1、初中政治學探究(5篇) 第一篇：初中政治教學形式討論一、當下呼和浩特市第十五中學政治教學中存在的問題隨著新課程改革的不斷深化，內(nèi)蒙古呼和浩特市第十五中學政治教學工作也進展了相應的改革工作，在觀念和教學方法上進展了較大的變動，獲得了較為不錯的效果。但是新課改開展過程中，這一改革僅是初見成效而已，仍然存在諸多問題。一教學思想仍比擬傳統(tǒng)應試教育形式下，第十五中學政治教學仍然以根本學科知識為主，注重對書本知識的掌握，課外探究以及理論才能較差，這是第十五中學政治教育存在的主要問題。老師在講課過程中，照舊以書本知識為主，注重學生學習成績，忽略政治知識在解決實際問題中的重要作用。造成這種現(xiàn)象存在的主要原因，

2、是由于老師的教學思想仍比擬傳統(tǒng)，難以忽略學生學習成績，以學習成績好壞，作為教學效果評估的關鍵。教學思想的滯后性，導致教學方法存在較大缺陷，很難對傳統(tǒng)的灌輸式教學形式進展改變。二教學內(nèi)容存在一定的滯后性思想政治知識對于指導社會理論，促進人類社會的開展和進步來說，具有重要的推動作用。隨著我國社會經(jīng)濟的開展，新形勢下，傳統(tǒng)的政治教材明顯存在一定的滯后性，很難對學生進展思想啟蒙教育。同時，老師講課過程中，對實事的結(jié)合較少，不能將政治教育與實際生活進展有機結(jié)合，這在很大程度上導致了學生目光的短淺，難以將政治知識聯(lián)絡生活實際，導致政治教學工作缺少理論性和興趣性，給人一種枯燥無味的感覺。三教學方法的缺陷教學

3、方法的缺陷，主要受到了傳統(tǒng)教學思想的影響，難以堅持與時俱進，對教學方法進展變革，導致教學方法無法跟上教改實際情況，進展有效變更。教學思想以成績?yōu)橹鳎蠋煹目冃Э己艘宰罱K的考試成績作為評估對象，導致很多老師對教學方法創(chuàng)新時，畏手畏腳，生怕新的教學方法影響到學生的學習成績，導致教學方法改革進展的非常緩慢。二、新形勢下初中政治教學形式討論面對當下新課改形勢，內(nèi)蒙古呼和浩特市第十五中學在進展政治教學形式改革時，要注重針對于當下政治教學過程中存在的問題，有針對性的進展完善，從轉(zhuǎn)變教學思想、教學方法、教學內(nèi)容以及加強政治老師才能四個方面進展。一教學思想轉(zhuǎn)變教學思想也就是教學理念是指導教學理論的關鍵，教學思

4、想的轉(zhuǎn)變，是施行新的教學方法的根本。第十五中學進展政治教學形式改良過程中，必須對傳統(tǒng)教學思想進展轉(zhuǎn)變，樹立新的教學思想，與當下實際開展情況相對應。這一過程，要注重學校指導的帶頭作用，加強對該問題的重視，要求政治老師可以明確當下政治教學工作的重點，將政治教學與新課改要求嚴密結(jié)合，將理論與理論相結(jié)合，注重提升學生的理論才能，使學生學習政治知識的同時，可以更好地利用政治知識進展現(xiàn)實問題解決。二教學方法轉(zhuǎn)變第十五中學在進展政治教學形式改革過程中，對傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)進展了改變，但尚不徹底?；谶@一點，教學方法改變過程中，要注重對先前嘗試經(jīng)歷的總結(jié)，根據(jù)學生的實際情況，進展教學方法選擇。政治教學形式改

5、革過程中，教學方法的選擇，要始終堅持表達學生學習主體地位，發(fā)揮老師主導作用的根本原那么，以此作為新教學方法的落腳點，從而提升教學效果。例如教學方法與實際生活相結(jié)合，講課內(nèi)容多聯(lián)絡生活實際；活潑課堂氣氛，展開小組討論的方式進展知識點討論，培養(yǎng)學生考慮問題和解決問題的才能等等。三教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變以及老師才能的培養(yǎng)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變，要注重與當下社會經(jīng)濟開展實際情況相適應，使教材內(nèi)容緊貼生活實際，并可以更好地聯(lián)絡國內(nèi)外政治形勢，使教材更趨向于實際化。同時，注重政治老師才能的提升，加強老師隊伍素質(zhì)建立，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的政治老師隊伍，注重青年老師的培養(yǎng)，使青年老師可以在政治教育中，更好地發(fā)揮出積極的推動作用。三

