1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史的融入 一、關(guān)于在課堂教學(xué)中浸透數(shù)學(xué)史教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查(一)調(diào)查對(duì)象本校中學(xué)部十名數(shù)學(xué)老師及本年級(jí)六個(gè)班的220名同學(xué)，其中119名男生，101名女生(二)調(diào)查數(shù)據(jù)分析老師問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析:1你理解數(shù)學(xué)史嗎?非常理解10%，根本理解80%，略微理解10%2你在平常的教學(xué)中浸透數(shù)學(xué)史嗎?經(jīng)常浸透20%，偶然浸透80%，從不浸透0%3你覺(jué)得數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)有必要嗎?非常有必要20%，必要70%，沒(méi)必要10%4你認(rèn)為將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這項(xiàng)工作施行最困難的原因是什么?考試不考，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確提出40%，日常教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊張50%，初中生年齡太小，浸透數(shù)學(xué)史沒(méi)必要10

2、%，其它0%學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析:1你理解數(shù)學(xué)史嗎?非常理解0%，根本理解0%，略微理解6329%，不理解3671%2你的老師在平常的教學(xué)中浸透數(shù)學(xué)史嗎?天天浸透0%，經(jīng)常浸透1594%，偶然浸透5590%，從不浸透2816%3你覺(jué)得老師將數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)有必要嗎?非常有必要2727%，有必要6045%，隨意10%，沒(méi)必要228%4你認(rèn)為將數(shù)學(xué)史融入平常的課堂教學(xué)，起到的作用中最重要的是什么?更加激發(fā)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣3527%，加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，更能從本質(zhì)上理解數(shù)學(xué)1560%，拓寬視野，全方位的認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)2065%，進(jìn)步數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)2344%，其它504%(三

3、)由數(shù)據(jù)總結(jié)出的結(jié)論大多數(shù)老師，意識(shí)到了數(shù)學(xué)史的有用之處，但是礙于如今一線老師的教學(xué)升學(xué)壓力，無(wú)法將數(shù)學(xué)史在日常的課堂教學(xué)中很好地浸透而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史引入課堂持積極、歡送的態(tài)度他們認(rèn)為這樣一來(lái)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性，改變以往數(shù)學(xué)教學(xué)的呆板、枯燥的狀態(tài);二來(lái)有助于自己全面理解數(shù)學(xué)，進(jìn)步自己的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，來(lái)增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)由此可見(jiàn)，我們多數(shù)的數(shù)學(xué)老師，只是把自己定義為一名數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者，而沒(méi)有把自己定位成數(shù)學(xué)文化的傳播者我們忽略了教育本身的本質(zhì)，也誤解了數(shù)學(xué)這門課程設(shè)置的意義與目的教育的本質(zhì)是通過(guò)開(kāi)展人，來(lái)開(kāi)展社會(huì)而數(shù)學(xué)課程的設(shè)置從宏觀上來(lái)講也是為了開(kāi)展人，從微觀上講是為了培養(yǎng)人的思維，開(kāi)展

4、人的技能與才能數(shù)學(xué)史恰好就是一部數(shù)學(xué)思想方法開(kāi)展史，它記錄了人類在數(shù)學(xué)方面思維進(jìn)程的記錄，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，本質(zhì)就是繼承前人優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想美國(guó)數(shù)學(xué)史家Mbull;克萊因說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是一種理性的精神，正是由于這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使著人類思維得以運(yùn)用到最完善的程度;二、施行過(guò)程的三個(gè)注意點(diǎn)1合適的才是最好的數(shù)學(xué)史的引用最忌生搬硬套，脫離實(shí)際教學(xué)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針，要將數(shù)學(xué)史的知識(shí)與自己所傳授的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能起到輔助教學(xué)的目的2切勿喧賓奪主，本末倒置數(shù)學(xué)史的引用，是為了輔助課堂教學(xué)，是加餐而非正餐每節(jié)課我們都有教學(xué)目的，教學(xué)任務(wù)我們不能因?yàn)闉榱私笖?shù)學(xué)史，而耽誤日常的課堂教學(xué)我們應(yīng)該

5、把數(shù)學(xué)史的浸透當(dāng)成常態(tài)化的任務(wù)在課堂教學(xué)中施行，不急于一次，也不急于一時(shí)3多環(huán)節(jié)浸透很多數(shù)學(xué)老師誤以為，浸透數(shù)學(xué)史，就是在課堂引入的環(huán)節(jié)，介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)家及故事，如同語(yǔ)文中的作者及寫作背景一樣，亦或者在涉及到有關(guān)解法時(shí)，介紹前人的一種思想數(shù)學(xué)史應(yīng)該是通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄?，?yīng)用于我們教學(xué)中的多個(gè)環(huán)節(jié)三、對(duì)數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的展望與設(shè)想將數(shù)學(xué)史融入初中的課堂教學(xué)，這是以后數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的趨勢(shì)，也是施行素質(zhì)教育的表達(dá)數(shù)學(xué)教育的目的是通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，來(lái)起到開(kāi)展人，乃至開(kāi)展社會(huì)的目的如何將數(shù)學(xué)史較好的融入我們的課堂教學(xué)，我相信這是我們從事數(shù)學(xué)教學(xué)人的責(zé)任與義務(wù)在此，我有一些設(shè)想與建議(1)在以后的教學(xué)中，每天給學(xué)生欣賞一條關(guān)于數(shù)學(xué)的名人名言，可以是關(guān)于數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等等的(2)每周開(kāi)拓一節(jié)課，講學(xué)生感興趣的又可以啟迪思維的數(shù)學(xué)史內(nèi)容，以興趣性、啟發(fā)性的故事，去感染學(xué)生，真實(shí)地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、數(shù)學(xué)有用(3)開(kāi)展數(shù)學(xué)文化藝術(shù)節(jié)，通過(guò)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)史書籍，或舉辦數(shù)學(xué)故事演講比賽、數(shù)學(xué)文化知識(shí)競(jìng)