1、“ 361 課堂模式” 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、課題名稱： 9、母雞（第 22、23 課時(shí)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞,隨文懂得“顫顫巍巍 ” “如怨如訴 ” “尖銳 ” “凄慘 ”等詞語(yǔ)；2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感的變化,通過(guò)品嘗對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”的詳細(xì)描寫,感受母愛(ài)的“無(wú)私與宏大 ” ！3、學(xué)習(xí)作者的觀看方法,感受作者細(xì)致傳神的描寫,積存美麗詞句；4、能正確、流利、有感情地朗讀課文；三、重、難點(diǎn)：找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者由厭惡到不敢厭惡母雞的情感變化；學(xué)習(xí)作者的觀看方法,品嘗有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”的詳細(xì)描寫,感受作者細(xì)致傳神的描寫；四、教學(xué)具預(yù)備：老師：課件或教

2、學(xué)掛圖；明白與作者相關(guān)的小故事；同學(xué)：觀看母雞亂叫時(shí)、 下蛋后、 帶小雞時(shí)、 愛(ài)護(hù)小雞時(shí)的樣子；搜集有關(guān)作者的資料；五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）激趣引入：（約 3 分鐘）同學(xué)們回家都仔細(xì)觀看了母雞的一些生活習(xí)性吧？把你的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)和大家共享 一下；母雞是一種很平常的小動(dòng)物,可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái) 學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章母雞（板書課題） 二 自主學(xué)習(xí)：（約 10 分鐘）1、讀課文,勾畫出表現(xiàn)母雞厭惡的詞句；2、從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦？邊讀邊用筆做上批注；3、作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？（三）展現(xiàn)溝通：（約 10 分鐘）1、表現(xiàn)母雞厭惡的詞句依

3、據(jù)同學(xué)回答情形,引導(dǎo)同學(xué)讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)；第1 段：抓 “嘎嘎 ” “沒(méi)完沒(méi)了 ” “顫顫巍巍 ” “如怨如訴 ” 等詞,幫忙同學(xué)提升概括；（同學(xué)能總結(jié)出“ 吵鬧 ” “煩躁 ”即可；）第 2 段：抓“ 發(fā)了狂 ” “恨不能讓全世界知道”等詞,概括：自大、愛(ài)炫耀；2、哪些描表達(dá)母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦？負(fù)責(zé)：出示句子：不論是在院里,仍是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西；一只鳥兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻戒備起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來(lái)；（1）讀句子,說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（“不論 仍是 總是

4、”體會(huì)到母雞對(duì)雞雛的愛(ài)護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的；“歪著頭 ” “挺著身 ” “看看前 ” “看看后 ” “咕咕地警告 ”體會(huì)母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)；）（2）師范讀；指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象畫面；（3）再讀句子,說(shuō)說(shuō)用上這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么好處；慈祥：（1）從哪些詞語(yǔ)或句子感受到了母雞的慈祥？（2）溝通感受；（“ 一點(diǎn)兒 ” 東西就 “ 緊叫 ” ；雞雛的肚子“像湯圓似的 ” ,自己卻 “ 消瘦 ”很多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上頑皮,“ 一聲 ” 也不哼；）（3）指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象畫面,感受作者細(xì)致傳神的描寫；你仍能找到類似的語(yǔ)句 嗎？這樣寫有什么好處？（4）溝通匯報(bào)；英勇：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到了母雞的英勇

5、？“立刻戒備 ”,換（2）溝通： “ 不論 總是 ” “假如 肯定 連 ” 辛苦：溝通：詞說(shuō)明 “戒備 ”；消瘦；夜間睡不好 （四）檢測(cè)反饋： 約 4 分鐘 1出示以下詞語(yǔ), 指名朗讀；驚恐 田壩疙瘩 戒備顫顫巍巍預(yù)備啄食 尖銳凄慘 如怨如訴2辨析生字,組詞并懂得詞義（五）深化拓展：（約 10 分鐘）1、說(shuō)說(shuō)對(duì) “一個(gè)母親必定是一位英雄”的懂得；2、結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的懂得；老舍現(xiàn)在對(duì)母雞佩服有加,再聽(tīng)到母雞的 叫聲,仍會(huì)覺(jué)得它煩嗎？（六）總結(jié)反思：（約 3 分鐘）“ 361 課堂模式” 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、課題名稱： 10、一只貝（第 24、25 課時(shí)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識(shí)珍寶形成的相