6、、完畢語：綜上所述，通過分析內(nèi)蒙古呼和浩特市第十五中學政治教學情況，以及對該校存在的問題進展解決，我們不難看出，當下政治教學工作，必須注重從學生實際情況出發(fā)，綜合當下社會經(jīng)濟開展形勢，才能獲得更好地教學效果。同時，政治教學工作中，要注重新的教學方法的應用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想和觀念，堅持與時俱進，推進理論創(chuàng)新，加強理論在教學工作中的應用，才能更好地促進學生的全面開展和進步。 丁麗 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第十五中學第二篇：初中政治教學歷史故事應用探析一、應用歷史故事進展政治教學內(nèi)容導入在政治教學中，應用歷史故事進展政治教學內(nèi)容導入可分為三個階段，結(jié)合各階段特點選擇不同的故事。以面對誘惑學會說不;教

7、學為例。第一，課前導入，在教學前做好充分的準備，將學生可能提問到的問題進展全面的分析，使課堂氣氛輕松、活潑，以滿足學生的求知、探究欲望。例如，教會學生用辯證的目光對待問題，課前導入可應用漢文帝為母嘗藥;的故事，翻開學生思路，讓學生對漢文帝的做法展開討論，從而引出事物開展的兩面性，甚至多面性，如故事中漢文帝可以說是孝;，也可以說是愚;，關鍵看人站在哪個角度看問題，結(jié)合老師適當?shù)囊龑?，讓學生自覺的探究辯證看問題的觀點;，使其對政治知識的理解更為透徹，加深學生對知識的印象。第二，課中應用故事對知識點進展導入，例如，選用唐太宗與魏征;的故事，唐太宗玩鳥，魏征用計勸導皇帝不能玩物喪志;，選用這個故事，一

8、方面，唐太宗的形象很深化人心，在一些影視作品如?唐太宗李世民?、?隋唐英雄傳?等中其形象都給人一種高大、英明、神武的感覺，這個故事可以激發(fā)學生豐富的聯(lián)想，拓展了學生思維，促使學生在想象中對知識進展進一步的加工和深化，進步了學生的綜合素質(zhì)。另一方面，唐太宗是個英雄人物，他的故事會對學消費生深化的教育意義，有利于學生美妙品德的形成。第三，課后應用，一方面要注重故事對整個章節(jié)的概況，引導學生對本章節(jié)的知識進展回憶、系統(tǒng)化加工；另一方面要啟發(fā)學生主動考慮，激發(fā)學生學習的主動性和熱情，例如，老師引導學生回憶學習中講到的故事，對這些故事所聯(lián)絡的知識進展深化的分析、討論，進步學生的語言組織才能和知識應用才能

9、，促進政治教學程度的提升。二、應用歷史故事營造政治課堂氣氛歷史故事能吸引學生的注意力，進步政治教學效率，在教學中要講究應用的方法和策略，以營造良好的課堂氣氛，提升政治教學的有效性。第一，歷史故事應用的語言要生動、流暢、活潑，這樣才能確保故事在教學中的效用。例如，采用說評書的語調(diào)講故事，使故事充滿懸念，引發(fā)學生的關注。又如，利用提問的方式，引導學生猜想故事的開展，吸引學生注意力，拓展學生思維。第二，歷史故事應用方式要靈敏多樣，以豐富課堂教學，其一，可用名言警句引出故事展開教學，例如，心中要有桿秤;教學中，應用陳勝、吳廣起義的故事，可通過故事人物的名言警句引入故事，從王侯將相寧有種乎？;展開故事，

10、采用倒敘的方式分析農(nóng)民起義的原因，引導學生考慮社會公平、人間正義等，培養(yǎng)學生做一個真正、英勇的人。其二，可聯(lián)絡其他學科引出故事，豐富政治課堂教學的內(nèi)容，例如，多點情趣多點高雅;教學中，引用語文名篇?陋室銘?引出劉禹錫的故事，讓學生在古文名篇和作者寫作背景中體會生活中的情趣和古人的博大胸懷，使學生能以古人為鏡正己之言行，做一個有教養(yǎng)、有修養(yǎng)、有深度的人。其三，可用詩句引出故事，拓展學生的知識面，使學生可以對政治教學知識點靈敏掌握、靈敏應用，例如，用生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。;引出項羽自刎烏江;的故事，讓學生知道生命的可貴，理解生命只有一次;任你如何英雄，沒有了生命一切都是浮

