從家走到學(xué)校需20 min,所以小明每天至少應(yīng)提前20 min從家里出發(fā)。2.小明步行的速度為4.5 km/h,他家距離

22、學(xué)校1.5km。為了不遲到，小明每天至少應(yīng)提前_min從家里出發(fā)。教材習(xí)題答案：2501.67解析:小宇在前一半路程中所用時間t1=12sv1=250 m1 m/s=250 s,在后一半路程中所用時間t2=12 sv2=250 m5 m/s=50 s,所以v=st1+t2=500 m250 s+50 s1.67 m/s。3.小宇家到學(xué)校有一條500m長的平直馬路。一次他從學(xué)?；丶?，開始以1m/s的速度行走，當(dāng)走了一半路程時突然下起了大雨，他馬上以5m/s的速度跑回家。小宇在前一半路程中所用的時間是 s,他從學(xué)校到家整個過程的平均速度是 m/s。教材習(xí)題4.小紅乘坐的汽車在某公路上做勻速直線運(yùn)動

23、。表3-5是小紅記錄的汽車運(yùn)行時刻及對應(yīng)的公路旁里程碑的里程數(shù)。從表中數(shù)據(jù)可知，汽車的速度是 km/h,合 m/s(小數(shù)點(diǎn)后保留1位小數(shù))。在10:05，公路旁里程碑的里程數(shù)應(yīng)是 km。教材習(xí)題答案：294.9km/h列車從濟(jì)南西到南京南的平均速度較大解析:從表中數(shù)據(jù)可知,列車從北京南到上海虹橋的總路程s=1318km,所用時間t4.47h,則列車從北京南到上海虹橋的平均速度v=st=1 318 km4.47h294.9km/h;列車從北京南到濟(jì)南西的平均速度v1=s1t1=406km1.37h296.4km/h,列車從濟(jì)南西到南京南的平均速度度v2=s2t2=617km2h=308.5km/

24、h,由v1v2可得,列車從濟(jì)南西到南京南的平均速度大。第四章 聲現(xiàn)象第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.胡琴是一種弓弦樂器，它是靠什么發(fā)出聲音的?口琴是一種小型的吹奏樂器，它是靠什么發(fā)出聲音的?教材習(xí)題解析:胡琴是靠琴弦的振動發(fā)聲的,口琴是靠琴簧的振動發(fā)聲的。教材習(xí)題答案：不能解析：因為聲音在真空中不能傳播。2.兩名航天員到國際空間站外工作時(圖4-9)，他們還能像在地球上那樣面對面交談嗎?為什么?教材習(xí)題解析:起了傳遞振動的作用。解析:鋼琴琴弦振動發(fā)出聲音,聲音的傳播需要介質(zhì),琴弦的振動通過鋼琴的蓋板、木棍傳給骨骼,通過骨骼刺激了他的聽覺神經(jīng),使他“聽”到了聲音。3.音樂家貝

25、多芬28歲時不幸患了耳疾，因此失去了正常的聽覺。為了繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作，他用一段木棍一-端頂在鋼琴的蓋板上，另一端咬在牙齒中間，這樣來“聽”自己作品的音響效果。用這樣的方法他完成了第九交響曲等舉世聞名的不朽之作。貝多芬的木棍起了什么作用?教材習(xí)題4.某人想測量前面的山崖有多遠(yuǎn)，于是他大喊一聲，用停表測出1.2s后聽到回聲(圖4-10)。 那么這座山崖離他有多遠(yuǎn)?答案：204 m解析:聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s,山崖與此人的距離s=vt2=340 m/s1.2 s2=204 m。解析:起了傳遞振動的作用。第四章 聲現(xiàn)象第2節(jié) 樂音教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.體育課上，體育老師發(fā)出的口令，近

26、處的學(xué)生聽到了，而遠(yuǎn)處的學(xué)生沒有聽清楚，其原因是( )。A.遠(yuǎn)處學(xué)生聽到的聲音響度小 B.老師發(fā) 出的聲音音色不好C.老師發(fā)出的聲音頻率低 D.遠(yuǎn)處學(xué)生聽到的聲音振動幅度大教材習(xí)題答案：A解析：聲音傳播的距離越遠(yuǎn),其響度越小。教材習(xí)題解析：管樂器靠激發(fā)管內(nèi)的空氣柱振動而發(fā)聲,改變空氣柱的長度可以改變音調(diào),例如吹笛子時,通過堵住不同笛孔,笛子內(nèi)振動發(fā)聲的空氣柱的長短就發(fā)生了變化,就會發(fā)出音調(diào)不同的聲音。2.管樂器是靠什么發(fā)出聲音的?用什么方法改變音調(diào)?舉例說明。教材習(xí)題解析：我們可以通過聲音的音色來分辨不同的人。音色反映了每個物體發(fā)出的聲音特有的品質(zhì),每個人說話聲音的音色是不同的。3.聽朋友打來

27、的電話，憑聲音就知道他是誰，這是什么緣故?教材習(xí)題4.向暖瓶中灌水時，聽聲音就能知道水是否將要灌滿，這是什么緣故?解析：當(dāng)我們向暖瓶中灌水時,瓶內(nèi)響聲是由瓶內(nèi)空氣柱的振動產(chǎn)生的。隨著瓶內(nèi)水的增多,瓶內(nèi)空氣柱越來越短,其振動頻率也越來越大,音調(diào)越來越高。知道這一規(guī)律就可以憑聲音來判斷暖瓶中灌水的多少。第四章 聲現(xiàn)象第3節(jié) 噪聲與環(huán)保教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.為了使教室內(nèi)的學(xué)生在上課時免受周圍環(huán)境噪聲干擾，下列方法有效、合理的是（ ）A.老師講話時聲音小一些B.每位學(xué)生都戴防噪聲耳罩C.在教室周圍植樹D.教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測裝置教材習(xí)題答案：C教材習(xí)題解析：在噪聲的發(fā)源地減弱；在傳輸路徑上隔離和吸