6、關(guān)學(xué)問(wèn),懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了漂亮的珍寶；2、有感情地朗讀課文,懂得貝的可憐與可敬；3、認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ),正確書寫四會(huì)字；4、加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)才能；進(jìn)展聯(lián)想思維的規(guī)律性；三、重、難點(diǎn)：1、感情朗讀,體會(huì)貝的可憐和可敬；2、懂得貝為什么可憐又可敬 四、教學(xué)具預(yù)備：課件 五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）激趣引入：（約 3 分鐘）出示視頻：（海潮洶涌,貝殼涌上沙灘）畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來(lái)到大海邊,觀賞漂亮的海景,傾聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的潮聲；讓我們?cè)谟^賞這些顏色斑斕的貝殼的同時(shí),也來(lái)熟識(shí)一只特殊的貝；今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 30課一只貝 齊讀課題； 二 自主學(xué)習(xí)：（約 10 分鐘）1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事？2

7、 找出最令你感動(dòng)的片段,用（）標(biāo)出,想一想,為什么會(huì)令你感動(dòng) .（三）展現(xiàn)溝通：（約 10 分鐘）1、概括課文的主要寫了什么；2、溝通令人感動(dòng)的片段,并說(shuō)說(shuō)理由；3、集體共享出色之處,相機(jī)爭(zhēng)論懂得 : （ 1）“ 這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝？”（ 2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（頑強(qiáng)、可敬、樂(lè)于貢獻(xiàn) ）（四）檢測(cè)反饋：約 4 分鐘 1、聽(tīng)寫生字、新詞；2、謄寫令人感動(dòng)的句子；（五）深化拓展：（約 10 分鐘）這是一只頑強(qiáng)、可敬而又樂(lè)于貢獻(xiàn)的貝,從這只貝身上,你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說(shuō),小組說(shuō),指名說(shuō)；（六）總結(jié)反思：（約 3 分鐘）“ 361 課堂模式” 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、課題名稱

8、： 11、狼群（第 26、27 課時(shí)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把握本課生字,懂得“默契 ” “俯首帖耳 ” 等詞語(yǔ)的意思；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3明白課文內(nèi)容,知道狼群的集群生活方式,邊讀邊批自己的閱讀感受；4憑借詳細(xì)的語(yǔ)言文字,使同學(xué)懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性,培育同學(xué) 與人團(tuán)結(jié)合作的精神；三、重、難點(diǎn)：知道狼群的集群生活方式,邊讀邊批自己的閱讀感受；通過(guò)語(yǔ)言文字, 使同學(xué)懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性,精神；四、教學(xué)具預(yù)備：老師：有關(guān)狼的多媒體資料（文字）；同學(xué)：收集一些狼的有關(guān)資料、圖片等；五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）激趣引入：（約 3 分鐘）體會(huì)狼群的團(tuán)結(jié)、英勇；培育同學(xué)與人

9、團(tuán)結(jié)合作的1、出示介紹狼的生活情形的多媒體資料；2、師：同學(xué)們,這就是狼的生活,把你看到的介紹一下吧；3、師：是啊！一只狼是孤獨(dú)的,它苦苦掙扎在食物鏈的終端；一群狼是強(qiáng)大的,它們有資格笑傲 “ 江湖 ” ！在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里,狼挑選了群居生活,共同進(jìn)退,讓我們一起走進(jìn)和我們一樣過(guò)著群居生活的狼的世界；（板書課題） 二 自主學(xué)習(xí)：（約 10 分鐘）1、自由讀課文,讀邊想作者從哪些方面描寫狼群的生活習(xí)性？并把自己的體會(huì)批注在 旁邊；2、不明白的地方做上記號(hào)；3、小組溝通；（三）展現(xiàn)溝通：（約 10 分鐘）老師指導(dǎo)同學(xué)談自己的感受；同時(shí)老師要引導(dǎo)同學(xué)溝通并讀關(guān)鍵語(yǔ)句；A（ 1）找出描寫狼群良好的

10、集群生活習(xí)性的句子,畫出來(lái)作上批注；（2）指名朗讀描寫狼群良好的集群生活習(xí)性的句子,談?wù)勀愕母杏X(jué)和想法；然后 概括一下狼群良好的集群生活習(xí)性；（邊爭(zhēng)論邊板書：分工明確、協(xié)作默契）（3）有感情地朗讀這些句子；B（ 1）找出描寫狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的句子,畫出來(lái)作上批注；（2）指名朗讀描寫狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的句子,談?wù)勀愕母杏X(jué)和 想法；然后概括一下狼群能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的緣由；（邊爭(zhēng)論邊板書：團(tuán)結(jié)）（3）有感情地朗讀這些句子；C（ 1）找出描寫頭狼權(quán)益和義務(wù)的句子,畫出來(lái)作上批注；（2）指名朗讀描寫頭狼權(quán)益和義務(wù)的句子,談?wù)勀愕母杏X(jué)和想法；然后概括一下頭 狼的權(quán)