11、云。又如，應用少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。如今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。;引出課文內(nèi)容長大的感覺;，在結(jié)合內(nèi)容選擇故事，讓學生理解人生成長過程中心態(tài)的變化。三、應用歷史故事提升學生政治綜合素質(zhì)歷史故事是我國幾千年歷史文化的沉淀，其內(nèi)容豐富多彩，應用歷史故事進展中學生政治教學，可以綜合培養(yǎng)學生政治素質(zhì)，塑造學生的完美人格，例如，應用蘇武牧羊;的故事解開受人尊重的奧秘;，培養(yǎng)學生堅貞的情操和深沉的愛國精神；又如，應用岳母刺字;和秦檜之死;的故事教育學生做人從知恥開場;，教誨學生分辨正義、明辨是非，從而成為一個有擔當、有責任心的人。再如，應用包拯的故事;

12、教育學生大公無私、廉潔奉公；應用紙上談兵;的故事教育學生要重視知識的實際運用，應用韓信胯下之辱;的故事教育學生培養(yǎng)自身的韌性和抗挫折才能，等等，總之，每一個故事對學生都能形成深化的教育作用，老師要在適當?shù)臅r候?qū)⒐适虑‘數(shù)膽玫浇虒W之中，加深學生對知識學習、理解和應用的同時，豐富學生的精神思想，進步學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的政治情操。四、總結(jié)初中政治教學要重視學生對知識的掌握和理解，以進步政治教學質(zhì)量，更要重視學生優(yōu)秀品德的培養(yǎng)，良好人格的塑造及正確人生觀、價值觀、社會觀的樹立，促進學生的綜合政治素質(zhì)的提升，進步學校培養(yǎng)學生的綜合質(zhì)量。 陳幼燕 單位：江蘇省蘇州市張家港市第六中學第三篇：初中

13、思想政治教學感恩教育探究一、前言一個人的思想品德往往比其聰明才智更讓人看重，所以，在當前的學校德育教學中，感恩教育越來越被受到重視，相應的課程安排也在增加。對于初中生來講，正處于思想成長期，對其開展適宜的感恩教育更顯得必要而且重要，對于他們?nèi)蘸蟮某砷L成才也有著非常重要的作用，所以，無論是在思想認識還是在詳細教學開展中都要加強重視，深化研究，不斷提升教學效果。本文正是從這個角度出發(fā)，討論分析初中思想政治教學中的感恩教育的必要性、包含內(nèi)容和考前須知。二、初中思想政治教學中融入感恩教育的必要性(1)感恩教育的內(nèi)涵。所謂感恩，它隸屬于道德方面，是指受到幫助或者恩惠的人對于為他提供幫助或恩惠的人的一種感

14、謝的表達。而感恩教育就是相應的教育行為，主要通過教學針對學生開展，指導幫助他們培養(yǎng)正確的感恩意識和心態(tài)，讓他們懂得感恩并努力做到，讓感恩行為成為他們的固定思維習慣并正確指導他們?nèi)蘸蟮男袨榱晳T，不斷提升他們的個人品質(zhì)和思想品德，讓他們對自然社會和別人常懷感恩之心。所以，感恩教育不只是道德教育和情感教育，也是一種人性教育。(2)初中思想政治教學中融入感恩教育的必要性。在人類成長過程中，感恩并不是人們的天性，它是靠后天培養(yǎng)和教育引導形成的。這也就是說，后天的感恩教育在幫助人們形成良好的道德品質(zhì)有著非常重要的作用。初中生，還正處于青少年的年紀，性格品質(zhì)和行為習慣等還未定型，尚處于漸漸成長階段，在這個時

15、候，抓住有利時機，通過開展感恩教育，在老師的諄諄教誨和正確引導下，可以有效幫助他們養(yǎng)成擅長發(fā)現(xiàn)生活中的真與美，學會感恩生活，逐漸形成感恩的責任和意識，完善其人格，并不斷付諸到實際行動中。所以，在初中教學階段開展感恩教育勢在必行。第一，感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是大家的共同追求。在中華民族的悠久歷史中，流傳著很多感恩故事，它作為整個民族的一個優(yōu)秀傳統(tǒng)，懂得知恩圖報，學會感恩這一正確心態(tài)和行為習慣是很值得學習和繼承的。第二，初中教學中開展感恩教育有利于幫助實現(xiàn)德育教學目的和任務。在開展思想政治教育時，老師要注意方式方法，通過對學生的正確引導和教育，讓他們明白人與自然之間的聯(lián)絡，懂得保護、保護大自然