28、收聲波；在傳輸路徑上隔離和吸收聲波；阻止噪聲進(jìn)入耳朵。2.說出下面幾種情形各是通過什么方式控制噪聲的。摩托車的消聲器： 。城市道路旁的隔聲板： 。道路旁植樹： 。工廠用的防聲耳罩： 。教材習(xí)題解析：工業(yè)噪聲:紡織機(jī)、電鋸工作時的聲音等。 交通噪聲:發(fā)動機(jī)的轟鳴聲、輪胎與路面間形成的噪聲等。3.噪聲是城市環(huán)境污染的來源之一，噪聲污染主要有三大部分:工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民噪聲。請你分別舉出一個工業(yè)噪聲和一個交通噪聲的實(shí)例。工業(yè)噪聲: 。交通噪聲: 。第五章 光現(xiàn)象第1節(jié) 光的傳播教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.關(guān)于光的直線傳播，下列說法正確的是( )A.光只在空氣中才沿直線傳播B.光在任何情況下都沿

29、 直線傳播C.光在玻璃中不能沿直線傳播 D.光在同種均 勻介質(zhì)中沿直線傳播教材習(xí)題答案：D教材習(xí)題答案：3.9108 m解析：光在真空中的速度c=3108 m/s,則月球到地球的距離s=vt=3108 m/s1.3 s=3.9108 m。2.光從月球傳到地球約用時1.3S,由此可以估算出月球到地球的距離大約是多少?教材習(xí)題解析:只要畫出地球在太陽與月球之間,月球完全處在地球的陰影中即可3.圖5-6為日食的成因圖。根據(jù)光沿直線傳播的道理，畫出月全食的成因圖。第五章 光現(xiàn)象第2節(jié) 光的反射教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.下列說法正確的是( )。A.光照射到書本、衣服上時將發(fā)生漫反射B.當(dāng)入射光線彼此平

30、行時，經(jīng)漫反射后的光線將彼此不平行C.電影屏幕對光的反射是鏡面反射D.只有光照射到物體上發(fā)生鏡面反射時，我們才能看清被照射的物體教材習(xí)題答案：AB教材習(xí)題解析：先作反射光線和入射光線的角平分線,這就是法線,再作法線的垂線,即平面鏡的位置2.如圖5-12所示，欲用一平面鏡將斜射的陽光豎直向下射入井中，請你用作圖的方法確定應(yīng)怎樣放置平面鏡。教材習(xí)題解析:利用反射角等于入射角,作出法線、反射光線或入射光線3.在圖5-13中，MN為平面鏡，根據(jù)所給出的入射光線或反射光線，判斷并畫出相應(yīng)的反射光線或入射光線。教材習(xí)題4.在暗室里用手電筒照射一塊毛玻璃，觀察反射光的方向。然后用蘸水的濕毛巾擦毛玻璃，再用手

31、電筒照射毛玻璃，觀察反射光的方向。比較前后兩次反射光有何變化。討論產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。解析：開始時,反射光線射向各個方向(漫反射)；濕毛巾擦毛玻璃后,再照射時,反射光線基本射向同一方向(鏡面反射)。因為用濕毛巾擦毛玻璃后,水填充了毛玻璃凹凸不平的表面,表面變得光滑,光線在表面發(fā)生了鏡面反射,反射光線就集中在某一方向。第五章 光現(xiàn)象第3節(jié) 學(xué)生實(shí)驗：探究平面鏡成像的特點(diǎn)教材習(xí)題-動手動腦學(xué)物理1.人站在平面鏡前，當(dāng)他向平面鏡走近時，發(fā)生的現(xiàn)象是( )。A.像變大，像到鏡面的距離變小B.像變大，像到鏡面的距離變大C.像不變，像到鏡面的距離變小D.像不變，像到鏡面的距離不變教材習(xí)題答案：C解析:根據(jù)

32、平面鏡成像原理,人與像關(guān)于鏡面對稱。當(dāng)人向平面鏡走近時,像離平面鏡也會更近,但像始終和人的大小相同。教材習(xí)題解析：舞蹈演員的練功房墻壁上裝有大塊的平面鏡。因為像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等,房間的墻壁在鏡中成像,所以墻壁與鏡中像的距離就是房間寬度的二倍,人就感覺寬敞。再由平面鏡對光有很好的反射作用,而普通墻壁有一定的吸光作用,因而有平面鏡的房間顯得明亮。2.我們參觀舞蹈演員的練功房時，會感到房間既寬敞又明亮，這是為什么?教材習(xí)題答案：100解析:平面鏡成像的特點(diǎn)是像和物左右相反,所以鐘顯示的實(shí)際時間是10點(diǎn)整。解析:利用反射角等于入射角,作出法線、反射光線或入射光線。3.通過平面鏡看到鐘上時針、分針的位置如圖5-20所示(鐘豎直放置)，則鐘所指示的時間是_點(diǎn)_分。教材習(xí)題4.小明身高為1.70m,站在豎直放置的平面鏡前約1 m處，他