11、益和義務(wù)；（邊爭(zhēng)論邊板書：抗擊敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報(bào)警、踏路探險(xiǎn)）（3）有感情地朗讀這些句子；（四）檢測(cè)反饋： 約 4 分鐘 1、抽生認(rèn)讀詞語(yǔ)；2、聽(tīng)寫本課生字、新詞（五）深化拓展：（約 10 分鐘）面對(duì)如此英勇、團(tuán)結(jié)的狼群,它們的確有資格 什么看法？1生溝通匯報(bào)；“ 笑傲江湖 ” ！關(guān)于狼的集群生活,你有2同樣是過(guò)群居生活,人類從狼的生活中受到些什么啟示？同學(xué)們, 團(tuán)結(jié)就是力氣, 只要我們?nèi)祟愐蚕窭侨阂粯佑⒂?、團(tuán)結(jié)合作、克服自己身上的缺點(diǎn),那么,我們才有資格笑傲“江湖 ”！1拿出你們的筆,寫下你自己學(xué)了這篇課文后的特殊感受；2溝通；同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目 狼群；愿狼群英勇、團(tuán)結(jié)的精

12、神永伴我們左右；（六）總結(jié)反思：（約 3 分鐘）“ 361 課堂模式” 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、課題名稱： 12、漂亮的眼睛（第 28 課時(shí)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,感受人與動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)之情；2、采納 “讀一讀 ” “想一想 ” “勾一勾 ” “議一議 ”的方法合作學(xué)習(xí)；三、重、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處,感受人與自然的和諧；教學(xué)預(yù)備四、教學(xué)具預(yù)備：師生：收集關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事,海豚的圖片和文字資料；五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）激趣引入：（約 3 分鐘）同學(xué)們,歷史上流傳著很多關(guān)于海豚救人的美好傳奇；你們想聽(tīng)嗎？據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述： 有一

13、次音樂(lè)家阿里昂帶著大量錢財(cái)乘船返回希臘時(shí),一些貪財(cái)?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪?阿里昂見(jiàn)勢(shì)不妙,就祈求水手們承諾他演奏生平最終一曲,然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海； 誰(shuí)知這美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)引起了一群海豚的留意,一條海豚游了過(guò)來(lái),馱著這位音樂(lè)家,始終把他送到海岸上；這個(gè)故事雖然流傳已久,但是很多人仍感到難以置信；可是,近代關(guān)于海豚救人的報(bào)道也不勝枚舉；事；（出示課題）漂亮的眼睛 一文就向我們敘述了這樣一個(gè)動(dòng)人的故 二 自主學(xué)習(xí)：（約 10 分鐘）1、自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順；2、依據(jù)課后第一題的要求再讀課文,摸索課文主要內(nèi)容；3、小組合作,邊讀邊議,依據(jù)課后題確定本節(jié)課要解決的問(wèn)題,然后派代表匯報(bào)；

14、（三）展現(xiàn)溝通：（約 10 分鐘）1、各組匯報(bào)提出的問(wèn)題,師生共同歸納整理達(dá)成共識(shí)；（1）課文幾次提到“ 漂亮的眼睛 ”？（2）為什么說(shuō)那是“ 我” 這輩子所看過(guò)的最漂亮的眼睛？（3）作者寫這篇文章想要告知我們什么？2、小組匯報(bào),全班溝通,老師點(diǎn)撥；（四）檢測(cè)反饋： 約 4 分鐘 有感情的朗讀自己喜愛(ài)的段落；（五）深化拓展：（約 10 分鐘）1、同學(xué)溝通收集的資料,敘述有關(guān)人與動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)的故事；2、把自己最深的感受寫成幾句話,送給可愛(ài)的海豚；（六）總結(jié)反思：（約 3 分鐘）“ 361 課堂模式” 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、課題名稱： 積存與運(yùn)用（三） （第 29、30、31 課時(shí)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、

15、鞏固學(xué)過(guò)的成語(yǔ),體會(huì)成語(yǔ)的意思及感情顏色的不同,并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用；2、積存各種諺語(yǔ),體會(huì)諺語(yǔ)的含義,豐富語(yǔ)言積存,培育語(yǔ)感；3把握讀書方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；4樂(lè)于用一般話文明地爭(zhēng)論溝通愛(ài)護(hù)青蛙的方法,能仔細(xì)耐心地傾聽(tīng)他人說(shuō)話,能抓 住要點(diǎn)；5仔細(xì)觀看圖,激發(fā)同學(xué)的想象力,不拘形式寫下所見(jiàn)所感,易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)；6培育個(gè)性化閱讀,從不同角度有所獲；三、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)成語(yǔ)的感情顏色,并在生活中運(yùn)用；難點(diǎn)：明白閱讀方法,勉勵(lì)個(gè)性化閱讀；四、教學(xué)具預(yù)備：老師：課件或教學(xué)掛圖；同學(xué)：收集與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)和諺語(yǔ),查找有關(guān)青蛙的資料；五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）激趣引入：（約 3 分鐘）同學(xué)們