16、，不斷增強環(huán)保意識，在這種意識指導下養(yǎng)成保護大自然的好習慣。教育學生學會感恩社會，幫助他們培養(yǎng)責任和擔當，對于別人給予的幫助要保持感恩。三、初中感恩教育包含的內(nèi)容(1)學會尊重生命、珍愛生命。感恩包括但不僅僅限于是對給予自己幫助或恩惠的人的那份感謝，還應該包括對父母、社會、自然和祖國的感恩。要時刻記著自己可以來到這個世界上，是自己的父母給了這個時機，他們從小把孩子拉扯大，就是希望自己的孩子可以感受到生活的幸福和美妙，所以作為孩子要學會珍惜、保護生命，做到這一點，就是實現(xiàn)了對自己含辛茹苦的父母的感恩，對這個造物大自然的感恩。國家和社會為大家提供了生存環(huán)境和物質(zhì)條件，讓大家有時機好好成長，珍惜生命

17、也是對生活的國家和社會的回饋和報答。要實現(xiàn)珍惜生命，就要確保與不安康的東西保持間隔 ，不干違法犯罪的事情、不危害自己也不危害別人，要感恩生活、幸福生活。(2)培養(yǎng)學生擔當和責任。感恩教育不能僅僅停留在感恩的情感層面，還要付諸于實際行動，要有責任和擔當。做到感恩自己的父母，就要懂事、孝敬父母，凡事讓父母省心，不讓他們擔憂。做到感恩祖國，就是要把祖國的榮譽和利益放在第一位，心里時刻裝著自己的國家，用自己的努力和智慧建立國家，在關鍵時刻敢于挺身而出維護國家和人民的利益，甚至是不惜獻出自己的生命，當然，此處的獻出生命并不等于不珍惜生命，而是實現(xiàn)了生命的升華。(3)鍛煉學生交際才能。要感恩為人們提供生存

18、環(huán)境的大自然就要樹立和培養(yǎng)保護大自然的意識和信念，做到保護、熱愛大自然，與大自然中的一切和諧相處。要實現(xiàn)感恩社會，就需要做到與各種性格的人和睦來往，要學會明白和承受不同的文化和信仰。四、初中感恩教育中的注意問題(1)老師要實在起到模范帶頭作用。作為指導學生的老師，必需要為學生做出表率，學生承受了老師傳授講解的知識，就說明他們對這個老師整體的認可。在思想和行為舉止上，學生也最容易受到老師的影響，所以，在開展感恩教育時，老師首先要嚴格自我要求，進步標準，豐富教學內(nèi)容和形式，為學生做出感恩的典范，實在起到教育目的。這就要求老師在教學中要注意深化挖掘感恩教育資源，兼顧書本教材和社會生活實例，讓學生在學

19、好理論知識的根底上可以融入到社會理論中進展學習考慮，自己首先做到學會感恩并讓學生看到感恩行為，讓他們更真切、深化地掌握感恩教育內(nèi)容，在潛移默化中實現(xiàn)不斷進步。(2)營造感恩氣氛、創(chuàng)設感恩情境。感恩意識重在后天培養(yǎng)，針對學生學習特點，要實現(xiàn)營造較好的感恩教育氣氛，在開展感恩教育時要注意有效融入日常教學中。首先，充分開掘教材中的感恩教育內(nèi)容，恩;涉及到父母之恩、祖國之恩、社會之恩等，在詳細教學過程中，要充分考慮到初中學生的認知程度和生活實際，針對教材內(nèi)容展開深化的感恩內(nèi)容分析，讓他們被濃濃的感恩氣氛所包圍和感染，主動承受并將感恩行動付諸于理論行動中。其次，在教學過程中要多動腦筋，合理設置多種感恩學