16、,咱們今日將積存好玩的成語(yǔ)和諺語(yǔ),溝通自己有效的閱讀方法； 二 自主學(xué)習(xí)：（約 10 分鐘）1、自由讀成語(yǔ)；2、小組爭(zhēng)論兩組成語(yǔ)的特點(diǎn)；3、自由讀諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么；4、小組內(nèi)溝通自己知道的有關(guān)動(dòng)物的諺語(yǔ),組長(zhǎng)做記錄；（三）展現(xiàn)溝通：（約 10 分鐘）1、全班溝通閱讀方法；2、怎樣愛(ài)護(hù)青蛙？請(qǐng)小組代表到講臺(tái)上展現(xiàn)方案；要求：聲音嘹亮,吐字清晰,有條 有理,態(tài)度大方；其他同學(xué)用心傾聽(tīng),仔細(xì)摸索；3、小組間評(píng)比,相機(jī)指導(dǎo)；大家評(píng)議；語(yǔ)言要文明謙遜,要用觀賞的目光去看待設(shè)計(jì) 方案,抓住要點(diǎn)把意思表達(dá)清晰；4總結(jié)方案,深化話題；老師：同學(xué)們,讓我們大家為愛(ài)護(hù)青蛙出一分力,讓我們的生活環(huán)境更加和諧,

17、更加舒服,更加美好?。ㄋ模z測(cè)反饋： 約 4 分鐘 1、讀成語(yǔ)；2、背誦諺語(yǔ)；3、仔細(xì)寫；（1）自擬一個(gè)新奇的題目；（2）把你想寫的出色故事寫下來(lái)；（3）師巡察,個(gè)別指導(dǎo)；4、 耐心改；（1）自讀自改；（2）同桌互讀互改；（3）全班重點(diǎn)評(píng)議修改不同水平同學(xué)的文章；（五）深化拓展：（約 10 分鐘）品嘗讀；把自己作文中最中意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng),師生共同評(píng)議,以確定、表為 主,敬重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)（六）總結(jié)反思：（約 3 分鐘）“ 361 課堂模式” 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、課題名稱：13、少年閏土（第 32、33 課時(shí)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞；2、 有感情地朗讀課文,背誦第 1 段；3、讀懂

18、課文,懂得含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法；三、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 讓同學(xué)感受文中人物（閏土）形象,體會(huì)外貌描寫對(duì)刻畫人物形象的作用；難點(diǎn)：懂得含義深刻的句子；四、教學(xué)具預(yù)備：老師：課文插圖；同學(xué)：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料；五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）激趣引入：（約 3 分鐘）1、 展現(xiàn) “ 看瓜刺猹 ” 圖,老師朗讀,明白魯迅筆下的閏土；老師：同學(xué)們,這節(jié)課我仍給你們帶來(lái)了一個(gè)跟你們年齡相仿的新伴侶,你們想不想熟識(shí)他； 2、同學(xué)談初識(shí)閏土的印象,揭示課題； 二 自主學(xué)習(xí)：（約 10 分鐘）1、快速瀏覽一下課文,看看課文先寫了什么,接著寫了什么,然后寫了什么,最終又寫了什么；2、你

19、覺(jué)得你印象最深刻最感愛(ài)好的是哪個(gè)部分？為什么？3、找出文中帶有“ 啊”的句子,說(shuō)說(shuō)有哪些稀奇事；（三）展現(xiàn)溝通：（約 10 分鐘）以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：（ 1）指名輪讀閏土的話,讓同學(xué)明白閏土的話中包含著 猹” “看跳魚兒 ” 四件事；“ 雪地捕鳥 ” “海邊拾貝 ” “看瓜刺找出閏土和我的對(duì)話,留意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句子,品讀其中有哪些有意思的事；這些有意思的事,你們經(jīng)受過(guò)嗎,聽(tīng)過(guò)嗎？像這樣沒(méi)經(jīng)受過(guò)的事是什么事？（板書：稀奇事）假如是你,你最想干哪件事？為什么？（2）自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面；問(wèn)：你最感愛(ài)好的是閏土的哪些話？生讀,師 相機(jī)指導(dǎo)； 重點(diǎn)指導(dǎo)“ 雪地捕鳥 ” 和“看瓜刺

20、猹 ”,采納 “情境渲染、 聯(lián)系實(shí)際、 引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照 ”等多種方法懂得感悟、入情入境朗讀； 引出自己最想做哪件事；（如“ 看瓜刺猹 ” ） 在書上畫一畫,邊讀邊想,也可以寫上一些批注（通過(guò)舉例懂得品讀,體會(huì)其中的 稀奇、有意思；） 假如你和閏土一起來(lái)到了西瓜地里,你會(huì)看到些什么？（四周環(huán)境、 閏土動(dòng)作表情、猹的反應(yīng)等）同學(xué)體會(huì)讀,老師適時(shí)導(dǎo)讀； 閏土和我,這兩個(gè)好伴侶看瓜刺猹又談了些什么？（體會(huì)閏土繪聲繪色聲情并茂地 說(shuō),我是全神貫注全神貫注地聽(tīng)的場(chǎng)面；）從哪里感覺(jué)出來(lái)的？3問(wèn)：在閏土和“ 我”的對(duì)話中, “ 我”的語(yǔ)言很少,只有一些感受,你能依據(jù)“我” 的想 法想象出 “我”當(dāng)時(shí)說(shuō)

21、了什么嗎？寫出“我” 的感受；4同桌分角色朗讀、指名讀；（四）檢測(cè)反饋： 約 4 分鐘 1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課收成了什么？2、謄寫生字、新詞；（五）深化拓展：（約 10 分鐘）1、仿照文中第 1 自然段的寫法,寫一個(gè)人物片斷；2、課后閱讀魯迅作品家鄉(xiāng)（六）總結(jié)反思：（約 3 分鐘）“ 361 課堂模式” 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、課題名稱： 14、彈琴姑娘（第 34、35 課時(shí)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,學(xué)會(huì)本課的生字,并能工整書寫；2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2 段和第 6 段；3. 讀懂課文,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神；4. 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法；三、

22、重、難點(diǎn)：讓同學(xué)在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法；四、教學(xué)具預(yù)備： 課件；五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）激趣引入：（約 3 分鐘）今日,我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章彈琴姑娘；從課題你了解到這篇課文的主人公是生：彈琴姑娘！ 二 自主學(xué)習(xí)：（約 10 分鐘）1、自由讀文,摸索：課文依據(jù)什么次序?qū)懙模勘疚闹饕獙懥苏l(shuí)的什么事？ 2、你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的琴聲？為什么？（三）展現(xiàn)溝通：（約 10 分鐘）1、溝通協(xié)作次序及文章主要內(nèi)容；2、溝通我四季聽(tīng)琴的感受； 生匯報(bào), 依據(jù)自己的懂得讀一讀；師相機(jī)引導(dǎo) “只要 就 灑在 灑在 也 灑到 ” 讀出這琴聲讓春雨有了活力,我信任作者聽(tīng)了心里

23、會(huì)微微一動(dòng)；誰(shuí)再來(lái)讀？ 匯報(bào)夏日聽(tīng)琴的感受； （是啊, 悶熱的夏日里,窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不斷,難怪作者會(huì) 邊走邊想邊敬佩這彈琴人；） 是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加寧?kù)o恬適呢？生匯報(bào)；琴聲聲聲入耳, 我是稱贊不絕； 匯報(bào)冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受；（琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？） 體會(huì) “我” 的情感變化；老師： 同學(xué)們, 作者是一位兒童文學(xué)家,有一顆敏銳的心,他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同；他的內(nèi)心有什么樣的感受呢？情感變化的緣由又是什么？總結(jié)： 這一部分通過(guò) “我” 聽(tīng)琴聲的感受和情感變化來(lái)間接描寫小姑娘的品質(zhì)；小組溝通讀書感受, 并匯報(bào)； 可串讀創(chuàng)設(shè)情形,生說(shuō)感受；

24、彈琴人；師相機(jī)板書（猜想敬佩贊揚(yáng)想見(jiàn)）說(shuō)說(shuō)鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這作者四季聽(tīng)琴的感受,你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的感受？找出來(lái)讀一讀；讀課后 2 題的句子,體會(huì)琴聲與景色融為一體的精妙感受；（四）檢測(cè)反饋： 約 4 分鐘 1、抽生認(rèn)讀本課的生字、新詞；2、有感情的朗讀自己喜愛(ài)的句段；（五）深化拓展：（約 10 分鐘）1、質(zhì)疑懂得 “真誠(chéng) ”一詞；2、小組探究 “ 我”為什么 “禁不住真誠(chéng)地、悄悄地祝愿這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”；引導(dǎo)同學(xué)回來(lái)文本,用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)；3、指導(dǎo)朗讀 “我禁不住真誠(chéng)地、悄悄地祝愿這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘” ,老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的思想感情； （創(chuàng)設(shè)情形讀

25、）（1）春天的日子多雨 我禁不住真誠(chéng)地、悄悄地祝愿這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘；（2）夏天的黃昏 我禁不住真誠(chéng)地、悄悄地祝愿這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘；（3）秋每天高氣爽 我禁不住真誠(chéng)地、悄悄地祝愿這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘；（4）冬天的寒夜 我禁不住真誠(chéng)地、悄悄地祝愿這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘；4、總結(jié)：聯(lián)系生活,談?wù)勀愕氖粘桑?、試著背一背第 2 段和第 6 段；（六）總結(jié)反思：（約 3 分鐘）“ 361 課堂模式” 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、課題名稱： 15、高斯智斷瓶中現(xiàn)（第 36、37 課時(shí)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字,并能工整書寫；2、讀懂課文,感受高斯的聰慧才智；3、學(xué)習(xí)前面部分描寫為后文