20、習情境。作為一名合格的感恩教育老師，在詳細的教學過程中，要充分開動腦筋，針對學生特點，有針對性地開展教學，融入使用現(xiàn)代教學方法，比方，啟發(fā)式、點撥法等，通過播放多媒體相關教育視頻、名人演講等引導感染學生，讓他們在豐富有趣的學習過程中不知不覺就承受了感恩教育，不斷形成完好、成熟的性格，并指導日后的行為習慣，多為社會、國家和別人做奉獻。五、完畢語初中生正處于人生成長期，性格和品格都尚未完全定型，這個時候在思想政治教育中通過適當方式融入感恩教育，多方面挖掘和利用教材和理論中的教育資源和例子，指導學生學會并做到感恩、知恩、報恩和施恩，對于培養(yǎng)其成熟、健全的人格，幫助他們?nèi)蘸蟪砷L成才有著非常重要的作用，

21、有利于促進國家、社會開展，建立和諧社會。 孫守坤 單位：山東省臨沂市郯城縣成功鎮(zhèn)初級中學第四篇：初中政治教學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)一、當前初中政治教學中存在的問題1.以往教育制度的缺失。在傳統(tǒng)的教育觀念里面，不管是教育者、老師、學生，還是家長，都認為政治這門學科是副科;，它的地位不能與語文、數(shù)學、英語這些主科;相提并論，所以在教育教學過程中，老師只是走馬觀花式給學生讀課本;，政治學科的地位根本得不到保障。在相應的考察測試里面，政治學科的考察測試也僅僅只限于對書本知識的考察，考察內(nèi)容比擬死板，沒有靈敏性。2.老師還無法適應課標的要求。當前形勢下，初級中學里大多數(shù)老師還無法變革自己傳統(tǒng)的教學觀念從而更好

22、地適應新課程改革的開展目的，這些老師的教育教學觀念與當前初中政治課的教學目的及教學重難點存在很大的差異，有關負責政治教學的老師很少承受新課程改革的相關培訓，無法及時領會新課改傳達的教學要求。3.家長對孩子的教育失當。很多家長的思想意識里認為學生在學校就是學習語文、數(shù)學、英語等文化知識的，覺得政治課不重要，給我們的學生造成一種幸運心理，覺得政治課上不上無所謂，導致有些學生在政治課堂上隨心所欲，不配合老師的政治教學工作。二、初中政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性古話說萬般皆下品惟有讀書高;，我對這句話的理解就是，我們讀書不要只會讀死書，不要只讀自己覺得有用的書，不能局限于那些書本知識，讀書就是為了

23、開闊自己的眼界，有了開闊的眼界才能更好地為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供充分的條件。因此，對于初中政治課的學習，不僅是教育者而且還有廣闊的中學生，都要進步認識，理解政治課開設的目的以及政治課的教育意義，認識到初中政治教學的重要性，尤其是在初中政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性。一方面，在初中政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，符合課標對于深化教育改革的要求，同時，有利于老師及時轉(zhuǎn)變教育觀念，有利于老師改良自己的教育教學工作。另一方面，在政治教學中注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，符合學生的心理開展特點，有利于激發(fā)學生學習政治的興趣，進步學生學習政治的積極性，從而進步學生的學習效率與學習質(zhì)量。三、如何在政治教學中培養(yǎng)

24、學生的創(chuàng)新意識1.激發(fā)興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的根本出發(fā)點。老師在教學過程中，要給學生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲與好奇心。老師可以在教學設計中通過問題情境的創(chuàng)設或者是生活情境的創(chuàng)設，使學消費生疑問、渴望從事活動、積極探究問題答案的欲望，這樣把學生的學習與學生的生活實際嚴密聯(lián)絡起來，激發(fā)學生學習的動機，變被動學習為主動學習。2.表達明確的期望，提供及時的反應。初中生在這個階段求知欲與好勝心較強，并且具備了一定的獨立考慮的才能，老師可以充分利用初中生這一階段的心理特點，給學生制定明確的學習目的。讓學生清楚理解自己應該做什么，怎樣做，做了之后會有哪些收獲，老

25、師把期望明確傳達給學生，有利于把握學生在學習過程中的尺度，從而為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供適宜的空間與范圍。3.培養(yǎng)考慮問題的習慣以及學生思維的獨特性。老師在政治教學中，可以利用豐富的現(xiàn)代化教學手段，為學生的政治學習提供豐富的感性材料，從而為學生提供一定數(shù)量和質(zhì)量的知識，有利于學生進步提出問題、分析解決問題的才能，培養(yǎng)學生積極考慮問題的習慣。所謂博聞之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。;學生積極考慮問題的習慣有利于其質(zhì)疑精神的發(fā)揮，在質(zhì)疑中產(chǎn)生獨特的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。四、總結(jié)總之，在初中政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的方法因人而異，我們的老師需要根據(jù)實際情況詳細分析有效應用。對于初中政治課的教學，