26、做鋪墊的表達(dá)方法；三、重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫作次序和作者的人物細(xì)節(jié)描寫；四、教學(xué)具預(yù)備：老師：太陽(yáng)灶的有關(guān)學(xué)問(wèn)；同學(xué)：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片；五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）激趣引入：（約 3 分鐘）1、數(shù)學(xué)題引出主人公；老師： 雖然是語(yǔ)文課,但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題,1+2+3+4+ +100=？ （5050）老師：你是怎樣知道答案的？看誰(shuí)算得又快又精確,題目是老師：有一個(gè)小伴侶在學(xué)校一年級(jí)就通過(guò)摸索很快算出這道題,你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是德國(guó)聞名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯；通過(guò)這道巧算題目你覺(jué)得高斯是一個(gè)怎樣的人？生作答；（機(jī)靈、聰慧、愛(ài)動(dòng)腦筋）今日就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)他的一個(gè)小故事；2、揭示課題

27、；（1）讀題,本課的主人公是誰(shuí)？（高斯）（2）課題中也有一個(gè)字賜予了高斯很高的評(píng)判,是 二 自主學(xué)習(xí)：（約 10 分鐘）“智”；仍可以換成什么詞呢？（巧）1、找高斯智斷瓶中線的那一部分讀一讀；用自己的話說(shuō)一說(shuō)高斯是怎樣斷瓶中線的,斷瓶中線的必要條件有哪些？（1）找出描寫太陽(yáng)光的句子,想一想它在文中的作用；（2）找出描寫老花鏡由來(lái)的段（第5、 6 段）,品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用；2、高斯的哪些表現(xiàn)令人佩服？快速默讀勾畫,讀一讀勾畫的部分,想想你為什么畫這些句子；（三）展現(xiàn)溝通：（約 10 分鐘）1、全班溝通：（1） 第 1、2 段,“高斯頂著烈日, 匆忙往學(xué)院趕去” “大大出乎高斯的意料”

28、“一時(shí)間,他不能解決這個(gè)難題” “他認(rèn)仔細(xì)真地動(dòng)起腦子來(lái)” ；相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)懂得體會(huì)高斯面對(duì)突如其來(lái)的困難, 冷靜冷靜, 冷靜摸索； 懂得 “ 風(fēng)馬牛不相及 ” ,適時(shí)質(zhì)疑這個(gè)問(wèn)題是哪方面的難題,信任大家學(xué)了課文會(huì)找到答案；（2）第 3、4 段；老師：在小鎮(zhèn)街心,高斯就這樣認(rèn)仔細(xì)真地摸索著,瞧他仍是皺著眉,瞇著眼,緊盯著那個(gè)玻璃瓶；時(shí)間很快就過(guò)去了1 分鐘、 2 分鐘、 3 分鐘 10 分鐘,這時(shí)除了難題在困擾高斯外,仍有哪些因素在干擾他？圍觀的人多；引讀“這時(shí),街中心 如何走出別人給他制造的困境” ；假如是你面對(duì)挑戰(zhàn)者的起哄,你的心情如何？天氣惡劣；老師：加上此時(shí)太陽(yáng)光是那么的強(qiáng),那個(gè)玻璃瓶偏

29、偏放在炎炎烈日下；高斯 同學(xué)：（接讀）緊急地摸索著 落在高斯身前的石板路上；老師：可以看出此時(shí)的天氣是（惡劣） 的,此時(shí)的高斯心情是 （緊急） 的,此時(shí)高斯 思 索的表情更是（凝重）的；3第 59 段；老師：我們每個(gè)人都為高斯捏出了汗、憋足了勁,最終高斯是用什么方法解決難題的 呢？在解決問(wèn)題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢？同學(xué)匯報(bào)；適時(shí)介紹凸透鏡有聚光的作用,補(bǔ)充太陽(yáng)灶、 太陽(yáng)能利用的有關(guān)學(xué)問(wèn)；他是怎樣想到這個(gè)方法的呢？（條件：陽(yáng)光、老花鏡、物理學(xué)問(wèn)；利用了陽(yáng)光這一自然資源,奇妙利用了老 花鏡,結(jié)合自己所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)；）為什么說(shuō)高斯很聰慧機(jī)靈？談?wù)勛约旱目捶ǎ?、這篇課文除了高斯以外,

30、仍有一個(gè)關(guān)鍵人物,你們知道他是誰(shuí)嗎？文中也有幾處描寫老人的語(yǔ)句, 你能把它找出來(lái)嗎？為什么說(shuō)他是一位關(guān)鍵人物？（與旁人的行為對(duì)比、緩解高斯的緊急心情給他勉勵(lì)、為高斯解決問(wèn)題帶來(lái)啟示；高斯的勸慰；）再讀,感受這位慈祥的老人賜予（四）檢測(cè)反饋： 約 4 分鐘 1、說(shuō)說(shuō)聯(lián)系上下文懂得的詞語(yǔ)；2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)；（五）深化拓展：（約 10 分鐘）1、學(xué)了這篇課文,你喜愛(ài)故事中的哪些人物？為什么喜愛(ài)他們？2、你喜愛(ài)故事中的哪些片斷？讀一讀；3、學(xué)了課文你有什么收成？（六）總結(jié)反思：（約 3 分鐘）“ 361 課堂模式” 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、課題名稱： 16、詩(shī)兩首（第 38、39 課時(shí)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能依據(jù)注

31、釋讀懂詩(shī)句,明白詩(shī)歌的大意；2. 有感情地朗讀兩首詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律美；3. 背誦觀書有感 ；教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀兩首詩(shī),明白大意,感受詩(shī)歌的韻律美；三、重、難點(diǎn)：懂得詩(shī)句,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想感情；四、教學(xué)具預(yù)備： 詞語(yǔ)卡片,朗讀錄音帶,搜集相關(guān)資料 五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）激趣引入：（約 3 分鐘）古今中外的文人墨客都喜愛(ài)讀書,他們的作品也表達(dá)了他們對(duì)書的贊揚(yáng)；今日我們將一同領(lǐng)會(huì)古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的不同魅力；一首是 生南宋朱熹的 觀書有感 ,一首是 （生）美國(guó)女作家狄金森的奇妙的書； 二 自主學(xué)習(xí)：（約 10 分鐘）1. 自讀古詩(shī),留意讀準(zhǔn)字音；2.運(yùn)用喜愛(ài)的方法懂得詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思；3.再讀這首詩(shī),

32、邊讀邊想這首詩(shī)描畫了怎樣的畫面；4用自己的話說(shuō)說(shuō)你似乎看到哪些景物；（半畝大的池塘像明鏡一樣,映射著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影） ；（三）展現(xiàn)溝通：（約 10 分鐘）1老師設(shè)疑問(wèn)難；詩(shī)的題目是觀書有感,可是 詩(shī)中連個(gè)書字都沒(méi)有,全寫的是池塘和池塘中的水,我看詩(shī)題不如改成觀塘有感,你們同意嗎？2.發(fā)揮想象,懂得釋疑；詩(shī)人身處何地？在做什么？（當(dāng)時(shí)詩(shī)人在讀書,有一個(gè)地方看不明白,看到了池塘邊的景色后豁然開朗,就寫下了觀書有感這首詩(shī)；）看到了什么景色？（看到池塘像一面鏡子一樣,天光和云影倒映在水面上,在水中閃爍浮動(dòng)；源源不斷的活水流進(jìn)池塘,所以池塘里的水才這么清；）豁然開朗,悟到了什么？（詩(shī)人是想說(shuō)明一個(gè)道

33、理,要想學(xué)問(wèn)淵博,就必需多讀書；要像源頭活水不斷充實(shí)；）3.想象促朗讀,寄情于詩(shī)間師：同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗誦一遍這首詩(shī),你看到了什么想到了什么？4.話鋒一扭轉(zhuǎn),現(xiàn)代話奇妙一句“ 問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”讓美的境域和讀書融合,讓我們?cè)偃ジ惺軙钠婷睿? 初讀課文,摸索問(wèn)題為什么說(shuō)書是奇妙的？2自主溝通,體會(huì)書的奇妙,談一談你對(duì)每一小節(jié)詩(shī)的懂得；3激發(fā)對(duì)讀書的喜愛(ài)之情；4 有感情地朗讀；（四）檢測(cè)反饋： 約 4 分鐘 背詩(shī)歌（五）深化拓展：（約 10 分鐘）1. 談?wù)剬W(xué)了這兩首詩(shī)的感受；2. 有感情地朗讀；3. 背誦觀書有感 ；（六）總結(jié)反思：（約 3 分鐘）“ 361 課堂模式” 導(dǎo)

34、學(xué)案設(shè)計(jì)一、課題名稱：積存與運(yùn)用（四） （第 40、41、 42 課時(shí)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1明白形容詞重疊后的表達(dá)作用,積存描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語(yǔ)；2體會(huì)人物外貌描寫的作用,在習(xí)作中自覺(jué)運(yùn)用外貌描寫的方法,寫出人物的性格特 點(diǎn)；3能把自己喜愛(ài)的書舉薦給同學(xué)們,做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)言清晰流暢；4鞏固邊讀邊批寫的讀書方法,逐步養(yǎng)成“ 不動(dòng)筆墨不讀書” 的良好習(xí)慣；三、重、難點(diǎn)：體會(huì)人物外貌描寫的作用,在習(xí)作中自覺(jué)運(yùn)用外貌描寫的方法,寫出人物 的性格特點(diǎn)；四、教學(xué)具預(yù)備：搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句；五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一溫故知新 1.同桌對(duì)比讀這三組句子 ,訂正字音；2.自己讀一讀