26、其重要性與實際意義不言而喻，我們的老師還需要在不斷地探究中找到合適自己并且學生樂于承受的教學方法，有效地在初中政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 沈燁 單位：江蘇張家港市第一中學第五篇：初中政治教學交融多元構(gòu)建一、對情境導學;的意義詮釋情境導學法是當前應用比擬廣泛的一種教學方式，在理論教學過程中，老師發(fā)揮引導作用，積極創(chuàng)設具有色彩和多種形象的場景，激發(fā)學生的學習興趣。最重要的是在老師的引導，學生對學習有新的認知，使學消費生學習興趣，提升自身主觀能動性。二、情境導學的原那么分析1.開放性原那么。開放性原那么倡導自由。為了不對學生形成束縛，在理論過程中老師必須從學生的角度入手，以學生為中心，讓學生自主

27、探究知識。2.生活性原那么。情境的設定對學生的學習有一定的影響，在理論過程中必須從學生的實際情況入手，設定合理有效且符合生活實際的情境，最好選擇學生容易理解或者常見的案例，讓學生積極觀察生活中的知識，對學習產(chǎn)生興趣。此外，可以讓學生對周圍事物有新的認識，理解學習內(nèi)容和生活相關的知識。3.區(qū)別性原那么。在教學情境創(chuàng)設階段，由于學生的個體差異比擬大，不同學生的承受才能和學習才能存在比擬大的差異，必須根據(jù)學生的區(qū)別性優(yōu)化教學設計形式。4.興趣性原那么。興趣對學生學習效果有一定的影響，要想提升學習效果，要求學生對學習過程產(chǎn)生濃重的興趣，主動學習。有了極高的學習主動性，在過程中學生不會感到枯燥和乏味，進

28、而保證學習過程的有序進展。三、情境導學的方法選擇1.情感驅(qū)動法。在教學過程中，老師要想創(chuàng)設愉悅、和諧的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，就要以和藹可親的態(tài)度來面對學生。從心理學上講，學生一旦有了學習熱情和積極性，就會把學習當作一種樂趣，從而產(chǎn)生強大的學習動力。首先，要有友愛融洽的師生關系，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛；其次，老師要有生動豐富的教學語言，創(chuàng)設富于感染性的教學情境。我在上七年級下冊?敞開心扉學會溝通?這一課的時候，當我請一位學困生;甲答復青春期閉鎖心理;的危害時，出乎意料的是，這位同學的答復非常準確、完好，我當即抓住這難得的時機，對該同學進展鼓勵，并以此鼓勵其他同學。不料，此時卻從某個角落冒出一

29、個小聲音：看他不爽！;我一看，說這話的是另外一位學困生;乙。顯然，這兩位同學之前肯定有很深的隔膜與矛盾，這次假如我處理不好的話，勢必會使矛盾激化，畢竟都是處于青春期的少年，容易沖動。我當即聯(lián)絡到本節(jié)課所學的內(nèi)容：步入青春期，青少年要養(yǎng)成熱情、開朗的性格，積極與同學、朋友交往。要擅長與人溝通，學會諒解別人、認真傾聽別人的訴說、發(fā)生矛盾時能主動抱歉、在適時的時候能控制情緒。通過我循循善誘的說理，學生乙默默地低下了頭，那一刻，我知道效果已經(jīng)到達了。據(jù)我課后的觀察和理解，之后這兩位同學的關系變得融洽了。2.設疑解惑法。不憤不啟，不悱不發(fā);。在教學過程中，老師要想誘導學生解決疑惑，首先要擅長設置一些疑惑或懸念，以此來提升學生的學習興趣。此外，在備課階段，老師要設定固定的情境體系，對學生進展發(fā)問，滿足學生好奇心的同時，調(diào)動學生學習的主觀性，讓學生積極投入到理論中去。我在教學八年級下冊?學會尊重別人隱私?這一課的時候，伴隨著歡快的音樂小龍人，學生認真欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作，緊接著對學生設疑：發(fā)揮你的想象：他她可能在干什么？有的學生答復說是偷窺;，我就抓住這重要的教育契機接著設問：那你們覺得他她有可能在偷看什么？學生們就七嘴八舌地討論開了，說可能在偷窺日記、信件、個人活動、密碼等等。見學生們討論得如此劇烈，我就緊接著拋出問題：你覺得在生活中這些東西可以與人分享嗎？為什么？3.