35、 ,想一想 ,這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么規(guī)律和特點(diǎn),談?wù)勀愕陌l(fā)覺(jué)；（詞語(yǔ)重疊后,所表達(dá)的意思加深了； ）3.試著說(shuō)一說(shuō)類似的句子；4.男女生對(duì)比齊讀三組句子；小結(jié)：是呀,“ 仔細(xì)” “ 尊敬” “ 爽快” 重疊后變?yōu)椤?認(rèn)認(rèn)真真” “ 恭尊敬敬” “ 痛爽快快” 讓整句話在表達(dá)意思上程度加深,起到強(qiáng)調(diào)的作用,在我們 平常說(shuō)話和寫作時(shí),正確地運(yùn)用疊詞,就會(huì)起到錦上添花的作用；二語(yǔ)海拾貝 1.同學(xué)自主讀詞語(yǔ),不懂得的通過(guò)查字典,與同伴爭(zhēng)論解決；2.說(shuō)說(shuō)每組詞的共同特點(diǎn)和各組的特點(diǎn)；（共性是描寫人物的詞語(yǔ)；特點(diǎn) :第一組是描寫神態(tài)；其次組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感；）3.用多種方式記住這些詞

36、語(yǔ)（搶讀、開火車讀、齊讀等）,盡量讀熟； 嬉戲：我說(shuō)你對(duì)；（老師或同學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)的前面兩個(gè)字,其余生說(shuō)后兩字；）4.你知道哪些這類的詞語(yǔ),依據(jù)每組的特點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)；可以小組搜集整理,集體展現(xiàn)；三互動(dòng)平臺(tái)老師： 剛才我們?cè)谡Z(yǔ)海拾貝中積存了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語(yǔ),接下來(lái)我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動(dòng)平臺(tái),共同探討你印象最深的外貌描寫；1用你喜愛(ài)的方式讀對(duì)話（可同伴分角色對(duì)讀、自由讀）,讀通順；2說(shuō)說(shuō)你在對(duì)話中懂得了什么；3把你讀到過(guò)的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家；小結(jié)：“ 形狀是懂得人物的鑰匙；” 因此,認(rèn)清人物的外部特點(diǎn),就可能有助于明白人物 的性格和內(nèi)心世界；讀有關(guān)人物外貌描

37、寫的文章時(shí),我們必需抓住人物外貌特點(diǎn),然后再根 據(jù)這些與眾不同的外貌特點(diǎn)去熟識(shí)人物；四口語(yǔ)交際 老師： 英國(guó)聞名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)這樣一句話：讀史使人明智, 讀詩(shī) 使人聰慧,哲理使人思想深刻 他告知我們“ 學(xué)問(wèn)能塑造人的性格”；大文豪莎士比亞也 說(shuō)：書籍是全世界的養(yǎng)分品,生活里沒(méi)有書籍,就似乎大地沒(méi)有陽(yáng)光；聰慧里沒(méi)有書籍,就 似乎鳥兒沒(méi)有翅膀； 那你愛(ài)讀書嗎？最近你都讀過(guò)什么樣的書？讓我們一起共享彼此讀書的 收成吧！1老師向同學(xué)舉薦一本自己喜愛(ài)的書,引導(dǎo)同學(xué)明白向別人舉薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會(huì)；2引導(dǎo)同學(xué)查找自己最喜愛(ài)的書；摸索：我預(yù)備向同學(xué)們舉薦什么書？怎

38、樣舉薦才能 使大家想讀、愛(ài)讀？3同學(xué)在小組內(nèi)向同學(xué)舉薦自己喜愛(ài)的書,組內(nèi)同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充,老師巡察指導(dǎo)；4向本組以外的好伴侶舉薦自己喜愛(ài)的書,老師參加其中；5民主評(píng)比出數(shù)名舉薦明星,請(qǐng)小明星上講臺(tái)向全班同學(xué)舉薦自己喜愛(ài)的書；6老師出示關(guān)于讀書的名人名言,勉勵(lì)同學(xué)在生活中多讀書、讀好書；如：讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神杜甫 時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總?cè)允怯械?；魯?我身上全部?jī)?yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書籍；高爾基 7課后延長(zhǎng)；（1）向你的小伙伴或家人舉薦自己喜愛(ài)的書；（2）閱讀同學(xué)舉薦的好書并和同學(xué)溝通讀書的體會(huì)；五習(xí)作百花園 1啟示談話,喚醒同學(xué)記憶的表象；老師可采納這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,在你們的生活 中,常常和各種不同的人打交道：在這些人中, 有你熟識(shí)的人, 有你喜愛(ài)的人, 有厭惡的人,.今日先把你最崇拜的那一位介紹給大 有你崇拜的人 能不能把他 她們介紹給老師呢家；他（